pei5edian ant'3i kel o.fip ok,~

Transkripsi

1

2 ANITA. R. SITIO. Kemarnpuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional serta Faktorfaktor yang Mempengaruhmya Di Sekolah Dasar Negeri, Kota Bogor. (Dibawah bimbingan RATNA MEGAWANGI dan MELLY LATIFAH). Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif dan kecerdasan emosional an& dari keluarga dengan strata sosial ekonomi tinggi, sedang dan rendah. Tujuan khususnya adalah: 1). mengetahui perbedaan karakteristik keluarga yang diwakili oleh ibu antar strata sosial ekonomi keluarga, 2). mengetahui perbedaan kemampuan kopnitif dan kecerdasan emosional anak antar strata sosial ekonomi keluarga, 3). mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif anak antar strata sosial ekonomi keluarga, dan 4). mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan emosional anak antar strata sosial ekonomi keluarga. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Polisi I, SDN Gunung Batu I dan SDN Balumbang Jaya I, kota Bogor pada bulan Juni-Agustus Pemilihan SDN dilakukan secara purposive. Contoh dalam penelitian ini adalah an& berumur sekitar tahun dan duduk di kelas IV SDN terpilih. Aiasan pemilihan contoh ini adalah anak yang berumur tahun telah memasuki tahap ketiga dari perkembangan kognitif (kongkrit operasional), artinya anak sudah mencapai kemampuan unutuk berpikir tentang hal-ha1 atau objek kongkrit (Karyadi, 1988) Karena terdapat beberapa kelas N di SDN Polisi I dan SDN Gunung Batu I, maka penentuan kelas contoh dilakukan secara acak sederhana. Hasilnya, ditemukan sebanyak 30 contoh untuk masing-masing sekolah. Selanjutnya, SDN Polisi I disebut sebagai kelonlpok I, SDN Gunung Batu I sebagai kelompok E, dan SDN Balumbang Jaya I sebagai kelompok III. Jenis data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi data primer dan sekunder. Data primer meliputi : (1) identitas keluarga, (2) keadaan rumah, (3) keragaan sosial ekonomi keluarga, (4) karakteristik ibu, (5) kemampuan kognitif, dan (6) kecerdasan elnosional anak. Data sekunder meliputi nilai rapor dan fasilitasfa.silitas.yaiig ai SDN.t~Ewiilifi~~ untu E~Mlil,~ct hubungan antar variabel, dan faictor-faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif dan kecerdasan emosional dilakukan analisis statistik dengan menggunakan uji Anova, uji Kruskall-Wallis, uji korelasi Spea~man, dan uji regresi linear berganda. Untuk kekonsistenan variabel kecerdasan emosional digunakan analisis Cronbach's Alpha. Variabel karakteristik ibu, nilai rapor, kecerdasan emosional dikelotnpokkan menjadi tiga kategori yaitu, tinggibaik, sedang dan rendahlkurang baik. Teknik skoringnya adalah: 1) skor >SO% dari total skor adalah kategori tinggihaik; 2) skor 60-80% dari total skor adalah kategori sedang; dan 3) skor < 60% dari total slcor adalah kategori rendahkurang baik. Teknik skoring kemampuan kognitif adalah: (I) jauh di atas rata-rata; (2) di atas rata-rata; (3) rata-rata; (4) di bawah rata-rata dan (5) jauh di bawah rata-rata (Riley, 1992). pei5edian ant'3i kel o.fip ok,~

3 SD, SLTP, SLTA, akedemi dan perguruan tinggi. Pendapatan keluarga didekati dengan pengeluaran rumah tangga per kapita per bulan. Hasil uji Anova rnenunjukkan pendapatan keluarga, besar keluarga, pendidikan orang tua, dan nilai rapor berbeda nyata pada taraf a=l% (p=0,01) dan kemampuan kognitif berbeda nyata pada taraf Karakteristik keluarga yang diwakili oleh ibu meliputi kepribadian ibu, riwayat hidup ibu, hubungan dengan suami, persepsi kemarnpuan kognitif, pola asuh kecerdasan emosional, dan stimulasi anak Hasil uji Kruskall-Wallis menunjukkan kepribadian ibu, hubungan dengan suami, dan stimulasi pada anak di antara ketiga kelompok berbeda nyata pada taraf a=l% (p=0,01) dan persepsi kemampuan kognitif berbeda nyata pada taraf a=10% (p=0,10) sedangkan, riwayat hidup ibu dan pola asuh kecerdasan emosional anak tidak berbeda nyata. Variabel bebas pada uji regresi linier berganda meliputi: (1) pendapatan keluarga; (2) pendidikan ibu; (3) besar keluarga; (4) kepribadian ibu; (5) riwayat hidup ibu; (6) hubungan dengan suami; (7) persepsi kemampuan kognitif; (8) persepsi kecerdasan emosional; (9) stimulasi pada anak; (10) Dl (kelompok II=SDN Gunung Batu I); (11) D2 (kelompok I=SDN Polisi I). Faktor yang mempengaruhi kemampuan kognitif secara nyata adalah persepsi ibu atas kemarnpuan kognitif (p=0,051). Kecerdasan emosional anak yang diteliti meliputi kesadaran emosi diri, pengendalian emosi diri, empati dan seni membina hubungan. Hasil uji KruskaN-Wallis menunjukkan bahwa kecerdasan ernosional anak pada ketiga kelompok tidak berbeda nyata. Faktor-faktor yang berpengaruh secara nyata positif terhadap kecerdasan emosional anak adalah kepribadian sedangkan faktor-faktor yang berpengaruh secara nyata negatif adalah riwayat hidup ibu (p=0,015). Mengingat kecerdasan emosional berhubungan dengan kemarnpuan kognitif maka, perlu keluarga atau orang tua meningkatkan kecerdasan emosional anak agar prestasi anak dapat ditingkatkan.

4 KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA DI SEXOLAH DASAR NEGERI, BOGOR Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pertanian pada Fakultas Pertanian Institut Pertanian Bogor Oleh ANITA ROHANA SIT10 A JURUSAN GIZI MASYARAKAT DAN SUMBERDAYA KELUARGA FAKULTAS PERTANIAN INSTITUT PERTANIAN BOGOR 2000

5 Judul Nama Mahasiswa NRP : KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KECERDASAN EMOSIONAL SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA DI SEKOLAH DASAR NEGERI, KOTA BOGOR : ANITA ROHANA SIT10 : A Menyetujui Dosen Pembimbing I A Dosen Pembimbing 11 ~r/~ell~ Latifah NIP Tanggnl Lulus :

6 Penulis dilahirkan di Pematang Siantar, Sumatera Utara pada tanggal 23 Januari Penulis adalah anak pertama dari enam bersaudara dari keluarga Bapak K. Sitio dan Ibu L. Manik. Pendidikan Sekolah Dasar ditempuh sejak tahun 1984 sampai tahun 1989 di SD YP-HKBP Pematang Siantar, Sumatera Utara. Pada tahun 1989, penulis melanjutkan sekolah ke SMI' Negeri 3 Pematang Siantar, Sumatera Utara hingga tamat pada tahun Pada tahun 1992, penulis melanjutkan sekolah ke SMU Negeri 1 Pematang Siantar, Sumatera Utara dan lulus pada tahun Penulis diterima sebagai mahasiswa Jurusan Gizi Masyarakat dan Sumberdaya Keluarga, Fakultas Pertanian, Institut Pertanian Bogor melalui program Undangan Seleksi Masuk IPB (USW pada tahun 1995

7 UCAPAN TERIMA KASIH Segala Pujian dan Pengagungan kuungkapkan kepada Tulzan Yang Maha Kasilz yang sudah memberikan cinta kasih dan karunia melimpah sehingga penulis dapat menjalani setiap rancangan-nya yang terbaik sewaktu menyelesaikan skripsi ini. Tlranks God'..... "Engkartlah yangpertalna dun terutalnc bagiku"... Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Ibu Dr. II. Ratna Megawangi, M.Sc. dan Ibu II. Melly Latifah sebagai Dosen Pembimbing yang telah mengorbankan waktu, dana, daya untuk mempersiapkan penulis sebagai generasi yang mau memberikan suatu arti bagi negeri tercinta, Indonesia. "Terima kasih buat pzgian dun semangatnya, Bu "... Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih buat Ibu. 1r.Dwi Hastuti, M.Sc. sebagai Dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan untuk penyempumaan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Kepala Sekolah dan Staf Pengajar SDN Polisi I, SDN Gunung Batu I dan SDN Balumbang Jaya I atas bantuan yang diberikan dalam pelaksanaan penelitian di lapang. Juga, terima kasih kepada kedua teman kompak penulis selama di lapangan, Veriati dan mbak Febri... "aku salut dengan kerja kercisnya". Kepada Papa dan Mama yang sangat penulis sayangi dan hormati, terima kasih buat kasih sayang yang tidak sekedar kewajiban sebagai orang tua namun pengorbanan yang tulus dan nyata. Penulis mengucapkan terima kasih buat semua yang terbaik yang dapat dek'agus, dek'evi, dek' Enti, dek'elidon dan dek'desmon berikan selama ini... " Kalian sangat baik"... Terima kasih kepada pelayan dan jemaat JKYB-GKKD Bogor untuk kasih persaudaraan dan perhatian terhadap kerohanian penulis selama di kota ini. Kepada selnua sahabat-ku di komsel Gn. Hermon, Nehemia, Betesda, Betani, Kanaan, Elia, Immanuel, Elshaddai, Philadefia, Rajawali dan Sion... " kalian adalah anugerah terindah yang pernah kzimiliki dan nantinya cerita kebersamaan kita adalah kenangan yang takkan pernah kulupakan". Teri~na kasih yang tulus kepada adikadik rohani penulis seiama di kota ini, untuk NoviIda, Alin, Nana, Ajeng, Ika, Elsis dan Lesti... "hidzip kalian mengajari aku arti kasih seorang kakak, sobat, bahkan terkrrdang seorrmg ibzi".. Kepada K'Anna, adik kecil-ku Elsophia dan seseorang... "terima kasih buat senyzininnnya, doanyn, dun dzlkungrinnya" Tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada VILLGA-ers yang begitu rajin bertanya kapan penulis akan lulus. Terima kasih juga kepada Esnita (special editor), Kristin, Rika, Tasar dan teman seperjuangan di GMSK'32... juga Deddy & Triyayi (GMSK'33). Dan terakhir, terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak rnemberikan bantuan hingga skripsi ini dapat diselesaikan. Than Memberkati. Bogor, 30 Juni 2000

8 DAFTAR IS1 DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... Halaman v vi vii Latar Belakang Tujuan Penelltian Kegunaan Penelltian... 6 TINJAUAN PUSTAKA Perkembangan Manusia Kemampuan Kogn~tif... 8 Kecerdasan Emosional... Hubungan Kemampuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional... Sosial Ekonomi Keluarga... Karakteristik Ibu... KERANGKA PEMIKIRAN... METODE PENELITIAN.. Tempat dan Waktu Penellt~an... Cara Pemilihan Contoh... Jenis dan Cara Pengumpulan Data Pengolahan dan Analisis Data 26 Batasan Operasional HASIL DAN PEMBAHASAN KESIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAIU LAMPIRAN... 60

9 DAFTAR TABEL Nomor Teh Halaman 1. Jumlah Pertanyaan dan Skor Pertanyaan Setiap Variabel Hasil Penilaian Variabel dengan Berbagai Kategori Sebaran Contoh menurut Umur Sebaran Contoh menurut Jenis Kelamin Sebaran Contoh menurut Lingkungan Rumah Sebaran Keluarga Contoh menurut Pendapatan Sebaran Contoh menurut Besar Keiuarga Sebaran Ayah Contoh menurut Jenjang Pendidikan Sebaran Ibu Contoh menurut Jenjang Pendidikan Sebaran Ibu Contoh menurut Kepribadian Sebaran Ibu Contoh menurut Hubungan dengan Suami Sebaran Ibu Contoh menunlt Riwayat Hidup Sebaran Ibu menurut Persepsi atas Kemarnpuan Kognitif Contoh Sebaran Ibu menurut Pola Asuh atas Kecerdasan Emosional Contoh Sebaran Ibu menurut Stimulasi pada Contoh Sebaran Contoh menurut Kemampuan Kognitif Sebaran Contoh menurut Nilai Rapor Sebaran Contoh menurut Kecerdasan Emosional Sebaran Contoh menurut Kesadaran Emosi Diri Sebaran Contoh menurut Pengendalian Emosi Diri Sebaran Contoh menurut Empati Sebaran Contoh menurut Seni Membina Hubungan Hasil Analisis Regressi Linier Berganda dari Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kemampuan Kognitif Hasil Analisis regressi Linier Berganda dari Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Kecerdasan Emosional... 54

10 Nomor DAFTAR GAMBAR Halaman 1. Faktor-faktor dalam Keluarga yang Mempengaruhi Kemampuan Kognitif dan Kecerdasan Emosional Anak Sekolah... 22