HASIL KAJIAN DAMPAK SEKOLAH RAMAH ANAK TAHUN 2017

Transkripsi

1 1

2 HASIL KAJIAN DAMPAK SEKOLAH RAMAH ANAK TAHUN 2017 A. DAMPAK SEKOLAH RAMAH ANAK MENURUT PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN A.1. HASIL KAJIAN DAMPAK SRA MENURUT PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Penelitian dilakukan terhadap 252 responden yang berasal dari warga sekolah dewasa antara lain Kepala Sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang telah menginisiasi menjadi Sekolah Ramah Anak (SRA) yang berasal dari 4 Provinsi dan 18 Kabupaten/Kota, yaitu : 1. Provinsi Jawa Barat 2. Provinsi Sumatera Barat 3. Provinsi Lampung 4. Provinsi DKI Jakarta 5. Kota Denpasar 6. Kabupaten Deli Serdang 7. Kota Cilegon 8. Kota Palangkaraya 9. Kota Surakarta 10. Kota Metro 11. Kota Jayapura 12. Kota Malang 13. Kota Kendari 14. Kota Ternate 15. Kota Banyuwangi 16. Kabupaten Bojonegoro 17. Kabupaten Serdang Bedagai 18. Kota Balikpapan 19. Kota Yogyakarta 20. Kabupaten Maros 21. Kota Kutai Timur 22. Kabupaten Brebes mengisi 70 buah pertanyaan yang dikelompokkan ke dalam 6 kelompok pertanyaan, yaitu : 2

3 1. Kebijakan SRA 2. Proses Belajar Mengajar 3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4. Sarana dan Prasarana Ramah Peserta Didik 5. Partisipasi Peserta Didik 6. Partisipasi Orang Tua, Lembaga Masyarakat (LM), Dunia Usaha, Stakeholder Lainnya dan Alumni Kuesioner disebarkan melalui dan dikembalikan melalui dan lembar kuesioner yang dikirimkan melalui jasa kurir. Adapun hasil dari kajian tersebut adalah sebagai berikut: 1. Kebijakan SRA Komitmen tertulis atau kebijakan tentang SRA merupakan komponen pertama dalam SRA. Ada tidaknya komitmen atau kebijakan SRA tersebut di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Ada Komitmen Tertulis atau Kebijakan SRA Tabel 1.1 Kebijakan SRA Ada Komitmen Tertulis atau Kebijakan SRA

4 Mengenai adanya SK Tim SRA di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Ada SK Tim SRA Tabel 1.2 SK Tim SRA Ada Komitmen Tertulis atau Kebijakan SRA Mengenai keterlibatan murid dalam tata tertib sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.3 Keterlibatan Murid dalam Pembuatan Tata Tertib Sekolah Murid Terlibat dalam Pembuatan Tata Tertib Sekolah Murid Terlibat dalam Pembuatan Tata Tertib Sekolah

5 Mengenai kebijakan yang mengatur tentang Peserta didik Berkebutuhan Khusus (ABK) dan Peserta didik Berhadapan dengan Hukum (ABH) yang ada di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.4 Kebijakan tentang ABK dan ABH Ada Kebijakan tentang ABK dan ABH Ada Kebijakan tentang ABK dan ABH

6 Mengenai adanya papan nama tentang SRA dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.5 Papan Nama SRA Ada Papan Nama SRA Ada Papan Nama SRA Mengenai dokumen angket orang tua tentang proses pembelajaran di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.6 Angket Orang Tua tentang Proses Pembelajaran Ada Angket Orang Tua tentang Proses Pembelajaran Angket Orang Tua tentang Proses Pembelajaran

7 Mengenai implementasi kebijakan SRA di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.7 Implementasi Kebijakan SRA di Sekolah Kebijakan SRA Diimplementasikan di Sekolah Kebijakan SRA Diimplementasikan di Sekolah

8 Mengenai mekanisme pengaduan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.8 Mekanisme Pengaduan Ada Mekanisme Pengaduan Ada Mekanisme Pengaduan

9 Mengenai mekanisme pengawasan peserta didik selama berada di sekolah dapat dilhat pada table berikut. Tabel 1.9 Mekanisme Pengawasan Ada Mekanisme Pengawasan Ada Mekanisme Pengawasan

10 Mengenai kasus yang menimpa peserta didik, sekolah melibatkan orang tua atau jejaring seperti puskesmas, lembaga layanan kekerasan, polisi dll. Dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.10 Mekanisme Kasus Pelibatan Orang Tua atau Jejaring Ada Pelibatan Orang Tua atau Jejaring

11 Mengenai alokasi waktu khusus untuk peserta didik dalam menjalankan ibadah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.11 Alokasi Waktu Ibadah Ada Alokasi Waktu Ibadah Ada Alokasi Waktu Ibadah Mengenai penerapan hukuman membersihkan WC/lingkungan untuk peserta didik yang melakukan kesalahan /indisipliner/lalai mengerjakan tugas dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.12 Penerapan Hukuman Membersihkan WC/Lingkungan Sekolah Menerapkan Hukuman Membersihkan WC/Lingkungan Sekolah Menerapkan Hukuman Membersihkan WC/Lingkungan

12 2. Proses Belajar Mengajar Mengenai pelayanan guru melayani kebutuhan peserta didik tanpa diskriminasi, laki-laki atau perempuan atau perempuan kelompok atau individu dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.1 Pelayanan Guru Guru Melayani Tanpa Diskriminasi Guru Melayani Tanpa Diskriminasi

13 Mengenai dialog yang dilakukan oleh guru/sekolah kepada peserta didik indisipliner/lalai dalam melakukan tugas dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.2 Dialog Guru/Sekolah Kepada Murid Dialog Guru/Sekolah Kepada Murid Indisipliner Ada Dialog Guru/Sekolah Kepada Murid Indisipliner

14 Mengenai peserta didik yang melakukan indisipliner/lalai yang berulang kali mendapatkan konsekuensi untuk mendapatkan tugas tambahan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.3 Konsekuensi Murid Indispliner Berulang Kali Murid Mendapat Tugas Tambahan Murid Mendapat Tugas Tambahan Mengenai sudah tidaknya sekolah menerapkan disiplin positif (pendisiplinan tanpa kekerasan) terhadap peserta didik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.4 Penerapan Disiplin Positif Sekolah Menerapkan Disiplin Positif Sekolah Menerapkan Disiplin Positif

15 Mengenai pemberian rasa aman dan kasih sayang guru kepada semua peserta didik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.5 Pemberian Rasa Aman dan Kasih Sayang Guru Memberi Rasa Aman dan Kasih Sayang Guru Memberi Rasa Aman dan Kasih Sayang

16 Mengenai apakah guru mengembangkan budaya local dan kecakapan hidup social dalam pembelajaran dapat dilihat sebagai berikut. Tabel 2.6 Pengembangan Budaya Lokal dan Kecakapan Hidup Sosial Guru Mengembangkan Budaya Local dan Kecakapan Hidup Social dalam Pembelajaran Guru Mengembangkan Budaya Local dan Kecakapan Hidup Social dalam Pembelajaran Mengenai pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan pendapat ketika proses pembelajaran berlangsung dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.7 Kesempatan Murid Memberikan Pendapat Guru Memberikan Kesempatan Guru Mengembangkan Budaya Local dan Kecakapan Hidup Social dalam Pembelajaran

17 Mengenai apakah guru membiasakan peserta didik mendengarkan pendapat teman dan tidak menertawakan jawaban teman yang kurang tepat dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.8 Pembiasan Guru Kepada Murid Guru Membiasakan Peserta Didik Mendengarkan Pendapat Teman dan Menertawakan Jawaban Teman yang Kurang Tepat Guru Mengembangkan Budaya Local dan Kecakapan Hidup Social dalam Pembelajaran

18 Mengenai sekolah memberikan peluang kepada murid untuk berprestasi tanpa diskriminasi dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.9 Peluang Murid Berprestasi Tanpa Diskriminasi Murid Mendapat Peluang Untuk Berprestasi Tanpa Diskriminasi Murid Mendapat Peluang Untuk Berprestasi Tanpa Diskriminasi

19 Mengenai sekolah memberikan hadiah/reward bagi peserta didik berprestasi baik akademik maupun non-akademik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.10 Hadiah/Reward bagi Murid Berprestasi Baik Akademik maupun Non Akademik Sekolah Memberikan Hadiah/Reward Sekolah Memberikan Hadiah/Reward Mengenai adanya dokumen berupa angket murid tentang proses pembelajaran di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.11 Angket Murid tentang Proses Pembelajaran Adanya Angket Murid tentang Proses Pembelajaran Ada Angket Murid tentang Proses Pembelajaran

20 Mengenai proses pengajaran di kelas apakah sudah ramah anak atau belum dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.12 Pengajaran Ramah Peserta Didik Pengajaran Ramah Peserta Didik Pengajaran Belum Ramah Peserta Didik

21 Mengenai ada tidaknya proses perlindungan peserta didik di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.13 Perlindungan Peserta Didik Ada Perlindungan Peserta Didik Ada Perlindungan Peserta Didik Mengenai adanya waktu dyang disediakan bagi murid untuk berkonsultasi dengan guru BK/guru lainnya dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.14 Waktu untuk Konsultasi Sekolah Menyediakan Waktu untuk Murid Konsultasi pada Guru Sekolah Menyediakan Waktu untuk Murid Konsultasi pada Guru

22 3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Mengenai pengetahuan/pelatihan yang dimiliki oleh pendidik atau tenaga kependidikan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.1 Pengetahuan/Pelatihan bagi Guru Pengetahuan/Pelatihan bagi Pendidik atau Tenaga Kependidikan Pernah Mendapatkan Pernah Mendapatkan Pelatihan tentang Konvensi Hak Anak Pelatihan tentang Sekolah Ramah Anak? Kesempatan untuk berprestasi

23 Mengenai sikap yang dilalukan guru pada peserta didik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.2 Sikap Guru Pada Peserta Didik Sikap Guru Melakukan Melakukan Sikap Teladan (disiplin, jujur, dsb.) Menghargai Perbedaan Peserta Didik Menyelipkan Pembiasaan atau Hal Baik untuk Pmbentukan Kepribadian Peserta Didik (misalnya mengenai kebersihan, kejujuran, toleransi, berbagi, empati, kebangsaan, dll.)

24 Mengenai pernah tidaknya guru memanggil wali peserta didik ke sekolah ketika ada kasus terhadap peserta didik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.3 Guru Memanggil Wali Peserta Didik Guru Pernah Memanggil Wali Peserta Didik Guru Pernah Memanggil Wali Peserta Didik

25 Mengenai guru dan tenaga kependidikan melibatkan unsur-unsur di luar pendidik dan tenaga kependidikan seperti satpam, cleaning service untuk melaksanakan SRA dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.4 Pelibatan Unsur di Luar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Melibatkan Unsur di Luar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Melibatkan Unsur di Luar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

26 Mengenai adanya guru selain guru BK yang menerima konsultasi peserta didik dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.5 Konsultasi Peserta Didik Ada Guru selain Guru BK yang Menerima Konsultasi Peserta Didik Ada Guru selain Guru BK yang Menerima Konsultasi Peserta Didik

27 4. Sarana dan Prasarana Ramah Peserta Didik Sarana dan prasaranan yang ada di sekolah akan dijabarkan di dalam bagian ini. Mengenai ventilasi dan pencahayaan di dalam ruang kelas dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.1 Ventilasi dan Pencahayaan Ruang Kelas Ventilasi dan Pencahayaan Ruang Kelas Cukup Ventilasi dan Pencahayaan Ruang Kelas Belum Cukup

28 Mengenai ketersediaan fasilitas tempat bermain dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.2 Tempat Bermain Tersedia Tempat Bermain Tersedia Tempat Bermain Mengenai ketersediaan fasilitas tempat olahraga dapat dilihat pada table berikut. 28

29 Tabel 4.3 Tempat Olahraga Tersedia Tempat Olahraga Tersedia Tempat Olahraga Mengenai ketersediaan fasilitas kesehatan/uks/lainnya yang memadai dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.4 Fasilitas Kesehatan Fasilitas Kesehatan Memadai Fasilitas Kesehatan Memadai

30 Mengenai pelaksanaan pelayanan di fasilitas kesehatan/uks/lainnya di sekolah dalam memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.5 Pertolongan Pertama pada Kecelakaan Fasilitas Kesehatan Dapat Memberikan P3K Fasilitas Kesehatan Dapat Memberikan P3K

31 Mengenai ketersediaan perpustakaan sekolah/pojok baca/sarana untuk peserta didik membaca dengan fasilitas dan pelayanan yang memadai dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.6 Perpustakaan/Pojok Baca Tersedia Perpustakaan/Pojok Baca/Sara dengan Fasilitas dan Pelayanan Memadai Tersedia Perpustakaan/Pojok Baca/Sara dengan Fasilitas dan Pelayanan Memadai

32 Mengenai suasana lingkungan sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.7 Lingkungan Sekolah Tersedia Lingkungan Hijau, Tertata Rapi dan Membahayakan Peserta Didik Tersedia Lingkungan Hijau, Tertata Rapi dan Membahayakan Peserta Didik

33 Mengenai pemberian rambu-rambu untuk tempat-tempat yang membahayakan peserta didik (tangga curam, dinding yang sudah retak, lantai licin dapat dilihat pada table berikut. Sekolah Memberikan Rambu- Rambu di Tempat yang Membahayakan Tabel 4.8 Rambu Rambu di Sekolah Sekolah Memberikan Rambu-Rambu di Tempat yang Membahayakan

34 Mengenai ketersediaan fasilitas toilet yang bersih dan dibersihkan setiap hari baik untuk laki-laki dan perempuan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.9 Fasilitas Toilet Bersih Tersedia Toilet Bersih dan Dibersihkan Setiap Hari Tersedia Toilet Bersih dan Dibersihkan Setiap Hari Mengenai ketersediaan fasilitas toilet yang terpisah antara laki-laki dan perempuan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.10 Fasilitas Toilet Terpisah Laki-Laki dan Perempuan Tersedia Toilet Terpisah Laki- Laki dan Perempuan Tersedia Toilet Terpisah Laki-Laki dan Perempuan

35 Mengenai ketersediaan tempat cuci tangan dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.11 Tempat Cuci Tangan Tersedia Tempat Cuci Tangan Tersedia Tempat Cuci Tangan

36 Mengenai ketersediaan air bersih yang memadai dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.12 Air Bersih Tersedia Air Bersih yang Memadai Air Bersih yang Memadai

37 Mengenai ketersediaan kotak saran di tempat strategis dan dokumen tindak lanjut secara periodic dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.13 Kotak Saran dan Dokumen Tindak Lanjut Periodik Tersedia kotak saran di tempat strategis dan dokumen tindak lanjut secara periodic Tersedia kotak saran di tempat strategis dan dokumen tindak lanjut secara periodic Mengenai ketersediaan sarana ibadah di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.14 Sarana Ibadah Tersedia Sarana Ibadah Tersedia Sarana Ibadah

38 Mengenai komitmen yang diberikan guru dalam menjalankan peribadatan di sekolah (missal: ada ibadah berjamaah atau kegiatan agama) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.15 Komitmen Menjalankan Peribadatan Guru Memberikan Komitmen dalam Menjalankan Peribadatan Guru Memberikan Komitmen dalam Menjalankan Peribadatan

39 Mengenai ketersediaan ruang konsultasi dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.16 Ruang Konsultasi Tersedia Ruang Konsultasi Ruang Konsultasi Mengenai adanya kantin sekolah yang dimonitor dan evaluasi secara berkala oleh sekolah untuk makanan dan sarananya dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.17 Kantin Sekolah Kantin Sekolah Dimonitor dan Dievaluasi Secara Berkala Kantin Sekolah Dimonitor dan Dievaluasi Secara Berkala

40 Mengenai pagar di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.18 Pagar Sekolah Sekolah Memiliki Pagar Sekolah Memiliki Pagar

41 Mengenai penjaga sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.19 Penjaga Sekolah Sekolah Memiliki Penjaga Sekolah Memiliki Penjaga Partisipasi Peserta Didik Partisipasi peserta didik yang ada di sekolah akan dijabarkan di dalam bagian ini. Mengenai partisipasi peserta didik dalam menyusun tata tertib sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.1 Partisipasi Peserta Didik dalam Menyusun Tata Tertib Sekolah Peserta Didik Berpartisipasi dalam Menyusun Tata Tertib Sekolah Peserta Didik Ikut Berpartisipasi dalam Menyusun Tata Tertib Sekolah

42 Mengenai keterlibatan peserta didik dalam mereview tata tertib secara berkala dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.2 Keterlibatan Peserta Didik dalam Mereview Tata Tertib Secara Berkala Peserta Didik Terlibat dalam Meriview Tata Tertib Secara Berkala Peserta Didik tidak Terlibat dalam Mereview Tata Tertib Secara Berkala

43 Mengenai guru melibatkan peserta didik dalam membangun proses pembelajaran yang menyenangkan (misalnya usulan belajar diluar kelas dsb.) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.3 Pelibatan Peserta Didik dalam Membangun Proses Pembelajaran yang Menyenangkan Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Membangun Proses Pembelajaran yang Menyenangkan Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Membangun Proses Pembelajaran yang Menyenangkan

44 Mengenai guru melibatkan peserta didik dalam penataan (rotasi) tempat duduk (bisa melibatkan salah satu peserta didik saja atau melibatkan seluruh peserta didik) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.4 Pelibatan Peserta Didik dalam Penataan Tempat Duduk Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Penataan Tempat Duduk Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Penataan Tempat Duduk

45 Mengenai guru melibakan peserta didik dalam pemilihan warna didinding kelas (perwakilan peserta didik) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.5 Pelibatan Peserta Didik dalam Pemilihan Warna Dinding Kelas Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Pemilihan Warna Dinding Kelas Guru Melibatkan Peserta Didik dlam Pemilihan Warna Dinding Kelas

46 Mengenai guru melibatkan peserta didik dalam rapat membahas program sekolah (perwakilan peserta didik) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.6 Pelibatan Peserta Didik dalam Rapat Membahas Program Sekolah Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Rapat Membahas Program Sekolah Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Rapat Membahas Program Sekolah Mengenai guru melibatkan peserta didik dalam mengembangkan kreativitas dan budaya (ekstrakulikuler) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.7 Pelibatan Peserta Didik dalam Mengembangkan Kreativitas dan Budaya Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Mengembangkan Kreativitas dan Budaya Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Mengembangkan Kreativitas dan Budaya

47 Mengenai guru melibatkan peserta didik dalam menata lingkungan hijau sekolah (semua peserta didik) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.8 Pelibatan Peserta Didik dalam Menata Lingkungan Hijau Sekolah Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Menata Lingkungan Hijau Sekolah Guru Melibatkan Peserta Didik dalam Menata Lingkungan Hijau Sekolah

48 6. Partisipasi Orang Tua, Lembaga Masyarakat (LM), Dunia Usaha, Stakeholder lainnya, dan Alumni Partisipasi orang tua, lembaga masyarakat, dunia usaha, stakeholder lainnya, dan alumni yang ada di sekolah akan dijabarkan di dalam bagian ini. Mengenai keterlibatan orang tua dalam penentuan kebijakan sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.1 Keterlibatan Orang Tua dalam Penentuan Kebijakan Sekolah Orang Tua Terlibat dalam Penentuan Kebijakan Sekolah Orang Tua Terlibat dalam Penentuan Kebijakan Sekolah

49 Mengenai apakah sekolah melibatkan Lembaga Masyarakat (LM) dalam membentuk Sekolah Ramah Anak (SRA) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.2 Pelibatan Lembaga Masyarakat (LM) dalam Membentuk Sekolah Ramah Anak (SRA) Sekolah Melibatkan Lembaga Masyarakat (LM) dalam Membentuk Sekolah Ramah Anak (SRA) Sekolah Melibatkan Lembaga Masyarakat (LM) dalam Membentuk Sekolah Ramah Anak (SRA)

50 Mengenai apakah sekolah melibatkan Alumni dalam rangka memajukan sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.3 Sekolah Melibatkan Alumni dalam Rangka Memajukan Sekolah. Sekolah Melibatkan Alumni dalam Rangka Memajukan Sekolah. Sekolah Melibatkan Alumni dalam Rangka Memajukan Sekolah

51 Mengenai apakah sekolah melibatkan pihak terkait dalam upaya melindungi peserta didik di sekolah (dalam konteks keamanan seperti pihak berwajib/satpam/rt/rw/polisi dll.) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.4 Pelibatan Pihak Terkait dalam Upaya Melindungi Peserta Didik Di Sekolah Sekolah Melibatkan Pihak Terkait dalam Upaya Melindungi Peserta Didik Di Sekolah Sekolah Melibatkan Pihak Terkait dalam Upaya Melindungi Peserta Didik Di Sekolah Mengenai apakah sekolah melibatkan orang tua dalam menentukan kegiatan extrakurikuler (apakah perwakilan orang tua/komite sekolah atau seluruh orang tua) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.5 Pelibatan Orang Tua dalam Menentukan Kegiatan Extrakurikuler Sekolah Melibatkan Orang Tua dalam Menentukan Kegiatan Extrakurikuler Sekolah Melibatkan Orang Tua dalam Menentukan Kegiatan Extrakurikuler

52 Mengenai apakah sekolah melibatkan orang tua dalam penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.6 Pelibatan Orang Tua dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA) Sekolah Melibatkan Orang Tua dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA) Sekolah Melibatkan Orang Tua dalam Penerapan Sekolah Ramah Anak (SRA)

53 Mengenai adanya dukungan dunia usaha dalam memajukan Sekolah Ramah Anak (SRA) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.7 Dukungan Dunia Usaha dalam Memajukan Sekolah Ramah Anak (SRA) Dukungan Dunia Usaha dalam Memajukan Sekolah Ramah Anak (SRA) Dunia Usaha Mendukung dalam Memajukan Sekolah Ramah Anak (SRA) Mengenai adanya bentuk grup komunikasi yang dibentuk antara orang tua dan guru/wali kelas untuk mengontrol dan mendampingi peserta didik di rumah/atau di sekolah (Grup Whatsapp,BBM, dll) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.8 Grup Komunikasi Yang Dibentuk Antara Orang Tua dan Guru/Wali Kelas Grup Komunikasi Yang Dibentuk Antara Orang Tua dan Guru/Wali Kelas untuk Mengontrol dan Mendampingi Peserta Didik Di Rumah/Atau Di Sekolah Terdapat Grup Komunikasi Yang Dibentuk Antara Orang Tua dan Guru/Wali Kelas untuk Mengontrol dan Mendampingi Peserta Didik Di Rumah/Atau Di Sekolah 53

54 A.2. KESIMPULAN DAMPAK SRA MENURUT PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Hasil kajian cepat SRA untuk kuesioner yang diisi oleh pendidik dan tenaga kependidikan antara lain: 1. Lebih dari 90% sekolah memiliki komitmen tertulis menjadi SRA dan memiliki SK Tim SRA 2. Sebagian besar sekolah memiliki kebijakan tentang ABK dan ABH dan 98% sekolah mengimplementasikan kebijakan SRA 3. Lebih dari 95% sekolah memiliki mekanisme pengaduan, mekanisme pengawasan, dan mekanisme kasus 4. 87% murid terlibat dalam pembuatan tata tertib sekolah 5. 98% pendidik memberikan pelayanan kepada peserta didik tanpa diskriminasi. Hadiah/reward diberikan kepada murid berprestasi baik akademik maupun non akademik 6. Seluruh pendidik berdialog kepada peserta didik yang melakukan indispliner dan oleh karena itu pendidik memberikan tambahan tugas tambahan bagi peserta didik yang melakukan kesalahan berulang kali 7. Sebagian sekolah memberikan angket kepada peserta didik dan orang tua mengenai proses pembelajaran 8. Sekolah memberikan waktu/kesempatan bagi peserta didik untuk beribadah serta konsultasi 54

55 9. Pendidik sebagian besar mendapatkan pengetahuan/pelatihan tentang Konvensi Hak Anak, Sekolah Ramah Anak dan 100% berkesempatan untuk berprestasi 10. Hampir 100% para pendidik melakukan sikap teladan seperti disiplin, jujur, menghargai perbedaan peserta didik, dan menyelipkan pembiasaan/hal baik untuk kepribadian peserta didik. 11. Sekolah melibatkan unsur-unsur di luar pendidik dan tenaga kependidikan seperti satpam, cleaning service, dll dalam pelaksanaan SRA 12. Hampir seluruh sekolah memiliki fasilitas seperti fasilitas kesehatan, olahraga, bermain, pertolongan pertama pada kecelakaan, perpustakaan/pojok baca, sarana ibadat, dan beberapa di antaranya sebagian besar juga memiliki ruang konsultasi 13. Hampir seluruh sekolah memiliki lingkungan hijau dan tertata rapi, tidak membahayakan peserta didik 14. Fasilitas toilet kondisinya baik, toilet terpisah antara perempuan dan laki-laki 15. Tersedianya air bersih yang memadai 16. Sebagian besar sekolah menyediakan kotaksaran dan dokumen tindak lanjut secara periodic 17. Peserta didik diberikan kesempatan untuk berpartisipasi dalam menyusun tata tertib sekolah dan mereview secara berkala, membangun proses pembelajaran yang menyenangkan, menata tempat duduk, menata lingkungan hijau sekolah, mengembangkan kreativitas dan budaya, memilih warna dinding kelas, pembahasan program sekolah. 18. Sekolah melibatkan partisipasi orang tua dalam penentuan kebijakan sekolah, penentuan kegiatan ekstrakurikuler dan penerapan SRA 19. Sekolah melibatkan lembaga masyarakat (LM), alumni, dan dunia usaha dalam membentuk dan memajukan SRA 20. Sekolah melibatkan pihak terkait dalam upaya melindungi peserta didik di sekolah 21. Sekolah membentuk grup komunikasi antara orang tua dan guru/wali kelas Dari hasil kajian ini, terlihat beberapa hal yang perlu diperhatikan: 1. Masih ada sekolah yang memberlakukan hukuman membersihkan WC atau lingkungan sekolah 2. Masih ada sekolah yang belum memberikan rambu-rambu berbahaya di tempat yang membahayakan Secara keseluruhan hasil kajian cepat SRA ini, seluruh warga sekolah dewasa yaitu pendidik dan tenaga kependidikan menyatakan bahwa 100% menerapkan disiplin positif dan memberikan rasa aman dan 55

56 kasih sayang kepada peserta didik di sekolah. Sekolah melibatkan partisipasi peserta didik, orang tua, Lembaga Masyarakat, Alumni dan Dunia Usaha dalam memajukan Sekolah Ramah Anak. B. DAMPAK SEKOLAH RAMAH ANAK MENURUT PESERTA DIDIK B.1. HASIL KAJIAN DAMPAK SRA MENURUT PESERTA DIDIK Penelitian dilakukan terhadap 741 responden anak sekolah yang bersekolah di sekolah yang telah menginisaisi menjadi Sekolah Ramah Anak (SRA) yang berasal dari 4 Provinsi dan 18 Kabupaten/Kota, yaitu : 23. Provinsi Jawa Barat (15 responden) 24. Provinsi Sumatera Barat (15 responden) 25. Provinsi Lampung (44 responden) 26. Provinsi DKI Jakarta (15 responden) 27. Kota Denpasar (60 responden) 28. Kabupaten Deli Serdang (61 responden) 29. Kota Cilegon (15 responden) 30. Kota Palangkaraya (134 responden) 31. Kota Surakarta (33 responden) 32. Kota Metro (15 responden) 33. Kota Jayapura (16 responden) 34. Kota Malang (30 responden) 35. Kota Kendari (60 responden) 36. Kota Ternate (15 responden) 37. Kota Banyuwangi (30 responden) 38. Kabupaten Bojonegoro (10 responden) 39. Kabupaten Serdang Bedagai (15 responden) 40. Kota Balikpapan (30 responden) 41. Kota Yogyakarta (45 responden) 42. Kabupaten Maros (31 responden) 43. Kota Kutai Timur (10 responden) 44. Kabupaten Brebes (42 responden) mengisi 25 buah pertanyaan yang dikelompokkan ke dalam 6 kelompok pertanyaan, yaitu : A. Aman dan Perlindungan Peserta Didik dari Kekerasan, Diskriminasi dan Perlakuan Salah 56

57 B. Bersih dan Sehat C. Peduli dan Berbudaya Lingkungan D. Partisipasi Murid E. Mekanisme Pengaduan F. Lain-Lain Kuesioner disebarkan melalui dan dikembalikan melalui dan lembar kuesioner yang dikirimkan melalui jasa kurir. Adapun hasil dari kajian tersebut adalah sebagai berikut: 7. Aman dan Perlindungan Peserta didik dari Kekerasan, Diskriminasi dan Perlakuan Salah Mengenai kondisi kekerasan di sekolah setelah menjadi SRA, dapat dilihat dalam table berikut. Tabel 1.1 Kekerasan di Antara Murid Melihat adanya kekerasan yang dilakukan antara murid Melihat adanya kekerasan yang dilakukan antara murid

58 Tabel 1.2 Kekerasan yang Dilakukan Guru Melihat Guru Melakukan Kekerasan terhadap Murid Melihat Guru Melakukan Kekerasan terhadap Murid Tabel 1.3 Kekerasan yang Dilakukan Teman Mengalami Kekerasan yang Dilakukan oleh Teman Mengalami Kekerasan yang Dilakukan oleh Teman

59 Tabel 1.4. Murid Mengalami Kekerasan dan/atau DIhukum Guru Mengalami Kekerasan dan/ atau Dihukum oleh Guru Mengalami Kekerasan dan/ atau Dihukum oleh Guru

60 Mengenai konsekuensi yang diterima murid jika terlambat kurang dari 15 menit dan jika terlambat lebih dari 15 menit dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.5 Konsekuensi Murid Terlambat Kurang dari 15 Menit Konsekuensi Ditegur secara lisan, setelah itu diperbolehkan mengikuti pelajaran. Ditegur secara lisan, setelah itu diberi tugas tertentu. Dihukum dengan cara berdiri di depan kelas. Dihukum dengan cara berdiri di depan gerbang sekolah. Disuruh pulang. Yang Mengalami Mengalami

61 Tabel 1.6 Konsekuensi Murid Terlambat Lebih dari 15 Menit Konsekuensi Ditegur secara lisan, setelah itu diperbolehkan mengikuti pelajaran. Ditegur secara lisan, setelah itu diberi tugas tertentu. Dihukum dengan cara berdiri di depan kelas. Dihukum dengan cara berdiri di depan gerbang sekolah. Disuruh pulang. Yang Mengalami Mengalami Mengenai konsekuensi jika murid lupa tidak membuat Pekerjaan Rumah (PR) dapat dilihat pada table berikut. 61

62 Tabel 1.7 Konsekuensi Murid Lupa Membuat Pekerjaan Rumah (PR) Konsekuensi Ditegur secara lisan, setelah itu diperbolehkan mengikuti pelajaran. Ditegur secara lisan, setelah itu diberi tugas tertentu. Membuat Pekerjaan Rumah (PR) Tambahan Berdiri di Depan Kelas Lainnya, lari di lapangan/menulis kalimat dengan jumlah banyak,contoh: Saya tidak akan lalai lagi dalam mengerjakan PR,100 kali/membersihkan WC/membersihkan lingkungan/memungut sampah,dll. Yang Mengalami Mengalami Mengenai keberadaan toilet di sekolah, dapat dilihat pada table berikut. 62

63 Tabel 1.8 Ketersediaan Toilet Ada Toilet ada Toilet Dari toilet yang ada di sekolah, letak keberadaan toilet dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.9 Kondisi Toilet di Sekolah Kondisi Toilet di Sekolah terpisah antara toilet laki-laki dan toilet perempuan mempunyai penerangan yang cukup (terang) mempunyai air bersih dan mengalir letaknya tidak tersembunyi (dapat terlihat dengan jelas) Ya Keduanya

64 Mengenai kebersihan toilet di SRA, apakah dibersihkan setiap hari atau tidak dapat dilihat pada table berikut. Toilet Dibersihkan Setiap Hari Tabel 1.10 Kebersihan Toilet Toilet Dibersihkan Setiap Hari

65 Mengenai kebijaksanaan sekolah dalam penggunaan handphone selama jam pelajaran dapat dilihat pada table berikut. Tabel 1.11 Kebijaksanaan Penggunaan Hp Mengijinkan Penggunaan Hp Mengijinkan Penggunaan Hp Mengenai sarana dan prasarana sekolah seperti adanya penunjuk jalur evakuasi dan titik kumpul dapat dilihat pada table berikut. Ada Penunjuk Jalur Evakuasi dan Titik Kumpul Tabel 1.12 Petunjuk Jalur di Sekolah Ada Penunjuk Jalur Evakuasi dan Titik Kumpul

66 8. Bersih dan Sehat Mengenai kondisi kesehatan murid di sekolah, dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.1 Alternatif Pilihan Ketika Murid Sakit Alternatif Pilihan Ketika Murid Sakit Ke Ruang UKS Minta obat ke Teman dan/ atau Guru Dibiarkan saja Yang Memilih Memilih

67 Tabel berikut ini mengambarkan kondisi kantin di sekolah. Tabel 2.2 Kebersihan Kantin Kantin Sekolah Terlihat Bersih Kantin Sekolah Terlihat Bersih

68 Mengenai kondisi kantin sekolah apakah masih menjual jajanan yang tidak sehat (misalnya mie instant, minuman bersoda, makanan berwarna mencolok) dapat dilihat pada table berikut. Tabel 2.3 Kondisi Jajanan di Kantin Kantin Sekolah Masih Menjual Jajanan yang Sehat Kantin Sekolah Menjual Jajanan yang Sehat

69 Tabel 2.4 Kondisi Kesehatan Setelah Makan di Kantin Sakit Perut Setelah Makan di Kantin Sakit Perut Setelah Makan di Kantin

70 Tabel berikut menggambarkan perilaku merokok dan keterlibatan dengan kasus napza/ narkoba di lingkungan sekolah. Tabel 2.5 Perilaku Merokok Perilaku Merokok Melihat Teman Merokok di Sekolah Melihat Guru atau Warga Sekolah Dewasa Lain yang Merokok Yang Mengalami Mengalami

71 71

72 Tabel 2.6 Keterlibatan Kasus Napza/ Narkoba Perilaku Merokok Pernah Terlibat Kasus Napza/ Narkoba di Sekolah Ada teman yang terlibat kasus napza/ narkoba di sekolah Ada guru yang terlibat kasus napza/ narkoba di sekolah Yang Mengalami Mengalami Peduli dan Berbudaya Lingkungan Mengenai pendapat responden berkaitan dengan wawasan sekolah terhadap lingkungan setelah sekolah menjadi SRA, dapat dilihat pada table berikut. 72

73 Tabel 3.1 Tempat Sampah di Sekolah Adanya tempat sampah terpilah (sampah basah dan sampah kering/ sampah organic dan sampah oganik ada tempat sampah terpilah (sampah basah dan sampah kering/ sampah organic dan sampah oganik Tabel 3.2 Pengolahan Sampah Belajar Mengenai Pengolahan Sampah Belajar Mengenai Pengolahan Sampah

74 Tabel 3.3 Penghijuauan Adanya Pemanfaatan Lahan untuk Taman/Kebun Sekolah Ada Pemanfaatan Lahan untuk Taman/Kebun Sekolah

75 Mengenai pentingnya memiliki wawasan sekolah, siswa/murid diharapkan memperoleh beberapa informasi tentang hal-hal berikut. Tabel 3.4 Informasi tentang Wawasan Lingkungan Jenis Informasi Jajan dan makanan yang sehat Bahaya rokok Bahaya napza/narkotika Penyelamatan diri pada waktu terjadi bencana Yang Mendapatkan Mendapatkan Mengenai ketersediaan rambu-rambu di sekolah untuk tempat-tempat yang membahayakan peserta didik (tangga curam, dinding yang sudah retak, lantai licin, dll. Dapat dilihat pada table berikut. Tabel 3.5 Ketersediaan Rambu-Rambu Berbahaya Ada Rambu-Rambu Berbahaya Ada Rambu-Rambu Berbahaya

76 10. Partisipasi Murid Tabel berikut menggambarkan partisipasi anak di sekolah dalam melaksanakan SRA. Partisipasi yang berusaha dimunculkan dalam SRA adalah beberapa hal berikut. Tabel 4.1 Partisipasi Murid Partisipasi Murid Ikut Serta/ Terlibat Terlibat Murid dilibatkan dalam menyusun tata tertib sekolah Murid memilih kegiatan ekstrakurikuler yang dminati Murid pernah ikut serta dalam merancang/merencanakan, melaksanakan, dan melakukan evaluasi program SRA di sekolah

77 Di dalam SRA, sekolah biasanya menyediakan majalah dinding (madding) untuk penyebaran informasi penting atau hal-hal yang berkaitan dengan potensi atau prestasi murid. Mengenai ketersediaan mading di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.2 Ketersediaan Mading di Sekolah Tersedia Mading di Sekolah Tersedia Mading di Sekolah

78 Keterlibatan murid dalam kepengurusan OSIS ataupun Musyawarah Perwakilan Kelas (MPK) sangat penting. Mengenai adanya OSIS atau MPK di sekolah dapat dilihat pada table berikut. Tabel 4.3 Adanya MPK atau OSIS di Sekolah Adanya MPK atau OSIS di Sekolah Ada MPK atau OSIS di Sekolah

79 11. Mekanisme Pengaduan Mekanisme Pengaduan di Sekolah digunakan sebagai cara sekolah dalam menyelesaikan suatu masalah atau kasus yang terjadi di sekolah. Salah satunya berupa adanya kotak saran pengaduan di sekolah, dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.1 Adanya Kotak Saran Pengaduan di Sekolah Adanya Kotak Saran Pengaduan di Sekolah Ada Kotak Saran Pengaduan di Sekolah Salah satu cara dalam mekanisme pengaduan adalah murid dapat curhat atau mengobrol dengan guru BK atau guru lainnya ketika memiliki masalah. Kondisi ini dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.2 Murid Curhat pada Guru Murid Dapat Curhat pada Guru Murid Dapat Curhat pada Guru

80 Ketika murid menjadi korban kekerasan, kondisi sekolah apakah menyediakan tempat pengaduan atau tidak dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.3 Ketersediaan Tempat Pengaduan di Sekolah Tersedia Tempat Pengaduan Tersedia Tempat Pengaduan

81 Ketika murid mengalami tindak kekerasan, apakah sekolah dapat menangani dengan baik atau tidak dapat dilihat pada table berikut. Tabel 5.4 Penanganan Sekolah Sekolah Menangani dengan Baik Sekolah Menangani dengan Baik

82 12. Lain-Lain Salah satu yang menjadi ciri SRA adalah lingkungan sekolah yang menyenangkan. Table berikut menggambarkan beberapa kondisi sekolah lainnya, seputar penerapan kenyamanan di lingkungan sekolah. Kondisi ini dapat dilihat pada table berikut Tabel 6.1 Lingkungan Sekolah Lingkungan Sekolah Menyenangkan Lingkungan Sekolah Menyenangkan

83 Tabel 6.2 Guru Menyenangkan Guru Sekolah Menyenangkan Guru Sekolah Menyenangkan

84 Mengenai pendapat murid apakah sekolahnya merupakan Sekolah Ramah Anak atau tidak dapat dilihat pada table berikut. Tabel 6.3 Sekolah Ramah Anak Sekolah Ramah Anak Bukan Sekolah Ramah Anak B.2. KESIMPULAN DAMPAK SRA MENURUT PESERTA DIDIK Berdasarkan kajian cepat Sekolah Ramah Anak ini, dapat digambarkan kondisi sekolah sebagai berikut : 1. Lingkungan sekolah dan toilet dalam keadaan bersih 2. Untuk pemenuhan hak kesehatan, SRA dikawal melalui UKS dan kondisi makanan di kantin yang tergolong sehat 3. Sebagian besar sekolah telah memiliki petunjuk jalur evakuasi dan titik kumpul 4. Lebih dari 70% sekolah menerapkan informasi berwawasan lingkungan dan hampir seluruh warga sekolah mendapatkan informasi tersebut 84

85 5. Sebagian besar sekolah tidak mengijinkan penggunaan Hp selama proses belajar mengajar. Bagi sekolah yang mengijinkan, Hp yang dapat digunakan adalah Hp tanpa fasilitas internet 6. Sebagian besar murid berpartisipasi dalam memilih ekstrakurikuler yang diminati 7. Sekolah melibatkan peserta didik dalam setiap kepengurusan OSIS 8. 60% sekolah menyediakan mekanisme pengaduan melalui kotak saran pengaduan 9. Lebih dari 90% sekolah menyediakan tempat pengaduan dan guru memberikan waktu curhat bagi peserta didik yang membutuhkan Namun dari kondisi yang baik tersebut, beberapa hal yang perlu diperhatikan antara lain : 1. Masih ada kekerasan/bullying di sekolah Sebanyak 59% murid melihat adanya bullying, tetapi yang memberikan pernyataan mengalami hanya 28%. Dapat dilihat bahwa masih banyak korban yang belum berani untuk melaporkan atau memberikan kesaksian terhadap kekerasan yang dialami. 2. Masih ada hukuman yang diberikan oleh guru jika ada murid indisipliner seperti berdiri di depan kelas atau depan gerbang sekolah atau disuruh kembali ke rumah. 3. Masih ada murid yang diketahui merokok sebanyak 27% dan guru atau warga sekolah dewasa yang diketahui merokok sebanyak 44% 4. Belum semua sekolah memberikan rambu-rambu berbahaya pada tempat-tempat yang membahayakan peserta didik Kajian cepat SRA ini secara khusus bermaksud melihat apa yang dirasakan oleh peserta didik mengenai kondisi di sekolah. Secara keseluruhan, lebih dari 94% peserta didik menyatakan bahwa guru dan lingkungan sekolahnya menyenangkan. Selain itu, sebanyak 94% peserta didik menyatakan bahwa sekolahnya merupakan Sekolah Ramah Anak (SRA). 85