BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

Transkripsi

1 5.1 Kesimpulan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Dari analisis data dan pembahasan secara deskriptif dan statistik, hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Pembelajaran dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing yang diterapkan pada pembelajaran kimia efektif pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang. Secara rinci dapat disimpulkan sebagai berikut: a. Guru mampu dalam mengelola kegiatan pembelajaran dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing pada materi pokok hidrokarbon yang ditunjukkan oleh skor rata-rata 3,811 termasuk dalam kategori baik. b. Ketuntasan Indikator hasil belajar dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing meliputi: 1) Ketuntasan indikator hasil belajar sikap spiritual (KI-1) diperoleh dari ratarata angket dan observasi sebesar 0.88 dan 0.89 dinyatakan tuntas. 2) Ketuntasan indikator hasil belajar sikap sosial (KI-2) diperoleh dari rata-rata angket dan observasi sebesar 0,89 dan 0,88 dinyatakan tuntas. 3) Ketuntasan indikator hasil belajar kognitif (KI-3) dinyatakan tuntas dengan proporsi rata-rata sebesar 0,89. 4) Ketuntasan indikator hasil belajar ketrampilan (KI-4) diperoleh dari rata-rata indikator psikomotor, presentasi, portofolio dan THB proses sebesar 0,88, 0,81, 0,83, dan 0,85 dinyatakan tuntas. c. Ketuntasan hasil belajar dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing meliputi:

2 1) Ketuntasan hasil belajar sikap spiritual (KI-1) dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 88,00. 2) Ketuntasan hasil belajar sikap sosial (KI-2) dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 88,78. 3) Ketuntasan hasil belajar pengetahuan (KI-3) dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 84,82. 4) Ketuntasan hasil belajar keterampilan (KI-4) dinyatakan tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 83, Kemampuan berpikir kritis siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang dengan presentase rata-rata tes kemampuan berpikir kritis sebesar 82% termasuk dalam kategori tinggi. 3. Keterampilan sosial siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang dengan presentase ratarata angket keterampilan sosial siswa sebesar 87% termasuk kategori sangat baik. 4. Hubungan a. Ada hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar kimia yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dengan korelasi pearson product moment diperoleh nilai = 0,415. b. Ada hubungan antara keterampilan sosial dengan hasil belajar kimia yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dengan korelasi Pearson Product Moment = 0,495.

3 c. Ada hubungan antara kemampuan berpikir kritis dan keterampilan sosial terhadap hasil belajar kimia yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dengan korelasi ganda diperoleh nilai = 0, Pengaruh a. Ada pengaruh antara kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari persamaan garis regresi sederhana b. Ada pengaruh antara keterampilan sosial terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari persamaan regresi sederhana Yˆ a + bx = 50,30 + 0,410X c. Ada pengaruh antara kemampuan berpikir kritis dan keterampilan sosial terhadap hasil belajar kimia dengan menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing pada materi pokok hidrokarbon siswa kelas X-B SMA Negeri 7 Kupang tahun pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari persamaan garis regresi ganda. 5.2 Saran 1. Bagi guru agar perlu memperhatikan dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan keterampilan sosial sehingga siswa dapat memiliki kemampuan berpikir yang

4 kritis, kreatif dan inovatif dalam kegiatan pembelajaran yang nantinya akan mendukung dalam meningkatkan hasil belajar. 2. Penerapan pendekatan inkuiri terbimbing dalam mata pelajaran kimia materi hidrokarbon, sangat baik dan efektif dalam pembelajaran sehingga dapat diterapkan untuk materi pokok lain yang sesuai. 3. Dalam rangka penyempurnaan perangkat pembelajaran yang menerapkan pendekatan inkuiri terbimbing dalam mata pelajaran yang menerapkan mata pelajaran kimia materi hidrokarbon, maka perlu dilakukan penelitian lanjutan dengan pokok bahasan yang sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan atau model pembelajaran lainnya. 4. Bagi para pengajar atau guru kimia, untuk materi hidrokarbon sebaiknya diterapkan model pembelajaran yang sesuai agar terciptanya pembelajaran yang berkualitas dan bermutu. DAFTAR PUSTAKA Anam, Khoirul Pembelajaran Berbasis Inkuiri. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

5 Chang Raimond Kimia Dasar. Jakarta : Erlangga Dhiu, Margaretha Pengantar Pendidikan. Ende : Nusa Indah Fisher, Alec Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta : Erlangga Jihad dkk Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo Rahardjo, Sentot Budi Kimia Berbasis Eksperimen kelas X. Solo : Platinum Riduwan, dkk Pengantar Statistika. Bandung : Alfabeta Slameto Belajar Dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta Sudjana, Nana Penialain Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdarkarya Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta Thalib, Syamsul Bachri Psikologis Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta : Kencana Trianto Model Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka