BAB III PELAKSANAAN METODE BERCERITA BAGI ANAK DIDIK DI TK MUSLIMAT TANGKIL KULON KEDUNGWUNI PEKALONGAN

Transkripsi

1 43 BAB III PELAKSANAAN METODE BERCERITA BAGI ANAK DIDIK DI TK MUSLIMAT TANGKIL KULON KEDUNGWUNI PEKALONGAN A. Gambaran Umum TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Kabupaten Pekalongan 1. Sejarah Berdirinya TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Pada mulanya masyarakat desa Tangkil Kulon Kecamatan Kedungwuni kurang menyadari pentingnya pendidikan prasekolah. Pada masa itu sekitar pendidikan belum mempunyai arti penting bagi mereka. Penduduk desa hanya memikirkan bagaimana caranya agar mereka bisa makan, untuk bertahan hidup, sehingga putra-putri mereka banyak yang buta huruf, karena tidak memperoleh pendidikan di prasekolah, waktu hanya dihabiskan untuk bermain dan membantu orang tua mereka. Pada tahun 2003 di desa Tangkil Kulon Kedungwuni didirikan lembaga Taman Kanak-kanak (TK) Muslimat sebagai bentuk rasa tanggung jawab bagi masa depan yang lebih untuk generasi yang akan datang dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diprakasai oleh ibu-ibu muslimat NU di ranting Tangkil Kulon Kedungwuni Kabupaten Pekalongan. 1 Pada perkembangan awal, TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni mampu menarik minat masyarakat untuk menyekolahkan anak-anaknya karena sosialisasi yang kuat dari Pengurus Muslimat Anak 1 Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 12 April 2014.

2 44 Cabang Kedungwuni akan arti penting pendidikan prasekolah. Masyarakat menyadari akan pentingnya pendidikan anak usia dini melalui Taman Kanak-kanak (TK) yang dirintis oleh ibu-ibu Muslimat NU ranting Tangkil Kulon Kecamatan Kedungwuni kabupaten Pekalongan. 2 Pada tahun 2006, muslimat Ranting Tangkil Kulon dapat mewujudkan usha-usaha memiliki gedung yang permanen dan dapat diresmikan sebagai gedung TK Muslimat di atas luas tanah 450 M 2 dengan luas bangunan 180 M 2 yang berada di sekitar area balai desa dan puskemas Tangkil Kulon Kedungwuni. Pada perkembangannya, TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni telah mengalami pergantian pengurus dan pengelola yang berasal dari pengurus Muslimat NU Ranting tangkil Kulon. Tenaga pendidik yang kurang, pengurus pun meminta tenaga pendidik dari Kementerian Pendidikan kabupaten Pekalongan melalui UPT Kecamatan kedungwuni Pekalongan. TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni juga dapat disejajarkan dengan TK/RA atau Pendidikan Prasekolah yang lain di wilayah kecamatan Kedungwuni karena cukup mampu mengimbangi, baik segi kualitas akademik maupun nonakademik. Keberadaan TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni juga dikembangkan dengan program peningkatan mutu pendidikan agama Islam sebagai program unggulan. 3 2 Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 14 April Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 15 April 2014.

3 45 Adapun visi dan misi serta tujuan kelembagaan TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan 4 adalah sebagai berikut 1. Visi Terciptanya anak yang aktif, kreatif, inovatif, beriman dan berakhalakul karimah. 2. Misi a) Mewujudkan anak yang cerdas dengan pembelajaran melalui pembangunan daya pikir (kognitif) b) Mewujuskan anak yang aktif dengan rangsangan pembelajaran yang menonjolkan peran anak c) Mewujudkan anak yang kreatif dan inovatif dengan pembelajaran pengembangan daya cipta dan seni d) Mewujudkan anak yang beriman, berakhlakul karimah melalui pembiasaan sehari-hariyang dilakukan di sekolah maupun di luar sekolah. Adapun tujuan penyelenggaran pendidikan di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni adalah menjadikan anak yang beriman, bertaqwa kepada Allah SWT, cerdas, kreatif, mandiri dan berakhlakul karimah. TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni menjadi tempat belajar yang bermutu, berkualitas, menyenangkan dan menjadi yang terdepan di desa Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Data Monografi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 16 April

4 46 Sementara itu untuk menunjukkan kualitas penyelenggaraan pendidikan di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni berikut adalah data prestasi yang diraih anak didiknya 5 antara lain: 1. Juara II lomba Adzan tingkat kabupaten Pekalongan dalam rangka festival anak saleh tahun Juara II lomba Busana dalam rangka memperingati 17-an tingkat Kecamatan Kedungwuni tahun Juara II lomba lari cepat dalam rangka memperingati 17-an tingkat Kabupaten Pekalongan tahun Juara III Pa & Pi lomba MTQ tingkat Kecamatan Kedungwuni tahun Juara III lomba Bowling dalam rangka memperingati 17-an tingkat Kecamatan Kedungwuni tahun Juara III lomba baca doa qunut dalam rangka pecan Muharam Kecamatan Kedungwuni tahun Juara harapan II lomba tari dalam rangka PORSENI PGTK/RA tingkat Kabupaten Pekalongan tahun Juara II lomba melukis dalam rangka PORSENI PGTK/RA tingkat Kecamatan tahun Juara II lomba Pidacil dalam rangka PORSENI PGTK/RA tingkat Kabupaten Pekalongan tahun Januari Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Wonopringgo, diakses tanggal

5 47 2. Letak TK Muslimat Tangkil Kulon KedungwuniPekalongan TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan merupakan suatu pendidikan formal. TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni terletak di Desa Tangkil Kulon Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan Jawa Tengah. Adapun batas wilayah Desa Tangkil Kulom Kecamatan Kedungwuni Kabupaten Pekalongan adalah sebagai berikut : a) Sebelah selatan berbatasan dengan Desa Babalan Bojong b) Sebelah timur berbatasan dengan Desa Karangdowo Kedungwuni c) Sebelah utara berbatasan dengan Desa Simbang Kulon Buaran d) Sebelah barat berbatasan dengan Desa Podo Kedungwuni 6 Adapun letak TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni adalah sangat strategis, di mana letaknya di tengah-tengah desa Tangkil Kulon, dan dekat jalan raya alternatif jurusan Kecamatan Tirto dengan Kecamatan Buaran sehingga dengan dorongan para tokoh masyarakat di kalangan muslimat NU, para orang tua di desa Tangkil Kulon terdorong untuk mendaftarkan anak-anaknya ke TK tersebut. 3. Struktur Organisasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Sekolah adalah lembaga yang di dalamnya memiliki berbagai kegiatan dalam rangka pencapaian tujuan. Dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan-kegiatan sekolah agar dapat berjalan dengan lancar dan baik diperlukan kerja sama dengan semua staf yang masuk dalam Struktur Organisasi di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni. Adapun Sruktur Organisasinya sebagai berikut: 6 Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 16 April 2014.

6 48 Gambar 1 Struktur Organisasi Pelaksana Pendidikan di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni 7 Komite Sekolah Pengurus TK Muslimat NU Kepala TK Muslimat NU Dewan Guru Penjaga Ikatan Wali Murid Keterangan: a. Ketua Komite Sekolah : Bapak Luqman b. Pengurus Ranting Muslimat NU : Ibu Hj Mutmainah c. Kepala TK Muslimat NU : Rina Syafuroh d. Dewan Guru : 1. Rini Oktavia 2. Umi Salamah 3. Musnaini 4. Nur Fatkha e. Penjaga TK Muslimat : Rohaniyah Adapun sistematika hubungan kerja dalam organisasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni ialah melaksanakan tugas dan tanggung jawab yang saling terkait dari jajaran tinggi sampai jajaran terendah berperan sebagai penggerak dalam proses penyelenggaraan kegiatan pendidikan 7 Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 16 April 2014.

7 49 bagi anak prasekolah di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni tersebut. 4. Data Guru, Karyawan dan Anak Didik TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Proses pendidikan di TK, guru dengan status apapun memegang peran kunci karena hanya guru yang mampu memberdayakan segala sumber daya yang ada di TK mendatangkan manfaat bagi tumbuhkembangnya peserta didik menyongsong masa depan mereka. Oleh karena itu, guru yang mengajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, walaupun hanya berasal dari lulusan SMA/MA dan S.1 tetapi mereka sangat menguasai bidang yang diajarkan karena sesuai dengan keahliannya dan semangat guru-guru untuk mencari pengetahuan dan saat ini sudah melanjutkan ke perguruan tinggi. Para pendidik atau guru berperan penting dalam mengembangkan kemampuan anak agar berkembang secara alamiah sesuai dengan arah yang diharapkan, baik dari rana kognitif, psikomotorik maupun afektif. Sedangkan karyawan di di maksud di sini Penjaga Sekolah (bu Bon) yang membantu pelaksanaan proses belajar mengajar. Adapun keseluruhan jumlah guru yang mengajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni berjumlah enam orang dengan Kepala TK dan jumlah karyawan penjaga sekolah hanya satu. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini

8 Tabel 1 Daftrar Personalia Kepala Sekolah, Guru dan Karyawan Umi Salamah Musnaini Nur Fatkha Ruhaniyah TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni 8 No Nama L/P Ijazah Status Jabatan Ket 1. Rina Syafuroh P S.1 PAUD Swasta - 2. Rini Oktavia P SMA Swasta P P P P SMA SMA SMA SD Swasta Swasta Swasta Swasta Kepala Sekolah GTY Guru Kelas Kelompok A GTY Guru Kelas Kelompok A GTY Guru Kelompok B GTY Guru Adminstrasi GTY Penjaga Sedang Proses S.1 Sedang Proses S.1 Sedang Proses S.1 Sedang Proses S.1 - Sedangkan anak didik merupakan faktor terpenting dalam pelaksanaan pendidikan, karena tanpa adanya anak didik tidak mungkin ada proses belajarmengajar. Perkembangan jumlah peserta didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni dari tahun ke tahun pendaftaran anak didik bertambah. Hal ini menunjukkan minat dan respon masyarakat Tangkil Kulon dan sekitarnya terhadap pendidikan bagi anak-anaknya sejak usia prasekolah. Adapun keadaan anak didik atau murid di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni dalam 3 tahun terakhir dapat dilihat pada tabel berikut ini: 8 Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 18 April 2014.

9 51 No Tabel 2 Data Peserta Didik TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni 9 Kelas Jumlah Anak Didik L P Jumlah Tahun Ajaran A B /2012 JML A B /2013 JML A B /2014 JML Sarana Prasarana TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Dalam penyelenggaraan proses belajar mengajar diperlukan sarana dan prasarana yang cukup memadai. Karena dengan terpenuhinya sarana dan prasarana yang diperlukan maka proses belajar mengajar akan berjalan dengan mudah dan lancar. Adapun keadaan sarana dan prasarana di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni dapat dilihat pada tabel berikut ini Tabel 3 Data Sarana Prasarana di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni 10 No Jenis Ruang Banyaknya Keterangan Ruang belajar Ruang tamu Ruang guru 3 buah Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 18 April Dokumentasi TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 18 April

10 52 4. Ruang Kepala RA 5. Kamar mandi 2 buah 6. Gudang 7. Dapur 8. Perpustakaan 9. Ruang tunggu 10 Arena tempat bermain 11 Meja Kursi Guru 7 buah 12 Meja Kursi Murid 26 buah 13 Papan Tulis 3 buah 14 Alat Peraga 30 buah 15 Tempat Cucian Tangan 2 buah 16 Papan Titian 17 Ayunan/Panjatan 2 buah 18 Bak Pasir 19 Jungkitan 3 buah 20 Bebek goyang 2 buah 21 Mangkok putar 2 buah 22 Keyboard 2 buah Rusak rngan 23 Terbang Rebana 7 buah 24 Kostum Kesenian Tari 25 buah B. Pelaksanaan Metode Bercerita dalam Memotivasi Belajar Anak di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Berdasarkan kegiatan observai atau pengamatan yang dilakukan di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan pada bulan April 2014 menunjukkan tentang pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik dengan menggunakan metode bercerita. Pengembangan metode bercerita yang dilakukan oleh para pendidik sebagai bentuk usaha dalam memotivasi kepada

11 53 anak yang menjadi peserta didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan tersebut. Usaha untuk memotivasi belajar bagi anak-anak di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan agar lebih giat dan rajin, tentunya para pendidik dituntut untuk mampu membawa pada perubahan perkembangan anak, baik secara kognitif, psikomotorik dan afektif. Diperlukan cara atau metode yang membawa pada motivasi yang besar bagi anak-anak didik dalam kegiatan belajar di TK tersebut. Metode bercerita merupakan metode yang mencoba menggugah semangat anak didik dengan kemampuan guru dalam membawakan cerita yang menarik dan hal itu memang sangat digemari oleh anak-anak. Hal ini ternyata mampu meningkatkan motivasi belajar bagi anak-anak didik TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan yang terlihat lebih bersemangat dalam belajar. Anak-anak yang dalam usia yang memiliki imajinasi yang tinggi dan cenderung mudah diarahkan sehingga pengembangan metode bercerita sangat tepat dalam meningkatkan motivasi belajar. Dengan bercerita, maka halusinasi anak akan terbawa pada tokoh cerita dengan karakter yang kuat tersebiut sehingga akan membawa kesan pada kemauan dan minat anak untuk mencontoh atau meniru sikap-sikap yang dimiliki oleh tokoh dalam cerita tersebut. Upaya meningkatkan motivasi belajar bagi anak-anak usia prasekolah termasuk yang ada di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan

12 54 merupakan hal terpenting dalam membina perkembangan anak didik menuju pada harapan yang diinginkan. Kemampuan guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan dalam mengembangkan metode bercerita tentu akan membawa pada harapan dan tujuan kegiatan pembelajaran bagi anak-anak dalam usia prasekolah agar belajar dengan giat dan sungguhsungguh sebagai dasar kepribadian mereka. Pengembangan metode bercerita juga harus diimbangi dengan memberikan keteladanan bagi anak-anak didik dalam aktivitas kehidupan sehari-hari. Karenanya kemampuan bercerita yang luar biasa di hadapan anak-anak sebagai rangsangan dan sugesti menjadi sia-sia belaka, apabila tidak diimbangi dengan kemampun untuk menunjukkan bukti nyata berupa keteladanan. Hal ini merupakan dasar bagi pembinaan bagi anak. Dengan keteladanan yang ditunjukkan guru akan dapat membina kepribadian berupa semangat untuk belajar bagi anak-anak. Untuk mengetahui secara mendalam terhadap pengembangan metode bercerita yang dilakukan oleh para guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan dalam memotivasi belajar bagi anak-anak didiknya sebagaimana diungkapkan oleh beberapa guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, antara lain. Pengembangan metode bercerita sangat cocok digunakan dalam kegiatan pembelajaran bagi anak-anak di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan. Sebab pada umumnya anak-anak begitu menyukai cerita. Sebab cerita adalah hal menarik bagi anakanak dalam memenuhi rasa keingintahuannya. Dari rasa penasaran atau keingintahuan anak-anak itu, maka mereka akan antusias dan sungguh-sungguh untuk mendengarkan sebuah cerita sebagai

13 55 metode yang dikembangkan para pendidik dalam kegiatan belajar mengajar. 11 Pelaksanaan metode bercerita yang dilakukan di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni bisa secara langsung maupun tidak langsung. Secara langsung guru bisa memberikan materi yang ingin ditanamkan melalui metode bercerita setelah anak-anak didik fokus untuk mendengarkan cerita. Pengembangan dari metode bercerita secara langsung bisa ditambah dengan menggunakan alat peraga berupa gambar atau boneka. Adapun yang tidak langsung bisa dilakukan dengan melalui pemutaran film animasi atau kartun kepada anak-anak. 12 Kelebihan dari pengembangan pembelajaran dengan metode bercerita bagi anak-anak didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni adalah kemudahan untuk menanamkan nilai-nilai tertentu termasuk semangat dalam belajar dalam cerita tersebut, terutama nilai semangat tinggi yang mesti ditanamkan pada anak sedini mungkin. Sebab melalui bercerita, para guru bisa membawa pesan melalui figur yang ditokohkan dengan rajin belajar agar dapat diikuti dan diteladani karena nasibnya akan mencapai kebahagian dan kemenangan, sedangkan figur yang ditokohkan sebagai yang malas agar jangan dicontoh karena akan berujung pada penderitaan dan kesengsaraan. 13 Selanjutnya menurut pengurus Muslimat NU Ranting Tangkil Kulon Kedungwuni Kabupaten Pekalongan yang menjadi penyelenggara kegiatan pendidikan prasekolah di TK Muslimat tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, diantaranya: Penggunaan metode bercerita dalam kegiatan pembelajaran bagi anak-anak didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan cukup efektif dalam rangka memenuhi tujuan pendidikan berupa motivasi belajar dalam mengembangkan perkembangan anak Umi salamah, Guru TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 29 April Musnaini, Guru TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 1 Mei Rina Oktavia, Guru TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 3 Mei Hj. Mutmainah, Pengurus Muslimat NU Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 27 April 2014.

14 56 Pembelajaran bagi anak-anak didik dengan metode bercerita sudah tepat dalam upaya membawa pemahaman mereka yang memiliki rasa penasaran yang tinggi dan suka dengan dongen atau cerita. 15 Bercerita menjadi cara yang tepat dan pas bagi anak-anak usia prasekolah atau di tingkat RA, melalui cerita anak-anak akan menyimpan memori dari gambaran akan hal-hal yang disampaikan oleh para guru selaku pendidik. Mereka akan termotivasi untuk mencontoh yang digambarkan oleh guru dan juga takut atau menjauhi hal-hal yang dianggap tidak baik dan merugikan diri sendiri. 16 Dari pengembangan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode bercerita yang dilakukan oleh para pendidik atau guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan menunjukkan bahwa materi yang dikembangkan dengan bercerita adalah hal-hal yang berikatan dengan tema keteladanan yang pada akhirnya bertujuan untuk memotivasi anak agar mampu memiliki dan mengembangkan sipak-sikap keteladan yang terdapat dalam isi cerita tersebut. Seperti tema kasih sayang dan menghormati orang tua. Para pendidik atau guru mengungkapkan cerita kisah para nabi, sebagai contoh materi kisah nabi Ibrahim as dengan keluarganya yang meliputi Siti Hajar sebagai istri nabi dan Ismail sebagai putra nabi Ibrahim as. Dalam kehidupan keluarga itu diketengahkan cerita kasih sayang dari antara orang tua berupa ayah dan ibu dengan anaknya yang menunjukkan sikap perhatian dan kepedulian orang tua 15 Suparti, Pengurus Muslimat NU Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 27 September Rohmawati, Pengurus Muslimat NU Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, Kedungwuni, 27 September 2013.

15 57 serta sikap kepatuhan dan ketaatan yang ditunjukkan seorang anak kepada orang tuanya. 17 Sementara itu, suasana kegiatan pembelajaran dengan melaksanakan metode bercerita berdasarkan pengamatan atau observasi menunjukkan bahwa terjadi kominikasi kekeluargaan yang terjalin antara guru selaku pendidik dengan anak-anak sebagai peserta didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan tersebut. Suasananya tergambar hangat dan menyenangkan yang terlihat dari keceriaan anak-anak dalam mengikuti proses pembelajaran yang sedang berlangsung tersebut. 18 Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di TK Muslimat Tangkil Kulon Pekalongan dengan mengembangkan metode bercerita yang diarahkan dalam upaya memotivasi belajar bagi anak-anak didik dikuatkan dengan media berupa alat peraga seperti boneka-boneka atau gambar-gambar yang mengvisualisasikan cerita sehingga seolah-olah cerita itu menjadi hidup dan membawa pada kesungguhan anak-anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik. 19 Melalui penekanan-penekanan untuk rajin belajar sebagai motivasi yang kuat dalam cerita melalui kegiatan pembelajaran di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan tentu membawa pada prinsip-prinsip yang tertanam pada diri anak-anak yang menjadi peserta didiknya untuk giat 17 Data Observasi pengajaran di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 9-27 April Data Observasi pengajaran di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 9-27 April Data Observasi pengajaran di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, diakses tanggal 9-27 April 2014.

16 58 belajar agar meraih cita-cita yang tinggi seiring dengan pertumbuhan dan perkembangan anak dengan bertambahnya usia anak-anak. Berdasarkan hasil observasi atau pengamatan di lapangan atau di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran lebih banyak ditekankan melalui metode bercerita. Dengan metode bercerita, para guru selaku pendidik bisa memunculkan sosok yang rajin dan giat belajar dalam tokoh cerita dengan keberhasilan yang akan dicapai, sementara sosok yang malas akan memperoleh kerugian. Motivasi untuk rajin belajar ini mudah untuk dimasukkan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode bercerita. Metode cerita ini akan mampu membawa semangat belajar anak didik di TK M uslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan. C. Motivasi Belajar Anak di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan Kegiatan belajar yang dilakukan anak-anak didik yang belajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan untuk memahami suatu materi pelajaran yang disampaikan oleh pendidik atau guru itu berbeda-beda, namun secara umum belajar anak dapat termotivasi dengan baik melalui metode bercerita dan metode lainnya yang dikembangkan dalam prose pembelajaran kepada anak-anak yang menjadi peserta didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni dapat diuraikan oleh Umi Salamah sebagai berikut:

17 59 Belajar anak-anak di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni memiliki motivasi belajar yang tinggi, ketika para guru mampu memberikan semangat belajar bagi anak-anak didik. Penggunaan metode pembelajaran yang tepat menghantarkan anak-anak lebih serius dan bersungguh dalam belajarnya. 20 Berikutnya wawancara dengan orang tua anak didik, Suprihatin sebagai salah satu orang tua anak didik yang menyatakan sebagai berikut: Anak saya pada mulanya susah disuruh belajar, tapi dengan motivasi yang diberikan oleh para guru agar anak-anak di TK Muslimat Tangkil Kulon agar rajin membaca maupun mewarnai, anak saya sekarang lebih rajin dalam belajar dengan cara mewarnai buku-buku atau kertas yang saya sediakan. Anak saya lebih senang belajar dengan meilihat-lihat gambar. 21 Menurut Rina Oktaviani selaku guru di Kelompok A, beliau menyatakan sebagai berikut: Belajar anak menjadi termotivasi ketika para guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode-metode yang disesuaikan dengan kondisi anak didiknya. Anak-anak dibawa bermain dan kemudian diceritakan dengan dongeng-dongeng yang menarik sehingga anak-anak bersemangat dalam belajar. 22 Ibu Titin, sebagai salah satu wali atau orang tua anak didik Kelompok B TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan menyatakan sebagai berikut: Kalau anak saya termotivasi untuk aktif nmengikuti kegiatan belajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni karena menurutnya para guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni tersebut mampu memberikan semangat daklam belajar, apalagi dengan cerita-cerita yang mudah dipahami oleh anak-anak, khususnya anak saya Umi Salamah, Wali Kelas Kelompok A TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, pada 2 Mei Suprihatin, Wali Anak Didik Kelompok A TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, pada 2 Mei Rini Oktaviani, Guru Kelas Kelompok A TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, pada 2 Mei Titin, Orang Tua Anak Didik Kelompok B TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, pada 2 Mei 2014.

18 60 Menurut Musnaini menambahkan sebagai berikut: Anak-anak didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni pada umumnya menyukai cerita-cerita atau dongeng-dongeng yang disajikan dengan bahasa yang dimengerti oleh anak-anak. Cara ini ternyata mampu meningkatkan motivasi belajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni ini. 24 Ibu Herawati salah seorang wali atau orang tua anak didik Kelompok A TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni Pekalongan memberikan penjelasan tentang motivasi belajar anaknya sebagai berikut: Motivasi belajar anak saya menjadi meningkat karena para guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni mampu mengembangkan berbagai metode atau cara pembelajaran yang merangsang minat anak didik dalam belajar. Apalagi mereka mampu membawa cerita dari dongeng-dongeng yang bisa ditangkap dengan baik oleh anak-anak yang belajar di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni tersebut. 25 Demikian motivasi belajar anak didik di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni yang bersemangat karena kemampuan guru dalam mengembangkan metode dalam kegiatan pembelajaran. Apalagi ketika para pendidik atau guru di TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni mampu mengemas metode belajar dengan media yang tepat dalam memperkuat penjelasan materi pembelajaran yang disampaikan kepada anak-anak didik sehingga minat belajarnya menjadi meningkat. 24 Musnaini, Guru TK Muslimat Tangkil Kulon Kedungwuni, Wawancara Pribadi, pada 3 Mei Herawati, Orang Tua atau Wali Anak Didik Kelompok A RA Muslimat NU Jetajk Lengkong, Wawancara Pribadi, pada 4 Mei 2014