BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014 selama bulan Mei-Juni 2014 di SD Negeri Kadirejo 03 yang letaknya jauh dari perkotaan yaitu terletak di Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Pelaksanaan penelitian berlangsung pada siswa kelas V SD Negeri Kadirejo 03 sejumlah 21 siswa yang terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan tahun pembelajaran 2013 / 2014 pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pokok materi pesawat sederhana (pengungkit/ tuas). Sebagian besar kelas V SD Negeri Kadirejo 03 bersifat pasif terutama pada mata pelajaran yang bersifat abstrak seperti Ilmu Pengetahuan Alam. 3.2 Variabel Penelitian Penentuan variabel dan metode penelitian merupakan hal yang penting dilakukan sebelum menyusun penelitian ini. Penentuan variabel bertujuan untuk mempertegas dan membatasi informasi yang dibutuhkan serta mempermudah peneliti dalam membuat instrument penelitian. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis variabel bebas (independen) dan variabel terikat (dependen). 1. Variabel Bebas (Independen) Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat/ dependen (Sugiyono, 2011: 39). Variabel bebas (independen) dalam penelitian ini adalah Penerapan Metode Percobaan. 23

2 2. Variabel Terikat (Dependen) Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas/ independen (Sugiyono, 2011: 39). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah Hasil Belajar Siswa kelas V SD Negeri Kadirejo 03 KecamatanPabelan Kabupaten Semarang Tahun 2013/2014. Untuk mempermudah dan membedakan antara kedua variabel dalam penelitian ini variabel bebas dilambangkan dengan huruf X dan untuk variabel terikat dilambangkan dengan huruf Y dimana X adalah penerapan metode percobaan dan Y adalah hasil belajar siswa 3.3 Definisi Operasional Untuk menggambarkan secara operasional vaiabel penelitian, di bawah ini diberikan definisi operasional masing-masing variabel, sebagai berikut : a. Metode Percobaan ( X ) Peneltian Tindakan Kelas ini menggunakan metode Percobaan sebagai variabel bebas (x) yang juga merupakan variabel tindakan. Metode Percobaan merupakan pemberian tugas berupa kesempatan kepada peserta didik baik secara individu maupun kelompok untuk melakukan suatu percobaan dengan mengalami sendiri yaitu mengamati suatu objek, keadaan atau proses sesuatu. Selebihnya metode percobaan sesuai untuk pembelajaran IPA, karena metode ini mampu mengkondisikan belajar siswa yang dapat mengembangkan kreativitas dan berfirkir peserta didik, selain itu juga dapat mengembangkan fisik dan mental serta emosional peserta didik, karena dengan percobaan tersebut peserta didik dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Hasil Belajar ( Y ) Variabel terikat (y) merupakan variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas (x). Penelitian Tindakan Kelas ini variabel terikatnya adalah hasil belajar peserta didik. Hasil belajar merupakan nilai yang telah dicapai 24

3 siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode percobaan pada pokok bahasan pesawat sederhana. 3.4 Prosedur Penelitian Perencanaan 1. Permintaan Izin Permintaan izin untuk melakukan peneltian di SD Negeri Kadirejo 03 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang kepada Kepala Sekolah SD Negeri tersebut. 2. Observasi dan wawancara Kegiatan observasi dan wawancara dilakukan untuk mendapatkan gambaran tentang situasi dan kondisi di SD Negeri Kadirejo 03 secara keseluruhan terutama mengenai proses belajar mengajar di kelas V pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. 3. Menyusun Rencana Penelitian Pada tahap ini peneliti menyusun serangkaian kegiatan secara keseluruhan yang berupa siklus tindakan. 4 Menyusun lembar observasi untuk setiap tahap penelitian Siklus Tindakan Pelaksanaan penelitian pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, pokok materi pesawat sederhan (pengungkit/ tuas) dilaksanakan melalui 2 siklus, yaitu : 1. Siklus I. 2. Siklus II Dalam melaksanakan penilitian, peneliti dibantu oleh guru kelas. Guru kelas membantu melaksanakan kegiatan pembelajaran, memecahkan masalah, dan penilti mengamati dalam proses pembelajaran. 25

4 Siklus I 1. Perencanaan Dari hasil diskusi dengan guru kelas, peneliti mengadakan perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pokok materi pesawat sederhana (pengungkit/ tuas). Di kelas V SD Negeri Kadirejo 03 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun pembelajaran 2013/2014. Adapun langkah-langkah yang akan kami tempuh sebagai berikut : a. Persiapan dengan meminta ijin Kepala sekolah dan guru kelas V untuk melakukan observasi dan wawancara kepada guru kelas. b. Mengidentifikasi masalah c. Membuat skenario pembelajaran dan menyusun rencana pembelajaran. d. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. e. Menyiapkan alat percobaan f. Menyusun lembar observer 2. Pelaksanaan Tindakan Adapun langkah-langkah yang akan kami tempuh sebagai berikut : a. Pemberian lembar tugas kepada siswa. b. Siswa melakukan beberapa percobaan c. Siswa menyusun laporan hasil kerja kelompok. d. Siswa melaporkan hasil percobaan. e. Siswa dan guru menyimpulkan hasil percobaan. f. Siswa mengerjakan soal evaluasi 3. Observasi / pengamatan dan pengumpulan data / instrumen Observer (peneliti) mengamati proses pembelajaran yang difokuskan pada pelaksanaan percobaan. 4. Refleksi Setelah proses perbaikan pembelajaran siklus I pada mata pelajaran IPA pokok materi pesawat sederhana (pengungkit/tuas) melalui percobaan secara kelompok, diadakan tes formatif siklus I. Dengan menganalisa hasil ulangan peneliti mengelompokkan siswa-siswa berdasarkan hasil 26

5 tes tes formatif kemudian mengidentifikasi kesalahan- kesalahan yang dilakukan siswa untuk menentukan rencana selanjutnya. Siklus II Siklus II dirancang apabila Siklus I belum berhasil. Kegiatan yang dilakukan pada Siklus II merupakan penyempurnaan dari kelemahan atau kekurangan pada Siklus sebelumnya. 3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data Untuk memperoleh data yang sesuai, diperlukan teknik dan alat pengumpul data yang tepat agar data yang didapat sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu digunakan beberapa tenik pengumpul data: 1. Dokumentasi Menurut Arikunto (2010:201), dokumentasi dari asal katanya dokumen yang artinya barang-barang tertulis. Peneliti mengumpulkan data-data tertulis yang berupa daftar nilai formatif dan nilai raport siswa. 2. Observasi Menurut Suharsini Arikunto (2005: 27) observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta mencatat secara sistematis. Observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi partisipan, dimana peneliti berperan aktif dalam mengamati dan mengikuti semua kegiatan yang sedang dilakukan. Observasi dilakukan unuk mengumpulkan data mengenai partisipasi dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan untuk mengetahui kemampuan guru dalam mengelola KBM. 27

6 Aspek Persiapan Pelaksanaan Tindak Lanjut Tabel 3 Kisi-kisi lembar observasi untuk guru Indikator 1. memeriksa kelengkapan peralatan 2. memeriksa siswa agar mempersiapkan buku, alat tulis dan peraatan lain yang diperlukan 3. mempersiapkan kondisi kelas 1. memberikan penjelasan terhadap materi yang diajarkan 2. menjelaskan tujuan dan materi poko 3. memberi motivasi kepada siswa 4. bimbingan guru secara kelompok/ individu 5. membantu siswa yang belum berani melakukan percobaan 6. penguasaan guru atas situasi kelas 7. pemberian waktu yang cukup 8. membuat kesimpulan materi 1. memberikan tugas kepada siswa 2. Umpan balik/ penguatan kepada siswa Kemunculan ada tidak Skor Maksimum = 13 x 4 = 52 Dengan kriteria nilai sebagai berikut : - >86 % = baik sekali % = baik % = cukup baik - <54 % = kurang - 28

7 Tabel 4 Kisi-kisi Lembar Observasi Kegiatan Siswa Aspek Indikator No Item Siswa siap mengikuti pembelajaran 1 Penutup Inti Kegiatan Awal Siswa tertib mempersiapkan alat tulis dan buku pelajaran. 2 Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru 3 Siswa berani mengemukakan pendapat sendiri 4 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru 5 Siswa mendengarkan penjelasan cara melakukan percobaan di dalam 6 kerja kelompok Siswa tertib melaksanakan kegiatan percobaan 7 Siswa berani bertanya apabila ada yang belum jelas 8 Siswa melakukan percobaan dengan benar 9 Siswa tertib dan berani dalam menyampaikan hasil percobaan 10 Siswa memperhatikan konfirmasi yang disampaikan oleh guru 11 terhadap presentasi yang dikemukakan oleh siswa tersebut. Siswa berani menyimpulkan dari hasil pembelajaran yang telah 12 berlangsung Skor Maksimum = 12 x 4 = 48 Dengan kriteria nilai sebagai berikut : - >86 % = baik sekali % = baik % = cukup baik - <54 % = kurang 29

8 3. Tes Menurut Mardapi (2008: 67) tes diartikan sebagai sejumlah pertanyaan yang membutuhkan jawaban, atau sejumlah pernyataan yang harus diberikan tanggapan. Tes dilakukan setelah proses pembelajaran. Tes yang digunakan peneliti adalah tes tertulis. Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Tabel 5 Kisi-Kisi Tes Formatif IPA Siklus I Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat. Materi Indikator Jenis Soal No Soal Pesawat Mengidentifikasi Jenis PG 1, 2, 6, 7, Sederhana Pengungkit 1 13, 16, 17, jenis 18, 19 pengungkit Mengidentifikasi Jenis PG 3, 5, 8, 11, Pengungkit 2 14, 15 Mengidentifikasi Jenis PG 4, 9, 10, 12, Pengungkit 3 20 Jumlah Soal Keterangan : PG = Pilihan Ganda 30

9 Tabel 6 Kisi-Kisi Tes Formatif IPA Siklus II Kompetensi Dasar Materi Indikator Jenis Soal No Soal Jumlah Soal 1. Menyebutkan 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan cepat Pesawat Sederhana manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan seharihari 2. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. PG PG 5, 9, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 20 1, 2,3, 4, 6, 7, 8,10, 11, 16, Keterangan : PG = Pilihan Ganda Kriteria Penilaian hasil belajar ditentukan dengan rumus berikut : Nilai = Jumlah yang benar x 20 Nilai maksimal = 100 Nilai Minimal = Uji Prasyarat Uji Validitas Instrumen Semua data yang dikumpulkan dalam penelitian hendaklah mencerminkan apa yang sebenarnya diukur atau diteliti. Karena itu diperlukan validitas data. Untuk menguji kesahihan data dalam penelitian ini, digunakan validitas isi. Validitas isi berkenaan dengan kesanggupan alat penelitian dalam mengukur isi yang seharusnya. Prinsip kerja dari 31

10 validitas isi adalah mengukur derajat keabsahan dengan berdasar pada kemampuan tes dalam menggambarkan topik-topik dan ruang lingkup cakupan materi yang akan diukur. Jika alat tukur telah representatif (mewakili cakupan materi), maka alat ukur tersebut telah memenuhi syarat validitas isi. Uji validitas dilakukan dengan bantuan SPSS kriteria validitas instrumen menurut Azwar dalam Wardani (2012:35) menyatakan bahwa suatu item instrumen dianggap valid jika memiliki koefisien corrected item to totalcorrelation 0,20 dengan responden 30. Kategori yang digunakan untuk menentukan apakah item instrumen valid atau tidak adalah jika rentang indeks validitas sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, sangat rendah. Data mengenai Validitas Instrumen akan disajikan dalam lampiran Uji Reliabilitas Instrumen Selain data atau instrument valid, data atau instrument juga harus variable. Instrument yang dibuat belum tentu semuanya reliable. Oleh karena itu instrument harus diuji reliabilitasdnya melalui uji data hasil. Dalam menentukan tingkat reliabilitas instrument digunakan pedoman yang dekemukakan oleh George dan Mellery dalam Warhani (2010:35) yaitu α 0,7 tidak dapat diterima, 0,7 < α 0,80 dapat diterima, 0,8 < α 0,9 reliabilitas bagus, α >0,9 reliabilitas memuaskan. Hasil uji reliabilitas instrumen tes formatif pada siklus I : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items

11 Berdasarkan hasil ujian SPSS didapat kan hasil perhitungan reliabilitas dengan cronbach alpha sebesar 0,729. Sehingga reliabilitas masuk dalam kategori dapat diterima. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut maka instrumen dapat digunakan untuk penelitian. Hasil uji reliabilitas instrumen tes formatif pada siklus II : Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Berdasarkan hasil uji SPSS didapatkan hasil penghitungan reliabilitas dengan cronbach alpha sebesar 0,843. Sehingga reliabilitasnya masuk dalam ketegori bagus. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut maka instrumen dapat digunakan untuk penelitian Uji Tingkat Kesukaran Butir Soal Slameto (2011) menyatakan bahwa tingkat kesukaran soal adalah angka yang menunjukan proporsi peserta didik yang menjawab betul suatu soal. Semakin besar tingkat kesukaran berarti soal itu semakin mudah begitu pula sebaliknya semakin rendah tingkat kesukaran seperti soal itu semakin sukar. Dalam menguji tingkat kesukaran soal menggunakan SPSS dan pedoman klasifikasi menurut Wrdani (2009:87). Klasfikasi tingkat kesukaran soal adalah sebagai berikut : a) rentang skor kategori sukar, b) rentang skor kategori sedang, c) rentang skor kategori mudah. Hasil perhitungan mengenai tingkat kesukaran akan disajikan dalam tabel berikut : 33

12 Tabel 7 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I Kategori Frequensi No Soal Sukar 4 3, 14, 19, 20 Sedang 8 2, 4, 7, 8, 9, 11, 13, 15 Mudah 0 - Dari tabel di atas didapat bahwa ada 4 soal yang termasuk kategori soal yang sukar, dan 8 soal yang termasuk dalam kategori soal yang sedang. Tabel 8 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II Kategori Frequensi No Soal Sukar 1 18 Sedang 14 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 17, 19, 20 Mudah 0 - Dari tabel di atas didapat bahwa ada 1 soal yang termasuk kategori soal yang sukar, dan 14 soal yang termasuk dalam kategori soal yang sedang. 3.7 Indikator Keberhasilan Dalam penelitian ini penulis mempunyai indikator sebagai berikut : Indikator hasil belajar melalui penelitian ini penulis menargetkan rata-rata nilai hasil belajar siswa lebih tinggi dari KKM 67 dengan kriteria keberhasilannya yaitu minimal 80 % dari semua siswa kelas V SD Negeri Kadirejo

13 3.8 Teknik Analisis Data Teknik analisis data dengan menggunakan deskriptif kuantitatif yaitu melalui membandingkan hasil belajar pada siklus I dan siklus II dengan indikator keberhasilan dan dalam bentuk diagram kemudian di deskripsikan berdasarkan data yang telah dianalisis yang selanjutnya ditarik kesimpulan. Penyajian data kuantitatif dapat dipaparkan menggunakan rumus sebagai berikut: NILAI AKHIR = Dari rumus di atas dapat kita lihat jika ketuntasan klasikal > 80% dari seluruh siswa mencapai ketuntasan 67 maka indikator penelitian telah berhasil. 35