BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 1.1 Jenis dan Lokasi Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional karena berusaha untuk menelaah sejumlah variabel yang datanya diperoleh pada waktu yang bersamaan guna memperoleh hubungan antara variabel (Sugiyono, 2011). Peneliti mempunyai tiga variabel yaitu dua variabel bebas yaitu Layanan Informasi Karier (X1), Pola asuh demokratif (X2) dan satu variabel terikat yaitu pilihan karier siswa (Y). Lokasi penelitian adalah SMK Negeri 2 Salatiga Jl. Parikesit Salatiga Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Penelitian Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas subyek atau obyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Dengan demikian yang menjadi populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 2 Salatiga Tahun ajaran 2012/2013 karena tergolong pada usia yang produktif berjumlah 259 orang siswa. Menurut Holland (1985) dalam Zunker (2002) siswa SMK memasuki 57

2 periode realistik yang ditandai dengan terjadinya pengintegrasian berbagai kapasitas dengan minatnya yang berfokus pada pilihan karier Sampel Penelitian Penelitian ini menggunakan teknik sampel adalah purposive sampeling. Teknik sampel purposive sampeling adalah sampel dari populasi yang dilakukan dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2010). Pertimbangan tersebut yaitu penggolongan jenis pola asuh berdasarkan konseptualisasi Baumrind (1971)dengan membagikan Parental Authority Questionare (PAQ) yang dikembangkan oleh Casmini (2007) Dengan demikian, sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI jurusan teknik mesin otomotif karena teruji mampu merakit mobil SMK. Maka sampel berjumlah 95 orang siswa yang memiliki tipe pola asuh demokratis orang tua. 3.3 Model Penelitian Model penelitian digambarkan sebagai berikut: Layanan Informasi Karier (X 1 ) Pola Asuh Demokratis(X 2) Pilihan Karier (Y) Gambar 3.1 Model Penelitian 58

3 3.4 Instrumen Penelitian Variabel terikat (Y) dalam penelitian ini adalah Pilihan Karier Siswa. Untuk mengukur pilihan karier siswa, penulis menggunakan Self Directed Search (SDS) untuk mengetahui jawaban responden terkait dengan pilihan karier. Dengan cara melihat skor dari jawaban responden terhadap dua variabel bebas yaitu Layanan Informasi Karier (X1) dan Pola Asuh Demokratis (X2) yang dikonversikan Instrumen Variabel Layanan Informasi Karier Instrumen ini berisikan 18 butir pernyataan yang harus dijawab oleh responden berhubungan dengan layanan informasi karier. Batasan konsep dan indikator empirik layanan informasi karier dirangkum dalam Tabel 3.1 di bawah ini: Tabel 3.1 Konsep, Indikator, dan Nomor Butir Variabel Layanan Informasi Karier Konsep Sub Konsep Indikator Empirik No 1. Layanan Informasi Karier Pengenalan akan dunia industri Adalah pemberi an informasi yang diperoleh secara langsung maupun tidak 1.1 Usaha yang dilakukan individu dalam memaham -i materi informasi karier Persiapan diri memasuki dunia industri 1 Materi informasi karier berupa persyaratan kerja yang diberikan guru bermanfaat 2 Materi informasi karier yang diberikan guru berisikan pengenalan akan dunia industri 3 Materi informasi karier yang diberikan guru mengenai cara atau langkah dalam memasuki dinia kerja 4 Materi informasi berupa syarat-syarat pekerjaan 59

4 langsung tentang dunia pekerjaa n, dan sebagain ya. (Sudrajat, 2008) 1.1. Sejauh mana individu ingin memperol eh layanan informasi karier Pengarahan dalam meningkatkan karier Keinginan kuat untuk mengetahui semua informasi karier Memperhatikan penjelasan guru tentang info karier Harapan besar untuk memahami informasi karier sesuai dengan kemampuan intelektual diri. yang dapat diperoleh setelah lulus diberikan guru sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Materi informasi karier berupa langkah-langkah dalam memasuki pekerjaan. Jenis dan ciri pekerjaan menambah wawasan siswa. 6 Materi informasi karier berisikan bagaimana cara memilih pekerjaan yang tepat sesuai dengan minat. 11 Materi informasi karier memberikan pengarahan bagi siswa secara lebih detail 12 Cara penyampaian informasi materi informasi yang diberikan guru tidak membosankan. 9 Penjelasan guru di kelas menambah antusias siswa untuk memperhatikan materi informasi yang disampaikan 10 Siswa aktif mengemukakan pendapat terkait dengan informasi yang belum jelas atau belum dipahami 7 Materi informasi karier memberikan pengenalan yang jelas tentang dunia industri dirasakan bermanfaat 13 Materi informasi berupa perkembangan dan prospek karier di masyarakat membuat siswa percaya diri dalam menentukan karier 1.2. Bentukbentuk layanan Penggunaan papan bimbingan. 15 Informasi pekerjaan atau dunia industri dapat dijangkau oleh 60

5 informasi karier di Sekolah Pemanfaatan Web Sekolah Pelayanan langsung di Kelas. siswa melalui papan bimbingan yang tersedia 16 Perolehan informasi yang terdapat pada papan bimbingan sangat mempermudah siswa 8 Mendatangkan pembicara dari dunia industri terkait perkembangan karier 17 Pengadaan web sekolah sebagai sarana layanan informasi karier 18 Kemudahan yang diperoleh dengan web sekolah dalam mengakses informasi pekerjaan. Instrumen untuk mengukur layanan informasi karier, penulis menggunakan skala likert yang dimodifikasi menjadi empat skala dengan alasan menurut Hadi (1991) terdapat 1) kategori undecided, yaitu mempunyai arti ganda, bisa juga diartikan netral atau ragu-ragu; 2) dengan tersedianya jawaban ditengah, menimbulkan kecenderungan jawaban di tengah (Central tendency effect); 3) maksud jawaban dengan empat tingkat kategori untuk melihat kecenderungan pendapat responden ke arah tidak sesuai, sehingga dapat mengurangi data penelitian yang hilang. Apabila siswa menetapkan pilihan jawaban pada tiap butir Layanan Informasi Karier sebagai berikut: Sangat Tidak Bermanfaat (STB) diberi skor 1, Tidak Bermanfaat (TB) diberi skor 2, Bermanfaat (B) diberi skor 3 dan Sangat Bermanfaat (SB) diberi skor 4. 61

6 Skor layanan informasi karier dikategorikan menjadi empat kategori dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Lebar Interval = skor max skor min : Max = Skor jawaban tertinggi (diberi skor 4) Min = Skor jawaban terendah (diberi skor 1) Skor maksimum : 18 x 4 = 72 Skor minimum : 18 x 1 = 18 K Setelah diperoleh skor maksimum dan minimum, maka interval skor layanan informasi karier adalah sebagai berikut = = 10,8 5 Tabel. 3.2 Kategori Variabel Layanan Informasi Karier No Kategori Range Skor 1 Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah Instrumen Variabel Pola Asuh Demokratif Variabel bebas ke-dua (X2) dalam penelitian ini adalah Pola asuh demokratis yang diukur menggunakan kuesioner. Tabel 3.2 merangkum 62

7 batasan konsep dan indikator empirik pola asuh demokratis orang tua. Tabel 3.3 Konsep, Indikator Empirik, dan Nomor Butir Variabel Pola Asuh Demokratis Konsep Sub Konsep Indikator Empirik No 1.1 Bentuk-bentuk Adanya pola asuh musyawarah demokratif dalam dilihat dari keluarga aspek Pengontrolan 1. Pola Asuh demokratis Orang tua adalah pola asuh yang diterapkan orang tua bagi anak dilihat dari hubungan dan pengontrol an yang mengabun gkan pola asuh otoriter dengan permisif (Casmini, 2007) berdasarka -n pada konseptuali -sasi Baumrind (1971) 1 Orang tua memberikan peringatan jika bersalah 2Kalau kamar tidur berantakan, orang tua mengingatkan 3 Orang tua memaksakan untuk melakukan nasehat dan saran yang diberikan walaupun mengecewakan hati. 4 Keluarga terbuka dalam menyelesaikan masalah 5 Orang tua saya jarang mengajak saya ngobrol. 6 Orang tua tidak membatasi kegiatan saya 7 Orang tua membatasi tingkah laku saya 8 Orang tua memberikan kesempatan untuk memilih apa yang saya inginkan dan bertanggung jawab 9 Orang tua membebaskan saya tanpa memberikan pengawasan 10 Peraturan yang 63

8 1.1.2 Adanya kebebasan yang terkendali Adanya pengaraha n dari dibuat orang tua melibatkan semua anggota keluarga 11 Peraturan yang dibuat orang tua tidak melibatkan saya 12 Orang tua tidak segan memberi Hukuman jika melanggar peraturan 13 Komentar orang tua menunjukkan sikap yang menyenangkan ketika saya mengemukakan pendapat 14 Jika saya memutuskan suatu hal, orang tua mengingatkan baik buruknya. 15 Saya merasa dalam bersikap apapun, orang tua tidak pedulikan 16 Walaupun orang tua disiplin namun tetap baik dan tidak kasar. 17 Orang tua saya bisa diajak bertukar pikiran 18 Orang tua saya tidak bisa diajak bertukar pikiran 19 Orang tua bisa membuat suasana hangat, penuh keceriaan di rumah 20 Orang tua saya terlalu asyik dengan dunianya sendiri 21 Orang tua mau menerima pendapat-pendapat saya 22 Saya merasa keinginan saya tidak pernah direalisasikan 64

9 1.2 Bentuk-benuk pola asuh demokratif dilihat dari aspek tanggapan. orang tua Adanya bimbingan dan Perhatian 23Orang tua tidak menuntut hal yang berlebihan, tetapi dapat memahami saya 24 Orang tua selalu memaksakan kehendaknya pada saya 25 Peraturan orang tua dapat saya mengerti dan dipahami 26 Peraturan yang dibuat orang tua tanpa meminta kesepakatan anggota keluarga yang lain 27 Saya merasa orang tua saya adil dalam menegakan disiplin dan peraturan di rumah 28 Peraturan yang orang tua terlalu banyak mengekang dan tidak bisa diterima 29 Saya merasa mendapat dukungan orang tua akan kegiatan yang saya lakukan 30 Jika terdapat kesulitan, orang tua tidak mau membantu 31 Orang tua dengan lembut mengajari dan menasehati saya 32 Orang tua tidak sabaran dalam mengajari saya 33 Saya senang dengan sikap orang tua yang hangat dan perhatian. 34 Saya memahami sikap tegas orang tua bukan berarti galak 65

10 1.2.2 Adanya komunikas i dua arah 35 Saya tidak suka dengan sikap orang tua yang selalu marahmarah. 36 Merasa nyaman di dalam rumah 37 Saya lebih suka bercerita ke teman dari pada ke orang tua 38 Orang tua mengajak bertukar pikiran apabila terdapat masalah keluarga yang harus diselesaikan 39 Saya bahagia orang tua memberikan kebebasan beraktivitas kembangkan potensi 40 Saya takut mengemukakan pendapat karena orang tua cenderung otoriter. 41 Orang tua selalu memberikan apa yang saya butuhkan walaupun tidak semua hal yang diinginkan. 42 Saya tidak suka orang tua saya mengekang dan melarang saya melakukan apapun, 43 Saya memahami aturan orang tua demi kebaikan saya 44 Saya memahami setiap hal yang diajarkan orang tua saya 45 Sikap mengabaikan orang tua dan saya tidak senang dengan hal itu. 66

11 Kuesioner variabel pola asuh demokratif orang tua menggunakan empat skala yaitu Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 1, Tidak Setuju (TS) diberi skor 2, Setuju (S) diberi skor 3 dan Sangat Setuju (SS) diberi skor 4.Skor pilihan karier siswa dikategorikan menjadi lima kategori dengan menggunakan rumus sebgai berikut: Lebar Interval = skor max skor min Skor maksimum : 45 x 4 = 180 Skor minimum : 45 x 1 = 45 K Setelah diperoleh skor maksimum dan minimum, maka interval skor pilihan karier siswa adalah sebagai berikut = = 27 5 Tabel. 3.4 Kategori Variabel Pola Asuh Demokratif Orang Tua No Kategori Range Skor 1 Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

12 3.4.3 Instrumen Variabel Pilihan Karier Siswa Variabel terikat (Y) dalam penelitian ini adalah Pilihan karier siswa yang diukur menggunakan Self Directed Search (SDS). Tabel 3.2 merangkum batasan konsep dan indikator empirik Pilihan karier siswa. Tabel 3.5 Konsep, Indikator Empirik dan Nomor Butir Variabel Pilihan Karier Konsep Sub Konsep Indikator Empirik No 1. Pilihan Karier 1.1. Pilihan karier 1) Aktivitas Realistik 1 (1-11) dan kompetens -i yang dimiliki yang dipengaru hi oleh faktor internal dan eksternal (Holland, 1996) adalah pekerjaan, dilihat dari yang pemilihan aktivitas aktivitas disukai 2) Aktivitas Investigatif 3) Aktivitas Artistik 4) Aktivitas Sosial 5) Aktivitas Enterpreun 6) Aktivitas Konvesional 2 (12-21) 3 (22-31) 4 (32-41) 5 (42-51) 6 (52-61) 7 (1-11) 8 (12-21) 1.2. Pilihan karier dilihat dari kompetens i yang dimilki 1) KompetensiRealistik 2) Kompetensi Investigatif 3) Kompetensi Artistik 4) Kompetensi Sosial 5) Kompetensi Enterpreuner 6) Kompetensi Konvensional 9 (22-31) 10 (32-41) 11 (42-51) 1.3. Pilihan Karier dilihat dari pekerjaan yang disukai 1) Pekerjaan Realistik 2) Pekerjaan Investigatif 3) Pekerjaan Artistik 4) Pekerjaan Sosial 5) Pekerjaan Enterpreuner 6) Pekerjaan Konvensional 12 (52-61) 13 (1-14) 14 (15-28) 15 (29-42) 16 (43-56) 68

13 17 (57-70) 18 (71-84) Inventori variabel pilihan karier menggunakan skala Goodman yaitu; Tidak Suka (TS) diberi skor 0, dan Suka (S) diberi skor 1. Skor pilihan karier siswa dikategorikan menjadi lima kategori dengan menggunakan rumus sebagai berikut: Lebar Interval = skor max skor min K Skor maksimum : 18 x 1 = 18 Skor minimum : 18 x 0 = 0 Setelah diperoleh skor maksimum dan minimum, maka interval skor pilihan karier siswa adalah sebagai berikut: = 18 0= 3,6 5 Tabel. 3.6 Kategori Variabel Pilihan Karier Siswa No Kategori Range Skor 1 Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah

14 3.5 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Pada tanggal 20 Februari 2013, penulis mengadakan uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian di SMK Negeri 1 Salatiga. Sebanyak 32 siswa mengisi kuesioner. Penulis menjelaskan terlebih dahulu cara mengisi kuesioner dan memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya. Pengisian kuesioner berlangsung dari Pk WIB. Menurut Sugiyono (2002), instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur, sedang reliabel, berarti instrumen tersebut bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama akan menghasilkan data yang sama. Kriteria tinggi rendahnya validitas butir instrumen menggunakan ketentuan sebagaimana dikemukakan oleh Ali (1995) sebagai berikut: 0,00 0,20 = Tidak valid 0,21 0,40 = Validitas Rendah 0,41 0,60 = Validitas Sedang 0,61 0,80 = Validitas Tinggi 0,81 1,00 = Validitas Sangat Tinggi 70

15 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Layanan Informasi Karier Corrected Total Correlation LIK.1 0,602 Valid LIK.2 0,338 Valid LIK.3 0,526 Valid LIK.4 0,475 Valid LIK.5 0,408 Valid LIK.6 0,539 Valid LIK.7 0,364 Valid LIK.8 0,527 Valid LIK.9 0,594 Valid LIK.10 0,443 Valid LIK.11 0,496 Valid LIK.12 0,368 Valid LIK.13 0,496 Valid LIK Valid LIK.15 0,458 Valid LIK.16 0,494 Valid LIK.17 0,478 Valid LIK.18 0,386 Valid Sumber: Data primer diolah, 2013 Dari Tabel 3.7, corrected item - total correlation item kuesioner layanan informasi karier terendah adalah 0,364 dan tertinggi adalah 0,616 dan semua item mempunyai koofisien corrected item total correlation 0,20 sehingga 18 item kuesioner layanan informasi karier dinyatakan valid. Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Instrumen Pola Asuh Demokratif Corrected Total Correlation PAD.1 0,429 Valid PAD.2 0,626 Valid PAD.3 0,591 Valid PAD.4 0,761 Valid PAD.5 0,499 Valid PAD.6 0,600 Valid PAD.7 0,529 Valid 71

16 PAD.8 0,640 Valid PAD.9 0,549 Valid PAD.10 0,812 Valid PAD.11 0,844 Valid PAD.12 0,421 Valid PAD.13 0,773 Valid PAD.14 0,519 Valid PAD.15 0,517 Valid PAD.16 0,801 Valid PAD.17 0,586 Valid PAD.18 0,651 Valid PAD.19 0,802 Valid PAD.20 0,427 Valid PAD.21 0,602 Valid PAD.22 0,643 Valid PAD.23 0,707 Valid PAD.24 0,615 Valid PAD.25 0,718 Valid PAD.26 0,728 Valid PAD.27 0,727 Valid PAD.28 0,652 Valid PAD.29 0,578 Valid PAD.30 0,801 Valid PAD.31 0,712 Valid PAD.32 0,707 Valid PAD.33 0,526 Valid PAD.34 0,604 Valid PAD.35 0,573 Valid PAD.36 0,593 Valid PAD.37 0,778 Valid PAD.38 0,640 Valid PAD.39 0,575 Valid PAD.40 0,744 Valid PAD.41 0,701 Valid PAD.42 0,409 Valid PAD.43 0,651 Valid PAD.44 0,665 Valid PAD.45 0,447 Valid Sumber: Data primer diolah, 2013 Data tabel 3.8, koefisien corrected item total correlation item kuesioner pola asuh demokratif terendah adalah 0,409 dan tertinggi adalah 0,852 dan semua item mempunyai koefisien corrected item total correlation 0,20 sehingga 45 item kuesioner pola asuh demokratif orang tua dinyatakan valid. 72

17 Tabel 3.9 Hasil Uji Validitas Instrumen Pilihan Karier Siswa a. Realistik Corrected -Total Correlation Aktivitas PK.1 0,385 Valid PK.2 0,319 Valid PK.3 0,322 Valid PK.4 0,325 Valid PK.5 0,338 Valid PK.6 0,361 Valid PK.7 0,392 Valid PK.8 0,402 Valid PK.9 0,428 Valid PK.10 0,337 Valid PK.11 0,327 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,380 Valid PK.2 0,322 Valid PK.3 0,369 Valid PK.4 0,336 Valid PK.5 0,400 Valid PK.6 0,348 Valid PK.7 0,352 Valid PK.8 0,403 Valid PK.9 0,303 Valid PK.10 0,339 Valid PK.11 0,328 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,369 Valid PK.2 0,322 Valid PK.3 0,325 Valid PK.4 0,338 Valid PK.5 0,385 Valid PK.6 0,319 Valid PK.7 0,322 Valid PK.8 0,325 Valid PK.9 0,338 Valid PK.10 0,361 Valid PK.11 0,392 Valid PK.12 0,402 Valid 73

18 PK.13 0,428 Valid PK.14 0,337 Valid b. Investigasif Corrected - Total Correlation Aktivitas PK.1 0,360 Valid PK.2 0,380 Valid PK.3 0,322 Valid PK.4 0,369 Valid PK.5 0,336 Valid PK.6 0,400 Valid PK.7 0,348 Valid PK.8 0,352 Valid PK.9 0,403 Valid PK.10 0,303 Valid PK.11 0,339 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,335 Valid PK.2 0,336 Valid PK.3 0,400 Valid PK.4 0,348 Valid PK.5 0,352 Valid PK.6 0,304 Valid PK.7 0,347 Valid PK.8 0,362 Valid PK.9 0,393 Valid PK.10 0,324 Valid PK.11 0,318 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,380 Valid PK.2 0,427 Valid PK.3 0,360 Valid PK.4 0,380 Valid PK.5 0,322 Valid PK.6 0,369 Valid PK.7 0,336 Valid PK.8 0,400 Valid PK.9 0,348 Valid PK.10 0,352 Valid PK.11 0,403 Valid PK.12 0,303 Valid 74

19 PK.13 0,339 Valid PK.14 0,335 Valid c. Artistik Corrected - Total Correlation Aktivitas PK.1 0,362 Valid PK.2 0,393 Valid PK.3 0,471 Valid PK.4 0,569 Valid PK.5 0,412 Valid PK.6 0,401 Valid PK.7 0,438 Valid PK.8 0,362 Valid PK.9 0,350 Valid PK.10 0,321 Valid PK.11 0,315 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,322 Valid PK.2 0,325 Valid PK.3 0,338 Valid PK.4 0,385 Valid PK.5 0,319 Valid PK.6 0,322 Valid PK.7 0,325 Valid PK.8 0,338 Valid PK.9 0,327 Valid PK.10 0,324 Valid PK.11 0,318 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,322 Valid PK.2 0,460 Valid PK.3 0,369 Valid PK.4 0,304 Valid PK.5 0,347 Valid PK.6 0,362 Valid PK.7 0,393 Valid PK.8 0,471 Valid PK.9 0,569 Valid PK.10 0,402 Valid PK.11 0,401 Valid 75

20 PK.12 0,448 Valid PK.13 0,362 Valid PK.14 0,356 Valid d. Sosial Corrected - Total Correlation Aktivitas PK.1 0,486 Valid PK.2 0,387 Valid PK.3 0,407 Valid PK.4 0,317 Valid PK.5 0,350 Valid PK.6 0,362 Valid PK.7 0,456 Valid PK.8 0,312 Valid PK.9 0,313 Valid PK.10 0,360 Valid PK.11 0,317 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,350 Valid PK.2 0,362 Valid PK.3 0,456 Valid PK.4 0,312 Valid PK.5 0,313 Valid PK.6 0,315 Valid PK.7 0,421 Valid PK.8 0,322 Valid PK.9 0,315 Valid PK.10 0,355 Valid PK.11 0,319 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,383 Valid PK.2 0,313 Valid PK.3 0,360 Valid PK.4 0,363 Valid PK.5 0,439 Valid PK.6 0,486 Valid PK.7 0,387 Valid PK.8 0,407 Valid PK.9 0,317 Valid PK.10 0,350 Valid 76

21 PK.11 0,362 Valid PK.12 0,456 Valid PK.13 0,312 Valid PK.14 0,313 Valid e. Enterpreuner (Usaha) Corrected - Total Correlation Aktivitas PK.1 0,324 Valid PK.2 0,377 Valid PK.3 0,438 Valid PK.4 0,346 Valid PK.5 0,402 Valid PK.6 0,315 Valid PK.7 0,433 Valid PK.8 0,367 Valid PK.9 0,339 Valid PK.10 0,372 Valid PK.11 0,392 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,336 Valid PK.2 0,305 Valid PK.3 0,324 Valid PK.4 0,372 Valid PK.5 0,438 Valid PK.6 0,346 Valid PK.7 0,402 Valid PK.8 0,315 Valid PK.9 0,433 Valid PK.10 0,377 Valid PK.11 0,438 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,463 Valid PK.2 0,336 Valid PK.3 0,305 Valid PK.4 0,324 Valid PK.5 0,377 Valid PK.6 0,438 Valid PK.7 0,346 Valid PK.8 0,402 Valid PK.9 0,315 Valid 77

22 PK.10 0,433 Valid PK.11 0,367 Valid PK.12 0,339 Valid PK.13 0,372 Valid PK.14 0,392 Valid f. Konvensional Corrected - Total Correlation Aktivitas PK.1 0,349 Valid PK.2 0,376 Valid PK.3 0,419 Valid PK.4 0,398 Valid PK.5 0,522 Valid PK.6 0,545 Valid PK.7 0,444 Valid PK.8 0,445 Valid PK.9 0,486 Valid PK.10 0,429 Valid PK.11 0,464 Valid Corrected - Total Correlation Kompetensi PK.1 0,447 Valid PK.2 0,360 Valid PK.3 0,363 Valid PK.4 0,439 Valid PK.5 0,486 Valid PK.6 0,387 Valid PK.7 0,407 Valid PK.8 0,317 Valid PK.9 0,350 Valid PK.10 0,362 Valid PK.11 0,356 Valid Corrected - Total Correlation Pekerjaan PK.1 0,371 Valid PK.2 0,392 Valid PK.3 0,349 Valid PK.4 0,376 Valid PK.5 0,419 Valid PK.6 0,398 Valid PK.7 0,522 Valid PK.8 0,545 Valid 78

23 PK.9 0,444 Valid PK.10 0,445 Valid PK.11 0,486 Valid PK.12 0,429 Valid PK.13 0,464 Valid PK.14 0,447 Valid Dari tabel 3.9, koefisien corrected item total correlation item instrumen Pilihan Karier Self Directed Search (SDS) Untuk menguji keabsahan instrumen Self directed search (SDS) yang dikembangkan oleh Holland (1996), jika dikaji berdasarkan pada setiap ukuran karakteristik atau kepribadian sangat mudah, walaupun harus memerlukan banyak kriteria dari sampel dan memerlukan waktu yang sangat lama, maka cara praktis yang digunakan adalah menguji validitas item tiap kelompok. Sejalan dengan Sochab,et al (2011) pengujian keabsahan item instrumen SDS lebih praktis dan mudah, apabila pengujian item dalam kelompok, karena itu, akan lebih adil untuk mengkaji berbagai aspek yang berkaitan dengan validasi. Validitas item instrumen pilihan karir terendah adalah 0,303 dan tertinggi adalah 0,569 dan semua item mempunyai koefisien corrected item total correlation 0,20 sehingga 216 item Inventori pilihan karier siswa dinyatakan valid. Instrumen ini telah teruji tingkat validitas item berdasarkan penelitian Holland (1996), Rosyid (1993), James et al (1999). 79

24 George dan Mallery (1995) suatu instrumen dikatakan reliabel jika besarnya koefisien alpha cronbach minimal lebih atau sama dengan 0,70. Batasan konsep alpha cronbach sebagai berikut: α < 0,7 : Tidak dapat diterima 0,7 < α 0,8 : Dapat diterima 0,8 < α 0,9 : Reliabilitas bagus α > 0,9 : Reliabilitas memuaskan Hasil uji reliabilitas kuesioner layanan informasi karier, pola asuh demokratis orang tua, dan pilihan karier siswa disajikan sebagai berikut: Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Layanan Informasi Karier Instrumen Cronbach s Alpha Kuesionare Layanan 0,921 Reliabilitas memuaskan Informasi Karier Siswa Sumber: Data primer diolah, 2013 Tabel 3.11 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pola Asuh Demokratis Orang Tua Instrumen Cronbach s Alpha Kuesionare Pola Asuh 0,935 Reliabilitas memuaskan Demokratis Orang Tua Sumber: Data primer diolah,

25 Tabel 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pilihan Karier Siswa Instrumen Cronbach s Pilihan karier siswa self directed search (SDS) Sumber: Data primer diolah, 2013 Alpha 0,861 Reliabilitas Bagus Berdasarkan try out yang dilakukan terhadap siswa kelas XI SMK Negeri 1 Salatiga menunjukkan bahwa instrumen layanan informasi karier, pola asuh demokratis orang tua dan pilihan karier siswa merupakan instrumen yang reliabel dan valid sehingga dapat digunakan dalam penelitian. 3.6 Pengumpulan Data Sebelum melakukan pengambilan data penelitian penulis terlebih dahulu melakukan persiapan penelitian. Penulis menyiapkan instrumen penelitian yang sebelumnya telah dianalisis validitas dan reliabilitas instrumennya. Penulis meminta surat ijin dari Program Pascasarjana Magister Manejemen Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana untuk mengambil data penelitian di SMK Negeri 2 Salatiga pada tanggal 15 Maret 2013, pukul WIB bertempat di ruang kelas XI (a), XI (b) dan XI (c) jurusan teknik mesin otomotif. 81

26 Setelah kepala sekolah SMK Negeri 2 Salatiga memberikan ijin untuk mengambil data penelitian, sesuai dengan jadwal yang telah disepakati, maka pada tanggal 22 Maret 2013 penulis datang ke sekolah. pengisian instrumen penelitian dilakukan sekaligus dimana, penulis dibantu oleh dua orang guru bimbingan dan konseling dalam kurun waktu yang bersamaan pada ketiga kelas tersebut yaitu kelas XI a sebanyak 32 orang siswa dan kelas XI b sebanyak 31 dan kelas XI c sebanyak 32 orang siswa. Ketiga kelas tersebut adalah jurusan teknik mesin otomotif yang hadir dalam penelitian ini. Sebelum siswa mengisi inventori atau kuesioner yang telah disediakan, penulis memberi penjelasan secara singkat tentang petunjuk pengisian, tujuan kuesioner, dan memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya. Pengisian kuesioner untuk mengetahui hubungan pada ketiga variabel tersebut yang berisi tentang layanan informasi karier sebanyak 18 item, pola asuh demokratif sebanyak 45 item pernyataan dan instrumen pilihan karier sebanyak 216 item pada PK WIB. Setelah siswa-siswa pada ketiga kelas tersebut selesai mengisi inventori tersebut, penulis tidak lupa untuk memeriksa kembali jawaban pada inventori untuk memastikan bahwa inventori telah terisi dengan lengkap. 82

27 Setelah penulis mendapat data penelitian dari kelas XI a, XI b dan XI c jurusan teknik mesin otomotif, penulis melakukan input data penelitian untuk dianalisis secara deskriptif dan korelasional sesuai dengan tujuan penelitian ini. 3.7 Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis korelasi. Analisis deskriptif untuk memperoleh gambaran keadaan suatu objek yang diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku umum (Sugiyono, 2006) sedangkan analisis korelasional untuk melihat hubungan antara dua variabel bebas yaitu layanan informasi karier (X1), pola asuh orang tua (X2) dengan variebel terikat yaitu pilihan karier siswa (Y) dan Korelasi secara simultan (X1.2.Y). Penulis perlu melakukan uji normalitas atau tidaknya distribusi data dengan menggunakan uji normalitas Kolmogrov Smirnov sebelum menganalisis data. Jikalau distribusi data normal akan dianalisis dengan korelasi Pearson Product Moment dan Multiple Correlation tetapi jika distribusi data tidak normal, maka digunakan Kendall taubs Correlation. 83