SKRIPSI. Oleh : AN-NISA NUR SHOLIHAH INDAH SEPTIANI K

Transkripsi

1 PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) SKRIPSI Oleh : AN-NISA NUR SHOLIHAH INDAH SEPTIANI K PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2016 to user

2 ii

3 PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Oleh : AN-NISA NUR SHOLIHAH INDAH SEPTIANI K Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2016 to user iii

4 iv

5 PENGESAHAN SKRIPSI Nama : An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani NIM : K Judul Skripsi: Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif Berbasis Swish Max terhadap Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, tanggal 30 Juni 2016, dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II : Dr.Moh.Muchtarom, S.Ag, M.Si : Erna Yuliandari, SH, M.A : Drs.HassanSuryono,SH.,MH.,M.Pd : Wijianto, S.Pd, M.Sc. Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi PPKn Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP Dr.Winarno, S.Pd, M.Si v

6 ABSTRAK An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani. K PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh implementasi model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max terhadap civic knowledge siswa pada materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian posttest only kontrol design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA di SMA Negeri 4 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas XI MIA 6 dan XI MIA 4 dengan teknik sampling simple random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan lembar observasi, angket tanggapan siswa, dokumentasi, serta tes. Uji validitas instrumen dilakukan dengan rumus korelasi product moment sedangkan uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan rumus Spearman Brown. Teknik analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana yang didahului dengan uji persyaratan analisis data berupa uji linearitas dan uji independen, dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara implementasi model pembelajaran MEA berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max (X) terhadap civic knowledge siswa pada materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) yang dibuktikan dengan hasil korelasi dimana nilai r hitung (0,5366) > r tabel (0,533), sehingga ada pengaruh antara variabel X terhadap variabel Y. Pengaruh yang signifikan dibuktkan dari hasil uji keberartian koefisien korelasi dengan uji t diperoleh t hitung (3,4242) > t tabel (1,6991), maka koefisien korelasinya signifikan. Besarnya pengaruh variabel X terhadap variabel Y ditunjukkan dengan hasil penghitungan sumbangan determinasi yakni 28,79%, sedangkan sisanya 71,21% dipengaruhi oleh faktor lain, diantaranya kesehatan, intelegensi, bakat, minat, guru, sarana-prasarana, dan sebagainya. Adapun persamaan garis regresi linier sederhana diperoleh persamaan Ŷ=50,843+0,443X, jadi dari persamaan regresi menggambarkan setiap kenaikan satu angka pada variabel X maka diikuti kenaikan variabel Y sebesar 0,443. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara implementasi model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan multimedia interaktif berbasis Swish Max terhadap civic knowledge siswa pada materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016) Kata Kunci: Means Ends Analysis, commit multimedia to user interaktif, civic knowledge. vi

7 ABSTRACT An-nisa Nur Sholihah Indah Septiani. K THE EFFECT OF MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) LEARNING MODEL IMPLEMENTATION WITH INTERACTIVE MULTIMEDIA BASED ON SWISH MAX TOWARDS CIVIC KNOWLEDGE OF THE STUDENTS IN THE TOPIC FACING THE CHALLENGES OF NATIONAL INTEGRATION (Experimental Study of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta Academic Year 2015/2016). Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, July The research aims to know the effect of Means Ends Analysis (MEA) learning mode limplementation with interactive multimedia based on Swish Max towards civic knowledge of students in the topic Facing the Challenges of National Integration of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta in Academic Year 2015/2016. This research is a quantitative experimental research using posttest only control design. The populations of this research were all students of XI MIA classes in SMA Negeri 4 Surakarta. The samples selected were XI MIA 6 class and XI MIA 4 class through simple random sampling technique. Data were collected by the observation sheet, students questionnaire responses, documentation, and test. The validity test of the instrument was carried out using product moment correlation formula while the reliability test was carried out using Spearman Brown formula. Technique of analyzing data used was simple linear regression test, preceded by analysis requirements test that was carried out using linearity test and the independent test, at significance level of 5%. Results of the research showed that there was a positive and significant effect of Means Ends Analysis (MEA) learning model implementation with interactive multimedia based on Swish Max (X) towards civic knowledge of students in the topic Facing the Challenges of National Integration (Y) as indicated by the results of correlation in which r statistic ( > r table (0.533), so there was an effect of X variable on the Y variable. The significant effect indicated by the results of correlation coefficient significance analysis with t test obtained t statistic ( )> t table (1.6991), it means the correlation coefficient was significant. The contribution of X variable on Y variable was shown with the calculation results of determination donations test that was 28.79%, while the remaining 71.21% was affected by other variables, including health, intelligence, talents, interests, teacher, infrastructure, etc. The simple linear regression equation was Y = X, so from the regression equation, it could be inferred that every one unit increase in X variable would be followed by increase in Y variable of 0,443. Thus it could be concluded that there was a positive and significant effect of Means Ends Analysis (MEA) learning model implementation with interactive multimedia based on Swish Max towards civic knowledge of students in the topic Facing the Challenges of National Integration" (Experimental Study of Student Class XI in SMA N 4 Surakarta Academic Year 2015/2016). Keywords: Means Ends Analysis, commit interactive to user multimedia, civic knowledge. vii

8 MOTTO (Allah berfirman, Janganlah kamu berdua khawatir, sesungguhnya Aku bersama kamu berdua. Aku mendengar dan melihat.) (Qur an 20:46) Jika salah, perbaiki. Jika gagal, coba lagi. Tapi jika kamu menyerah, semuanya selesai. (Anonim) Tiada awan dilangit yang tetap selamanya, Tiada mungkin akan terus menerus terang cuaca, Sehabis malam gelap gulita lahir pagi membawa keindahan, Kehidupan manusia serupa alam, (Kartini - Habis Gelap Terbitlah Terang) viii

9 PERSEMBAHAN Dengan penuh rasa syukur kepada-nya skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu, yang senantiasa mencurahkan kasih sayang, doa dan dukungannya bagi penulis serta selalu menjadi semangat tersendiri bagi penulis. Keluarga Besar yang senantiasa mengiringi perjalanan penulis dengan kasih sayang, dukungan, semangat, doa, dan keceriaan. Sahabat-sahabat terkasih Dewi Puspitasari, Sartika Lusiana Dewi, Maharani Nio Fauzi, Fitriana Alfiyanti, Ummy Setiyowati, Aprilia Anditasari, Haniatul Hidayah, Dhimas Bayu Kusuma, Arif Ady Setyawan, terimakasih untuk waktu, semangat, kehangatan dan canda tawa yang selalu kalian bagi bersama penulis. Ppkn angkatan 2012, terimakasih untuk semangat, kebersamaan, dan kehangatan yang tercipta. Segala hal yang kita lewati bersama selalu menjadi kenangan tersendiri yang tersimpan di memori. Keluarga KKN Lempuyang, Wonosalam, Demak : Wahid, Romana, Yolana, Indah, Ridha, Frank, Nanung, Fira Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MEANS ENDS ANALYSIS (MEA) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS SWISH MAX TERHADAP CIVIC KNOWLEDGE SISWA PADA MATERI MENATAP TANTANGAN INTEGRASI NASIONAL (Studi Eksperimen Siswa Kelas XI di SMA N 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr.Winarno, S.Pd, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Hassan Suryono, SH., MH., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang senantiasa memberikan bimbingan, arahan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 4. Wijianto, S.Pd., M.Sc., selaku Pembimbing II, yang senantiasa memberikan bimbingan dan arahan serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs.H.M.Thoyibun,S.H.,M.M., selaku kepala SMA Negeri 4 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengumpulan data penelitian. x

11 6. Atik Hartati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA Negeri 4 Surakarta, yang telah memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian. 7. Para siswa kelas XI MIA 6, XI MIA 4 dan XI MIA 3 SMA Negeri 4 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Penliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermaanfaat bagi pembaca dan pnegembangan ilmu. Surakarta, Juli 2016 Peneliti, xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 9 C. Pembatasan Masalah... 9 D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan xii

13 1. Tinjauan Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max a. Belajar dan Pembelajaran b. Model Pembelajaran c. Pembelajaran Berbasis Masalah d. Model Pembelajaran Means Ends Analysis e. Media Pembelajaran f. Media Pembelajaran Multimedia Interaktif g. Aplikasi Swish Max h. Definisi Konseptual i. Definisi Operasional Tinjauan Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional a. Pendidikan Kewarganegaraan b. Komponen Pendidikan Kewarganegaraan c. Civic Knowledge d. Civic Knowledge dalam Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah e. Analisis Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional f. Definisi Konseptual g. Definisi Operasional Tinjauan Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max terhadap Civic Knowledge Siswa pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Hasil Penelitian yang Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis xiii

14 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Tempat Penelitian Waktu Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel Populasi Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Uji Validitas Instrumen Uji Reliabilitas Instrumen G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Tempat Penelitian Deskripsi Data Hasil Penelitian Hasil Uji Prasyarat Analisis Hasil Uji Hipotesis B. Pembahasan BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan PPKn SMA Kaitan Tiga Domain PPKn dengan Model Banjamin S. Bloom Jadwal Kegiatan Penelitian Jumlah Siswa Setiap Kelas dari Populasi Penelitian Sampel Penelitian Intepretasi Nilai Angket Distribusi Frekuensi Variabel X Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Distribusi Frekuensi Angket Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Keterangan Indikator Grafik Histogram Angket Tanggapan Siswa Keterangan Indikator Grafik Histogram Analisis Dokumen RPP Distribusi Frekuensi Variabel Y Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional xv

16 DAFTAR GAMBAR 1. Area Kerja Swish Max Bagan Klasifikasi Hasil Belajar Skema Kerangka Berfikir Rancangan Desain Penelitian Bagan Alur Prosedur Penelitian Grafik Histogram Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Grafik Histogram Hasil Penghitungan Angket Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Grafik Histogram Hasil Analisis Dokumen RPP Grafik histogram Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Grafik Histogram Perbandingan Skor Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Kelas Eksperimen dengan Kelas Kontrol xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba (XI MIA 3) SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen (XI MIA 6) SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol (XI MIA 4) SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ Lampiran 4 Kisi-kisi Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Lampiran 5 Lembar Observasi Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Respon Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Lampiran 7 Angket Respon Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max Lampiran 8 Kisi-kisi Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional xvii

18 Lampiran 9 Soal Uji Coba Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 10 Daftar Validitas Uji Coba Instrumen Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 11 Contoh Penghitungan Uji Validitas Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 12 Penghitungan Uji Reliabilitas Tes Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 13 Soal Tes Civic Knowledge Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 15 Lembar Analisis Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 16 Gambar Desain Multimedia Interaktif Berbasis Swish Max Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Lampiran 17 Contoh Hasil Diskusi Siswa dengan Model Pembelajaran Means Ends Analysis Lampiran 18 Penghitungan Data Variabel Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) Lampiran 19 Penghitungan Statistik Deskriptif Variabel Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) xviii

19 Lampiran 20 Penghitungan Data Angket Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) Lampiran 21 Penghitungan Data Analasis Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 22 Penghitungan Data Variabel Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) Lampiran 23 Penghitungan Statistik Deskriptif Variabel Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) Lampiran 24 Penghitungan Uji Independen Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) Lampiran 25 Penghitungan Uji Linearitas Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) Lampiran 26 Penghitungan Uji Hipotesis Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) berbantuan Multimedia Interaktif berbasis Swish Max (X) dan Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional (Y) xix

20 Lampiran 27 Tabel Nilai Kritis untuk Korelasi r Product Moment Lampiran 28 Tabel Distribusi F Lampiran 29 Tabel Distribusi t Lampiran 30 Perbandingan Perolehan Skor Civic Knowledge Siswa Pada Materi Menatap Tantangan Integrasi Nasional Kelas XI MIA 6 (Kelas Eksperimen) dan Kelas XI MIA 4 (Kelas Kontrol) Lampiran 31 Dokumentasi Kegiatan Penelitian Lampiran 32 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Lampiran 33 Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret tentang Ijin Penyusunan Skripsi Lampiran 34 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Lampiran 35 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor Universitas Sebelas Maret Lampiran 36 Surat Permohonan Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Surakarta Lampiran 37 Surat Permohonan Surat Pengantar Izin Penelitian kepada Dispora Kota Surakarta Lampiran 38 Surat Permohonan Ijin Penellitian kepada Kepala Kantor Kesbangpol dan BAPPEDA Kota Surakarta xx

21 Lampiran 39 Surat Ijin Penelitian dari Dispora Kota Surakarta Lampiran 40 Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian di SMA Negeri 4 Surakarta xxi