BAB III METODE PENELITIAN

Ukuran: px
Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB III METODE PENELITIAN"

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting Tempat yang digunakan untuk penelitian adalah tempat dimana penelitian mengadakan observasi, mengambil data serta melakukan aksi (penelitian). Dalam penelitian ini, peneliti mengambil tempat di SD N 3 Lajer Kecamatan Penawangan kabupaten Grobogan. Berada di pojok kecamatan penawangan dekat dengan Kecamatan Karangrayung dan Kecamatan Geyer. Jalannya relatif berbatu dan sedang dalam proses pembangunan. Letak di daerah terpencil membuat SD N 3 Lajer mendapat perhatian khusus dari Pemerintah, meskipun demikian terdapat pula ruang kelas yang rusak Karakteristik Subjek Subjek penelitian yang dilakukan adalah seluruh siswa kelas 5 SD N 3 Lajer Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan semester ganjil(gasal) tahun pelajaran 2013/2014. Siswa tergolong aktif berbicara sendiri saat proses pembelajaran, punya sifat usil dan suka mengganggu teman sekelas. Dikarenakan ada dua kelas yaitu kelas 5a dan 5b maka diambillah satu pilihan yaitu kelas 5a sebanyak 31 siswa. Penelitian direncanakan mulai tanggal 20 Agustus 2013 sampai selesai. Wali siswa sebagian besar berprofesi sebagai buruh tani / kebun dan sedikit yang berprofesi sebagai buruh bangunan. Latar belakang wali siswa tersebut membuat siswa cenderung kurang mendapat perhatian. Hal tersebut berpengaruh pada tingkah laku siswa yang kurang baik. 3.2 Variabel yang Diselidiki Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian (Arikunto, 2006: 118). Variabel yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah: Variabel Treatment Variabel treatment atau bebas adalah variabel yang menjadi penyebab timbulnya variabel respon atau terikat. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah 22

2 23 penggunaan model pembelajaran Inside-outside circle (IOC) yang selanjutnya disebut dengan variabel X Variabel Respon Variabel respon atau terikat atau dependent adalah variabel yang ditimbulkan atau dipengaruhi oleh variabel bebas. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah hasil belajar IPA Kompetensi Dasar Organ tubuh manusia dan hewan kelas V semester 1 SD N 3 Lajer yang selanjutnya disebut dengan variabel Y. Kedua variable tersebut akan digunakan dalam proses penelitian dan saling berhubungan Prosedur Penelitian Pelaksanaan siklus pada PTK ini mengacu pada Model Hopkins. Pola pelaksanaan PTK ini dinamakan siklus kolaboratif, hal ini karena inisiatif untuk melaksanakan PTK tidak dari guru, akan tetapi dari pihak luar yang berkeingingan untuk memecahkan masalah pembelajaran. Masalah yang hendak dilaksanankan dalam pola ini bukanlah masalah yang secara langsung dan praktis dihadapi oleh guru akan tetapi masalah yang bersifat umum yang ditentukan oleh peneliti. Walaupun gagasan dan masalah penelitian muncul bukan dari guru akan tetapi penelitian ini sangat bermanfaat untuk guru. Dengan adanya penelitian ini, Guru yang bersangkutan akan memiliki pengalaman dalam melakukan tindakan sesuai dengan masalah yang diteliti. Selain itu, penelitian secara kolaboratif akan lebih memberikan jaminan hasil dan simpulan yang bisa dipertanggungjawabkan secara ilmiah, sebab dirancang oleh tim yang melibatkan ahli dalam penelitan dan pembelajaran. Dalam pelaksanaan penelitian, diadakan bekerja sama dengan guru kelas. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan seperti biasa, siswa dibiarkan melakukan apa saja sesuai dengan kegiatan kesehariannya di sekolah seperti tidak adanya penelitian. Dalam pelaksanaannya penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan penelitian Tindakan model Hopkins. Menurut Hopkins (1993), pelaksanaan penelitian tindakan dilakukan membentuk spiral yang dimulai dari merasakan adanya masalah menyusun perencanaan, melaksanakan tindakan, melakukan observasi, mengadakan refleksi, melakukan rencana ulang, melaksanakan tindakan dan seterusnya. Manakala

3 24 digambarkan model spiral yang dikembangakan oleh Hopkins seperti yang digambarkan pada gambar berikut: Gambar 3.1 Siklus Model Inside Outside Cirle Refleksi awal dimaksudkan sebagai kegiatan penjajagan yang dimanfaatkan untuk mengumpulkan informasi tentang situasi-situasi yang relevan dengan tema penelitian. Peneliti bersama timnya melakukan pengamatan pendahuluan untuk mengenali dan mengetahui situasi yang sebenarnya. Berdasarkan hasil refleksi awal dapat dilakukan pemfokusan masalah yang selanjutnya dirumuskan menjadi masalah penelitian. Berdasar rumusan masalah tersebut maka dapat ditetapkan tujuan penelitian. Sewaktu melaksanakan refleksi awal, paling tidak sebelum diadakan penelitian sudah menelaah teori-teori yang relevan dengan masalah-masalah yang akan diteliti. Oleh sebab itu setelah rumusan masalah selesai dilakukan, selanjutnya perlu dirumuskan kerangka konseptual dari penelitian. Penyusunan perencanaan didasarkan pada hasil penjajagan refleksi awal. Secara rinci perencanaan mencakup tindakan yang akan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan atau mengubah perilaku dan sikap yang diinginkan sebagai solusi dari permasalahan-permasalahan. Perlu disadari bahwa perencanaan ini bersifat fleksibel dalam arti dapat berubah sesuai dengan kondisi nyata yang ada.

4 25 Pelaksanaan tindakan menyangkut apa yang dilakukan peneliti sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang dilaksanakan berpedoman pada rencana tindakan. Jenis tindakan yang dilakukan dalam PTK hendaknya selalu didasarkan pada pertimbangan teoritik dan empiric agar hasil yang diperoleh berupa peningkatan kinerja dan hasil program yang optimal. Kegiatan observasi dalam PTK dapat disejajarkan dengan kegiatan pengumpulan data dalam penelitian formal. Dalam kegiatan ini peneliti mengamati hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa. Istilah observasi digunakan karena data yang dikumpulkan melalui teknik observasi. Pada dasarnya kegiatan refleksi merupakan kegiatan analisis, sintesis, interpretasi terhadap semua informasi yang diperoleh saat kegiatan tindakan. Dalam kegiatan ini peneliti mengkaji, melihat, dan mempertimbangkan hasil-hasil atau dampak dari tindakan. Setiap informasi yang terkumpul perlu dipelajari kaitan yang satu dengan lainnya dan kaitannya dengan teori atau hasil penelitian yang telah ada dan relevan. Melalui refleksi yang mendalam dapat ditarik kesimpulan yang mantap dan tajam. Refleksi merupakan bagian yang sangat penting dari PTK yaitu untuk memahami terhadap proses dan hasil yang terjadi, yaitu berupa perubahan sebagai akibat dari tindakan yang dilakukan. Pada hakekatnya model Kemmis dan Taggart berupa perangkatperangkat atau untaian dengan setiap perangkat terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi yang dipandang sebagai suatu siklus. Banyaknya siklus dalam PTK tergantung dari permasalahan-permasalahan yang perlu dipecahkan, yang pada umumnya lebih dari satu siklus. PTK yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh para guru di sekolah pada umumnya berdasar pada model (2) ini yaitu merupakan siklus-siklus yang berulang. Rencana tindakan siklus yang akan dilaksanakan minimal satu siklus, apabila tidak berhasil akan dilaksanakan siklus lagi. Dalam satu siklus direncanakan ada 3 kali pertemuan dan terdapat sekali pengadaan evaluasi.

5 26 Kegiatan yang dilakukan 1) Membuat RPP 2) Menyiapkan lembar materi siswa 3) Menyiapkan lembar tugas siswa 4) Menyiapkan lembar observasi 5) Menyiapkan lembar evaluasi Tabel 3.1 Langkah langkah Pembelajaran dengan Model IOC No Tahap Kegiatan Alokasi Waktu 1 Pendahuluan Guru menyampakan Kompetensi yang ingin 5 menit dicapai 2 Inti 35 menit Eksplorasi 1) Guru memberikan lembar materi kepada siswa untuk dipelajari terlebih dahulu 2) Guru menerangkan bagaimana cara menjalankan pembelajaran (dengan IOC) Elaborasi 1) Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar. 2) Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran diluar lingkaran pertama, menghadap keluar. 3) Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan lingkaran besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan. 4) Selanjutnya siswa berada di lingkaran kecil diam ditempat, sementara siswa yang berada

6 27 dilingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam sehingga masing masing siswa mendapat pasangan baru. 5) Sekarang giliran siswa berada dilingkaran besar membagi informasi. 6) Demikian seterusnya Konfirmasi 1) Guru bertanya kepada siswa secara random mengenai hal-hal yang telah dipelajari 2) Siswa dibantu Guru membuat rangkuman. 3 Penutup Pemberian tugas atau evaluasi 30 menit Kegiatan observasi dilakukan sebagai dasar perolehan data awal yang berkaitan dengan PTK. Observasi dilakukan oleh observer (bukan peneliti) untuk mengetahui dan memperoleh data hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran menggunakan model IOC dilaksanakan. Data yang diambil berkaitan dengan aktifitas siswa, interaksi siswa, pelaksanaan oleh guru praktikan (peneliti), dan data dimasukkan dalam lembar observasi. Kegiatan refleksi merupakan cara untuk mengulas balik dan meneliti keberhasilan melaksanakan pembelajaran dari data observer. Refleksi dilakukan oleh observer terhadap guru praktikan setelah kegiatan observasi selesai. Refleksi digunakan untuk menentukan perlu tidaknya diadakan rencana tindakan siklus ke-2, ke-3, dan seterusnya. Siklus lanjutan dilaksanakan apabila hasil observasi kurang baik (tidak sesuai dengan rencana siklus) dan hasil evaluasi belajar siswa tidak jauh lebih baik dari sebelum diadakan penelitian. Tahapan tahapan yang ditempuh antara lain meninjau ulang siklus pertama, mencari kelemahan kelemahan kemudian mengkaji apabila terdapat temuan baru dari hasil siklus pertama (sebelumnya jika sudah pernah).

7 Teknik dan Alat Pengumpul Data Jenis Data Berdasarkan jenisnya, secara umun data dibagi menjadi dua (Slameto, 2012:198) yaitu: 1) Data Kualitatif yaitu data yang digunakan untuk bahan analisis yang berbentuk tidak dalam angka. Data ini digunakan sebagai acuan dalam menilai kinerja guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model IOC. 2) Data Kuantitatif yaitu data yang dinyatakan dalam bentuk angka. Data tipe ini digunakan untuk mengolah hasil belajar siswa yang telah diberikan pembelajaran dengan model IOC Cara Pengumpulan Data Dalam PTK teknik pengumpulan data sangatlah penting. Dalam PTK ini menggunakan teknik pengumpulan data antara lain: Teknik Observasi / Dokumentasi Metode ini digunakan untuk memperoleh daftar siswa, hasil pengamatan saat proses pembelajaran, nilai sebelum diadakan penelitian, nilai setelah diadakan penelitian (siklus) serta data apa saja yang berhubungan dengan penelitian yang sedang dilaksanakan. Teknik Tes Menurut Arikunto (2006: 53) Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan. Metode ini digunakan untuk mengetahui tingkat hasil belajar IPA siswa dengan metode IOC kompetensi dasar organ tubuh manusia dan hewan kelas V semester 1 SD N 3 Lajer Kecamatan Penawangan Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2013/2014. Pada penelitian ini metode tes yang digunakan adalah tes uraian sebanyak 8 soal pada siklus 1 dan 10 soal pada siklus 2, yang kriteria penilaiannya adalah dengan memberikan skor antara 0 sampai 5 pada tiap butir soal sesuai dengan tingkat kebenaran jawaban siswa.

8 Alat Pengumpul Data Setelah menggunakan teknik pengumpulan data, maka yang diperlukan adalah alat pengumpul data. Alat pengumpul data yang baik akan dapat menghasilkan data yang baik pula. Berikut merupakan alat pengumpul data yang digunakan: 1) Kisi-kisi Lembar Observasi untuk Guru NO INDIKATOR YANG DIAMATI PELAKSANAAN YA TIDAK I Pendahuluan Mengkondisikan siswa sebelum mulai pelajaran Memberikan apersepsi Menyampaikan tujuan belajar Membuat acuan belajar II Kegiatan inti Eksplorasi Menjelaskan bagaimana cara melaksanakan pembelajaran pada pertemuan yang akan dilaksanakan Membagi seluruh siswa dalam dua kelompok Memandu kelompok siswa menjadi lingkaran kecil dan besar. meminta lingkaran kecil untuk menghadap keluar, dan lingkaran besar menghadap kedalam. Meminta siswa untuk berusaha memahami materi pada lembar materi yang didapat siswa Membimbing secara individu apabila ada siswa yang mengalami permasalahan Elaborasi Meminta siswa untuk memulai pertukaran informasi. Meminta siswa dalam kelompok besar untuk bergeser satu anggota untuk melaksanakan pertukaran informasi, berlanjut ke anggota lainnya sampai seluruh anggota kelompok besar menyampaikan informasi ke anggota kelompok kecil. Meminta siswa dalam kelompok kecil untuk bergeser satu anggota untuk melaksanakan pertukaran informasi, berlanjut ke anggota lainnya sampai seluruh anggota kelompok kecil menyampaikan informasi ke anggota kelompok besar.

9 30 III Mengawasi siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran dan menegur apabila terdapat siswa yang tidak sesuai dengan cara yang benar dalam proses pembelajaran. Komfirmasi Memberikan soal kepada siswa yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari. Menunjuk siswa secara acak untuk mengerjakan soal di papantulis. Bersama-sama siswa mengevaluasi jawaban siswa yang maju ke depan. Dengan bantuan media pembelajaran guru menjelaskan secara umum mengenai materi yang dipelajari. Bertanya kepada siswa apakah ada hal yang ingin ditanyakan mengenai pembelajaran kali ini. Membahas jika ada pertanyaan dari siswa Kegiatan akhir Bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberikan tugas/pr kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Mengucapkan salam dan meninggalkan kelas tepat waktu 2) Kisi-kisi Lembar Observasi untuk Siswa NO INDIKATOR YANG DIAMATI PELAKSANAAN YA TIDAK I Pendahuluan Berada dikelas saat pembelajaran dimulai Memperhatikan apersepsi dari guru Mengetahui tujuan pembelajaran Punya gambaran sekilas mengenai pembelajaran yang akan dilakukan II Kegiatan inti Eksplorasi Tahu proses pembelajaran Terbagi menjadi dua kelompok Terbagi menjadi lingkaran kecil dan besar. Lingkaran kecil untuk menghadap keluar, dan

10 31 III lingkaran besar menghadap kedalam. Berusaha memahami materi pada lembar materi yang didapat. Meminta bimbingan apabila mendapat permasalahan. Elaborasi Mulai dengan instruksi Guru dalam proses pertukaran informasi. Siswa dalam kelompok besar untuk bergeser satu anggota untuk melaksanakan pertukaran informasi, berlanjut ke anggota lainnya sampai seluruh anggota kelompok besar menyampaikan informasi ke anggota kelompok kecil. Siswa dalam kelompok kecil untuk bergeser satu anggota untuk melaksanakan pertukaran informasi, berlanjut ke anggota lainnya sampai seluruh anggota kelompok kecil menyampaikan informasi ke anggota kelompok besar. Mau menjalankan sesuai dengan instruksi Guru. Komfirmasi Mengerjakan soal yang telah diberikan Guru. Mau mengerjakan di papan tulis, apabila ditunjuk oleh Guru. Bersama-sama Guru mengevaluasi jawaban siswa yang maju ke depan. Mendengarkan penjelasan yang diberikan oleh Guru secara seksama. Bertanya kepada guru apakah ada hal yang ingin ditanyakan mengenai pembelajaran kali ini Memperhatikan pembahasan jika ada pertanyaan dari siswa Kegiatan akhir Bersama-sama dengan guru dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran Menulis tugas/pr kepada siswa untuk dikerjakan dirumah. Menjawab salam saat guru meninggalkan kelas tepat waktu

11 32 3) Tes Tertulis Siklus 1 Kisi kisi soal siklus pertama Standar Kompetensi: Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan. Kompetensi Dasar: Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah Indikator Soal, jawaban dan skor 1. Menyebutkan organ pernapasan 1) Sebutkan organ pernapasan pada ikan kebanyakan ikan: insang (soal nomor 1, skor 5) 2) Sebutkan organ pernapasan pada hiu: paru paru (soal nomor 2, skor 5) 2. Menunjukkan organ pernapasan 3) Sebutkan fungsi mulut, rongga ikan dan fungsinya mulut dan insang pada ikan sehubungan dengan proses pernapasan : mulut untuk mengambil air, rongga mulut untuk menyalurkan air dari mulut ke insang, insang untuk proses pengambilan oksigen dan pengeluaran karbon dioksida (soal nomor 3, skor 5) 4) Apa fungsi labirin pada insang ikan dan berikan contoh ikan yang mempunyai labirin : Labirin berguna untuk menyimpan udara. Bagi ikan-ikan yang hidup di air keruh atau di rawa-rawa, labirin sangat membantu untuk bernapas. Di tempat-tempat tersebut kandungan oksigennya

12 33 3. Menunjukkan alur pernapasan ikan secara runtut 4. Menyebutkan organ pernapasan cacing tanah 5. Menunjukkan organ pernapasan cacing tanah dan fungsinya 6. Menunjukkan alur pernapasan cacing tanah secara runtut kurang. Ikan yang memiliki labirin, misalnya ikan Gabus, gurame dan lele (soal nomor 4, skor 5) 5) Bagaimanakah proses pernapasan ikan pada umumnya: Mekanisme pernapasan ikan melalui beberapa tahap. Mulamula ikan membuka mulutnya untuk mengambil air. Air kemudian mengalir masuk ke rongga mulut menuju lembaran insang. Setelah itu, air keluar melewati tutup insang. Ketika air melewati lembaran insang, oksigen diikat oleh Hb (hemoglobin) darah. Pada saat yang sama, Hb juga melepaskan karbon dioksida ke air. (soal nomor 5, skor 5) 6) Cacing bernapas menggunakan apa: kulit yang basah (soal nomor 6, skor 5) 7) Sebutkan organ pernapasan cacing beserta fungsinya : kulit berfungsi mengambil oksigen dari udara dan mengeluarkan karbon dioksida (soal nomor 7, skor 5) 8) Sebutkan alur pernapasan cacing tanah: Tubuh cacing tanah tertutup oleh selaput bening dan

13 34 tipis yang disebut kutikula. Kutikula ini selalu lembab dan basah. Melalui selaput inilah cacing bernapas. Cacing dapat secara langsung menyerap oksigen dan mengeluarkan karbondioksida. Keluar masuknya oksigen dan karbondioksida melalui kulit (soal nomor 8, skor 5) Rumus penilaian : NIlai = Skor akan disesuaikan dengan tingkat kebenaran jawaban. 4) Tes Tertulis Siklus 2 Kisi kisi soal siklus kedua Standar Kompetensi: Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan. Kompetensi Dasar: Mengidentifikasi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan. Indikator Soal, jawaban dan skor 1. Menunjukkan organ 1) Sebutkanlah organ pencernaan perncernaan manusia secara manusia secara runtut : mulut, runtut kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dubur. (soal nomor 1, skor 5) 2) Makanan setelah dicerna akan diserap dan disalurkan ke seluruh bagian tubuh. Penyerapan sari-

14 35 2. Menjelaskan fungsi organ pencernaan manusia 3. Menjelaskan hubungan organ pencernaan makanan dengan makanan dan kesehatan sari makanan terjadi pada : Usus halus terdiri atas tiga bagian, yaitu usus dua belas jari, usus kosong, dan usus penyerap.di dalam usus penyerap terdapat pembuluh darah. Melalui pembuluh darah inilah terjadi penyerapan sari-sari makanan. Sari-sari makanan masuk dalam aliran darah dan diedarkan ke seluruh tubuh. (soal nomor 2, skor 5) 3) Sebutkan jenis gigi beserta fungsinya untuk : Gigi seri untuk memotong makanan, gigi taring untuk mengoyak makanan, gigi geraham untuk menghancurkan makanan (soal nomor 3, skor 5) 4) Pencernaan makanan secara kimiawi terjadi di : Di dalam usus dua belas jari, makanan dicerna secara kimiawi. Pencernaan itu dilakukan oleh getah empedu dan getah pancreas (soal nomor 4, skor 5) 5) Apa penyebab penyakit usus buntu: Radang usus buntu sering disebabkan oleh bakteri. Hal ini dapat terjadi karena adanya penyumbatan usus buntu oleh tinja yang mengeras atau zat zat asing lainnya (misalnya, biji-bijian)

15 36 4. Menyebutkan makan sehat dan tidak sehat bagi organ pencernaan manusia 5. Membuat daftar penyakit yang dapat mengganggu pencernaan manusia (soal nomor 5, skor 5) 6) Penyakit dengan gejala bibir pecah-pecah mudah menyerang jika kita : Penyakit yang ditandai dengan bibir pecah-pecah adalah sariawan, sariawan disebabkan kekurangan vitamin C (soal nomor 6, skor 5) 7) Sebutkan contoh makanan yang dapat menyebabkan usus buntu: jambu biji, tomat, cabai, dll (soal nomor 7, skor 5) 8) Bahan makanan apa yang tidak baik bagi lambung : kopi, minumam beralkohol, makanan bersantan, makanan pedas dan asam (soal nomor 8, skor 5) 9) Sebutkan penyakit yang menyerang pada mulut: sariawan, caries dan kanker mulut (soal nomor 9, skor 5) 10) Mag menyerang organ apa, bagaimana menghindari penyakit mag: lambung, makan teratur, tidak makan makanan yang menimbulkan penyakit mag, istirahat teratur (soal nomor 10, skor 5)

16 37 Rumus penilaian : Nilai = Skor akan disesuaikan dengan tingkat kebenaran jawaban Indikator Kinerja Menurut Trianto (2010: 241) untuk mengetahui keaktifan pembelajaran digunakan kriteria ketuntasan belajar sebagai berikut: 1) Ketuntasan Belajar Individu (Perorangan) Ketuntasan belajar siswa dapat dirumuskan sebagai berikut: Apabila siswa telah menguasai sekurang-kurangnya 70% terhadap materi setiap satuan bahasan yang diajukan, hal ini ditunjukkan dengan mendapatkan nilai minimal 70 pada evaluasi siswa. 2) Ketuntasan Belajar Klasikal Di dalam pengukuran tuntas klasikal, dikatakan belajar tuntas dengan rumus: jumlah siswa yang tuntas belajar 100% jumlah siswa keseluruhan Apabila sekurang-kurangnya 85% dari siswa berhasil mencapai tingkat ketuntasan yang ditetapkan. 3.6 Analisis Data Penelitian Validitas dan Reliabilitas Uji Validitas Item adalah uji statistik yang digunakan guna menentukan seberapa valid suatu item pertanyaan mengukur variabel yang diteliti. Uji Reliabilitas item adalah uji statistik yang digunakan guna menentukan reliabilitas serangkaian item pertanyaan dalam kehandalannya mengukur suatu variabel. Uji Validitas Item atau butir dapat dilakukan dengan menggunakan software SPSS. Untuk proses ini, akan digunakan Uji Korelasi Pearson Product Moment. Dalam uji ini, setiap item akan diuji relasinya dengan skor total variabel yang dimaksud. Berikut ini adalah hasil uji validitas butir soal yang tertuang dalam tabel:

17 38 Tabel 3.2 Validitas Butir Soal Siklus 1 Nomor r-hitung r-tabel Perbandingan Kesimpulan Keterangan r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai Tabel 3.3 Validitas Butir Soal Siklus 2 Nomor r-hitung r-tabel Perbandingan Kesimpulan Keterangan r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai r-hitung>r-tabel Valid Dipakai 2. Uji Reliabilitas Uji Reliabilitas dilakukan dengan uji Cronbach Alpha. Reliabilitas item diuji dengan melihat Koefisien Alpha dengan melakukan Reliability Analysis dengan SPSS ver for Windows. Akan dilihat nilai Alpha-Cronbach untuk reliabilitas keseluruhan item dalam satu variabel. Berikut ini adalah hasil uji reliabilitas butir soal yang disajikan dalam tabel.

18 39 Tabel 3.4 Reliabilitas Butir Soal Siklus 1 Cronbach's Alpha N of Items a. r-tabel dihitung dengan: jumlah siswa = 30 tingkat signifikansi : 0,05 sehingga r-tabel : r (30; 0,05) = 0,361 b. t-tabel dihitung dengan: derajat kebebasan : jumlah siswa 2 = 30 2 = 28 tingkat signifikansi : 0,05 sehingga t-tabel : t (28; 0,05) = 1,7011 pengambilan keputusan : alpha > r-tabel dari 0,915 > 0,239 maka soal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 reliabel Tabel 3.5 Reliabilitas Butir Soal Siklus 2 Cronbach's Alpha N of Items a. r-tabel dihitung dengan: jumlah siswa = 30 tingkat signifikansi : 0,05 sehingga r-tabel : r (30; 0,05) = 0,361 b. t-tabel dihitung dengan: derajat kebebasan : jumlah siswa 2 = 30 2 = 28 tingkat signifikansi : 0,05 sehingga t-tabel : t (28; 0,05) = 1,7011

19 40 pengambilan keputusan : alpha > r-tabel dari 0,946 > 0,239 maka soal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 reliabel Tingkat Kesukaran = Untuk menghitung tingkat kesukaran tiap butir soal digunakan persamaan: dengan: P adalah indeks kesukaran, B adalah banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar, dan Jx adalah jumlah seluruh siswa peserta tes. Berikut adalah pedoman untuk mengetahui tingkat kesukaran butir soal, yang tertuang dalam tabel beserta hasil analisisnya pada siklus 1 dan siklus 2: Tabel 3.6 Tingkat Kesukaran Butir Soal: Indeks Tingkat Kesukaran Tingkat Kesukaran 0,00-0,29 Sukar 0,30-0,69 Sedang 0,70-1,00 Mudah Tabel 3.7 Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 1 Item Soal No 1 No 2 No 3 No 4 No 5 No 6 No 7 No 8 Benar Salah Nilai P Tingkat kesukaran sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar Tabel 3.8 Tingkat Kesukaran Butir Soal Siklus 2 Item Soal No 1 No 2 No 3 No 4 No 5 No 6 No 7 No 8 No 9 No 10 Benar Salah Nilai P Tingkat kesukaran sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar sukar

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas. Kasihani kasbolah E. S (1998: 15) menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Hopkins (Wiriatmadja, 2012:11) mengemukakan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 15 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV sebanyak 25 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis Penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK adalah suatu bentuk penelitian yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Penelitian 3.1.1. Setting Penelitian a. Tempat Penelitian Penelitian dilakukan di Kelas II SD N Panerusan Kecamatan Wadaslintang, Kabupaten Wonosobo. Penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN.

BAB III METODE PENELITIAN. 2 BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilakukan di kelas V SD N 2 Kembaran Kecamatan Kalikajar Kabupaten Wonosobo. Waktu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang dilaksanakan

Lebih terperinci

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Kondisi Prasiklus 4.1.1.1 Kegiatan Guru Saat Mengajar Saat masuk kelas Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa. Memberikan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), peneliti akan menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kemmis Mc. Taggart. 3.2 Seting

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan

Lebih terperinci

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN. Kelas atau PTK. Kemmis (Atmadja, 2008:12) menjelaskan bahwa:

BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN. Kelas atau PTK. Kemmis (Atmadja, 2008:12) menjelaskan bahwa: BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN A. Metode Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas atau PTK. Kemmis (Atmadja, 2008:12) menjelaskan bahwa: Penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SDN Agungmulyo yang terletak di Desa Agungmulyo, Kecamatan Juwana Kabupaten Pati, pada semester I,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Setting dalam penelitian ini menggunakan setting kelas, di mana data yang diperoleh berasal dari pengamatan saat proses pembelajaran berlangsung di dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Peneliti PTK BAB III METODE PENELITIAN penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Kemmis ( Rochiati, 2008) menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan secara kolaboratif,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Bendar Kabupaten Pati. Letak desa Bendar berada di pesisir

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Waktu Penelitian Penelitian tindakan kelas dilakukan pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Penentuan waktu penelitian mengacu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Setting dalam obyek penelitian ini dilaksanakan di dalam ruang kelas, yakni ruang kelas 4 SD Negeri 3

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 20 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Tempat penelitian adalah tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Pada sub judul seting dan karakteristik subjek penelitian ini akan diuraikan mengenai setting penelitian, variabel penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. meningkatkan aktifitas peserta didik dengan pembelajaran menggunakan metode TPR

BAB III METODE PENELITIAN. meningkatkan aktifitas peserta didik dengan pembelajaran menggunakan metode TPR 71 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu penelitian yang dimaksudkan untuk memberikan informasi bagaimana tindakan yang tepat untuk

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Seting Tempat Penelitian Seting tempat dalam penelitian ini menggunakan setting kelas dengan data yang diperoleh berasal

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Setting penelitian yaitu tempat dan waktu penelitian serta subjek penelitian yang menjelaskan tentang karakteristik kelas yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah jenis penelitan PTK kolaborasi, dimana peneliti melakukan penelitian melalui kerja sama antara peneliti

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian Setting dalam penelitian ini menggunakan setting kelas di mana data yang diperoleh berasal dari pengamatan saat proses pembelajaran berlangsung di dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk mata pelajaran IPA ini dilakukan pada siswa kelas 5 SD Negeri Gunung Tumpeng 01 pada semester

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Metoda Penelitian Secara umum metode penelitian diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Keputusan mengenai metode yang akan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian a. Waktu penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada hari hari efektif dalam kegiatan belajar mengajar

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif yaitu penelitian bersama antara peneliti dengan pihak lain (guru

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian akan dilakukan di SD Kristen 03 Salatiga. Penelitian ini akan dilaksanakan pada semester II tahun 2013/2014. Subjek

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Penelitian dan karakteristik Subjek Penelitian Bab III ini akan membahas mengenai latar dan karakteristik pada subjek penelitian ini. 3.1.1 Latar Penelitian Latar dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 33 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian tindakan adalah cara suatu kelompok atau seseorang dalam mengorganisasi suatu kondisi sehingga mereka dapat mempelajari pengalaman mereka dapat

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Subjek Penelitian 3.1.1 Seting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas 4 SD Negeri Barukan 01 Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang. SD Negeri Barukan 01

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali pada semester genap tahun

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting dan Subjek Penelitian 3.1.1.Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SD Negeri Medayu 01 Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang pada semester II Tahun Pelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 19 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Istilah dalam bahasa Inggris adalah Classroom Action Research (CAR), yaitu sebuah kegiatan penelitian

Lebih terperinci

BAB III. Metodelogi Penelitian

BAB III. Metodelogi Penelitian BAB III Metodelogi Penelitian 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. David Hopkins (dalam Trianto, 2012:15) menyebutkan penelitian tindakan kelas sebagai studi yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas kolaborasi. Penelitian ini memiliki salah satu ciri khas yaitu adanya kolaborasi (kerjasama)

Lebih terperinci

METODOLOGI PENELITIAN

METODOLOGI PENELITIAN 24 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V semester II tahun Pelajaran 2013/2014 di SDN Bugel 02 Salatiga

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan penulis adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK kalaboratif) dalam

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas 5 semester II tahun pelajaran 2013/2014 di SD Negeri Candirejo 02 yang terletak di Jl.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Ujung-ujung 03 yang terletak di Dusun Mukus Desa Ujung-ujung Kecamatan Pabelan Kabupaten

Lebih terperinci

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 21 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Tlogowero Kecamatan Bansari Kabupaten Temanggung pada kelas 4

Lebih terperinci

BAB III PENDEKATAN PENELITIAN

BAB III PENDEKATAN PENELITIAN BAB III PENDEKATAN PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas untuk mata pelajaran IPA, pelaksanaan penelitian ini dilakukan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 1 Kramat Semester 2 tahun 2012/2013 yang terletak di Desa Kramat Kecamatan Penawangan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah termasuk Penelitian Tindakan Kelas atau PTK. Disebut PTK karena penelitian ini hanya dilakukan oleh guru di dalam kelas yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode BAB III METODE PENELITIAN Jenis-jenis metode penelitian tergantung pada bidang, tujuan, metode, tingkat eksplanasi dan waktu. Dalam pembahasan ini, penelitian yang dilaksanakan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian dilakukan di kelas IV SDN Ledok 5 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga. Waktu penelitian dimulai pada awal smester dua tahun ajaran 0/0

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Ada dua hal yang akan dideskripsikan dalam sub judul ini, yakni seting penelitian dan karakteristik subjek penelitian. Seting penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas untuk mata pelajaran IPA yang dilaksanakan di SDN 1 Ringinharjo, kelas 5 Semester

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam melakukan penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam melakukan penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam melakukan penelitian adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian praktis yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 1.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Pada sub bab ini akan dijelaskan mengenai tempat, waktu dan subjek penelitian tindakan kelas (PTK). Adapun mengenai hal tersebut

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah PTK atau Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Jean Me Niff di kutip dalam

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah PTK atau Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Jean Me Niff di kutip dalam BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah PTK atau Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Jean Me Niff di kutip dalam (Suroso 2009:29) Penelitian Tindakan Kelas merupakan bentuk

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Kutowinangun 4 Salatiga Semester 1 Tahun 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian dilakukan di SD Negeri Kauman Lor 01 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Penelitian dilakukan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN Pada Bab III tentang metode penelitian ini, berturut-turut akan dibahas mengenai setting penelitian, karakteristik subjek penelitian, variabel dalam PTK, prosedur penelitian,

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian Setting penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SD negeri 2 Ngaren,

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian Setting penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SD negeri 2 Ngaren, BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian 3.1.1 Setting penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SD negeri 2 Ngaren, Kecamatan Pedan, Kabupaten Klaten. Pada semester II tahun

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau dalam bahasa Inggris disebut Classroom Action Research (CAR). Penelitian tindakan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Di dalam Seting dan Karakteristik subjek penelitian ini akan dipaparkan tentang tempat penelitian, subjek yang akan diteliti dan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Wardhani dan Wihardit (2008 : 1.4) penelitian tindakan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Pada sub judul ini diuraikan tentang setting waktu penelitian, setting tempat penelitian dan karakteristik subjek penelitian. 3.1.1

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Tempat Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Jepon yang terletak di Kelurahan Jepon, Kecamatan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian 3.1.1 Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester 2 tahun pelajaran 2012/2013 menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 24 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III semester I tahun pelajaran 2013/2014 di SDN Mojoagung 02 Trangkil Pati dengan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Latar Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian akan dilakukan di SD Negeri Kumesu 01 Reban Batang Semester II tahun pelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting & Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas V Sekolah Dasar Negeri Keboromo, Kecamatan Tayu, Kabupaten Pati. Waktu pelaksanaan dimulai pada

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngurensiti 02 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati pada semester I Tahun 2011/2012. Subyek

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini berawal dari permasalahan di dalam kelas. Sebagai upaya tindak lanjut perbaikan atas permasalahan tersebut maka jenis penelitian ini adalah

Lebih terperinci

BAB III METODELOGI PENELITIAN

BAB III METODELOGI PENELITIAN BAB III METODELOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). (David Hopkins dalam Trianto 2012:15) menyebutkan bahwa penelitian

Lebih terperinci

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk Praktik Pengalaman Lapangan di SDN Percobaan 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk Praktik Pengalaman Lapangan di SDN Percobaan 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Disusun untuk Praktik Pengalaman Lapangan di SDN Percobaan 2 Disusun Oleh: Nama : Muhammad Rois Amin NIM : 13108241176 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SDN Candirejo 02 Tuntang yang terletak di Jl.Mertokusuma 32, Kelurahan Candirejo, Kecamatan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian tindakan kelas (PTK) yang digunakan peneliti adalah jenis PTK Kolaboratif. PTK kolaboratif yaitu kerja sama antara peneliti dengan guru kelas ide

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) menurut Arikunto (2011), penelitian

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian Penelitian ini termasuk dalam jenis Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang mengacu pada tindakan-tindakan yang

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas III SDN Sidorejo Lor 06 Salatiga yang beralamatkan di jalan Imam Bonjol Gang Menur

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Bulan Februari Maret April Mei

BAB III METODE PENELITIAN. Bulan Februari Maret April Mei 30 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 1. Tempat Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Regunung 01, Kecamatan Tengaran, Kabupaten Semarang pada semester 2 tahun pelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 02 Ngombak Desa Ngombak Kecamatan Kedungjati Kabupaten Grobogan. Waktu penelitian ini

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan pada awal semester 2 tahun ajaran 2012/2013, yaitu dari bulan Januari 2013 sampai April 2013 di

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru kelas atau di sekolah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting penelitian ini akan membahas tentang waktu dan tempat penelitian ini akan dilaksanakan. Karakteristik subjek penelitian

Lebih terperinci

BAB III Metode Penelitian

BAB III Metode Penelitian BAB III Metode Penelitian 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Setting dan karakteristik subjek penelitian mengenai tempat penelitian dan waktu penelitian. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah Classroom Action Research (CAR) atau sering disebut dengan penelitian tindakan kelas (PTK).

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada bab III ini akan dibahas tentang metodologi penelitian, yang mencakup setting penelitian, karakteristik subjek penelitian, variabel dalam penelitian tindakan kelas (PTK),

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 22 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian dilaksanakan di SDN Sembojo yang terletak di Desa Sembojo, Kecamatan Tulis, Kabupaten Batang.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yaitu penelitian yang dilaksanakan dengan berkerjasama bersama

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah berupa penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Kusumah dan Dwitagama (2010:9) penelitian tindakan kelas (PTK) adalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN. 3.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilakukan di kelas 3 SD Negeri Blotongan 02 Salatiga. Peneliti merencanakan penelitian pada semester II tahun pelajaran 2013/2014 3.1.1

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada kajian ini, akan diuraikan mengenai metodologi penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mencakup uraian mengenai metode penelitian,

Lebih terperinci

Bab III Metode Penelitian

Bab III Metode Penelitian 24 Bab III Metode Penelitian 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk dalam jenis Penelitian Tindakan Kelas. Menurut Arikunto (2008) penelitian tindakan

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Untuk mengetahui waktu dan tempat diadakannya penelitian, serta subjek dan karakteristik dari subjek penelitian, berikut

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Februari Maret April Observasi Penyusunan proposal dan 2 soal-soal untuk uji validitas 3

BAB III METODE PENELITIAN. Februari Maret April Observasi Penyusunan proposal dan 2 soal-soal untuk uji validitas 3 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian 3.1.1 Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2 Tegalrejo yang terletak di Jalan Jumprit Km 4 Desa Tegalrejo Kecamatan Ngadirejo

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Penelitian dilakukan di SD Negeri Kebowan 01 yang berlokasi di Dusun Jombor, Desa Kebowan, Kecamatan Suruh, Kabupaten Semarang. Penelitian dilakukan dilakukan

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014 selama bulan Mei-Juni 2014 di SD Negeri Kadirejo 03 yang letaknya

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Penelitian Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas 6 SD Negeri 1 Buayan, Kecamatan Buayan, Kabupaten Kebumen pada semester 2 Tahun

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas yaitu penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki

Lebih terperinci

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas dengan model PTK yang dikemukakan oleh Kemmis dan Mc.

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN 32 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Subjek Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian yang digunakan peneliti adalah menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN. Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Februari Maret April Mei

BAB III METODE PENELITIAN. Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Februari Maret April Mei BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Latar Penelitian 3.1.1 Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Rejowinangun Utara 03 Kota Magelang. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas 5 tahun pelajaran

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yaitu penelitian yang dilaksanakan peneliti yang bekerjasama

Lebih terperinci

3 BAB III METODE PENELITIAN Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngadirejo 03 Kecamatan Reban.

3 BAB III METODE PENELITIAN Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngadirejo 03 Kecamatan Reban. 3 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan karakteristik subjek penelitian 3.1.1 Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Ngadirejo 03 Kecamatan Reban. Kelas : IV Mata Pelajaran : Ilmu

Lebih terperinci

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri

BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan di SD Negeri Tuntang 02 yang terletak di Jalan Merak No. 2 Kecamatan

Lebih terperinci