DAFTAR ISI... PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN...

Transkripsi

1 DAFTAR ISI PERNYATAAN... ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... iv v vi viii x xi xiii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Masalah... 9 C. Tujuan Penelitian D. Manfaat Penelitian E. Hipotesis Penelitian F. Definisi Operasional BAB II. E-LEARNING, MOODLE, PENGUASAAN KONSEP, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, DAN DESKRIPSI MATERI A. E-Learning B. Penguasaan Konsep C. Keterampilan Berpikir Kritis D. Mata Pelajaran IPA SMP/MTs E. Deskripsi Konsep Cahaya dalam e-learning F. Uraian Materi Cahaya SMP BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Instrumen Penelitian E. Prosedur Penelitian F. Teknik Analisis Data BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penguasaan Konsep Keterampilan Berpikir Kritis Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika Menggunakan e-learning berbasis Moodle iii

2 B. Pembahasan Peningkatan penguasaan konsep siswa Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis siswa Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika menggunakan e-learning berbasis Moodle Keunggulan dan kelemahan pembelajaran konsep cahaya Menggunakan e-learning berbasis Moodle BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA iv

3 DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Indikator Keterampilan berpikir kritis dalam konsep cahaya Tabel 3.1. Desain Penelitian Tabel 3.2. Kriteria Indeks Kemudahan Soal Tabel 3.3. Kriteria Indeks Daya Pembeda Tabel 3.4. Kategori Validitas Butir Soal Tabel 3.5. Kategori Reliabilitas Tes Tabel 3.6. Klasifikasi N-Gain Tabel 4.1. Rekapitulasi tanggapan siswa terhadap penerapan pembelajaran topik cahaya menggunakan e-learning berbasis Moodle v

4 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Alur proses pembelajaran berbasis web Gambar 2.2. Garis besar program e-learning berbasis Moodle Gambar 2.3. Cahaya merambat lurus Gambar 2.4. Gambar umbra dan penumra Gambar 2.5. Pembentukan bayangan pada cermin cekung Gambar 2.6. Pembentukan bayangan pada cermin cembung Gambar 2.7. Jalannya sinar pada kaca planparalel Gambar 2.8. Jalannya sinar pada prisma Gambar 2.9. Lensa cembung bersifat konvergen Gambar 2.10 Pembentukan bayangan pada lensa cembung jika benda di ruang Gambar Melukis bayangan pada lensa cembung jika benda di ruang Gambar Melukis bayangan pada lensa cembung jika benda di ruang Gambar Lensa cekung bersifat divergen Gambar Melukis bayangan pada lensa cekung Gambar Peristiwa dispersi Gambar 3.1. Alur penelitian Gambar 4.1. Gambar 4.2. Gambar 4.3. Perbandingan persentase skor rata-rata tes awal, tes akhir dan N-Gain penguasaan konsep kelas eksperimen dan kelas kontrol Perbandingan skor rata-rata penguasaan konsep untuk setiap label konsep antara kelas eksperimen dan kelas kontrol Perbandingan N-Gain penguasaan konsep untuk setiap label konsep antara kelas eksperimen dan kelas kontrol vi

5 Gambar 4.4. Gambar 4.5. Gambar 4.6. Perbandingan persentase skor rata-rata tes awal, tes akhir dan N-Gain keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen dan kelas kontrol Perbandingan persentase skor rata-rata Keterampilan Berpikir Kritis untuk setiap indikator Perbandingan N-Gain keterampilan berpikir kritis untuk setiap indikator antara kelas eksperimen dan kelas kontrol vii

6 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A: Perangkat Pembelajaran Lampiran B: Instrumen Penelitian Lampiran C: Hasil ujicoba dan Pendapat Ahli Lampiran D: Data tes dan N-gain Lampiran E: Analisis Angket dan Observasi Lampiran F: Uji Statistik Lampiran G: Administrasi dan Dokumentasi viii