Lampiran 1. Peta Lokasi Penelitian. Gambar Peta Provinsi Banten

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 141 Lampiran 1. Peta Lokasi Penelitian Gambar Peta Provinsi Banten

3 142 Lampiran 2. Kuesioner penelitian PERSEPSI PENYULUH PERTANIAN LAPANG TENTANG PERANNYA DALAM PENYULUHANPERTANIAN PADI DI PROVINSI BANTEN Nama Responden Jenis kelamin Alamat Kab./Kota No Tlp :.. : L / P :.. :.. :.. SEKOLAH PASCASARJANA INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2011

4 143 PETUNJUK UMUM 1. Bacalah setiap pertanyaan dengan teliti, dan jawablah dengan cara sesuai petunjuk pada masing-masing bagian. 2. Pada pertanyaan yang meminta jawaban tertulis, mohon diisi dengan singkat dan jelas 3. Mohon diteliti kembali jawaban anda dan pastikan tidak ada jawaban yang kosong 4. Selamat mengisi dan menjawab kuesioner dengan jujur dan apa adanya Bagian I Karakteristik Penyuluh 1. Berapa umur Anda sekarang? Sebutkan! tahun 2. Berapa lama pendidikan formal yang Anda selesaikan sampai dengan saat ini? Sebutkan!: SD: tahun Diploma (D1/D2/D3) tahun SMP: tahun Sarjana (S1) tahun SMA: tahun Magister (S2) tahun Perguruan tinggi: tahun Doktor (S3) tahun 3. Sudah berapa lama Anda bekerja sebagai penyuluh? Sebutkan!: tahun 4. Berapakah pendapatan anda dalam satu bulan? Sebutkan!: 5. Apakah Anda telah mengikuti pelatihan dalam 2 tahun terakhir? Uraikan dalam tabel di bawah ini! Lamanya No. Nama Pelatihan Tempat Tahun Pelaksana Hari Jam

5 144 Bagian II Lingkungan Fisik Berilah tanggapan seobyektif mungkin dengan memberikan tanda cek ) ( pada kolom yang tersedia dengan pilihan jawaban 1 (sangat buruk), 2 (buruk), 3 (baik), dan 4 (sangat baik). No Pernyataan Skor Jawaban 1 Ketersediaan sarana transportasi 2 Ketersediaan bahan/materi pendukung pembelajaran 3 Ketersediaan dana yang mencukupi dalam setiap kegiatan penyuluhan 4 Ketersediaan akses media 5 Kejelasan uraian tugas 6 Dampak positif yang ditimbulkan 7 Ragam keterampilan yang diperlukan 8 Tingkat kemudahan yang dirasakan 9 Resiko yang ditimbulkan 10 Tingkat keahlian manajemen lembaga 11 Tingkat kemampuan pengawas dalam melakukan pengawasan kegiatan penyuluhan 12 Hubungan interpersonal dengan pengawas 13 Dukungan pengawas atas masalah yang ada 14 Efektivitas penyelesaian masalah 15 Kesempatan mengikuti pelatihan 16 Kesempatan mengikuti/melanjutkan pendidikan 17 Kesempatan mengikuti seminar 18 Kesempatan untuk promosi/naik pangkat 6. Berapakah jumlah wilayah binaan Anda? Sebutkan! : 7. Berapakah jumlah petani binaan Anda? Sebutkan! :

6 145 Bagian III Lingkungan Sosial Ekonomi Berilah tanggapan seobyektif mungkin dengan memberikan tanda cek ) ( pada kolom yang tersedia dengan pilihan jawaban 1 (sangat buruk), 2 (buruk), 3 (baik), dan 4 (sangat baik). No Pernyataan Skor jawaban 1 Ketersedaan sarana penunjang penyuluhan 2 Kemudahan mengakses fasilitas kantor 3 Jalinan komunikasi dengan sesama penyuluh 4 Jalinan komunikasi dengan atasan 5 Jalinan komunikasi dengan staf kantor lainnya 6 Jalinan komunikasi dengan petani binaan 7 Jalinan komunikasi dengan masyarakat sekitar 8 Jalinan komunikasi dengan aparat pemerintah yang menjadi wilayah binaan 9 Tingkat ketersediaan mitra usaha 10 Kemudahan melakukan kerjasama kemitraan 11 Tingkat ketersediaan sarana kerjasama 12 Tingkat kemudahan komunikasi dengan calon mitra 13 Ketersediaan lembaga ekonomi 14 Katersediaan fasilitas permodalan 15 Kemudahan memperoleh pinjaman modal 16 Ketersediaan pasar 17 Kesesuaian harga 18 Keterjangkauan pemasaran Akses terhadap media: 19 Koran 20 Majalah 21 Buletin 22 Jurnal 23 Leaflet 24 Televisi 25 Radio 26 Internet

7 146 Bagian IV Motivasi Jawablah seobyektif mungkin dengan memberikan tanda cek ) ( pada kolom yang tersedia dengan pilihan jawaban 1 (sangat tidak setuju), 2 (tidak setuju), 3 (setuju), dan 4 (sangat setuju). No Pernyataan Skor jawaban 1 Setiap orang selalu ingin berprestasi 2 Prestasi dalam bidang tertentu tidak menjadi ukuran berkembangnya kemampuan kerja seseorang 3 Semangat kerja seorang pegawai dapat terpacu setelah ia mencapai prestasi tertentu 4 Kegiatan berkelompok bukan merupakan sarana yang baik untuk menumbuhkan semangat kerja 5 Semangat kerja secara kolektif labih baik daripada semangat kerja individu 6 Seorang pegawai dapat bekerja secara mandiri, sehingga kecenderungan untuk bekerjasama akan berkurang 7 Kreativitas dapat tumbuh dari sebuah kompetisi 8 Kompetisi tidak bermanfaat dalam bekerja 9 Ketidaktergantungan terhadap gaji atau imbalan 10 Tidak memiliki keinginan untuk diterima orang lain di lingkungan penyuluh tinggal dan bekerja 11 Memiliki keinginan untuk dihormati 12 Tidak memiliki keinginan untuk maju dan tidak gagal 13 Keinginan untuk ikut serta atau berpartisipasi 14 Tidak memiliki keinginan untuk menduduki jabatan penting 15 Keinginan untuk bersaing dalam mendapatkan pengaruh 16 Semangat kerja tidak dapat timbul jika ada keinginan untuk memperoleh kekuasaan tertentu

8 147 Bagain V Persepsi Penyuluh tentang Perannya Bagian ini menanyakan hal-hal yang berhubungan persepsi penyuluh tentang perannya dalam kegiatan penyuluhan. Berilah tanggapan seobyektif mungkin dengan memberikan tanda cek ) ( pada kolom yang tersedia dengan pilihan jawaban 1 (sangat tidak setuju), 2 (tidak setuju), 3 (setuju), dan 4 (sangat setuju). No Pernyataan Skor jawaban (1) (2) (3) 1 Kegiatan penyuluhan memerlukan rencana pembelajaran yang baik untuk memperoleh hasil yang efektif 2 Seorang penyuluh tidak perlu merumuskan kurikulum untuk melaksanakan kegiatan penyuluhan karena penyuluhan merupakan system pendidikan nonformal 3 Menentukan kebutuhan pembelajaran merupakan bagian penting dalam merumuskan rencana kegiatan penyuluhan 4 Suatu kegiatan penyuluhan tidak memerlukan evaluasi pembelajaran 5 Dalam melaksanakan penyuluhan pertanian, seorang penyuluh juga bertindak sebagai pelatih petani 6 Penyusunan rencana pelatihan bukanlah bagian penting dari rangkaian kegiatan pelatihan 7 Untuk menghasilkan out put pelatihan sesuai dengan yang diharapkan penyuluh perlu menentukan peserta pelatihan yang sesuai dengan bidang pelatihan dan kualifikasi keahlian. 8 Rummusan tujuan pelatihan tidak dapat meningkatkan efektivitas pelaksanaan pelatihan 9 Penyuluh perlu menyusun materi penyuluhan sebelum kegiatan dilaksanakanagar proses pembelajaran dapat berlangsung sesuai tujuan yang diinginkan 10 Penyuluh tidak perlu menemukan materi yang sesuai dengan kebutuhan petani tetapi petanilah yang menemukan sendiri materi belajarnya 11 Penyuluh harus menyesuaikan materi pembelajaran dengan tingkat pendidikan petani agar mudah dipahami 12 Materi penyuluhan tidak perlu sesuai tujuan pembelajaran karena situasi di lahan petani sangat dinamis 13 Lingkungan sekitar dapat dijadikan sebagai sumber belajar oleh petani dan penyuluh

9 148 (1) (2) (3) 14 Peserta belajar bukanlah sebagai sumber belajar yang baik dalam kegiatan penyuluhan 15 Kegiatan penyuluhan dapat dilakukan dengan menggunakan media cetak sebagai sumber belajar 16 Media elektronik tidak dapat dijadikan sebagai sumber belajar bagi petani dalam kegiatan penyuluhan 17 Penyuluh harus dapat menyampaikan inovasi kepada petani agar teknologi baru dapat dimanfaatkan petani untuk meningkatkan usahataninya 18 Penguasaan teknologi terbaru bukan merupakan bagian dari peran penyuluh dalam melaksanakan kegiatan penyuluhan 19 Menggunakan beberapa teknik komunikasi untuk menyampaikan komunikasi dapat memberikan efek yang optimal dalam kegiatan penyuluhan 20 Penyuluh tidak perlu menguasai sistem difusi inovasi untuk membantu petani memecahkan masalahnya 21 Penyuluh perlu membentuk jaringan komunikasi petani untuk memudahkan pelaksanaan penyuluhan 22 Menguasai teknologi jaringan komunikasi tidak dapat menghasilkan out put yang baik dalam kegiatan penyuluhan 23 Membangun jaringan komunikasi dengan pihak luar merupakan hal penting dalam proses membantu petani membangun usahataninya 24 Penyuluh tidak dapat memanfaatkan jaringan komunikasi untuk kegiatan penyuluhan 25 Menggunakan media cetak sebagai media komunikasi merupakan salah satu cara untuk mendaptkan hasil panyuluhan yang efektif 26 Penyuluh tidak perlu menggunakan media elektronik sebagai media komunikasi dalam kegiatan penyuluhan 27 Media terproyeksi dapat digunakan sebagai media komunikasi dalam kegiatan penyuluhan 28 Menggunakan media tradisional sebagai media komunikasi dapat menurunkan partisipasi petani dalam mengikuti penyuluhan 29 Penyuluh memiliki potensi yang baik sebagai narasumber bagi petani dalam proses pemecahan masalah usahatani 30 Dalam kegiatan penyuluhan, penyuluh tidak dapat menjadi pendengar bagi petani, sebaliknya petani yang mendengarkan penyuluh 31 Penyuluh harus menyesuaikan model komunikasi dengan khalayak yang dihadapi dalam setiap kegiatan penyuluhan

10 149 (1) (2) (3) 32 Penyuluh yang berpengalaman tidak perlu berkomunikasi secara efektif ketika melaksanakan kegiatan penyuluhan 33 Menjaga kepercayaan petani merupakan hal penting yang harus diperhatikan penyuluh 34 Hubungan baik dengan petani tidak dapat memberikan efek yang baik dalam kegiatan penyuluhan 35 Menjunjung tinggi nilai kebenaran dan kejujuran dalam berkomunikasi merupakan prinsip yang baik dalam kegiatan penyuluhan 36 Penyuluh tidak perlu meyakinkan petani dalam setiap kegiatan penyuluhan 37 Penyuluh yang baik harus berusaha mengetahui keinginnan khalayak agar penyuluhan mendapatkan hasil yang optimal 38 Pengetahuan atas potensi khalayak tidak dapat memberikan efek yang baik bagi penyuluhan 39 Penyuluh harus berusaha mengembangkan potensi khalayak dalam kegiatan penyuluhan 40 Untuk perbaikan kemampuan, penyuluh tidak memerlukan saran, tetapi cukup belajar melalui bacaan yang ada 41 Dalam perannya sebagai komunikator, penyuluh perlu mengenali khalayak aktual dalam proses penyampaian inovasi kepada petani 42 Khalayak potensial bukan hal penting bagi penyuluh dalam penyampaian inovasi kepada petani 43 Dalam menyampaikan inovasi kepada petani, penyuluh perlu mengenali segmentasi khalayak 44 Jaringan komunikasi yang dibangun dalam kegiatan penyuluhan tidak perlu sesuai segmentasi khalayak 45 Untuk mengembangkan kemitraan petani, penyuluh harus membantu petani membangun kemitraan dengan lembaga keuangan 46 Membangun kemitraan dengan penyedia sarana dan prasarana tidak perlu dilakukan oleh penyuluh karena hal tersebut merupakan hal yang dapat dilakukan oleh petani 47 Bagian penting dalam upaya mengembangkan kemitraan petani adalah membangun kemitraan dengan petani dan pelaku usaha lain 48 Membantu petani membangun kemitraan dengan pemerintah bukan bagian dari peran penyuluh dalam pengembangan kemitraan

11 150 (1) (2) (3) 49 Penyuluh yang baik selalu terbuka terhadap hal-hal yang terjadi di lingkungan sekitarnya, termasuk membuka diri untuk memahami masalah petani 50 Penyuluhan merupakan proses pendidikan, sehingga penyuluh tidak perlu terlibat dalam kegiatan usahatani petani 51 Dalam hubungannya dengan upaya menerapkan teknologi dalam usahatani, penyuluh selalu memberikan pertimbangan tentang teknologi yang tepat untuk digunakan 52 Dalam kegiatan usahatani terdapat banyak alternatif pilihan yang dapat digunakan petani untuk memajukan usahanya, penyuluhtidak terlibat dalam memberikan pertimbangan kepada petani di antara beberapa alternatif pemecahan masalah yang akan diambil 53 Untuk mendapatkan hasil penyuluhan yang optimal, penyuluh perlu mendampingi petani dalam mengelola usahataninya 54 Petani merupakan pribadi yang memiliki kemampuan tersendiri, sehingga tidak perlu memberikan petunjuk untuk kegiatan usahataninya 55 Penerapan inovasi dapat berhasil dengan baik jika penyuluh mendampingi petani dalam menggunakan inovasi tersebut 56 Penyuluhan pada dasarnya merupakan kegiatan partisipatif, oleh karena itu, petani dapat merencanakan sendiri usahataninya 57 Dalam proses penyuluhan, petani perlu mendapat dorongan untuk memajukan usahataninya 58 Setiap petani memiliki potensi untuk dikembangkan, oleh karena itu petani tidakmemerlukan membentuk kelompok tani untuk berkembang 59 Penyuluh harus mendorong petani untuk mencipatakan sendiri teknologi usahatani 60 Mendorong petani untuk berwirausaha bukan bagian dari peran penyuluh 61 Dalam melaksanakan kegiatan penyuluhan, penyuluh perlu membuat perencanaan programa penyuluhan 62 Penyuluhan dapat berjalan secara partisipatif, oleh karena itu penyuluh tidak perlu membuat rencana pertemuan dengan petani untuk melakukan kegiatan penyuluhan 63 Petani dapat memberikan informasi yang baik terkait situasi dan masalah yang mereka hadapi dalam usahatani, sehingga penyuluh harus membantu petani membuat perencanaan usahataninya

12 151 (1) (2) (3) 64 Penyuluh tidak melakukan perencanaan pemasaran karena hal tersebut merupakan pekerjaan yang mudah dilakukan oleh petani 65 Analisis situasi dilakukan penyuluh untuk memperoleh gambaran dalam merumuskan masalah dan tujuan penyuluhan 66 Petani dapat melakukan analisis usahatani sehingga penyuluh tidak terlibat dalam kegiatan tersebut 67 Dalam menyusun programa penyuluhan, penyuluh melakukan analisis atas masalah petani 68 Analisis kelembagaan petani tidak perlu dilakukan oleh penyuluh karena hal tersebut tidak termasuk dalam tugas penyuluhan 69 Setiap kegiatan penyuluhan harus dilakukan evaluasi atas hasil yang diperoleh 70 Penyuluh tidak perlu membuat pemetaan hasil yang telah dicapai dengan yang belum dicapai sesuai hasil evaluasi penyuluhan 71 Agar diperoleh hasil evaluasi yang akurat, penyuluh harus menguasai teknik evaluasi yang benar 72 Evaluasi dapat dilakukan tanpa mengumpulkan data 73 Untuk memperoleh hasil dari kegiatan penyuluhan yang optimal, penyuluh perlu menguasai berbagai metode penyuluhan 74 Penyuluhan yang baik harus menerapkan satu metode penyuluhan agar tidak membingungkan petani 75 Dalam kegiatan penyuluhan, penyuluh dapat memilih metode yang tepat sesuai kondisi petani 76 Sebaiknya penyuluh tidak menggunakan metode yang bervariasi dalam melaksanakan penyuluhan 77 Penyuluh pertanian sebaiknya menguasai teknik budidaya pertanian tanaman pangan agar lebih mudah dalam membantu petani 78 Penyuluh tidak perlu menguasai teknologi pertanian karena dalam penyuluhan, petani hanya diberikan petunjuk dan pemahaman 79 Penyuluh pertanian dituntut untuk menguasai teknik pemupukan dan aplikasi pestisida karena masalah petani sangat kompleks 80 Teknik budidaya pertanian hortikultura tidak perlu dikuasai oleh penyuluh karena termasuk dalam tugas penyuluhan 81 Dalam kegiatan penyuluhan, penyuluh harus ahli dalam

13 152 menganalisis usahatani (1) (2) (3) 82 Petani dapat melakukan analisis pembiayaan usaha sehingga penyuluh tidak terlibat dalam kegiatan tersebut 83 Masalah pemasaran merupakan hal yang rumit bagi petani, oleh karena itu penyuluh harus ahli dalam analisis pemasaran 84 Penyuluh tidak perlu melakukan analisis rencana bisnis karena hal tersebut merupakan kewajiban petani menentukan sendiri bisnis yang sesuai kemampuannya 85 Kegiatan berkelompok dapat menumbuhkan motivasi yang tinggi bagi petani oleh karena itu penyuluh harus menfasilitasi petani dalam membetuk kelompok tani 86 Penyuluh tidak perlu menfasilitasi petani menemukan mitra usahataninya karena hal tersebut tergantung piihan bagi petani tersebut untuk menentukan mitra yang tepat 87 Menfasilitasi petani dalam menyusun jadwal tanam merupakan bagian yang menjadi tugas penyuluhan 88 Penyuluh harus membiarkan petani menghitung modal usaha sendiri agar mereka terbiasa dan mandiri dalam berusaha

14 153 Bagian VI Perilaku Penyuluh Pengetahuan Penyuluh tentang Budidaya Padi Sawah Petunjuk Umum: Pilihalah jawaban yang menurut Anda paling tepat pada pertanyaan di bawah dengan memberi tanda cek ( ) pada satu di antara empat pilihan jawaban yang tersedia. 1. Suhu dan ketinggian yang cocok untuk tanaman padi adalah: a. Suhu23 C dengan ketinggian berkisar antara m dpl b. Suhu 24 C dengan ketinggian berkisar antara m dpl c. Suhu 25 C dengan ketinggian berkisar antara m dpl d. Suhu 26 C dengan ketinggian berkisar antara m dpl 2. Tujuan pengolahan tanah pada lahan sawah adalah: a. Untuk memudahkan proses penyerapan air b. Untuk mengubah tingkah keasaman tanah c. Untuk mengubah sifat fisik tanah agar lapisan yang semula keras menjadi datar dan berlumpur d. Untuk memudahkan proses penanaman 3. Penggunaan dosis pupuk untuk padi sawah untuk lahan satu hektar adalah: a. Urea Urea kg, SP kg, dan KCl50-100kg. b. Urea kg, SP kg, dan KCl50-100kg. c. Urea kg, SP kg, dan KCl kg. d. Urea kg, SP kg, dan KCl Kg. 4. Pemupukan pertama dilakukan setelah tanaman padi berumur: a. 12 hari b. 15 hari c. 10 hari d. 20 hari 5. Hama yang sering ditemukan menyerang tanaman padi sawah adalah: a. Serangga, cendawan, dan tikus b. Penggerek buah, wereng, dan lalat buah c. Penggerek batang padi, walang sangit, wereng,belalang, dan tikus d. Wereng, tikus, dan cendawan 6. Pengendalian hama dan penyakit padi dengan menggunakan pestisida termasuk dalam jenis pengendalian: a. Biologi b. Fisika c. Kimia d. Pestisida

15 Padi yang dipanen sebaiknya dengan kandungan kadar air: a % b % c % d % 8. Hasil padi yang berkualitas hanya diperoleh dari: a. Penanganan budidaya dan pemberian pupuk yang tepat b. Penanganan budidaya yang baik dan penanganan panennya c. Jenis varitas d. Umur panen 9. Pengendalian hama dan penyakit tanaman padi dengan menggunakan musuh alami disebut: a. Pengendalian secara fisik b. Pengendalian secara kimiawi c. Pengendalian secara biologi d. Pengendalian secara terpadu 10. Hal-hal yang mempengaruhi waktu panen yaitu: a. Umur tanaman, ketersediaan air, dan varitas b. Ketinggian tempat, musim tanam, dan varitas c. Ketersediaan air, cuaca, dan varitas. d. Tinggi tempat, musim tanam, pemeliharaan, pemupukan, dan varietas

16 155 Sikap Penyuluh tentang Budidaya Padi Sawah Pernyataan di bawah ini merupakan komponen yang berkaitan dengan budidaya tanaman padi sawah. Berilah tanggapan dengan memberi tanda cek ) pada ( kolom sebelah kanan terhadap pernyataan di kolom bagian kiri pada tabel di bawah dengan pilihan jawaban: Sangat Tidak Setuju (1), Tidak Setuju (2), Setuju (3), dan Sangat Setuju (4). No Pernyataan Skor jawaban (1) (2) (3) 1 Pengolahan tanah bertujuan untuk menggemburkan dan memperbaiki aerasi atau struktur tanah serta membuang gulmagulma 2 Pengolahan tanah sawah terdiri dari beberapa tahap: a. Pembersihan b. Pencangkulan c. Pembajakan d. Penggaruan 3 Dalam penanaman bibit padi, harus diperhatikan sebelumnya adalah: a. Persiapan lahan b. Umur bibit c. Tahap penanaman 4 Faktor yang ikut menentukan jarak tanam pada tanaman padi, tergantung pada: o Jenis tanaman o Kesuburan tanah o Ketinggian tempat / musim 5 Tujuan pemupukan adalah untuk mencukupi kebutuhan makanan yang berperan sangat penting bagi tanaman dalam proses pertumbuhan dan produksi 6 Dosis pupuk yang sering digunakan adalah: o Pupuk Urea sebanyak kg / ha o Pupuk SP36 sebanyak kg / ha o Pupuk KClsebanyak kg / ha 7 Pemupukan dilakukan dua kali dalam satu kali budidaya (produksi) padi sawah 8 Pupuk diberikan pada tahap kedua yaitu kira-kira pada waktu tanaman berumur 40 hari 9 Upaya pengamanan pertanaman dari serangan organisme pengganggu tanaman (OPT) dilakukan dengan menerapkan pengendalian hama terpadu 10 Penggunaan pestisida dapat merusak lingkungan 11 Cara mengendalikan hama secara terpadu adalah dengan menggunakan semua teknik pengendalian hama dan penyakit 12 Serangan hama dapat ditekan dengan cara memutus siklus hidup

17 156 hama (1) (2) (3) 13 Penyakit padi sawah sulit diberantas dengan menggunakan metode pengendalian mekanik 14 Usahatani padi tidak akan menguntungkan atau tidak akan memberikan hasil yang optimal jika panen dilakukan pada umur yang tidak tepat dan cara yang kurang tepat 15 Tanaman padi harus dipanen pada masak biologis berdasarkan: a. Umur tanaman sesuai dengan diskripsi b. Kadar air gabah 20-26% c. Umur mulai hari setelah berbunga rata d. Penampakan malai kuning/kematangan ( 95 % ) 16 Keterlambatan panen menyebabkan produksi menurun karena gabah banyak yang rontok 17 Waktu panen yang terlalu awal menyebabkan mutu gabah rendah, banyak beras yang pecah saat digiling, berbutir hijau, serta berbutir kapur

18 157 Lampiran 3. Data Validitas dan Reliabilitas Instrumen Kuesioner Bagian II VALIDITAS INSTRUMEN Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian II Koefisien Korelasi Pearson Keterangan Validitas Pertanyaan 1 0,580** Valid Pertanyaan 2 0,622** Valid Pertanyaan 3 0,648** Valid Pertanyaan 4 0,441* Valid Pertanyaan 5 0,450* Valid Pertanyaan 6 0,707** Valid Pertanyaan 7 0,669** Valid Pertanyaan 8 0,794** Valid Pertanyaan 9 0,449* Valid Pertanyaan 10 0,480* Valid Pertanyaan 11 0,646** Valid Pertanyaan 12 0,597** Valid Pertanyaan 13 0,689** Valid Pertanyaan 14 0,626** Valid Pertanyaan 15 0,743** Valid Pertanyaan 16 0,555* Valid Pertanyaan 17 0,716** Valid Pertanyaan 18 0,632** Valid Kuesioner Bagian III Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Keterangan Validitas Kuesioner Bagian III Korelasi Pearson Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid

19 158 Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Keterangan Validitas Kuesioner Bagian III Korelasi Pearson Pertanyaan * Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Kuesioner Bagian IV Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian IV Pearson Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Kuesioner Bagian V Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian V Pearson Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (*) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (*) Valid

20 159 Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian V Pearson Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (*) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan (**) Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan Tidak valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid

21 160 Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian V Pearson Pertanyaan ** Valid Pertanyaan Tidak valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan Tidak Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Kuesioner Bagian VI Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian VI Pearson Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid

22 161 Nomor Butir Pertanyaan Koefisien Korelasi Keterangan Validitas Kuesioner Bagian VI Pearson Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan * Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid Pertanyaan ** Valid RELIABILITAS INSTRUMEN Reliabilitas Keseluruhan Instrumen Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items Keterangan: Alpha = 0,976 (sangat reliabel) Kuesioner Bagian II Reliabilitas Per Item Butir Soal Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian II Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

23 162 Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian II Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Kuesioner Bagian III Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian III Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

24 163 Kuesioner Bagian IV Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian IV Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Kuesioner Bagian V Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian V Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

25 164 Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian V Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

26 165 Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian V Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Kuesioner Bagian VI Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian VI Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

27 166 Nomor Butir Pertanyaan Kuesioner Bagian VI Nilai Alpha Keterangan Reliabilitas Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel Pertanyaan Sangat reliabel

28 167 Lampiran 3. Foto-Foto Kegiatan Penelitian Foto 1. Pertemuan Awal Pengambilan Data Penelitian Foto 2. Suasana Diskusi dengan Penyuluh

29 168 Foto 3. Suasana Diskusi dengan Penyuluh Foto 4. Diskusi Mendalam dengan Penyuluh

30 169 Foto 5. Tinjauan ke Wilayah Binaan Penyuluh Foto 6. Suasana FGD

31 170 Foto 7. Tinjauan ke Wilayah Binaan Penyuluh Foto 8. Suasana Diskusi dengan Penyuluh