BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.1 Hasil Penelitian.1.1 Deskripsi Prasiklus Pembelajaran IPS siswa kelas V SDN Kenconorejo 03 Kecamatan Tulis Kabupaten Batang pada kondisi prasiklus menggunakan metode ceramah dan buku sumber bacaan buku paket saja. Medianya adalah gambar dan papan tulis saja. Sehingga menunujukkan hasil belajar yang belum memuaskan yaitu memenuhi KKM adalah 6 siswa (35,9 %) sedangkan 11 siswa (6,71 %) belum memenuhi KKM. Untuk lebih jelasnya nilai prasiklus akan disajikan pada tabel.1 Tabel. 1 Distribusi Nilai Prasiklus Rentang Nilai Jumlah Siswa Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas 0-9 Belum tuntas Jumlah 17 Ketuntasan 6 Belum tuntas 11 Apabila disajikan dalam bentuk diagram, nilai prasiklus akan terlihat pada gambar.1 36

2 37 Jumlah Anak 5,5 3,5 3,5 1,5 1 0, belum tuntas tuntas Gambar. 1 Diagram Distribusi Nilai Prasiklus Data ketuntasan hasil belajar siswa pada kondisi prasiklus dapat dilihat pada tabel. Tabel. Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus No Ketuntasan Belajar Jumlah Persentase 1 Tuntas 6 35, 9 % Belum tuntas 11 6, 71 % Jumlah % 35,9% 6,71% tuntas belum tuntas Gambar. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus

3 38 Apabila nilai prasiklus dianalisis berdasarkan nilai tertinggi, nilai terendah dan rata- rata dapat dilihat pada tabel.3 Tabel.3 Perolehan Hasil Belajar Siswa Prasiklus No Uraian Skor 1 Nilai tertinggi 90 Nilai terendah 0 3 Rata-rata 61 Melihat kondisi tersebut maka peneliti melakukan suatu tindakan dalam pembelajaran IPS tentang peninggalan dan kerajaan Hindu, Budha dan Islam melalui metode kooperatif tipe make a match. Yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V semester I SDN Kenconorejo 03 tahun pelajaran 013/ Deskripsi Siklus I A. Tahap Perencanaan Hasil evaluasi yang diadakan pada prasiklus dijadikan sebagai dasar mengambil tindakan yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sebelum melaksanakan tindakan siklus I perlu adanya perencanaan terlebih dahulu. Hal ini dimaksudkan supaya pelaksanaan dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan yang diharapkan. Perencanaan dalam tindakan siklus I yaitu menyiapkan RPP, mengajak teman sebagai kolaborator, menyiapkan media pembelajaran dan alat evaluasi. B. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran siklus I dilaksanakan pada bulan Agustus 013 di kelas V dengan jumlah siswa 17 mengacu pada RPP yang telah dipersiapkan, sehingga kesalahan pada prasiklus tidak terulang lagi di silkus I. 1) Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I a. Guru menampilkan slide macam macam peninggalan bercorak Hindu yang ada di Indonesia. b. Siswa menyebutkan nama nama Candi yang mereka ketahui.

4 39 c. Siswa menyebutkan daftar daftar peninggalan sejarah bercorak Hindu d. Guru membagi siswa menajdi beberapa kelompok. e. Setiap kelompok mendapat tugas menceritakan salah satu Kerajaan bercorak Hindu. Setiap kelompok mendapat tugas yang berbeda. f. Salah satu siswa mewakili kelompoknya untuk mempresentasikan hasil diskusi. g. Guru membagi siswa dalam kelompok. h. Guru menyiapkan kartu yang berisi soal dan jawaban. i. Setiap siswa mengambil satu buah kartu. j. Setelah mengambil, siswa mengelompok sesuai dengan kartu yang mereka ambil. k. Siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. l. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya. m. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan diberi poin. n. Siswa mempresentasikan hasil dari diskusi. o. Setelah satu babak selesai kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat kartu berbeda dari sebelumnya. p. Permainan berlangsung seperti babak pertama. q. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. r. Kelompok yang terbanyak mendapat poin menerima reward sebagai kelompok yang terbaik. s. Guru bersama siswa membuat kesimpulan. t. Guru memberi PR. ) Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II a. Guru menjelaskan macam - macam peninggalan bercorak Budha b. Siswa berdiskusi mengidentifikasi Kerajaan Sriwijaya yang bercorak Budha. c. Guru membagi siswa dalam kelompok. d. Guru menyiapkan kartu yang berisi soal dan jawaban. e. Setiap siswa mengambil satu buah kartu. f. Setelah mengambil, siswa mengelompok sesuai dengan kartu yang mereka ambil.

5 0 g. Siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. h. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya. Siswa yang mendapat kartu soal mencari kartu jawaban dan sebaliknya. i. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan diberi poin. j. Pasangan yang benar mendapat poin. k. Siswa mempresentasikan hasil dari diskusi. l. Setelah satu babak selesai kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat kartu berbeda dari sebelumnya. m. Permainan berlangsung seperti babak pertama. n. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. o. Kelompok yang terbanyak mendapat poin menerima reward sebagai kelompok yang terbaik. p. Guru mengoreksi hasil diskusi siswa. q. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi. r. Guru memberi motivasi. s. Mengadakan evaluasi. C. Observasi Pada pelaksanaan pembelajaran siklus I pertemuan I dan II dilakukan pengamatan terhadap guru dan siswa. Pengamatan dilakukan oleh observer yaitu teman sejawat yang mengajar di kelas IV. Observer melakukan pengamatan selama proses pembelajaran. Pengamatan kemampuan siswa berupa data kualitatif dan kuantitaif yang diperoleh dari aktifitas siswa dan dari hasil belajar siswa yang dilakukan selama kegiatan siklus I. Sedangkan pengamatan terhadap guru hanya berupa data kualitatif saja dan dilakukan selama proses belajar mengajar dilakukan. Dari hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan make a match. Pengamatan terhadap siswa menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah mengikuti pembelajaran dengan aktif. Pada akhir pembelajaran siklus I diadakan tes untuk mengetahui hasil pembelajaran yang telah dicapai. Untuk lebih jelasnya disajikan dalam tabel.

6 1 Tabel. Distribusi Nilai Siklus I Rentang Nilai Jumlah Siswa Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas 0-9 Belum tuntas Jumlah 17 Ketuntasan 10 Belum tuntas 7 Untuk lebih jelasnya akan disajikan dalam bentuk diagram batang seperti pada gambar Jumlah Anak belum tuntas tuntas Gambar. 3 Diagram Distribusi Nilai Siklus I

7 Data ketuntasan hasil belajar siswa pada kondisi siklus Id apat dilihat pada tabel.5 Tabel. 5 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I No Ketuntasan Belajar Jumlah Persentase 1 Tuntas 10 58, 8 % Belum tuntas 7 1, 18 % Jumlah % 1,18% 58,8% tuntas belum tuntas Gambar. Digram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I Apabila nilai prasiklus dianalisis berdasrkan nilai tertinggi, nilai terendah dan rata- rata dapat dilihat pada tabel.6 Tabel.6 Perolehan Hasil Belajar Siswa Siklus I No Uraian Skor 1 Nilai tertinggi 90 Nilai terendah 5 3 Rata-rata 66,18

8 3 Berdasarkan tabel.6 menunjukkan bahwa terjadi peningkatan perolehan nilai ratarata dibandingkan dengan perolehan rata- rata prasiklus. Dari 17 siswa masih ada 7 siswa yang belum tuntas karena perolehan hasil belajarnya belum atau sama dengan KKM yang ditetapkan. Sedangkan KKM yang ditetapkan adalah 70. Pengamatan selama proses pembelajaran dilakukan oleh teman sejawat. Adapun hasil pengamatan terhadap aktifitas guru selama prosess pembelajaran ditunjukkan pada tabel. 7 Tabel.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I NO INDIKATOR SKOR KATEGORI 1 Membuat potongan kertas untuk kartu soal dan jawaban sesuai dengan jumlah siswa 3 B Kartu soal dan jawaban sesuai materi yang diberikan SB 3 Kartu soal dan jawaban dikocok sampai tercampur rata C Membagi kartu soal dan jawaban satu siswa mendapat satu kartu SB 5 Memberi waktu memikirkan jawaban 3 B 6 Memberi poin pada siswa yang menemukan pasangan sebelum batas waktu yang ditentukan C 7 Melakukan klarifikasi pada akhir season 3 B JUMLAH 1 RATA- RATA 3 B Berdasarkan tabel.7, keterampilan guru mendapat skor 1 dengan rata-rata 3 dan termasuk dalam kategori baik. Dalam pengamatan keterampilan guru ditemukan bahwa pembelajaran dilaksanakan sesuai dalam langkah- langkah pembelajaran dalam make a match. Selain keterampilan guru aktifitas juga diobservasi. Adapun hasil observasi siswa dapat dilihat pada tabel.8

9 Tabel.8 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus I No Indikator 1 a. Siswa mengambil satu kartu. b. Siswa mengelompok sesuai kartu yang didapat dengan cara berhadapan. a. Memikirkan jawaban dari soal yang diterima. b. Duduk berdekatan bila sudah menemukan pasangannya. c. Berdiskusi dengan pasangan kelompok. Hasil yang dicapai Jml total skor Jumlah 31 Ratarata skor 3,5,9,,9,1 Kategori Rata rata,7 B SB B B B B Berdasarkan tabel.8, aktivitas siswa dalam pembelajaran Make A Match mendapat skor 30 dengan rata-rata,7 dan termasuk dalam kategori baik. Pada pengamatan siswa ada beberapa siswa yang tidak melakukan petunjuk yang sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran make a match. D. Refleksi Secara garis besar kegiatan pembelajaran dalam siklus I ini sudah cukup baik. Akan tetapi tingkat keberhasilan belum terlihat secara signifikan. Adapun permasalahan yang muncul dalam pembelajaran tersebut sebagai berikut: 1) Siswa masih malu-malu dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok karena mereka takut salah. ) Dalam mendengarkan penjelasan guru siswa masih terlihat asik bermain sendiri dan tidak memperhatikan penjelasan guru. 3) Penghargaan yang diberikan kurang mampu memotivasi siswa.

10 5 ) Siswa belum dapat menyimpulkan tepat dan beberapa diantaranya masih bermain sendiri. Hal- hal yang perlu dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran antara lain: 1) Memberikan teguran kepada siswa yang tidak dapat diajak bekerja sama. ) Pemberian penghargaan lebih ditingkatkan baik dengan pujian maupun pemberian barang/ benda yang dapat memicu semangat siswa. 3) Memberikan penjelasan secara rinci cara bermain dan batasan waktu agar siswa lebih memahami dan tidak asik bermain sendiri. ) Dari berbagai kekurangan yang ada pada siklus I, perlu dilakukan perbaikan pada siklus I..1.3 D eskripsi Siklus II A. Tahap Perencanaan Hasil penelitian pada siklus I ternyata kurang optimal. Hasil releksi sikluis I menjadi acuan untuk mengambil tindakan yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa di siklus II. Adapun tahap perencanaannya yaitu : 1) Menyusun RPP ) Mengajak teman sejawat (guru kelas V) sebagai rekan peneliti untuk berkolaborasi. 3) Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa kartu soal dan jawaban, slide. ) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis 5) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran. B. Tahap Pelaksanaan Tindakan 1) Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I a. Guru menampilkan slide macam macam peninggalan bercorak Islam yang ada di Indonesia. b. Siswa menyebutkan peninggalan sejarah bercorak Islam yang mereka ketahui. c. Siswa menyebutkan daftar peninggalan bercorak Islam sesuai dengan jenisnya. d. Guru membagi siswa menajdi kelompok. e. Guru menyiapkan kartu yang berisi soal dan jawaban. f. Setiap siswa mengambil satu buah kartu.

11 6 g. Setelah mengambil, siswa mengelompok sesuai dengan kartu yang mereka ambil. h. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya. Siswa yang mendapat kartu soal mencari kartu jawaban dan sebaliknya. i. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan diberi poin. j. Siswa mempresentasikan hasil dari diskusi. k. Setelah satu babak selesai kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat kartu berbeda dari sebelumnya. l. Permainan berlangsung seperti babak pertama. m. Guru mengoreksi hasil diskusi siswa. n. Siswa dan Guru melakukan tanya-jawab. o. Guru memberi pemantapan p. Guru bersama siswa membuat kesimpulan q. Guru memberi PR ) Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II a. Guru menjelaskan macam - macam peninggalan sejarah dan tokoh kerajaan bercorak Islam. b. Siswa berdiskusi mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Islam. c. Guru membagi siswa dalam kelompok. d. Guru menyiapkan kartu yang berisi soal dan jawaban. e. Setiap siswa mengambil satu buah kartu. f. Setelah mengambil, siswa mengelompok sesuai dengan kartu yang mereka ambil. g. Siswa memikirkan jawaban / soal dari kartu yang dipegang. h. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya. Siswa yang mendapat kartu soal mencari kartu jawaban dan sebaliknya. i. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan diberi poin. j. Pasangan yang benar mendapat poin. k. Siswa mempresentasikan hasil dari diskusi. l. Setelah satu babak selesai kartu dikocok lagi agar setiap siswa mendapat kartu berbeda dari sebelumnya.

12 7 m. Permainan berlangsung seperti babak pertama. n. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. o. Kelompok yang terbanyak mendapat poin menerima reward sebagai kelompok yang terbaik. p. Guru mengoreksi hasil diskusi siswa. q. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi. r. Guru memberi motivasi s. Mengadakan evaluasi C. Observasi Pada pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan I dan II dilakukan pengamatan terhadap guru dan siswa. Pengamatan dilakukan oleh observer yaitu teman sejawat yang mengajar di kelas IV. Observer melakukan pengamatan selama proses pembelajaran. Pengamatan kemampuan siswa berupa data kualitatif dan kuantitaif yang diperoleh dari aktifitas siswa dan dari hasil belajar siswa yang dilakukan selama kegiatan siklus I. Sedangkan pengamatan terhadap guru hanya berupa data kualitatif saja dan dilakukan selama proses belajar mengajar dilakukan. Dari hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru telah melaksanakan pembelajaran melalui pendekatan make a match. Pengamatan terhadap siswa menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah mengikuti pembelajaran dengan aktif. Pada akhir pembelajaran siklus II diadakan tes untuk mengetahui hasil pembelajaran yang telah dicapai. Untuk lebih jelasnya disajikan dalam tabel.9 Tabel. 9 Distribusi Nilai Siklus II Rentang Nilai Jumlah Siswa Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Belum tuntas Belum tuntas Belum tuntas

13 8 Jumlah 17 Ketuntasan 1 Belum tuntas JUMLAH ANAK belum tuntas tuntas Gambar. 5 Diagaram Distribusi Nilai Siklus II Data ketuntasan hasil belajar siswa pada kondisi siklus Id apat dilihat pada tabel.5 Tabel. 10 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II No Ketuntasan Belajar Jumlah Persentase 1 Tuntas 1 8,35 % Belum tuntas 3 17,65 % Jumlah %

14 9 17,65% 8,35% tuntas belum tuntas Gambar. 6 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Apabila nilai prasiklus dianalisis berdasarkan nilai tertinggi, nilai terendah dan rata- rata dapat dilihat pada tabel.6 Tabel.11 Perolehan Hasil Belajar Siswa Siklus II No Uraian Skor 1 Nilai tertinggi 95 Nilai terendah 50 3 Rata-rata 7,1 Berdasarkan tabel.11 menunjukkan bahwa terjadi peningkatan perolehan nilai rata- rata dibandingkan dengan perolehan rata- rata siklus I. Dari 17 siswa masih ada 3 siswa yang belum tuntas karena perolehan hasil belajarnya belum atau sama dengan KKM yang ditetapkan. Sedangkan KKM yang ditetapkan adalah 70. Pengamatan selama proses pembelajaran dilakukan oleh teman sejawat. Adapun hasil pengamatan terhadap aktifitas guru selama prosess pembelajaran ditunjukkan pada tabel. 1

15 50 Tabel. 1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II NO INDIKATOR SKOR KATEGORI 1 Membuat potongan kertas untuk kartu soal dan jawaban sesuai dengan jumlah siswa 3 B Kartu soal dan jawaban sesuai materi yang diberikan SB 3 Kartu soal dan jawaban dikocok sampai tercampur rata 3 B Membagi kartu soal dan jawaban satu siswa mendapat satu kartu SB 5 Memberi waktu memikirkan jawaban 3 B 6 Memberi poin pada siswa yang menemukan pasangan sebelum batas waktu yang ditentukan 3 B 7 Melakukan klarifikasi pada akhir season B JUMLAH RATA- RATA 3, SB Berdasarkan tabel.1, keterampilan guru mendapat skor dengan rata-rata 3, dan termasuk dalam kategori sangat baik. Dalam pengamatan keterampilan guru ditemukan bahwa pembelajaran dilaksanakan sesuai dalam langkah- langkah pembelajaran dalam make a match. Selain keterampilan guru aktifitas juga diobservasi. Adapun hasil observasi siswa dapat dilihat pada tabel.13 Tabel.13 Hasil Observasi Aktifitas Siswa Siklus II No Indikator 1 a. Siswa mengambil satu kartu. b. Siswa mengelompok sesuai kartu yang didapat Hasil yang dicapai Jml total skor Ratarata skor 3,8 3, Kategori SB SB

16 51 dengan cara berhadapan. a. Memikirkan jawaban dari soal yang diterima b. Duduk berdekatan bila sudah menemukan pasangannya. c. Berdiskusi dengan pasangan kelompok. Jumlah 80 Rata rata 3,3 SB 3 3,,6 B SB B Berdasarkan tabel.13, aktivitas siswa dalam pembelajaran Make A Match mendapat skor 80 dengan rata-rata 3,3 dan termasuk dalam kategori sangat baik. Pada pengamatan siswa ada beberapa siswa yang tidak melakukan petunjuk yang sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran make a match. D. Refleksi Secara garis besar pembelajaran pada siklus II sudah berjalan dengan baik. Terbukti adanya peningkatan hasil belajar siswa, ketuntasan,nilai, nilai terendah dan tertinggi serta perolehan rata- rata nilai. Siswa dan guru mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make match. Kekurangan pada siklus- siklus sebelumnya telah diperbaiki sehingga lebih baik hasilnya.. Hasil Analisis Data Pada bagian ini akan dipaparkan hasil analisis data penelitian tentang hasil belajar siswa kelas V dengan pendekatan make a match. Perbandingan distribusi hasil nilai dari setiap siklus akan dilihat pada tabel.1. Tabel.1 Distribusi Nilai Prasiklus, Siklus I dan Siklus II Rentang Nilai Prasiklus Siklus I Siklus II

17 Perbandingan distribusi nilai prasiklus, siklus I dan siklus II dijelaskan dalam gambar JUMLAH ANAK Prasiklus Siklus I Siklus II Gambar.7 Grafik Perbandingan Distribusi NIlai Prasiklus, Siklus I Siklus II Pada tabel.1 terlihat bahwa disribusi nilai siswa meningkat per siklus. Hal ini berpengaruh pada jumlah persentase ketuntasan belajar siswa. Berikut akan disajikan rekapitulasi ketuntasan hasil belajar siswa pada tabel.15 Tabel.15 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II No Kriteria Tuntas Belum tuntas Jumlah Persen(%) Jumlah Persen(%) 1 Prasikus 6 35,9 11 6,71 Siklus I 10 58,8 7 1,18 3 Siklus II 1 8, ,65

18 53 Hasil rekapitulasi ketuntasan belajar siswa disajikan pula dalam bentuk diagram batang pada gambar.8 di bawah ini. 1 Jumlah Anak Tuntas Belum tuntas Prasiklus Siklus I Siklus II Gambar.8 Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus dan Siklus II Pada gambar.8 di atas terlihat perbandingan hasil belajar setiap siklus dalam hal pemenuhan KKM. Pada kondisi prasiklus terdapat 11 siswa yang belum tuntas belajarnya dan 6 anak sudah tuntas belajarnya. Kemudian pada siklus I dan II terjadi peningkatan dan hanya tinggal 3 anak saja yang belum tuntas belajarnya. Selain itu perolehan nilai terendah, nilai tertinggi dan rata- rata kelas akan disajikan dalam tabel.16. Tabel.16 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah dan Rata- Rata Kelas Prasiklus, Siklus dan Siklus II No Uraian Prasiklus Siklus I Siklus II 1 Nilai tertinggi Nilai terendah

19 5 3 Rata- rata 60,58 66,18 7,1 Untuk lebih jelasnya perolehan nilai tertinngi, nilai terendah dan rata- rata kelas akan disajikan dalam betuk diagram batang pada gambar.9. NILAI ,1 66,18 61, Prasiklus Siklus I Siklus II N.Terendah N.tertinggi Rata- rata Gambar.9 Garafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah dan Rata- Rata Kelas Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.3 Pembahasan..1 Pembahasan Siklus I Pada siklus I pembelajaran yang dilakukan adalah mengamati gambar- gambar yang ada pada tayangan slide yang menunjukkan gambar peninggalan sejarah Hindu dan Budha. Kemudian siswa menyebutkan satu persatu ganbar yang mereka ketahui. Selain itu juga siswa bermain debgan kartu kata yang disediakan guru. Mereka mengelompok dan menjelaskan hasil diskusi dengan pasangannya. Berdasarkan hasil observasi siklus I, ternyata proses dan hasil belajar belum mencapai kriteria yang diharapkan. Siswa belum dapat memanfaatkan hasil pengamatannya dengan baik. Dalam permainan mencari pasangan, guru kurang memotivasi siswa dan harus lebih siap agar dapat memeberikan penjelasan yang mendalam.

20 55 Pada siklus I terdapat 10 siswa atau 58, 8% yang telah mencapau KKM dan nilai rata- rata kelas 66, 18. Untuk mencapai target ketuntasan 80% maka dilakukan tindakan pada siklus II... Pembahasan Siklus II Pada siklus II guru telah melakukan perbaikan pada pembelajaran berdasarkan hasil yang didapat pada siklus I. Guru memberikan penjelasan atau menyajikan materi lebih sistematik agar mudah dipahami siswa. Pemberian motivasi juga ditingkatkan agar siswa lebih antusias dan semangat dalam menyelesaikan tugas- tugas yang diberikan. Pada siklus II menunjukkan hasil yang memuaskan. Target ketuntasan 80% terpenuhi. Semua aktifitas siswa maupun guru mengalami peningkatan, demikian juga hasil belajar siswa. Pada siklus II terdapat 1 siswa atau 8, 35% siswa yang memenuhi KKM. Dengan rata-rata kelas meningkat menjadi 7, 1.