PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING

Transkripsi

1 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Oleh: RISKA MULIYANA A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016 i

2 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Oleh: RISKA MULIYANA A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FEBRUARI, 2016 i

3 PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawah ini, Nama : Riska Muliyana NIM : A Pogram Studi : Pendidikan Biologi Judul Proposal Skripsi : PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku. Surakarta, 25 Februari 2016 Yang membuat pernyataan, Riska Muliyana A ii

4 iii

5 iv

6 MOTTO Ketika waktu pagi tiba, janganlah menunggu sampai sore. Hiduplah dalam batasan hari ini. Kerahkan seluruh semangat yang ada untuk menjadi lebih baik di hari ini. (Aidh al Qarni) Salah satu pintu kebahagiaan terbesar adalah doa kedua orangtua. Berusahalah mendapatkan doa itu dengan berbakti kepada mereka berdua agar doa mereka menjadi benteng yang kuat yang menjagamu dari semua hal yang tidak Anda sukai. (Aidh Al Qorni) Orang yang luar biasa itu sederhana dalam ucapan, tetapi hebat dalam tindakan. (Confusius) Jangan mencari kesempurnaan, tapi sempurnakanlah apa yang telah ada pada diri kita. (Penulis ^.^) v

7 PERSEMBAHAN Dengan menyebut nama Allah SWT, yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, puji syukur hamba ucapkan kepada Allah SWT, yang telah memberikanku kekuatan membekaliku dengan ilmu. Atas kehendak-mu, pertolongan-mu, serta kemudahan- Mu yang Engkau berikan akhirnya karya sederhana ini dapat terselesaikan. Dengan sepenuh cinta, kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang kusayangi: Ibu dan Bapak Tercinta Ibu Nanik Nazikatun dan Bapak Sunar pahlawan nyata dalam hidup saya, sebagai tanda bakti dan cinta saya kepada mereka, yang telah menyayangi saya dengan tulus, yang tiada henti memberikan do a dan dukungan di setiap langkah saya, dan mendidik dengan penuh cinta. Terimakasih atas semuanya, hanya Allah SWT yang mampu membalasnya. You are my everything. Adik Adikku tersayang Ahmad Ricky Wijaya dan Rozi Ni ami Putra, yang selalu memberikan moment yang tidak bisa tergantikan, saat berkumpul bersama. Bersyukur bisa berada ditengah-tengah kalian Riecro. vi

8 KATA PENGANTAR Assalammu alaikum Wr.Wb. Alhamdulillah segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang terkait, maka skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada: 1. Bapak Drs. Djumadi, M. Kes, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi dan meluangkan waktu untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan penelitian ini. 2. Bapak Dr. Sofyan Anif, M.Si dan Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si selaku dewan penguji skripsi yang telah memberikan saran dan arahan serta meluangkan waktunya untuk menguji. 3. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si, selaku pembimbing akademik yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat. 4. Bapak, Ibu dan Adik tercinta terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan dukungannya selama ini, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. vii

9 5. Bapak dan Ibu Dosen Prgram Studi Pendidikan Biologi yang telah memberikan dorongan motivasi dan bekal ilmu yang bermanfaat dan staf karyawan atas pelayanannya. 6. Teman-teman angkatan 2012 khususnya kelas C, bersyukur dapat mengenal dan berproses bersama kalian, semoga silaturahmi kita tetap terjaga 7. Umay gebied yang sudah seperti saudara dan selalu ada setiap saat, kosta No.25 penuh kenangan 8. Teman-teman kosta Zam-zam I yang selalu ada dalam suka dan duka 9. Semua pihak terkait yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna serta banyak kekurangan, maka kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi penyempurnan karya selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca khususnya dan bagi semuanya pada umumnya. Wassalammu alaikum Wr.Wb. Surakarta, 25 Februari 2016 Penulis, RISKA MULIYANA A viii

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... ABSTRACT... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xiv xvi xvii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori Hasil Belajar Retensi Siswa... 9 ix

11 3. Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Reciprocal Learning Strategi Pembelajaran Think Talk Write Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penellitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi, Sampel, dan Sampling D. Definisi Operasional Variabel E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data F. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian B. Pembahasan C. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x

12 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Desain Penelitian Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Validitas Soal Pada Retensi Siswa Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Reliabilitas Soal Pada Retensi Siswa Tabel Klasifikasi Indeks Kesukaran Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Tingkat Kesukaran Soal Pada Retensi Siswa Kriteria Daya Pembeda Tiap Butir Soal Hasil Try Out Instrumen Penelitian Untuk Uji Daya Pembeda Soal Pada Retensi Siswa Data Rata-rata Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi Hasil Uji Perbedaan Rata-rata Dua Sampel Berpasangan (Paired Sample t Test) Hasil Uji Normalitas Pada Retensi Siswa Prasyarat Uji One Way Anova Hasil Uji Homogenitas Pada Retensi Siswa Prasyarat Uji One Way Anova Hasil Uji One Way Anova Pada Skor Retensi Kelas Reciprocal Learning, Think Talk Write, dan Ceramah Hasil Uji Post Hoc Test Pada Kelas Reciprocal Learning (RL), Think Talk Write (TTW), dan Ceramah Hasil Uji Normalitas Pada Prasyarat Uji Multivariate Hasil Uji Homogenitas Pada Prasyarat Uji Multivariate xi

13 16. Hasil Uji Mulitivariate Pengaruh Strategi Pembelajaran Reciprocal Learning dan Think Talk Write Terhada Hasil Belajar dan Retensi Siswa Berdasarkan Perbandingan Hasil Belajar (Skor Postes) dan Skor Retensi xii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Bagan Kerangka Berpikir xiii

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus RPP Reciprocal Learning RPP Think Talk Write RPP Ceramah (Konvensional) Penilaian Sikap Reciprocal Learning Penilaian Sikap Think Talk Write Penilaian Sikap Ceramah Rubrik Penilaian Sikap Soal Pretes Postes Lembar Slide Power Point Materi Pembelajaran LKS Diskusi Siswa Kisi-kisi Soal Pretes Postes Soal Tes Retensi Lembar Jawaban Tes Retensi Soal Try Out Instrumen Lembar Jawaban Soal Try Out Instrumen Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tngkat Kesukaran Soal Uji Instrumen Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII A (Kelompok Reciprocal Learning) Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII B (Kelompok Think Talk Write) Input Data Skor Hasil Belajar Kognitif dan Retensi Siswa Kelas VIII D (Kelompok Ceramah) Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII A (Kelompok Reciprocal Learning) Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII B xiv

16 (Kelompok Think Talk Write) Uji Paired Sample T Test Hasil Belajar Kognitif Kelas VIII D (Kelompok Ceramah) Uji Normalitas Skor Retensi Siswa Kelompok Reciprocal Learning, Think Talk Write, dan Ceramah Uji Homogenitas Skor Retensi Siswa Kelompok Reciprocal Learning, Think Talk Write, dan Ceramah Uji One Way Anova Retensi Siswa Uji Pos Hoc Test Uji Normalitas Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa Uji Homogenitas Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa Uji Multivariate Rata-rata Skor Postes dan Skor Retensi Siswa Dokumentasi Kegiatan Penelitian Surat-surat xv

17 PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN RECIPROCAL LEARNING DAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR DAN RETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Riska Muliyana, A , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Tahun 2016, hal:52 ABSTRAK Keberhasilan belajar merupakan suatu indikator bermutunya suatu pendidikan. Keberhasilan belajar diukur dari seberapa jauh penguasaan konsep siswa pada apa yang dipelajari. Faktor retensi atau lekatnya konsep dalam ingatan kurang mendapat perhatian. Belajar tidak diukur hanya pada penguasaan konsep saja, tetapi perlu dianalisis mengenai apakah konsep yang diajarkan dapat lekat dalam ingatan siswa atau cepat terlupakan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran reciprocal learning dan think talk write terhadap hasil belajar dan retensi siswa pada mata pelajaran IPA kelas VIII SMP Negeri 1 Sambi tahun pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen, desain penelitiannya The Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokmentasi dan teknik tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan Paired Sample T Test, One Way Anova, dan Multivariate. Hasil Penelitian diperoleh bahwa kelompok reciprocal learning ratarata hasil belajar 69,48 dan rata-rata retensi siswa 63,12 dengan selisih 6,35 dari rata-rata nilai postes, kelompok think talk write rata-rata hasil 79,03, rata-rata retensi siswa 67,5 dengan selisih 11,53 dari rata-rata nilai postes, dan kelompok kontrol (ceramah) rata-rata hasil belajar 70,31 dan rata-rata retensi siswa 55,93 dengan selisih 14,38 dari rata-raa nilai postes. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran think talk write berpengaruh lebih besar terhadap hasil belajar IPA biologi, reciprocal learning berpengaruh lebih besar terhadap retensi siswa. Kata kunci: reciprocal learning, think talk write, hasil belajar, retensi xvi

18 THE EFFECT OF LEARNING STRATEGY OF RECIPROCAL LEARNING AND THINK TALK WRITE FACE ON LEARNING OUTCOMES AND STUDENT S RETENTION OF BIOLOGY SUBJECT IN CLASS VIII AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SMP NEGERI 1 SAMBI IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 Riska Muliyana, A , Department of Biology Education, the Faculty of Education Muhammadiyah University of Surakarta, 2016, hal:52 ABSTRACT Learning success is aqualified indicator of education. Learning success is measured by how long the students s mastery the concepts they have learnt. Retention s factor in the concept of memory have a less attention. Learning is not measured in the mastery of concepts only, but it should be analyzed about what the concepts have learnt, it can be closed with student s memories or quickly forgotten. The objectives of this study are to assess the effect of reciprocal learning and learning strategies of talk think write face on learning outcomes and student s retention in science subjects in class VIII at SMP Negeri 1 Sambi in academic year 2015/2016.This research employs a quasi-experimental research, research design The Nonequivalent Control Group Design. The technique of collecting data are used documentation and test. Result of the data is analyzed by using Paired Sample T Test, One Way Anova and Multivariate. The results showed that reciprocal learning group consisting of 69.48and student s retention consisting of with a difference of 6.35 from the postest value, the group of talk think write consisting of 79.03, the mean of student s retention about 67.5 with a difference of from the postest value, and the control group (speech) it consists of learning outcomes about and the student s retention about with a difference of from the postest value. From this research can be concluded that the learning strategy talk think write has greater impact on learning outcomes of biological science, reciprocal learning has greater impact on student s retention. Keywords: reciprocal learning, talk think write, learning outcomes, retention xvii