BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Temuireng Kecamatan Jati Kabupaten Blora. SD ini memiliki halaman di depan sekolahan yang cukup luas untuk dipergunakan sebagai tempat upacara dan lapangan voli. SDN 1 Temuireng terletak di dusun Temuireng, desa Pengkoljagong kecamatan Jati kabupaten Blora. SDN 1 Temuireng Kecamatan Jati Kabupaten Blora mempunyai 6 ruang kelas, 1 ruang guru yang juga menjadi ruang kepala sekolah serta ruang tamu dengan sekat pembatas etalase dan almari, 1 ruang UKS yang merangkap perpustakaan, dan 1 ruang untuk gudang. Jumlah murid pada SDN 1 Temuireng ini adalah 178 yang terdiri dari siswa kelas I (L 18, P 17), kelas II (L 11, P 11), kelas III (L 15, P 12) kelas IV (L 20, P 9), kelas V (L 13, P 20), kelas VI (L 15, P 17) dengan tenaga pengajar yang terdiri dari kepala sekolah, 5 guru yang sudah PNS, 4 Wiyata Bhakti dan 1 penjaga sekolah. Dengan pembagian tugas guru yaitu 3 guru PNS mengajar kelas 4, 5, dan kelas 6. Sedangkan 2 PNS guru yang lain mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan. Pekerjaan orang tua siswa di SDN 1 Temuireng terdiri dari sebagian besar petani dan ada pula dari TNI, PNS, dan swasta. Peneliti melakukan penelitian di kelas IV dengan jumlah 29 siswa yang terdri dari siswa laki-laki 20 dan siswa perempuan 9. Dalam penelitian ini guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar menggunakan media gambar seri pada mata pelajaran IPS. 27

2 Hasil Penelitian Kondisi Awal Penelitian dilakukan di SDN Temuireng 1. Siswa kelas IV yang berjumlah 29 siswa. Hasil ulangan harian mata pelajaran IPS kelas tersebut adalah 65,5% dari jumlah siswa. Siswa yang mendapat nilai di bawah KKM (<65) sebanyak 19 siswa. Sedangkan siswa yang mendapat nilai diatas KKM ( 65) sebanyak 10 siswa atau 34.5% dari jumlah siswa. Berdasarkan data tersebut, menunjukkan bahwa prestasi siswa kelas IV SDN Temuireng 1 mata pelajaran IPS adalah rendah. Guru merasa mengalami masalah dalam pembelajaran, karena hasil pembelajaran yang di harapkan kurang maksimal. Hal ini di sebabkan oleh kurang tertariknya siswa dalam pembelajaran IPS, anggapan siswa bahwa IPS adalah pelajaran yang banyak hafalannya dan siswa mengganggap IPS kurang penting. Dengan latar belakang tersebut peneliti yang sekaligus guru di SD tersebut akan melakukan penelitian PTK, penggunakan media gambar seri untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa Siklus 1 (9 x 35 menit) a. Rencana Tindakan Siklus 1 dimulai dengan rencana tindakan pada pertemuan 1, pertemuan 2, dan pertemuan 3. Pertemuan 1 (3 x 35 menit) membahas tentang pengertian dan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Kegiatan di awali dengan guru member salam dan motivasi untuk belajar kepada siswa. Kemudian membagi gambargambar yang berkaitan dengan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi masa lalu dan masa kini kepada siswa. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Kemudian guru akan menjelaskan tentang pengertian teknologi produksi, komunikasi dan transportasi, di lanjutkan memberikan contoh menyusun gambar seri yang di bagikan berdasarkan tingkat perkembangannya dari masa ke masa dan siswa akan menyusun

3 29 gambar seri yang telah di bagikan kemudian mempersentasikan di depan kelas. Pertemuan 2 (3 x 35 menit) membahas kelanjutan dari materi pertememuan pertama. Hanya saja di perdalam oleh guru penjelasan perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi dari setiap masa. Siswa di berikan kesempatan bertanya kepada guru apabila siswa merasa masih ada materi yang belum di pahami atau yang kurang di pahami. Kemudian ketika semua siswa sudah paham, guru membagikan gambar seri (berbeda dengan pertemuan pertama) tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Diharapkan ketika siswa mampu menyusun gambar seri yang ada, siswa mampu juga menjelaskan maksud dan memahami materi yang di wakili dengan media gambar seri tersebut. Pertemuan 3 (3 x 35 menit) adalah evaluasi siklus pertama. Setelah pertemuan pertama dan kedua, peneliti dan guru ingin mengetahui seberapa tingkat keaktifan dan hasil belajar siswa dengan cara memberikan ulangan tentang materi yang telah disampaikan dan membagikan angket. Ulangan ini tersusun atas soal pilihan ganda (PG) dan uraian singkat. Angket tersusun dari 15 soal, disertai 5 pilihan jawaban. Siswa hanya memberikan tanda centang ( ) pada jawaban yang di inginkan siswa. b. Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1 (3 x 35 menit), pada pertemuaan ini diawali dengan guru memberikan salam, motivasi belajar pada siswa dan menggali pengetahuan siswa tentang materi yang hendak diajarkan dengan pertanyaan-pertanyaan ringan seputar materi. Dalam pertemuaan ini pemanfaatan media gambar seri kurang maksimal. Keaktifan siswa mulai muncul karena mereka merasa ada sesuatu yang baru dan berbeda yang di berikan guru. Ada media belajar yang menarik bagi mereka,

4 30 keantusiasan mereka sedikit mengabaikan petunjuk dan penjelasan dari guru. Siswa lebih fokus dengan medianya, kurang menguasai pembahasan materi melalui media gambar seri. Pertemuan 2 (3 x 35 menit), pertemuan kali ini kondisi kelas sudah mulai kondusif. Maksudnya, siswa mulai mendengarkan guru ketika menjelaskan tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. Jadi sekali lagi guru menjelaskan dan memberikan contoh pemanfaatan media gambar seri. Sehingga siswa dengan serius menyusun dan memahami maksud yang di refleksikan melalui gambar seri. Pertemuan 3 (3 x pertemuan), pertemuan ini adalah evaluasi pertama pada penelitian ini atau bisa dikatakan evaluasi siklus 1. Kondisi ketika evaluasi berlangsung masih ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan. Guru tetap mengawasi dengan ketat, karena guru menginginkan hasil yang di peroleh siswa merupakan hasil murni dari masing-masing siswa, sehingga akan dapat di ketahui sejauh mana tingkat keberhasilan di siklus pertama ini. Pada pertemuan ini pula guru memberikan angket tentang keaktifan siswa mengikuti pelajaran. Pengisisan angket sangat mudah, siswa hanya memilih jawaban sesuai dengan kondisi mereka masing-masing. c. Hasil Tindakan 1) Analisis data dari hasil belajar siswa a) Analisis data ulangan harian sebelum tindakan Sebelum pembelajaran IPS dengan media gambar seri dilaksanakan, guru sebagai peneliti telah mempunyai data hasil ulangan siswa. Hasil ulangan IPS ini di dapatkan dari hasil proses kegiatan belajar mengajar yang biasa dilakukan yakni tanpa menggunakan media pembelajaran. Distribusi nilai hasil ulangan siswa dapat dilihat pada Tabel 3.

5 31 Tabel 1 Distribusi Hasil Ulangan Siswa Sebelum Tindakan Nilai Frekuensi Presentase Presentase Komulatif (%) (%) Keterangan Tuntas Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Belum Tuntas Berdasarkan Tabel 1 diketahui distribusi atau sebaran hasil ulangan siswa sebanyak 29 siswa kelas IV SDN I Temuireng. Setelah dilakukan evaluasi, siswa yang sudah tuntas belajar atau mendapat nilai di atas sama dengan KKM atau 71 baru 2 siswa atau 6,90 % dari jumlah siswa dan nilai di atas sama dengan KKM atau 81 baru 1 siswa atau 3.45 % dari semua siswa. Dengan kata lain seluruh siswa yang tuntas adalah 10,34 % dari seluruh siswa. Selain data tersebut, dari Tabel 1 dapat dilihat juga jumlah siswa yang belum tuntas adalah 26 siswa atau sebesar 89,66 %. Distribusi nilai ulangan di atas dapat dituangkan ke dalam Grafik 1 sebagai berikut.

6 32 Grafik 1 Distribusi Nilai Ulangan IPS Tabel 2 Deskripsi Ketuntasan Hasil Ulangan Siswa N (Jumlah Siswa Yang Siswa Yang Mean (Ratarata) siswa) Belum Tuntas Sudah Tuntas ,90 Berdasar Tabel 4 dapat diketahui bahwa siswa yang belum tuntas atau belum mendapat nilai 71 sebanyak 26 siswa. Sedangkan siswa yang sudah tuntas saat ulangan baru 3 siswa. Nilai rata-rata siswa kelas IV adalah 54,90. Prestasi belajar IPS siswa kelas IV akan ditingkatkan dengan menggunakan media gambar seri. b) Analisis data hasil ulangan pada siklus 1 Pembelajaran IPS pada siklus 1 dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan hasil ulangan siswa dan dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Distribusi hasil ulangan siswa siklus 1 dapat dilihat pada Tabel 4. Deskripsi ketuntasan prestasi belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 5.

7 33 Tabel 3 Distribusi Hasil Ulangan Siswa siklus 1 Nilai Frekuensi Persentase Presentase Komulatif Keterangan (%) Tuntas Tuntas Tuntas belum tuntas belum tuntas belum tuntas Berdasarkan Tabel 5 di atas, dapat di ketahui bahwa ada peningkatan pada jumlah siswa yang telah tuntas. Diketahui distribusi atau sebaran hasil ulangan siklus 1 sebanyak 29 siswa kelas IV SDN 1 Temuireng. Setelah dilakukan evaluasi, siswa yang sudah tuntas belajar atau mendapat nilai di atas sama dengan KKM atau 71 sebanyak 17 siswa atau 58,62% dari jumlah siswa. Siswa yang belum tuntas belajar sebanyak 12 siswa atau 41,28% dari jumlah siswa. Berdasarkan sebaran hasil ulangan siswa siklus 1, jika dituangkan dalam bentuk grafik dapat dilihat pada Grafik 2,

8 34 Grafik 2 Distribusi Nilai Ulangan IPS siklus 1 Tabel 4 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus 1 N (Jumlah siswa) Siswa yang belum tuntas Siswa yang sudah tuntas Mean (Ratarata) ,55 Ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus 1 dapat diketahui dari Tabel 6 bahwa siswa yang belum tuntas ada 10 siswa. Siswa yang sudah tuntas belajarnya sebanyak 18 siswa. Rata-rata nilai siswa kelas IV adalah 71,55. 2) Analisis keaktifan siswa a) Analisis keaktifan siswa awal Keaktifan siswa sebelum tindakan dapat dikatakan siswa kurang aktif. Hal ini tidak sepenuhnya salah siswa, karena guru menyadari bahwa guru kurang mengeksplorasi diri dalam proses

9 35 pembelajaran. Menyadari hal tersebut oleh karena itu guru melakukan inovasi yang salah satunya adalah penggunakan media gambar seri. Diharapkan dengan media gambar seri, siswa lebih aktif dari sebelumnya. Sehingga siswa mampu seluruhnya tuntas dalam pencapaian hasil belajar. Proses pembelajaran yang dilakukan sebelumnya, guru belum pernah menggunakan media pembelajaran dan lebih banyak berceramah berdasarkan buku paket yang ada. b) Analisis keaktifan Siklus 1 Tingkat keaktifan siswa pada siklus ini terlihat mulai ada peningkatan, walaupun belum maksimal seperti yang di harapkan guru. Siswa mulai aktif, tidak hanya diam mendengarkan materi yang disampaikan guru. Kondisi kelas mulai ramai, siswa antusias dengan gambar seri yang di bawa oleh guru. Mereka berkelompok dan mulai diskusi dengan teman kelompoknya tentang gambar seri yang mereka dapatkan. Walaupun belum maksimal, hal ini sudah merupakan hal yang positif. Hal ini didukung dengan data angket yang diperoleh peneliti. Data sepenuhnya ada pada tabel 7. Tabel 5 Distribusi keaktifan siswa siklus 1 Nilai Frekuensi presentase presentase komulatif Keterangan (%) (%) sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah sangat rendah Jumlah

10 36 c) Hasil belajar Siswa Aspek Kognitif Berdasarkan prestasi belajar siswa pada waktu sebelum tindakan dan sesudah siklus 1. Siswa yang mendapat nilai <71 atau belum tuntas sebanyak 26 siswa saat awal sebelum tindakan dan saat akhir siklus 1 sudah berkurang menjadi 17 siswa. Rata-rata nilai siswa juga mengalami peningkatan. Saat awal sebelum tindakan adalah dan saat akhir siklus 1 meningkat menjadi 71,55. d) Refleksi Berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan, hasil belajar siswa sudah mengalami peningkatan yang dapat dilihat dari hasil evaluasi siswa. Tetapi masih ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM. Siswa yang aktif dalam mengikuti pembelajaran hanya sebagian kecil, itu berdasarkan observasi pengamatan guru. Berdasarkan wawancara dengan siswa, mereka tertarik dengan media yang di bawa oleh guru, namun, banyak siswa yang mengalami kebinggungan maksud dan penggunakan media gambar seri. Berdasarkan kekurangan-kekurangan dari pelaksanaan pembelajaran siklus 1, akan digunakan oleh peneliti untuk memperbaiki pada siklus 2. Pada siklus 2 lebih ditekankan pada pemahaman kepada siswa tentang penggunakan media gambar seri. Guru menjelaskan kembali bahwa setiap gambar tersebut perlu di jelaskan sehingga materi dapat tersampaikan melalui media gambar seri Siklus 2 (9 X 35 Menit) a) Rencana Tindakan Perencaanaan tindakan pada siklus kedua ini adalah guru lebih menjelaskan kembali penggunaan media gambar seri yang berfungsi mempermudah siswa dalam memahami dan menguasai materi ajar. Sehingga hasil belajar dan keaktifan siswa meningkat. Pertemuan 1 dan 2 guru mengawali kelas dengan salam, pem-

11 37 berian motivasi belajar pada siswa dan menggali informasi tentang materi yang akan di ajarkan. Materi pada pertemuaan ini adalah tentang masalah sosial. Seperti pada pertemuan-pertemuan sebelumnya, guru membagikan gambar seri kepada siswa sesuai kelompok. Kemudian guru menjelaskan bagaimana menyusun gambar seri. Dan memberikan tugas ke siswa untuk berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing tentang maksud dari gambar-gambar dan menyusunya. pertemuan 3 akan diadakan evaluasi yang ke 2. Sebagai tindak lanjut dari siklus 1. Evaluasi ini nanti juga di jadikan tolak ukur dari perbaikan yang dilakukan guru atas permasalahan di siklus 1. b) Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1 berjalan dengan lancar. Kondisi kelas semakin kondusif karena siswa sudah mengetahui benar bagaimana penggunaan gambar seri. Guru memulai kelas dengan salam, pemberian motivasi dan memberikan pertanyaan-pertanyaan lisan yang ringan tentang materi masalah sosial. Tujuan dari pertanyaan itu adalah guru mencari tahu sejauh mana pengetahuaan awal siswa tentang materi yang akan di ajarkan. Siswa tidak mengalami kebosanan karena setiap pertemuaan guru menggunakan gambar seri yang berbeda dan materi yang berbeda pula. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan maksud dari setiap gambar dan menyusunnya menjadi kesatuan gambar yang utuh. Pertemuan 2 pada siklus 2 peran guru semakin berkurang karena tanpa dibimbing lagi siswa sudah mampu menjalankan perannya. Guru hanya mendampingi dan menjawab pertanyaan ketika ada siswa yang bertanya. Kondisi kelas terbangun suasana diskusi yang ramai. Masing-masing siswa aktif menyatakan pemikiran mereka kepada teman yang lain. Pada pertemuan ini pula guru memberitahukan kepada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya diadakan

12 38 evaluasi dan pengisisan angket kembali seperti akhir pertemuan di siklus 1. Pertemuan 3 adalah evaluasi di siklus ke 2. Pada pertemuan ini berbeda dengan evaluasi di siklus 1. Siswa lebih tenang mengerjakan ulangan, tidak tampak siswa yang ramai meminta jawaban dari temannya. Siswa lebih percaya diri. Siswa merasa tampak lebih siap menghadapi ulangan karena siswa telah penguasai materi yang di evaluasikan. c) Hasil tindakan 1) Analisis data dari hasil ulangan siswa Siklus 2 telah selesai dilaksanakan. Data hasil ulangan siswa dituangkan dalam tabel 8 sebagai berikut. Tabel 6 Distribusi Hasil Ulangan Siklus 2 Nilai Frekuensi Presentase (%) Presentase Komulatif (%) Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tabel 6 mendeskripsikan distribusi atau sebaran hasil ulangan siswa siklus 2 sebanyak 29 siswa kelas IV SDN 1 Temuireng. Setelah dilakukan evaluasi, semua siswa sudah tuntas belajar atau mendapat nilai di atas sama dengan KKM atau 71 pada siklus 2. Jika dituangkan dalam bentuk grafik dapat dilihat pada Grafik 3.

13 39 Grafik 2 Distribusi Nilai Ulangan IPS siklus 1 Tabel 7 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus 2 N (Jumlah Siswa Yang Siswa yang Mean siswa) Belum Tuntas sudah tuntas (Rata-rata) ,97 Berdasarkan Tabel 9 dapat diketahui bahwa semua siswa kelas IV sudah tuntas pada postes siklus 2. Rata-rata nilai pada siklus 2, dari Tabel diketahui sebanyak 83,97. 2) Analisis keaktifan siswa siklus 2 Secara pengamatan guru keaktifan siswa sudah memuaskan. Siswa berkelompok membahas tentang materi. Masingmasing siswa telah terbiasa untuk berdiskusi, menyatakan pendapat dan memberikan tanggapan terhadap pendapat temannya. Selain itu siswa juga tidak ragu bertanya kepada guru. Hal ini dapat juga di lihat dari data angket keaktifan siswa siklus 2.

14 40 Tabel 8 Tabel keaktifan siswa siklus 2 Nilai Frekuensi Presentase Presentase Komulatif (%) (%) Keterangan Sangat Tinggi Tinggi Cukup d) Hasil belajar siswa aspek koniktif Semua siswa kelas IV SDN 1 Temuireng prestasi belajarnya sudah meningkat. Peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari ketuntasan nilai siswa mencapai KKM yang telah ditentukan dan kenaikan nilai rata-rata siswa. e) Refleksi Pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat meningkatkan hasil ulangan siswa. Peningkatan hasil ulangan siswa dapat dilihat dari nilai siswa dan pencapaian KKM sesuai dengan indikator kinerja yang telah ditentukan. KKM yang telah ditentukan adalah 71. Siswa yang mendapat nilai 71 saat awal tindakan sebanyak siswa, saat siklus 1 sebanyak siswa, dan saat siklus 2 sebanyak 29 siswa atau semua jumlah siswa kelas IV. Siswa yang aktif dalam mengikuti PBM IPS sudah sebagian besar dari jumlah siswa. Jika pada pembelajaran IPS tanpa menggunakan media gambar seri yang aktif hanya sedikit sekali, maka pada pembelajaran siklus 1 sudah ada (sebagian kecil siswa), dan pada pembelajaran siklus 2 siswa yang aktif sudah menjadi sebagian besar siswa kelas IV. Itu dapat dilihat pada hasil observasi siswa dan guru dan di dukung oleh analisis data angket keaktifan.

15 Pembahasan a) Hasil ulangan siswa Hasil ulangan siswa mengalami peningkatan dari awal tindakan, siklus pertama dan siklus kedua. Untuk lebih jelasnya dapat di lihat pada Tabel 11 berikut : Tabel 9 Deskripsi Ketuntasan Hasil Ulangan, Siklus 1 dan Siklus 2 Evaluasi Jumlah Siswa Siswa Yang Belum Tuntas Siswa Yang Sudah Tuntas Rata-rata Nilai Awal tindakan ,9 Ulangan Siklus ,55 Ulangan Siklus ,97 Berdasarkan Tabel 11 diketahui pengetahuan awal siswa melalui nilai ulangan harian dengan siswa yang belum tuntas ada sebanyak 26 siswa dan yang sudah tuntas baru 3 siswa. Rata-rata nilai siswa saat awal tindakan sebanyak 54,9. Saat ulangan siklus 1 siswa yang belum tuntas ada 17 siswa, dari awal tindakan berkurang sebanyak 9 siswa. Siswa yang sudah tuntas sebanyak 12 siswa, mengalami peningkatan dari ulangan yaitu sebanyak 9 siswa. Rata-rata nilai siswa adalah 74,5. Rata-rata nilai siswa juga mengalami peningkatan dari awal tindakan, kenaikkannya sebanyak 16,65. Nilai ulangan siklus 2 untuk semua siswa kelas IV sudah tuntas. Ratarata nilai adalah 83,97. Rata-rata nilainya mengalami peningkatan dari awal tindakan sebanyak 29,07. Peningkatan hasil ulangan siswa dari awal tindakan ke nilai ulangan siklus 1 dan nilai ulangan siklus 2, membuktikan bahwa pemanfaatan media gambar seri pada pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

16 42 b) Keaktifan siswa Pembelajaran IPS yang berlangsung telah membuat siswa semakin aktif dalam mengikutinya. Pembelajaran IPS sebelum menggunakan media gambar seri, hanya sedikit sekali yang aktif. Pembelajaran pada siklus 1 sudah ada sebagian besar siswa yang aktif. Pembelajaran siklus 2 siswa yang aktif semakin meningkat, yaitu hampir semua siswa sudah aktif. Keaktifan siswa mencakup dalam kegiatan berdiskusi, bertanya, pelaksanaan kegiatan sesuai petunjuk guru, mengungkapkan pendapatnya, dan menempel gambar seri.