GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

Transkripsi

1 Mata Kuliah / SKS Semester Program Studi Deskripsi Singkat Tujuan Instruksional Umum GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP) Bimbingan Konseling (2 SKS) 1 (satu) S1 PG (disesuaikan dengan prodi terkait) Mata Kuliah ini mengembangkan kemampuan mahasiswa untuk melaksanakan bimbingan sebagai bagian terpadu dari - kependidikan di sekolah dasar. Mata kuliah ini menyajikan kosep dasar bimbingan di, teknik memahami perkembangan anak, layanan BK komprehensif, layanan bimbingan di, bimbingan belajar di, bimbingan bagi anak tuna cakap belajar, bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat, bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah, bimbingan pengembangan wawasan karir anak, menajemen dan pendukung sistem bimbingan di sekolah dasar. Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa dapat memahami dan mampu memiliki pengetahuan serta keterampilan dalam menerapkan bimbingan konseling di kehidupan sehari-hari khususnya pada lingkungan. No Tujuan Instruksional Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Estimasi Waktu Referensi 1 menjelaskan pengertian tujuan pokok perkuliahan ini dan materimaterinya dalam kerangka kurikulum SNPT. Konsep Dasar BK di a) Pengarahan umum/pengantar kuliah b) Mendeskripsikan konsep dasar bimbingan, Durasi waktu diatur sesuai per 60 menit dikali 3 sks (2), dan (5) menunjukkan pengetahuan c) Memahami konsep-konsep bimbingan di total 180 menit atau 3 sekolah dasar. yang memadai tentang sejarah, kedudukan, jam d) Mampu melaksanakan layanan bimbingan dan fungsi bahasa Indonesia. di sekolah dasar. 2 ragam bahasa Indonesia baku, yang baik dan benar. 3 menganalisis, sejarah ejaan bahasa Indonesia, aturan pemakaian dan penulisan huruf. 4 menganalisis, kalimat efektif, jenis kalimat dan syarat kalimat efektif. Tujuan BK di Karakteristik BK di 1. Prinsip-prinsip BK di 2. Fungsi BK di a) Ragam bahasa Indonesia b) Bahasa Indonesia yang baik dan benar a) Sejarah ejaan bahasa Indonesia b) Aturan pemakaian dan penulisan huruf a) Pengertian kalimat efektif b) Syarat kalimat efektif c) Jenis kalimat (2), dan (5) (2), dan (3) (1), (4), dan (5) 5 menganalisis, Tujuan bimbingan belajar di a) Pengertian paragraf Sunaryo,

2 pengertian paragraf/alinea, syarat paragra/alinea, dan pola pengembangan paragraph/alinea. 6 membedakan, diksi (pilihan kata), jenis tulisan (seperti eksposisi, deskripsi, dan lain-lain), kutipan, sistem rujukan dan cara meringkas 7 menguasai dan merealisasikan penulisan karya ilmiah 8 Masalah-masalah belajar yang sering dialami Murid Langkah-langkah BK di b) Syarat paragraf c) Pola pengembangan paragraf a) Eksposisi, deskripsi, narasi, argumentasi dan persuasi a) Pengertian abstrak, ringkasan, kutipan, dan sistem rujukan b) Fungsi, jenis kutipan dan cara meringkas b) Kerangka penyusunan dan teknik penyusunannya c) Pendalaman KTI (skripsi) Kartadinata. (1998/199) Bimbingan di. Jakarta: LCD Bandung Depdikbud. (1994/1995). Petunjuk bimbingan di Jakarta : Dirjen Dikdasmen. Bandung Depdikbud. (1994/1995). Petunjuk bimbingan di Jakarta : Dirjen Dikdasmen 9 Sejarah Bimbingan Karir 10 Pengertian dan tujuan Bimbingan karir di Bimbingan Karir di 11 Struktur program Bimbingan di 12 Keterpaduan program BK dengan KBM 15 Menyusun program BK di 16 UAS

3 Referensi 1. Putrayasa Kalimat Efektif. Bandung: Refika Aditama. 2. Sartuni, Rasyid Aplikasi Bahasa Indonesia Akademik untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Cv. Alfonso Pratama. 3. Sartuni, Rasyid Aplikasi EYD dalam Karya Ilmiah. Jakarta: Cv. Alfonso Pratama. 4. Zainal Arifin dan Amran Tasai Cermat Bahasa Indonesia. Jakarta: Cet II Akademika Pressindo. 5. Boen S. Oemarjati Tanggung Jawab dalam Koeksistensi Berbudaya dalam Memaknai Kembara Bahasa dan Budaya (ed. Riris K. Toha-Sarumpaet). Jakarta: UI Press. 6. Pedoman KTI UUI

4 SATUAN ACARA PERKKULIAHAN Program Studi : PG Kelo Mata Kuliah : Fakultas : FKIP SKS : 2 sks Kode Mata Kuliah/ Mata Kuliah : PSE 304/ Bimbingan Konseling Tahun Akademik : 2014/2015 Pertemuan Kompetensi Dasar Topik Bahasan dan Sub Topik Bahasan Indikator Pencapaian 1 1. Menjelaskan pengertian tujuan pokok perkuliahan dan materi-materinya dalam kerangka kurikulum SNPT. 2. Memahami silabus mata kuliah Bimbingan Konseling di. 2 Kemampuan memahami konsep dasar Bimbingan Konseling di 1. Orientasi Perkuliahan Bimbingan di 2. Memahami konsep-konsep bimbingan di sekolah dasar. Mendeskripsikan pengertian, prinsip, kedudukan, hubungan dan pendekatan Bimbingan Konseling di. 3. Mahasiswa dapat memahami orientasi kampus UUI/pengantar kuliah. 4. Memahami silabus mata kuliah Bimbingan di. 5. Mampu menunjukkan pengetahuan yang memadai tentang konsep dasar bimbingan, 6. Memahami konsep-konsep bimbingan di sekolah dasar. 7. Mampu melaksanakan layanan bimbingan di sekolah dasar. 1. Mahasiswa dapat memahami, menjelaskan pengertian dan prinsip bimbingan konseling di. 2. Menjelaskan kedudukan dan permasalahan Bimbingan di 3. Menjelaskan hubungan pendidikan dengan bimbingan di. 4. Menjelaskan pendekatan bimbingan di. Strategi Pembelajaran Ceramah, jawab,dan Slide presentasi. Alokasi Waktu Durasi waktu diatur sesuai per 60 menit dikali 2 sks total 120 menit atau 2 jam Media Pembelajaran OHP/LCD, Power Point, terstruktur, diktat/modul, dan papan tulis Evaluasi Mendengarka n penjelasan, mencermati, memahami, mencatat, mengajukan pertanyaan/pe ndapat, diskusi, dan menjawab pertanyaan evaluasi Referensi/Sumber Bahan Buku Wajib: 1. Sunaryo Kartadinarta (1988/1999), Bimbingan Di Sekolah Dasar, Depdikbud, Dirjen Dikti 2. Erman Amti dan Marjohan (1991/1992), Bimbingan Di Sekolah Dasar. Depdikbud. Dirjen Dikti Buku Anjuran: 1. Muro, J.J (1995), Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools. Scranton, Pennsylvania:an Intext Publishes. 3 Kemampuan memahami konsep dasar bimbingan dan konseling 4 Kemampuan memahami layanan BK Komprehensif. 1. Menjelaskan fungsi bimbingan 2. Menjelaskan asas bimbingan 3. Menjelaskan tujuan bimbingan konseling 4. Menjelaskan sifat bimbingan konseling 1. Menjelaskan layanan dasar BK. 2. Menjelaskan layanan responsif BK. 3. Menjelaskan layanan perencanaan individual BK 4. Menjelaskan dukungan sistem BK. Mahasiswa dapat memahami fungsi, asas,tujuan dan sifat bimbingan konseling menganalisis, layanan BK secara Komprehensif. 2. jumhur dkk. (1980). Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah, Jasbit: Bandung. 5. Depdikbud (1990), Pedoman Bimbingan dan Penyuluhan di.

5 5 Pemahaman Individu 1. Menyebutkan aspek-aspek yang perlu dipahami dari siswa. 2. Menjelaskan kegunaan data dalam bimbingan. 3. Menjelaskan jenis data tentang murid yang diperlukan. 4. Membedakan teknik pengumpul data tes dan non Tes. 5. Menjelaskan kegunaan dan masing-masing teknik pengumpul data menyusun alat-alat pengumpul data menganalisis, kegunaan data dalam BKdi 1. Syahril (1989), Pengantar Bimbingan dan Konseling di. 6 Kemampuan memahami layanan Bimbingan di Menjelaskan bentuk-bentuk layanan Bimbingan di membedakan, bentuk-bentuk layanan Bimbingan di. 2. Nelson Richard C.(1972), Guidance and Counseling in the Elementary School, Rinehart and Winston, Inc. 7 Kemampuan memahami tentang Bimbingan belajar di 1. Menjelaskan definisi belajar 2. Menjelaskan pengertian bimbingan belajar di. 3. Menjelaskan jenis-jenis belajar di. 4. Memahami murid yang diperkirakan mengalami masalah belajar. 5. Menjelaskan faktor penyebab terjadinya masalah belajar murid. mempraktikkan Bimbingan belajar di yang baik dan benar. 8 Ujian Tengah Semester 9 Kemampuan memahami bimbingan bagi anak tuna cakap belajar 1. Menjelaskan pengertian murid tuna cakap belajar 2. Identifikasi faktor-faktor yang dapat menimbulkan ketunacakapan belajar pada murid 3. Terampil dalam memahami akan layanan bimbingan bagi anak tuna cakap belajar dan merumuskan teknik layanan remediasi serta upaya pencegahannya membedakan, bimbingan bagi anak tuna cakap belajar 10 Kemampuan memahami Bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat Kemampuan memahami Bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah 1. Menjelaskan pengertian anak cerdas dan berbakat 2. Menjelaskan kebutuhan dan karakteristik anak cerdas dan berbakat 3. Menjelaskan penyelenggaraan pendidikan bagi anak cerdas dan berbakat. 4. Menjelaskan teknik membimbing bagi anak cerdas dan berbakat 1. Menjelaskan pengertian anak berperilaku bermasalah 2. Menjelaskan bentuk-bentuk perilaku bermasalah 3. Identifikasi masalah-masalah karakteristik perkembangan anak yang berkaitan dengan anak berperilaku bermasalah. 4. Menjelaskan teknik bimbingan pada anak berperilaku bermasalah. membedakan, teknik bimbingan bagi anak cerdas dan berbakat membedakan, dan mendeskripsikan tentang bimbingan bagi anak berperilaku bermasalah.

6 13 Kemampuan memahami Bimbingan pengembangan wawasan karir Kemampuan memahami manajemen dan pendukung sistem bimbingan di Menjelaskan selintas tentang perkembangan bimbingan karir 2. Menjelaskan pengertian bimbingan karir 3. Menjelaskan pentingnya bimbingan karir di. 4. Menjelaskan tujuan dari bimbingan karir 5. Menjelaskan tahapan dan karakteristik perkembangan karir murid. 6. Menjelaskan pelaksanaan teknik bimbingan karir bagi murid di. 1. Menjelaskan tentang struktur program bimbingan di. 2. Menjelaskan pengembangan program bimbingan di. 3. Menjelaskan keterpaduan program bimbingan dalam PBM 4. Menjelaskan organisasi dan administrasi bimbingan di. memahami Bimbingan pengembangan wawasan karir memahami manajemen dan pendukung sistem bimbingan di Ujian Akhir Semester Disahkan oleh: Diperiksa Oleh: Disiapkan Oleh : Tanggal Tanggal Tanggal : 16 Agustus 2014 Dekan Ketua Program Studi Dosen Ybs.. Said Ashlan,S.E.Ak., M. Pd Nurafni, S.Psi., M. Psi Note: GBPP dan SAP Mata Kuliah ini Ka. Prodi yang buat sendiri