KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Transkripsi

1 KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 SKRIPSI Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Sarjana S-1 Oleh : DWI ANIS ARIS DHAWATI A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JUNI, 2017

2 Saya yang bertanda tangan dibawah ini, Nama NIM Program Studi Judul Skripsi PERNYATAAN : Dwi Anis Aris Dhawati : A : Pendidikan Biologi : KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak di kemudian hari terrbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 11 Juli 2017 Dwi Anis Aris Dhawati NIM. A ii

3 PERSETUJUAN KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 Diajukan oleh : DWI ANIS ARIS DHAWATI A Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan Dewan Penguji Skripsi Surakarta, 5 Juni 2017 (Dra. Hariyatmi, M.Si) NIP iii

4 PENGESAHAN KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 Yang dipersiapkan dan disusun oleh : DWI ANIS ARIS DHAWATI A Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Selasa 11 Juli 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji 1. Dra. Hariyatmi, M.Si ( ) 2. Dra. Suparti, M.Si ( ) 3. Drs. Djumadi, M.Kes ( ) Surakarta, 11 Juli 2017 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, (Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum) NIP iv

5 Motto Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagi kamu. Dan boleh jadi kamu mencintai sesuatu, padahal ia amat buruk bagi kamu. Allah Maha mengetahui sedangkan kamu tidak mengetahui (Al-Baqarah: 216) Barangsiapa bertakwa pada Allah, maka Allah memberikan jalan keluar kepadanya dan memberi rezeki dari arah yang tidak disangka-sangka.. Barangsiapa yang bertaqwa pada Allah, maka Allah jadikan urusannya menjadi mudah.. barangsiapa yang bertaqwa pada Allah akan dihapuskan dosa2nya dan mendapatkan pahala yang agung (QS. Ath-Thalaq: 2, 3, 4) Aja dadi uwong sing rumangsa bisa lan rumangsa pinter. Nanging dadiya uwong sing bisa lan pinter rumangsa (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang melimpahkan karunia serta kemudahan yang telah diberikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan kepada BagindaRasulullah Muhammad SAW. Ku persembahkan karya ini kepada orang orang tersayang : Bapak dan Ibu Tercinta Atas kasih sayang, cinta, do a, nasehat, perhatian, dukungan dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabaran dalam mendidik dan membimbing sehingga ananda bisa menyelesaikan kewajiban. Kakak Tercinta Ike Arifta Dirgantara, Yang selalu memberi semangat dalam mengerjakan karya sederhana ini. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Maha Besar Allah dengan segala nikmat, hikmah, dan ridho-nya dalam setiap langkah ini. Alhamdulillah, penyusunan skripsi ini berjalan dengan baik dan lancer untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana (S-1) Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Surakarta. Motivasi, bimbingan, arahan, dan bantuan dari berbagai pihak dalam penyelesaian skripsi ini. Maka, pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan arahan dalam perjalanan penyusunan skripsi ini. 2. Almh. Ibu Siti Chalimah, DR, M.Pd selaku pembimbing akademik yang telah membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat. 3. Ibu Dra. Suparti, M.Si dan Bapak Drs. Djumadi, M.Kes selaku penguji yang berkenan meluangkan waktu untuk menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini. 4. Bapak dan ibu Dosen Program Studi Biologi yang memberi bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu yang tidak pernah putus memberikan kasih sayang, arahan, dan selalu mendoakan keberhasilan dan keselamatan selama menempuh pendidikan. 6. Seluruh mahasiswa Pendidikan Biologi angkatan 2014 yang telah berkenan menjadi sempel penelitian 7. Seluruh teman-teman seperjuangan mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS angkatan 2013 terutama kelas B yang telah memberi dukungan. 8. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, semoga Allah SWT yang memberikan rahmat,ridho, karunia serta hidayah-nya vii

8 Jazakumullah khairan katziran semoga Allah membalas dengan kebaikan yang lebih. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat baik bagi penulis dan pembaca. Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini.masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis berharap atas saran dan kritik yang membangun guna perbaikan di masa yang akan datang. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Selasa 11 Juli 2017 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK... xiv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Pembatasan Masalah... 5 C. Perumusan Masalah... 6 D. Tujuan Penelitian... 6 E. Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori Guru Profesional Kompetensi Pedagogi Technological Pedagogical Knowledge (TPACK) Komponen TPACK Pentingnya Kerangka TPACK dalam Pendidikan Sains TPACK dalam Rancangan Pelaksaan Pembelajaran (RPP) B. Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berfikir ix

10 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Strategi Penelitian...27 B. Waktu dan Tempat Penelitian C. Populasi, Sampel, dan Sampling D. Data dan Sumber Data E. Prosedur Penelitian F. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian dan Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

11 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Data, Sumber Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen Rekapitulasi Kemampuan TPACK Seluruh Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyususn RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan TK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan TCK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan TPK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Menyusun RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ xi

12 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Struktur Pengetahuan Guru Kerangka dan Komponen TPACK Kerangka Berpikir Persentase Kemampuan CK, PK, TK, PCK, TCK, TPK, & TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS xii

13 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Data Hasil Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ Rekapitulasi Kemampuan TPACK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun akademik 2016/ xiii

14 KEMAMPUAN TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM MENYUSUN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017 Dwi Anis Aris Dhawati, A , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2017 ABSTRAK Guru adalah faktor utama dan penentu (kunci) keberhasilan pembelajaran serta upaya pembaharuan mutu pendidikan. Seiring berkembangnya dunia teknologi seorang guru maupun calon guru juga harus mampu mengikuti perkembangan teknologi untuk menciptakan pembelajaran yang lebih efektif, efisien dan inovatif. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) mendeskripsikan pengetahuan yang disintesis dari setiap bidang pengetahuan yang telah diuraikan sebelumnya (TK, CK, PK, PCK, TCK, TPK) dengan fokus kepada bagaimana teknologi bisa dibuat dengan khas untuk dihadapkan pada kebutuhan pedagogis untuk mengajar konten yang tepat dalam konteks tertentu. Setiap unsur dari bidang tersebut menggambarkan sebuah kebutuhan dan pentingnya aspek tersebut dalam mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran TPACK calon guru Pendidikan Biologi UMS dalam menyusun RPP kurikulum 2013 tahun akademik 2016/2017. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan strategi berupa studi kasus. Metode penelitian yang digunakan yaitu dokumentasi, teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah metode dokumentasi dengan cara mengambil 120 RPP dari 60 calon guru dimana setiap calon guru diambil dua RPP. Teknik analisis data yaitu dengan cara ditabulasikan kemudian diidentifikasi dan disajikan dalam bentuk kalimat deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan CK baik (68,62%), PK baik (77,36%), PCK baik (76,73%), TK baik (82,56%), TCK baik (71,38), TPK baik (79,92%), dan TPACK baik (81,18%). Berdasarkan hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa kemampuan TPACK calon guru Pendidikan Biologi UMS termasuk baik. Kata Kunci : calon guru, RPP, TPACK xiv

15 THE TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) ABILITY PRE-SERVISE TEACHER DEPARTEMENT of BIOLOGY EDUCATION THE FACULTY of TEACHER TRAINING AND EDUCATION MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAKARTA IN PREPARING LESSON PLAN CURRICULUM 2013 IN 2016/2017 ACADEMIC YEAR Dwi Anis Aris Dhawati, A , Departement of Biology Education, The Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, 2017 ABSTRACT Teachers are the main factors and determine the ( a key ) the success of learning and efforts renewal the quality of education.the world as the technology a teachers and pre-servise teacher must also be able to follow the developments tech to create learning more effective, efficient and innovative. Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK ) described knowledge synthesized from each sector knowledge described above ( TK, CK, IS, PCK, TCK, TPK ) with a focus to ways of how technology could made with typical for faced with pedagogis needs to teach content right moment in a given context. Every element of this field describing a the needs and the importance of these aspects in teaching. Research aims to describe the ability TPACK pre-servise teacher Departement of Biology Education Muhammadiyah University of Surakarta in preparing lesson plan curriculum 2013 in academic year 2016 / The kind of research used descriptive qualitative with strategy of case study. Research methodology used the documentation, technique data collection in research this is the method documentation with way to a 120 lesson plans from 60 pre-servise teacher where each pre-servise teachers was taken two lesson plans. Technique data analysis that is by means of tabulated later identified and served in a form of sentence descriptive. The results of the study showed that the CK is good (68,62%), PK is good (77,36%), PCK is good (76,73%), TK is good (82,56%), TCK is good (71,38%), TPK is good (79,92%), and TPACK is good (81,18 %). Based on the results of research can be concluded that the TPACK pre-servise teacher Departement of Biology Education Muhammadiyah University of Surakarta is good. Keywords: pre-servise teacher, leasson plan, TPACK. xv