PENERAPAN PERATURAN SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK DI SMA PGRI 3 PADANG JURNAL

Transkripsi

1 1 PENERAPAN PERATURAN SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK DI SMA PGRI 3 PADANG JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1) FITRIANI DAELY NPM: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2014

2 1 PENERAPAN PERATURAN SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK (Studi pada Kelas X dan XI di SMA PGRI 3 Padang ) Oleh: Fitriani Daely Program Studi Bimbingan dan Konseling, STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This research is motivated by a decline in the level of discipline of students against school rules in accordance with the phenomenon in the field of students out during hours of lessons, come late to school, unplug the clock when the lesson. This research aimed to describe: (1) description of the application of school rules on standard benchmark or common properties (2) description of the application of school rules in the benchmark or standard for a particular activity. This research is descriptive quantitative research population in this research were all students of Grade XI and XII at SMA PGRI 3 Padang academic year 2013/2014 which amounted 102 people, and samples were taken by using simple random sampling technique which amounted 50 people. The research instrument was a questionnaire, to analysis data by using techniques percentage. The findings result of the research: (1) The application of school rules in the benchmark or standard of general nature indicate that learners are applied fairly, (2 The application of school rules on benchmarks or standards for specific activities by learners fairly applied. From the result of research, then the school can make correction of the weaknesses of the school system to be updated by the school, the principal can evaluate the implementation of the rules through a meeting of the school community in order to create better discipline. Keyword: general school rules, special school rules, students A. PENDAHULUAN Pendidikan adalah suatu kegiatan yang universal dalam kehidupan manusia, karena dimanapun dan kapanpun di dunia terdapat pendidikan. Pendidikan pada hakekatnya merupakan usaha manusia untuk memuliakan kemanusiaan manusia itu sendiri, yaitu untuk membudayakan manusia. Hal ini sesuai dengan Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 yang berbunyi:pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Berdasarkan sistem pendidikan di atas disusunlah kurikulum yang merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan dan metode pembelajaran. Kurikulum digunakan sebagai pedoman dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan. Pendidikan merupakan suatu upaya untuk memberikan pengetahuan, wawasan, keterampilan, dan keahlian tertentu pada individu untuk mengembangkan dirinya, sehingga mampu menghadapi perkembangan zaman. Pendidikan merupakan jalur utama yang harus ditempuh untuk dapat mengikuti dalam perkembangan zaman. Peranan sekolah menjadi sangat penting mengingat sekolah merupakan media pertengahan antara media masyarakat keluarga yang relatif sempit dengan media masyarakat yang luas. Di lingkungan keluarga, seorang anak hanya bergaul dengan beberapa individu saja yang sifat-sifat jasmani atau karakteristikkarakteristik psikologi dan sosialnya mengalami perubahan yang cukup lambat. Lingkungan keluarga, si anak bisa berlatih bergaul dengan baik, menerima, dan memberi. Terkadang ia mengalami masalah yang menyangkut sekitar dirinya sendiri. Di lingkungan keluarga, si anak ada yang mengalami berbagai macam bentuk kekerasan yang seharusnya belum boleh diperkenalkan kepadanya. Juga di lingkungan keluarga inilah, si anak dapat memenuhi segalanya. Semua itu tergantung pada pertumbuhan sosialnya yang ia terima dalam keluarga, sebuah masyarakatnya yang kecil. Ketika seorang anak mulai masuk sekolah, itu artinya menghadapi masyarakat baru yang berbeda dengan masyarakat keluarga. Di sekolah terdapat individu-individu yang belum pernah bersamanya dalam kehidupan keluarga, dan belum pernah bergaul dengannya menggunakan pola-pola yang telah dikenalnya. Di sekolah ia

3 2 harus menghadapi ikatan-ikatan baru atau sejumlah tanggung jawab yang tidak ia kenal sebelumnya. Sekolah salah satu tempat yang tepat untuk mendapatkan pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Menurut Komariah & Triana (2006:2) Sekolah merupakan organisasi sosial yang menyediakan layanan pembelajaran bagi masyarakat dan sebagai lembaga pendidikan perlu menjamin terlaksananya proses pendidikan secara baik dan benar. Jika sekolah dalam kondisi aman, nyaman, tenang, tentaram, dan tertib maka sekolah akan menjadi lingkungan kondusif bagi kegiatan belajar mengajar. Lingkungan yang kondusif dapat membantu peserta didik mengasah potensi yang dimilikinya. Jika peserta didik mematuhi peraturan sekolah dengan baik maka kegiatan belajar mengajar akan lebih efektif. Mewujudkan lingkungan yang kondusif, sekolah membutuhkan disiplin yang harus dipatuhi. Menurut Rohani & Ahmadi (2000:126) Dengan disiplin para peserta didik bersedia untuk tunduk dan mengikuti peraturan tertentu dan menjauhi larangan tertentu. Agar disiplin terlaksana, maka dibuat peraturan atau tata tertib sekolah yang berisi pedoman tingkah laku peserta didik dan sanksi yang akan diperoleh peserta didik jika melanggarnya. Peraturan sekolah berfungsi mendukung terlaksananya proses pendidikan agar berjalan dengan lancar. Peserta didik yang mematuhi peraturan sekolah memiliki peluang yang besar untuk berhasil dalam belajar dan mendapatkan hasil belajar yang memuaskan. Menurut Slameto (2010:55) Ada dua faktor yang mempengaruhi keberhasilan peserta didik dalam belajar yaitu faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar sedangkan ekstern adalah faktor yang ada di luar individu. Menurut Rahman (2011:29) Peraturan sekolah biasanya diwujudkan dalam sebuah peraturan pelaksanaan yang memerinci perilaku peserta didik yang diharapkan dan dilarang (misalnya, buku petunjuk sekolah). Peraturan dibutuhkan untuk menjadikan individu tidak bertindak sembarangan dan mengikuti norma yang berlaku di masyarakat. Peraturan sekolah dibuat untuk membimbing peserta didik menjadi pribadi yang taat dan dapat dipercaya dan bertanggung jawab, sehingga kegiatan belajar mengajar berjalan lancar. Menurut Arikunto (1993:122) Peraturan merupakan sesuatu untuk mengatur perilaku yang diiharapkan terjadi pada diri peserta didik, menunjuk pada patokan atau standar yang sifatnya umum dan menunjuk pada patokan atau standar yang bersifat khusus yang harus dipenuhi oleh peserta didik. a. Peraturan Sekolah yang Bersifat Umum Rahman (2011:29) mengemukakan bahwa Peraturan sekolah biasanya diwujudkan dalam sebuah peraturan pelaksanaan yang merinci prilaku peserta didik yang diharapkan dan dilarang (misalnya, buku petunjuk sekolah). Jenisjenis peraturan sekolah yang bersifat umum yang harus dipatuhi oleh peserta didik menurut Arikunto (1993:122) adalah: 1) Peserta didik mendengarkan dengan baik apa yang sedang dikatakan atau diperintah oleh guru. 2) Peserta didik mendengar dengan baik apa yang dikatakan oleh temantemannya di kelas. 3) Peserta didik tidak berbicara tanpa seizin guru. 4) Peserta didik memberikan jawaban jika guru mengajukan pertanyaan. 5) Peserta didik dilarang makan dan minum jika guru tidak mengizinkan. 6) Peserta didik tidak keluar dari kelas jika tidak ada izin dari guru. 7) Peserta didik dilarang melakukan hal-hal yang menyimpang dari kegiatan belajar mengajar harus seizin guru. b. Peraturan Sekolah yang Bersifat Khusus Jenis-jenis peraturan sekolah yang bersifat khusus yang harus dipatuhi oleh peserta didik menurut Arikunto (1993:122) adalah: 1) Peserta didik memakai pakaian seragam yang baik dan benar. 2) Peserta didik menggunakan laboratorium dengan baik 3) Peserta didik mengikuti upacara bendera tepat waktu. 4) Peserta didik mengerjakan tugas rumah (PR) yang diberikan oleh guru. 5) Peserta didik membayar SPP tepat pada waktu pembayaran Lingkungan sekolah yang nyaman tercipta dari peserta didik yang menerapkan peraturan sekolah, karena peraturan sekolah merupakan salah satu cara untuk mewujudkan peserta didik yang berkualitas. Tanpa ketertiban, suasana kondusif yang diinginkan bagi kelancaran belajar peserta didik akan terganggu. Untuk itu peraturan sekolah yang telah dirancang diharapkan dipatuhi dan ditaati oleh seluruh personil sekolah. Peraturan dan tata tertib tidak bersifat seragam untuk semua kelas sesuai dengan keadaan dan spesifikasi kelas-kalas yang bersangkutan. Tidak mungkinlah bagi guru maupun peserta didik untuk menyelenggarakan pengajaran secara produktif apabila tidak ada pedoman yang jelas bagi semua kegiatan sekaligus penggunaan ruang dan peralatan

4 3 lainnya. Demikian juga dalam pelayanan administrasi seperti absensi, pencatatan guru yang bertugas, pencatatan kebutuhan bahan praktek, pengumpulan nilai dan lainnya tentu akan menghabiskan banyak waktu, dengan singkat dapat dikatakan bahwa tanpa adanya peraturan dan tata tertib, kegiatan sekolah tidak akan efisien. Fenomena yang terjadi di SMA PGRI 3 Padang berdasarkan observasi lapangan pada saat melakukan PPLBK Kependidikan dan PPLBK Sekolah sejak tanggal 12 Agustus sampai tanggal 14 Desember 2013 terlihat bahwa peraturan-peraturan masih dilanggar oleh peserta didik antara lain adanya peserta didik yang keluar kelas saat proses belajar berlangsung, masih ada peserta didik yang berbicara dengan teman ketika guru menerangkan pelajaran, masih ada peserta didik yang tidur dalam proses belajar, adanya peserta didik laki-laki yang merokok di lingkungan sekolah, ada peserta didik yang masih mengeluarkan baju ketika di sekolah, ada peserta didik perempuan yang memakai jilbab tapi rambut masih keluar dengan sengaja, masih ada peserta didik yang tidak melengkapi atribut sekolah, masih ada peserta didik yang datang terlambat ke sekolah, masih ada peserta didik yang tidak hadir tanpa memberikan surat keterangan ke sekolah, masih ada peserta didik yang menggunakan handphone ketika proses belajar berlangsung, masih ada peserta didik laki-laki yang merokok di lingkungan sekolah, masih ada peserta didik yang terlambat mengikuti upacara bendera. Berdasarkan hasil wawancara dengan wakil kepala sekolah di bidang kesiswaan (EP) SMA PGRI 3 Padang pada tanggal 18 November 2013 diperoleh beberapa informasi bahwa masih ditemukan peserta didik yang masih melanggar peraturan sekolah terlebih dalam segi waktu yakni datang terlambat ke sekolah, setiap pergantian mata pelajaran masih ada peserta didik yang keluar kelas tanpa izin guru. Dari masalah di atas maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar yang sifatnya umum dan penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus di SMA PGRI 3 padang. Berdasarkan batasan masalah di atas maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1. Penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar yang sifatnya umum 2. Penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus. B. METODOLOGI PENELITIAN Penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif penggunaan metode deskriptif kuantitatif ini dikarenakan penelitian ini hanya bertujuan mendeskripsikan dan menggambarkan penerapan peraturan sekolah menunjuk pada patokan atau standar yang sifatnya umum dan peraturan sekolah menunjuk pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus. Populasi dan sampel penelitian diambil menggunakan teknik simple random sampling yang berjumlah 50 orang yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013. Pengumpulan data menggunakan angket tentang penerapan peraturan sekolah oleh peserta didik. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik statistik untuk mencari skor mean, standar deviasi, dan persentase. Untuk melihat bagaimana penerapan peraturan sekolah oleh peserta didik digunakan program Microsoft Exel 2007 dan Program SPSS Versi 16. C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian A. Penerapan Peraturan Sekolah pada Patokan atau Standar yang Sifatnya Umum Penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar yang bersifat umum memiliki mean sebesar 147,54 dan (Standar Deviasi) SD sebesar 30,68. Sebanyak 4 dari 50 peserta didik dalam dikategorikan sangat diterapkan dengan persentase 8%, 13 dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan diterapkan dengan persentase 26%, 20 dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan cukup diterapkan dengan persentase 40%, 11 dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan kurang diterapkan dengan persentase 22% dan sebanyak 2 dari 50 peserta didik dalam dikategorikan sangat kurang diterapkan dengan persentase 4%. B. Penerapan Peraturan Sekolah pada Patokan atau Standar untuk Aktifitas Khusus Penerapan peraturan sekolah pada standar aktifitas khusus memiliki mean sebesar 99,78 dan (Standar Deviasi) SD sebesar 21,08. Sebanyak 5 dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan sangat diterapkan dengan persentase 10%, 11 dari 50 peserta didik dalam

5 4 dikategorikan diterapkan dengan persentase 22%, 20 orang dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan cukup diterapkan dengan persentase 40%, 13 dari 50 peserta didik dalam penerapan peraturan sekolah dapat dikategorikan kurang diterapkan dengan persentase 26% dan sebanyak 1 dari 50 peserta didik dalam dikategorikan sangat kurang diterapkan dengan persentase 2%. 2. Pembahasan A. Penerapan Peraturan Sekolah pada Patokan atau Standar yang Sifatnya Umum Peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah tidak akan lepas dari berbagai peraturan dan tata tertib yang diberlakukan di sekolah, dan setiap peserta didik dituntut untuk dapat berperilaku sesuai dengan aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah, apabila peserta didik dalam belajar mengikuti aturan yang telah ditentukan oleh sekolah maka peserta didik akan lebih mudah memahami pelajaran yang diberikan guru karena peserta didik yang patuh bisa lebih berkosentrasi saat guru menjelaskan. Sesuai dengan pendapat Arikunto (1993:130) Jika anak-anak sudah mempersiapkan diri untuk proses belajar dalam pengajaran maka waktu belajar efektif menjadi bertambah sehinngga pengetahuan yang dikuasai akan menjadi lebih baik pula. Oleh karena itu perlu dikembangkan disiplin preventif dan korektif, disiplin preventif yakni upaya menggerakan peserta didik mengikuti dan mematuhi peraturan yang berlaku, dengan hal itu pula peserta didik berdisiplin dan dapat memelihara dirinya terhadap peraturan yang ada sedangkan disiplin korektif yakni upaya mengarahkan peserta didik untuk tetap mematuhi peraturan. Bagi yang melanggar diberi sanksi untuk memberi pelajaran dan memperbaiki dirinya sehingga memelihara dan mengikuti aturan yang ada, sanksi yang diberikan haruslah bersifat mendidik dan konsistensi. Sesuai dengan pendapat Prihatin (2011:104) hukuman adalah Suatu sanksi yang diterima peserta didik sebagai akibat dari pelanggaran pada aturan-aturan yang telah ditentukan. Sanksi tersebut dapat berupa material maupun non material, maka sanksi yang tegas yang mendidik sangat diperlukan dalam menerapkan peraturan sekolah. B. Penerapan Peraturan Sekolah pada Patokan atau Standar untuk Aktifitas Khusus Peserta didik seharusnya menggunakan pakaian seragam dan atributnya sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan, selain itu letak atribut yang digunakan haruslah benar seragam yang digunakan juga harus sesuai dengan ketentuan sekolah. Bagi peserta didik yang melanggar, mereka beranggapan bahwa peraturan adalah suatu yang mengekang. Mereka dilarang menggunakan pakaian yang tidak sesuai aturan, dilarang memakai aksesoris yang berlebihan dan harus memakai sepatu yang berwarna hitam. Menurut Arikunto (1993:130) Pada hari-hari tertentu peserta didik harus menggunakan seragam tertentu pula, misalnya pada peserta didik SMA menggunakan seragam putih abu-abu pada hari Senin sampai Kamis, menggunakan seragam sekolah pada hari Jum,at dan menggunakan baju pramuka pada hari Sabtu. Tindakan guru hendaknya cukup tegas dan berwibawa dan hendaknya dihindarkan hal-hal atau tindakan yang menyebabkan peserta didik mendapat malu di depan teman-temannya, dalam kegiatan pengelolaan dibutuhkan satu kegiatan monitoring. Kegiatan ini dimaksudkan untuk menemukan peraturan mana dan alternatif yang mana secara empirik merupakan alat yang efektif dalam mengatasi problem pengelolaan. Kegiatan inipun bertujuan untuk mengidentifikasi peserta didik yang sukar mengikuti peraturan sekolah. Tulus (2004:50) menjelaskan Pada mulanya peraturan dirasaakan sebagai hal yang mengekang kebebasan, namun dengan latihan dan membiasakan diri maka aturan tersebut dirasakan sebagai sesuatu yang memang harus dipatuhi dan ditaati. Lama kelamaan menjadi kebiasaan yang tidak dapat ditinggalkan. D. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian tentang penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar yang sifatnya umum dan penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus di SMA PGRI 3 Padang dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

6 5 1. Hasil temuan dari penelitian tentang penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar yang sifatnya umum menunjukkan bahwa penerapan peraturan sekolah yang bersifat umum dikategorikan cukup diterapkan oleh peserta didik terlihat dalam aspek dilarang melakukan hal-hal yang menyimpang dari kegiatan belajar mengajar harus seizin guru, tidak keluar kelas jika tidak ada izin dari guru, mendengar dengan baik apa yang sedang dikatakan atau diperintah oleh guru. 2. Hasil temuan penelitian tentang penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus menunjukkan penerapan peraturan sekolah pada patokan atau standar untuk aktifitas khusus cukup diterapkan oleh peserta didik terlihat dalam aspek memakai pakaian seragam yang baik dan benar, menggunakan laboratorium dengan baik, mengerjakan tugas rumah (PR) yang diberikan oleh guru. 2. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti ingin mengajukan saran kepada : 1. Peserta didik, agar lebih mematuhi peraturan sekolah karena apabila peserta didik tidak mematuhi peraturan sekolah maka pelajaran yang diberikan oleh guru tidak akan diserap dengan baik. 2. Guru BK, dengan banyaknya peserta didik yang belum menerapkan peraturan sekolah maka guru BK bisa membantu peserta didik mengatasi atau mengurangi hambatan yang mereka alami dalam menjalankan peraturan sekolah dan dapat memberikan lebih banyak program BK tentang manfaat mematuhi peraturan sekolah. 3. Kepala Sekolah, dari hasil penelitian ini maka sebaiknya kepala sekolah dapat menekankan kedisiplinan yang lebih baik dan bisa diterima oleh lingkungan sekolah serta kepala sekolah dapat melakukan supervisi sehingga adanya kebijakan baru terhadap peraturan sekolah. 4. Orang Tua, harus bekerja sama dan mengetahui peraturan-peraturan yang ada di sekolah, sehingga dapat mengontrol perilaku peserta didik baik di rumah maupun di sekolah. 5. Peneliti Selanjutnya, untuk meneliti tentang penerapan peraturan sekolah ditinjau dari aspek lain seperti dilihat dari aspek psikologis. E. KEPUSTAKAAN Arikunto, Suharsimi. (1993). Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. (2012). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Komariah, Aan & Cepti Triana. (2006). Visionary Leadership. Jakarta: Bumi Aksara. Prihatin, Eka. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung : Alfabeta. Rahman, Arif. (2011). Manajemen Kelas untuk Guru Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana. Riduwan. (2010). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta. Rohani, Ahmad & Abu Ahmadi. (2000). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Tim Dosen. (2006). Pengantar Pendidikan. Padang. UNP. Tulus Tu u. (2004). Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Yusuf, A. Muri. (2005). Metodologi Penelitian. Padang: FIP-UNP.