PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Transkripsi

1 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh : KHOERUN NISA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2017 i

2 ii

3 PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO Oleh: KHOERUN NISA K Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2017 iii

4 iv

5 v

6 ABSTRAK Khoerun Nisa. K PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional pada mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas X TGB di SMK Negeri 4 Sukoharjo. Penelitian ini termasuk jenis kuantitatif eksprimen, model penelitian yang digunakan model penelitian semu (Quasi Experimental research). Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMK Negeri 4. Teknik pengambilan sampel yang digunakan nonprobability sampling dengan model Purposive Sampling. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X TGB B sebagai kelas eksperimen (Jigsaw) dengan jumlah siswa 35 dan kelas X TGB C sebagai kelas kontrol (Konvensional) dengan jumlah siswa 35. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, tes dan observasi. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon dengan taraf signifikansi Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.036 < 0,05). Kedua, tidak ada perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.270 > 0.05). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.002 < 0.05). Kata Kunci: Model Pembelajaran Jigsaw, Konvensional, Hasil Belajar Siswa, Ilmu Bahan Bangunan. vi

7 ABSTRACT Khoerun Nisa. K COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE WITH CONVENTIONAL MODEL ON STUDENT LEARNING RESULT IN SCHOOL OF CLASSIC BUILDING MATERIALS X TECHNIQUE DRAW BUILDING SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sciences. Sebelas Maret University Surakarta. October This research aims to (1) To know the difference of learning result of cognitive domain between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional model; 2) To know the difference between affective learning result between using jigsaw type cooperative learning model with conventional model; (3) To know the difference of psychomotor learning result between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional model on the subject of Building Materials Science of X TGB class at SMK Negeri 4 Sukoharjo. The study included quantitative types of expriences, research model used is A Quasi Experimental research. The research population is all students of SMK Negeri 4. Sampling technique used nonprobability sampling with Purposive Sampling model. This research was held in class X TGB B as experimental class (Jigsaw) with number of student 35 and class X TGB C as control class (Conventional) with the number of students 35. Techniques of collecting data using documentation, tests and observations. Data analysis using Wilcoxon test with significance level of The results of the study as follows. First, there is a difference in cognitive learning outcomes between using the Jigsaw Cooperative type of learning model with the conventional learning model (0.036 < 0.05). Second, there is no difference in affective learning result between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional learning model (0.270 > 0.05). Third, there are difference in psychomotor learning outcomes between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional learning model (0.002 < 0.05). Keywords: Jigsaw Learning Model, Conventional, Student Learning Outcomes, Building Materials Science vii

8 MOTTO Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah (Abu Bakar Sibli) Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan. Karena itu bila kau sudah selesei (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu (Q.S. Al Insyirah : 6-8) Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilaan saat mereka menyerah (Thomas Alva Edison) viii

9 PERSEMBAHAN Segala puji bagi Allah Subhanahu wata ala kupanjatkan rasa syukur karena dengan atas segala nikmat dan karunia-nya, akhirnya dapat kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Mama Tercinta Terimakasih untuk segala dukungan dalam bentuk materi dan do a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do a dan tiada do a yang paling khusuk selain do a yang terucap dari Bapak dan Mama. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan Bapak dan Mama, karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta saya untuk kalian Bapak dan Mama. Mas Hayan Sutanto, Mbak Ningsih, dan Miftahkul Janah Terimakasih yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan do anya untuk keberhasilan ini. Partner Spesial Terimakasih Tony Hartanto untuk segala bentuk dukungan dan menjadi orang terdekat selama menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret. Sahabat dan Teman Tersayang Terimakasih Suri, Prisil, Linda, Miya, Afri, Lilis, Anggita, Arif, dan Mbak Septi tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua takkan mungkin aku sampai di sini. Terimakasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini. Teman-teman PTB 2013 Terimakasih telah mengiringi masa studiku di kampus ini, selalu bersama, tertawa bersama dan saling memberi semangat. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi. 2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Aryanti Nurhidayati, S.T., M.Eng. selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan perkuliahan sebagai bekal untuk menyusun skripsi ini. 4. Dr. A.G Tamrin, M.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing I, yang dengan penuh semangat memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Rima Sri Agustin, S.T., M.T. selaku Dosen Pembimbing II, yang dengan penuh semangat memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. x

11 6. Drs. Rokhani, M.Hum. Kepala SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 7. Sri Anna Susanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas X TGB SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa kelas XI TGB C, X TGB B, dan X TGB C SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Oktober 2017 Penulis, xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN i ii iii iv v vi vii viii ix x xii xiv xvi xvii A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 4 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Model Konvensional Pengertian Hasil Belajar Mata Pelajaran B. Kerangka Berpikir xii

13 C. Hipotesis BAB III MODEL PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Desain Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen G. Teknis Analisis Data H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data Hasil Uji Coba Instrumen Hasil Uji Persyaratan Analisis B. Pembahasan BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada Data Model Jigsaw dan ModeL Konvensional Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model Pembelajaran Jigsaw Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model Pembelajaran Konvensional Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Kognitif Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Kognitif Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Kognitif Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model Pembelajaran Jigsaw Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model Pembelajaran Konvensional Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Afektif Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Afektif Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Afektif Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model Pembelajaran Jigsaw Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model Pembelajaran Konvensional Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah Psikomotorik Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada Ranah Psikomotorik xiv

15 16. Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Psikomotorik xv

16 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Alur Kerangka Berpikir Paradigma Kerangka Berpikir Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model Pembelajaran Jigsaw Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model Pembelajaran Konvensional Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model Pembelajaran Jigsaw Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model Pembelajaran Konvensional Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model Pembelajaran Jigsaw Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model Pembelajaran Konvensional xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan Model Konvensional Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan Model Jigsaw Materi Baja Mata Peljaran Ilmu Bahan Bangunan Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Ranah Kognitif Kunci Jawaban dan Format Penilaian Soal Uji Coba Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pre-Test Ranah Kognitif Soal Post-Test Ranah Kognitif Kunci Jawaban dan Format Penilaian Soal Pre-test dan Post-test Penilaian Ranah Afektif Penilaian Ranah Psikomotorik Pembagian Materi Diskusi pada Model Jigsaw Daftar Siswa Kela X TGB B Daftar Siswa Kelas X TGB C Daftar Kelompok Diskusi Jigsaw Tabel Skor Hasil Uji Coba Soal Tabel Hasil Pengujian Validitas dan Daya Pembeda Tabel Hasil Pengujian Reliabilitas Tabel Hasil Pengujian Taraf Kesukaran Data Nilai Pre-Test Hasil Belajar Ranah Kognitif xvii

18 23. Data Nilai Post-Test Hasil Belajar Ranah Kognitif Data Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas Jigsaw Data Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas Konvensional Data Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Kelas Jigsaw Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Kelas Konvensional Data Nilai Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Tabel Nilai-nilai r Product Moment Tabel Nilai F Data Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada Data Model Jigsaw dan Model Konvensional Data Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Data Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Kognitif Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Afektif Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Psikomotorik Dokumentasi Surat-surat xviii