Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Four- TierDiagnostic Test
|
|
- Ade Gunawan
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Four- TierDiagnostic Test pada Materi Larutan Elektrolit dan Larutan Non Elektrolit di Kelas X SMA Islam Al-falah Kabupaten Aceh Besar Riska Irsanti, Ibnu Khaldun, Latifah Hanum Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam Banda Aceh *Corresponding Author: riskairsanti@yahoo.com Abstrak Telah dilakukan penelitian dengan judul Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Four- Tier Diagnostic Test pada Materi Larutan Elektrolit dan Larutan Non Elektrolit di Kelas X SMA Islam Al-Falah Kabupaten Aceh Besar. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi ada atau tidak adanya miskonsepsi dan mengetahui penyebab miskonsepsi dalam pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit pada siswa di kelas X SMA Islam Al-Falah Kabupaten Aceh Besar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif sedangkan jenis penelitiannya adalah deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa di kelas X-D yang berjumlah 14 orang yaitu terdiri dari seluruh siswa perempuan. Pemilihan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes diagnostik yaitu dengan tipe four-tier diagnostic test dan untuk mendapatkan informasi lebih lanjut terkait penyebab miskonsepsi pada siswa dilakukan wawancara dengan siswa yang dominan mengalami miskonsepsi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat miskonsepsi pada pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit yaitu sebesar 38,68%. Penyebab miskonsepsi yang dialami siswa dalam pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit karena memenuhi kriteria syarat konsep dianggap miskonsepsi seperti adanya atribut yang tidak lengkap, gambaran konsep yang salah dan kegagalan siswa dalam melakukan klasifikasi. Selanjutnya hasil wawancara dengan siswa juga menunjukkan bahwa pada umumnya miskonsepsi pada siswa terjadi karena metode mengajar dan adanya intuisi (pemikiran sendiri) pada siswa. Kata Kunci: Miskonsepsi, Four-Tier Diagnostic Test,Larutan Elektrolit dan Larutan Non Elektrolit Abstract The research has been conducted under the title "Identification of Student Misconception Using Four-Tier Diagnostic Test on Electrolyte and Non-Electrolyte Solution Material in Class X SMA Islam Al-Falah of Aceh Besar Regency". This study aims to identify the presence or absence of misconceptions and to know the cause of misconception in the understanding of the material of electrolyte solution and non-electrolyte solution on the students in grade X SMA Islam Al-Falah of Aceh Besar District. The approach used in this study is a qualitative approach while the type of research is descriptive. Subjects in this study were students in class X-D which amounted to 14 people consisting of all female students. The sample selection was done by purposive sampling technique. Instrument used in this research is diagnostic test that is with four-tier diagnostic test type and to get more information related to the cause of misconception at student is done interview with student predominantly experiencing misconception. Based on the result of research can be concluded that there is misconception on the understanding of electrolyte solution material and non electrolyte solution that is equal to 38,68%. The causes of misconceptions experienced by students in understanding the material of electrolyte solution and non-electrolyte solution because they meet the criteria of conceptual requirements are considered misconceptions such as the presence of incomplete attributes, illustration of the wrong concept and the failure of students in doing the classification. Furthermore, the results of interviews with students also indicate that in general misconception in students occurs because of teaching methods and the intuition (self-thinking) in students. Keywords: Misconception, Four-Tier Diagnostic Test, Electrolyte Solution and Non- Electrolyte Solution 230
2 Pendahuluan Kimia merupakan mata pelajaran yang biasanya diberikan kepada siswa SMA maupun MA. Pelajaran dalam kimia pada umumnya bersifat abstrak, berjenjang dan terstruktur. Oleh karenanya siswa cenderung merasa kesulitan dalam memahami pelajaran kimia. Sehingga terkadang siswa tidak mampu mengartikan sifat kimia yang bersifat abstrak menjadi ilmiah. Ketidakmampuan tersebut membuat siswa dapat salah mengartikan konsep kimia secara benar. Kesalahan siswa dalam menafsirkan konsep kimia secara benar sering dikenal dengan sebutan miskonsepsi (Kean. E & Middelcamp dalam Subagia) Metode mengajar guru merupakan salah satu faktor penyebab miskonsepsi dapat terjadi. Berdasarkan hasil observasi peneliti selama melakukan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Al-Falah Kabupaten Aceh Besar bahwa pada umumya saat proses pembelajaran kimia siswa cenderung merasa bosan, mengantuk, pasif dan hanya mencatat saja. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru kimia bahwa belum pernah ada dilakukan pengujian terkait miskonsepsi yang dialami siswa pada pembelajaran kimia di SMA Al-Falah Kabupaten Aceh Besar. Siswa pada umumnya menganggap bahwa materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit sulit untuk dipahami, hal itu disebabkan karena siswa tidak melakukan kegiatan praktikum sehingga konsep-konsep yang bersifat abstrak tidak dipahami secara ilmiah. Miskonsepsi merupakan salah satu pemahaman konsep yang tidak sesuai dengan para ahli (Berg :1991). Salah satu cara untuk mengetahui miskonsepsi siwa adalah dengan tes dignostik. Penggunaan tes diagnostik di awal maupun di akhir pembelajaran dapat membantu guru menemukan miskonsepsi pada materi yang akan dipelajari. Salah satu tes diagnostik yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi adalah dengan fourtier diagnostic test (tes diagnostik empat tingkat). four-tier diagnostic test merupakan tes diagnotik berupa pengembangan dari tes diagnostik tingkat tiga. Pengembangan tersebut terlihat ditambahkannya tingkat keyakinan dalam masing-masing jawaban ataupun soal (Fariyani, dkk:2015) Berdasarkan uraian tersebut dan penelitian yang relevan maka penulis melakukan penelitian yang berjudul Identifikasi Miskonsepsi Siswa MenggunakanFour-Tier Diagnostic TestPada Materi Larutan Elektrolit dan Larutan Non Elektrolit di Kelas X SMA Islam Al-Falah Kabupaten Aceh Besar. Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan guna menggambarkan secara sistematis dan fakta terkait objek yang akan diteliti (Sukardi, 2010). Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dimana berfokus pada identifikasi miskonsepsi siswa menggunakan four-tier diagnostic test. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 6 April 2017 di SMA Islam Al-falah Kabupaten Aceh Besar. Pemilihan sekolah berdasarkan pengalaman PPL dan wawancara dengan salah satu guru bidang kimia di sekolah tersebut yang menyatakan bahwa pada umumnya proses pembelajaran kimia yang berlangsung siswa cenderung merasa bosan, mengantuk, pasif dan mencatat saja. Siswa juga jarang untuk melakukann praktikum sehingga konsepkonsep yang bersifat abstrak tidak dapat dipahami secara ilmiah sehingga dapat menimbulkan miskonsepsi pada siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-D yang berjumlah 14 orang. Pemilihan subjek penelitian berdasarkan teknik purposive sampling dan rekomendasi dari guru bidang studi kimia di sekolah tersebut. 231
3 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen four-tier diagnostic testyang berjumlah 10 soal. Tes diagnostik bertujuan untuk mengetahui profil miskonsepsi. Soal tes yang akan digunakan terlebih dahulu divalidasi oleh dua dosen pembimbing guna mengetahui kelayakan dari suatu soal sebelum diberikan kepada siswa. Selain itu juga teknik pengumpulan data juga menggunakan wawancara yang bertujuan untuk mendapatkan informasi mengapa siswa dapat berfikir seperti itu. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam wawancara berkaitan dengan materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit yang sudah diberikan. Teknik Analisis Data Data yang diperoleh dari hasil penelitian selanjutnya dianalisis dengan menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Arikunto (2005:45) sebagai berikut: P = f x 100% N Keterangan: P= Nilai persentase jawaban responden f= frekuensi jawaban respponden n = jumlah responden 100%= bilangan konstan BerikutiniTabelanaliskombinasijawabanmenggunakanfour-tier diagnostic test. Tabel 1 Analisis Kombinasi Jawaban pada Four-Tier Diagnostic Test Tipe Jawaban Kategori Confidence Confidence Jawaban Alasan Rating Index Rating Index (1) (2) (3) (4) (5) Paham Benar CRI > 2,5 Benar CRI > 2,5 Benar CRI > 2,5 Benar CRI 2,5 Benar CRI > 2,5 Salah CRI 2,5 Benar CRI 2,5 Benar CRI > 2,5 Benar CRI 2,5 Benar CRI 2,5 Tidak paham Benar CRI 2,5 Salah CRI 2,5 konsep Salah CRI > 2,5 Benar CRI 2,5 Salah CRI > 2,5 Salah CRI 2,5 Salah CRI 2,5 Benar CRI 2,5 Salah CRI 2,5 Salah CRI 2,5 Benar CRI > 2,5 Salah CRI > 2,5 Miskonsepsi Benar CRI 2,5 Salah CRI > 2,5 Salah CRI > 2,5 Salah CRI > 2,5 Salah CRI 2,5 Salah CRI > 2,5 Error Salah CRI > 2,5 Benar CRI > 2,5 Salah CRI 2,5 Benar CRI > 2,5 (Sumber: Kaltacki, 2015) Hasil dan Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada tanggal 06 April 2017 terkait miskonsepsi siswa pada materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit diperoleh hasil persentase miskonsepsi setiap butir soal sebagai berikut. 232
4 Persentase (%) Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia (JIMPK) Vol. 2. No. 3 ( ) 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Persentase Miskonsepsi Setiap Butir Soal 85,7 85,7 64,3 64,3 57,1 35,7 35,7 28,6 14,3 7, Nomor Soal 1. Pembahasan soal nomor satu Soal nomor satu menjelaskan mengenai pengertian larutan elektrolit dan larutan non elektrolit. Berdasarkan analisis kombinasi jawaban siswa diperoleh siswa yang menjawab indikasi paham konsep adalah sebesar 78,6%, tidak paham konsep sebesar 0%, Miskonsepsi sebanyak 14,3% dan error sebanyak 7,14%. Berdasarkan persentase yang diperoleh menujukkan siswa paham konsep terhadap soal nomor satu, namun 2 dari 14 siswa (14,3%) mengalami miskonsepsi. Siswa yang mengalami miskonsepsi beranggapan bahwa larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik karena terdapat molekul-molekul yang bergerak bebas. 2. Pembahasan soal nomor dua Soal nomor dua menjelaskan ciri-ciri larutan elektrolit berdasarkan percobaan. Berdasarkan analisis kombinasi dari jawaban siswa dapat diperoleh hasil bahwa persentase paham konsep sebanyak 28,6%, miskonsepsi sebanyak 64,3%, tidak paham konsep sebanyak 7,14% dan error sebanyak 0%. Hasil persentase menunjukkan kategori mikonsepsi sangat tinngi yaitu sebesar 64,3% atau 9 dari 14 siswa. Miskonsepsi yang terjadi dikarenakan siswa beranggapan bahwa larutan asam cuka termasuk salah satu contoh elektrolit kuat karena mengandung ion H + dan CH3COO Pembahasan soal nomor tiga Soal nomor tiga siswa diminta untuk menjelaskan zat yang bersifat elektrolit. Berdasarkan analisis kombinasi jawaban diperoleh hasil persentase jawaban siswa pada indikasi paham konsep sebesar 14,3%, miskonsepsi sebesar 64,3%, error sebesar 7,14% dan tidak paham konsep sebesar 14,3%. Miskonsepsi siswa terjadi karena hampir semua siswa berfikir bahwa semua zat padat jika dilarutkan dalam air akan bersifat elektrolit. 4. Pembahasan soal nomor empat Soal nomor empat menjelaskan tentang ciri-ciri larutan elektrolit berdasarkan percobaan. Hasil ersentase jawaban siswa terkait soal tersebut adalah menunjukkan indikasi paham konsep yaitu sebesar 7,14%, miskonsepsi yaitu sebesar 85,7%, tidak paham konsep yaitu sebesar 7,14% dan error yaitu sebesar 0%. Soal ini merupakan salah satu yang mengalami miskonsepsi terbanyak. Miskonsepsi yang terjadi pada siswa disebabkan karena siswa menganggap bahwa larutan asam klorida (HCl) selalu bersifat elektrolit kuat tanpa berfikir bahwa pelarut juga memiliki pengaruh. 5. Pembahasan soal nomor lima Soal nomor lima menjelaskan mengenai ciri-ciri larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan percobaan. Berdasarkan tabulasi data analisis jawaban siswa diperoleh hasil bahwa siswa yang menjawab indikasi paham konsep sebanyak 42,9%, miskonsepsi sebanyak 35,7%, error sebanyak 7,14% dan tidak paham konsep sebanyak 14,3%. 233
5 Miskonsepsi yang terjadi karena siswa beranggapan bahwa semua senyawa yang memiliki ion positif dan negatif seperti CH3COOH termasuk elektrolit kuat. 6. Pembahasan soal nomor enam Berdasarakan analisis jawaban siswa terkait soal nomor enam diperoleh hasil bahwa siswa pada kategori paham konsep sebanyak 42,9%, miskonsepsi sebanyak 35,7%, tidak paham konsep sebanyak 7,14% dan error sebanyak 14,3%. Miskonsepsi yang terjadi pada siswa dikarenakan siswa berfikir senyawa NaCl adalah senyawa kovalen polar. 7. Pembahasan soal nomor tujuh Berdasarkan tabulasi analisis jawaban siswa mengenai soal nomor tujuh diperoleh hasil bahwa persentase jawaban siswa yang menjawab indikasi paham konsep sebanyak 42,9%, miskonsepsi sebanyak 28,6%, error sebanyak 0% dan tidak paham konsep sebanyak 28,6%. Hasil persentase tertinggi jawaban siswa terdapat pada kategori paham konsep, namun 4 dari 14 siswa juga mengalami miskonsepsi. 8. Pembahasan soal nomor delapan Berdasarkan analisis jawaban siswa terkait soal nomor delapan hasil yang diperoleh menunjukkan persentasejawabansiswapadaindikasipahamkonsepsebesar 85,7%, miskonsepsisebesar 7,14%, error sebesar 0% dantidakpahamkonsepsebesar 7,14%. Dari hasilpersentase yang diperolehmenunjukkanhamperseluruhsiswapahamterhadapsoal yang disajikan.namun 1 dari 14 siswa masih saja terjadi miskonsepsi. Miskonsepsi yang terjadi siswa beranggapan bahwa senyawa kovalen non polar bersifat elektrolit. Konsep yang sebenarnya bahwa senyawa kovalen polar yang bersifat elektrolit. Senyawa kovalen non polar tidak mampu menghantarkan listrik. 9. Pembahasan soal nomor sembilan Hasil analis kombinasi jawaban siswa terkait soal nomor sembilan menunjukkan hasil kombinasi jawaban siswa diperoleh persentase paham konsep sebanyak 42,9%, miskonsepsi sebanyak 57,1%, error sebanyak 0% dan tidak paham konsep sebanyak 0%. Hasil persentase diperoleh menunjukkan sebanyak 8 dari 14 siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi yang terjadi dikarenakan siswa beranggapan bahwa padatan senyawa ion juga tetap dapat menghantarkan listrik karena adanya ion-ion. Konsep yang benar bahwa larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik tidak hanya memiliki ion-ion saja namun karena adanya ion-ion yang bergerak bebas, namun dalam hal ini senyawa ion dalam bentuk padatan ion-ion tidak bergerak bebas oleh sebab itu senyawa ion dalam bentuk padatan tidak dapat bersifat elektrolit (Keenan: 1984). 10. Pembahasan soal nomor sepuluh Berdasarkan kombinasi jawaban siswa nomor sepuluh diperoleh hasil persentase jawaban siswa persentase jawaban siswa diperoleh pada indikasi paham konsep sebanyak 0%, miskonsepsi sebanyak 85,7%, error sebanyak 0% dan tidak paham konsep sebanyak 14,3%. Hasil yang diperoleh menunjukkan soal ini merupakan salah satu soal yang memiliki persentase miskonsepsi paling tinggi. Hampir seluruh siswa keliru menganggap bahwa senyawa HCl sebagai senyawa ion bukan sebagai senyawa kovalen. Siswa berfikir setiapl arutan yang mengandung ion H + dancl - termasuksenyawa ion.konsep yang sebenarnya bahwa HCl termasuk senyawa kovalen karena terbentuk dari ikatan kovalen. Ikatan kovalen terbentuk antara non logam dan non logam, sedangkan ikatan ion logam dengan non logam (Prasetiawan, 2008). Setelah melakukan tes terhadap 14 siswa terdapat perbedaaan persentase dari setiap kategori. Persentase paham konsep sebesar 38,59%, miskonsepsi sebesar 47,58%, tidak paham konsep sebesar 10,00 % dan error sebesar 3,57%. Berdasarkan hasil persentase yang diperoleh menunjukkan persentase miskonsepsi paling tinggi. Siswa-siswa yang dominan mengalami miskonsepsi selanjutnya dilakukan wawancara. Wawancara berguna dalam mengenal secara lebih dalam terkait miskonsepsi siswa serta mengetahui mengapa siswa sampai pada pemaham seperti itu sehingga guru atau peneliti nantinya dapat mengarahkan siswa tersebut. Hasilnya adalah siswa dapat menyadari kesalahannya. Siswa yang diwawancarai berjumlah 7 orang. Berikut Tabel hasil kombinasi jawaban siswa. 234
6 TabelHasil Kombinasi Miskonsepi dalam Setiap Butir Soal. No Inisial Siswa Nomor soal HR PK MIS MIS MIS PK PK MIS PK PK MIS 2 IG MIS PK MIS PK MIS MIS PK PK MIS MIS 3 FR PK PK MIS MIS MIS PK PK PK MIS MIS 4 SJ PK MIS PK MIS PK MIS MIS PK MIS MIS 5 RA PK MIS MIS MIS MIS MIS PK PK MIS MIS 6 AN PK TPK TPK MIS TPK TPK TPK TPK PK TPK 7 AM PK MIS MIS MIS PK PK TPK PK PK TPK 8 RR PK MIS MIS MIS PK PK MIS PK MIS MIS 9 PD PK MIS MIS MIS PK MIS PK PK PK MIS 10 HM PK PK MIS MIS MIS PK PK PK MIS MIS 11 EF PK PK TPK TPK TPK ERR PK PK PK MIS 12 AB PK MIS PK MIS PK MIS TPK PK PK MIS 13 SF ERR MIS ERR MIS ERR PK MIS MIS MIS MIS 14 HR MIS MIS MIS MIS MIS ERR TPK PK MIS MIS Keterangan : PK : PahamKonsep TPK : TidakPahamKonsep MIS : Miskonsepsi E : Error Berdasarkan hasil analisis jawaban siswa menggunakan instrumen tes diagnostik FTMC untuk mengidentifikasi miskonsepsi, diperoleh bahwa terdapat miskonsepsi dalam pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit yaitu sebesar 38,68%. Miskonsepsi yang terjadi pada siswa disebabkan oleh beberapa kriteria diantaranya atribut tidak lengkap, sehingga siswa gagal dalam mendefenisikan konsep secara benar dan lengkap. Atribut yang tidak lengkap dapat diketahui bahwa pada saat proses pembelajaran kimia siswa jarang melakukan praktikum, Sehingga siswa sulit untuk mengenal pembelajaran kimia yang bersifat abstrak menjadi ilmiah. Selain itu juga, gambaran konsep yang salah dapat menjadi penyebab miskonsepsi yang dialami siswa. Hal tersebut dapat diketahui ketika siswa beranggapan bahwa senyawa HCl adalah senyawa ion karena terdapat ion H+ dan Cl- konsep yang sebenarnya bahwa senyawa HCl adalah senyawa kovalen (Keenan:1984). Oleh karenanya dapat dikatakan bahwa siswa gagal dalam melakukan klasifikasi. Selanjutnya juga dilakukan wawancara dengansiswauntuk menambah informasi terkait miskonsepsi yang dialami siswa. Wawancara dilakukan diluar jam pembelajaran sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa didapatkan tabulasi data sebagai berikut: Tabulasi Data Wawancara dengan Siswa Nomor Penyebab Miskonsepsi Jumlah Siswa 1 Metode mengajar 4 2 Pemikiran siswa 2 3 Buku 1 Berdasarkan tabulasi wawancara dengan siswa diperoleh informasi bahwa pada umumnya siswa menyukai pembelajaran kimia namun tergantung pada guru yang mengajar dan materi yang diajarkan. Siswa berfikir pembelajaran kimia akan mudah jika guru yang mengajar juga enak. Materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit merupakan salah 235
7 Persentase (%) Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia (JIMPK) Vol. 2. No. 3 ( ) satu materi yang sulit bagi siswa, hal ini disebabkan tidak ada praktikum terkait materi yang diajarkan sehingga siswa cenderung hanya berfikir secara abstrak saja. Kebanyakan siswa yang miskonsepsi berada pada kategori C. Kategori C merupakan jenis miskonsepsi siswa menjawab pertanyaan dan alasan salah dengan keyakinan yang tinggi yaitu CRI >2,5 yaitu sebesar 46,09%. Miskonsepsi yang terjadi karena siswa menghubungkan konsep dengan pemikiran sendiri.berikutdapatdilihatgambarpersentasekategorimiskonsepsi yang dialamisiswa. Persentase Kategori Miskonsepsi ,9 46, %A %B %C %D Kategori Berdasarkan gambar diatas kategori miskonsepsi kedua terbanyak yang dialami siswa adalah A. Kategori A merujuk Jawaban benar dengan tingkat keyakinan >2,5 dan alasan salah dengan tingkat keyakinan >2,5 yaitu sebesar 43,91%. Hal demikian terjadi karena tidak ada dilakukan kegiatan praktikum selama proses pembelajaran, sehingga siswa mengaitkan pemikiran sendiri dengan konsep yang sebenarnya. Sebagian siswa beranggapan bahwa senyawa ion dalam bentuk padatan tetap dapat menghantarkan arus listrik karena terdapat ion-ion. Seharusnya untuk konsep yang benar bahwa larutan elektrolit tidak hanya memiliki ion saja, namun karena adanya ion-ion yang bergerak bebas. Berdasarkan wawancara juga dapat diketahui salah satu faktor yang menyebabkan miskonsepsi dialami siswa, seperti adanya faktor internal dan eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang ada dalam diri siswa, dimana sebagian siswa lupa untuk memahami materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Faktor eksternal yang dialami siswa berupa kurang tersedianya ruang praktikum dan buku yang menjadi referensi dalam belajar. Buku pegangan yang dirujuk siswa sebagai bahan untuk pembelajaran hanya satu dan dengan sumber yang sama apalagi jika buku yang digunakan sudah mengandung miskonsepsi dari awal, Setiap siswa juga ada yang tidak memiliki buku, hal itu yang menyebabkan timbulnya miskonsepsi yang dialami siswa Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa: 1.Terdapat miskonsepsi dalam pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit pada siswa kelas X SMA Islam Al-Falah Kabupaten Aceh Besar yaitu sebesar 38,68%. 2.Penyebab miskonsepsi yang dialami siswa dalam pemahaman materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit karena memenuhi kriteria syarat konsep dianggap miskonsepsi seperti adanya atribut yang tidak lengkap, gambaran konsep yang salah dan kegagalan siswa dalam melakukan klasifikasi 236
8 3.Hasil wawancara dengan siswa menunjukkan pada umumnya penyebab miskonsepsi pada siswa adalah metode belajar dan adanya intuisi (pemikiran sendiri) pada siswa. Saran Berdasarkan hasil penelitian peneliti menyarankan : 1. Kepada guru diharapkan memberikan apersepsi yang cocok untuk materi larutan elektrolit dan larutan non elektrolit sebelum proses pembelajaran dimulai agar siswa memiliki prakonsepsi yang benar. 2. Kepada siswa diharapkan meningkatkan motivasi dalam belajar seperti halnya mencari konsep secara utuh. 3. Kepada peneliti lain hasil penelitian dapat digunakan sebagai dasar untuk penelitian remediasi penanggulangan miskonsepsi. Referensi Arikunto, S Manajemen penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Berg, E. V. D Miskonsepsi Fisika dan Remediasi. Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana. Fariyani, Q., Rusilowati, A., dan Sugianto Pengembangan Four-Tier Diagnostic Test untuk Mengungkap Miskonsepsi Fisika Siswa SMA Kelas. JISE, 4(2): Keenan Kimia Untuk Universitas Jilid 1. Jakarta: Erlangga. Kaltakci, D dan Eryilmaz, A A Review and Comparison og Diagnostic Instrumen to Identify Student s Misconception in Science. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Tecnologi Education, 11(5): Prasetiawan, Widi Kimia Dasar 1. Jakarta:CerdasPustaka Publisher. Suyono dan Agus Penerapan Strategi Konflik Kognitif dalam Mengatasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Pokok Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Siswa Kelas X SMA Khdijah Surabaya. Prosiding Seminar Nasional Kimia Unesa. Subagia, dkk Analisis Miskonsepsi Siswa pada Pembelajaran Kimia Untuk Materi Larutan Penyangga. Jurnal Pendidikan Kimia.2 (1): Sukardi, H.M EvaluasiPendidikanPrinsip&Operasionalnya. Jakarta: Bumi Akasara 237
Keyword: four-tier multiple choice, level of understanding, chemical bonding.
Menganalisis Tingkat Pemahaman Siswa pada Materi Ikatan Kimia Menggunakan Instrumen Penilaian Four-Tier Multiple Choice (Studi Kasus pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Banda Aceh) Malik Yakubi *, Zulfadli,
Lebih terperinciDaimul Hasanah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI CALON GURU FISIKA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS MENGGUNAKAN INSTRUMEN EDCT (ELECTRIC DYNAMIC CONCEPT TEST) DENGAN CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) Daimul Hasanah Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPENGGUNAAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DIAGNOSTIC TEST DISERTAI CRI UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI SISWA
PENGGUNAAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DIAGNOSTIC TEST DISERTAI CRI UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI SISWA Elvira Noprianti 1 dan Lisa Utami 1 1. Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,
Lebih terperinciIdentifikasi Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan dengan Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice
JURNAL EDUKASI KIMIA e-issn: 2548-7825 p-issn: 2548-4303 Identifikasi Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan dengan Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Zulfadli
Lebih terperinciKata kunci: tes diagnostik, three-tier multiple choice, kesulitan pemahaman, sifat koligatif larutan
Analisis Kesulitan Pemahaman Siswa pada Materi Sifat Koligatif Larutan dengan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic test di Kelas XII IPA 2 SMA Negeri 5 Banda Aceh Aida Auliyani, Latifah Hanum,
Lebih terperinciKAJIAN KEBERLANJUTAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN REDOKS KELAS X MIA 3 SMA NEGERI 5 BANJARMASIN TAHUN AJARAN 2016/2017
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol.1, No.1, 2017,111-118 111 KAJIAN KEBERLANJUTAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN REDOKS KELAS X MIA 3 SMA NEGERI 5 BANJARMASIN TAHUN
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMP DALAM MATERI PERBANDINGAN DENGAN MENGGUNAKAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI)
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMP DALAM MATERI PERBANDINGAN DENGAN MENGGUNAKAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) Syarifah Fadillah Prodi Pendidikan Matematika, IKIP PGRI Pontianak, Jl. Ampera No.88 Pontianak
Lebih terperinciSEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN FISIKA 2018
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI MATERI MEDAN MAGNET MENGGUNAKAN THREE TIER TEST PADA SISWA KELAS XII SMA DI JEMBER Eri Setyaningsih Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERSITAS JEMBER eri.setyaningsih@yahoo.com
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Biologi. Oleh
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI PESERTA DIDIK SMAN 2 MATARAM PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA DAN HEWAN DENGAN MENGGUNAKAN PILIHAN GANDA BERALASAN JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciMuhammad Agus Al Arief, Suyono Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya
PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DALAM MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT SISWA KELAS X SMA KHADIJAH SURABAYA Muhammad Agus Al Arief, Suyono Jurusan
Lebih terperinci[53] Jurnal Biotik, ISSN: , Vol. 2, No. 1, Ed. April 2014, Hal ABSTRAK
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 2, No. 1, Ed. April 2014, Hal. 1-76 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI ZAT ADITIF MAKANAN BERKAITAN DENGAN KESEHATAN TERHADAP SIKAP KOGNITIF
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERORIENTASI SOFT SKILLS PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT KELAS X DI MAN MOJOKERTO
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERORIENTASI SOFT SKILLS PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT KELAS X DI MAN MOJOKERTO DEVELOPMENT OF STUDENT WORKSHEET WITH SOFTSKILLS ORIENTATION IN
Lebih terperinciDESKRIPSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI ATOM, MOLEKUL, DAN ION DI SMP NEGERI 21 PONTIANAK
DESKRIPSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI ATOM, MOLEKUL, DAN ION DI SMP NEGERI 21 PONTIANAK Vanny Anggraeni, Eny Enawaty, Rahmat Rasmawan Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN Email : vannyahardini@yahoo.com
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010)
ISSN: 1693-1246 Juli 2010 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010) 98-103 J P F I http://journal.unnes.ac.id USAHA MENGURANGI TERJADINYA MISKONSEPSI FISIKA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONFLIK
Lebih terperinciANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS SINGGUNG LINGKARAN BERDASARKAN ANALISIS NEWMAN PADA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEC.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS SINGGUNG LINGKARAN BERDASARKAN ANALISIS NEWMAN PADA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEC.MLARAK Oleh: Ihda Afifatun Nuha 13321696 Skripsi ini ditulis untuk
Lebih terperinciPROFIL KESULITAN BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN KELISTRIKAN SISWA SMA DI KOTA SEMARANG
PROFIL KESULITAN BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN KELISTRIKAN SISWA SMA DI KOTA SEMARANG Ani Rusilowati Jurusan Fisika FMIPA UNNES Jl. Raya Sekaran, Gunungpati Semarang Abstrak Tujuan penelitian ini adalah
Lebih terperinciKeywords: Concepts, Misconceptions, Certainty Response Indeks (CRI).
272 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.2 April 2017, 272-276 IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN METODE INDEKS RESPON KEPASTIAN (IRK) PADA MATERI IMPULS DAN MOMENTUM
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA SMP PADA KONSEP FOTOSINTESIS MELALUI ANALISIS GAMBAR
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA SMP PADA KONSEP FOTOSINTESIS MELALUI ANALISIS GAMBAR Devi Ariandini, Sri Anggraeni, dan Any Aryani Jurusan Pendidikan Biologi, FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK
Lebih terperinciTINJAUAN PEMAHAMAN KONSEP LARUTAN ASAM DAN BASA PADA TINGKAT MAKROSKOPIK DAN TINGKAT MIKROSKOPIK SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 BATU
p-issn: 2088-6991 Jurnal Tarbiyah (Jurnal Ilmiah Kependidikan) e-issn: 2548-8376 (1-6) November 2016 TINJAUAN PEMAHAMAN KONSEP LARUTAN ASAM DAN BASA PADA TINGKAT MAKROSKOPIK DAN TINGKAT MIKROSKOPIK SISWA
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA POKOK BAHASAN RANGKAIAN ARUS SEARAH DI KELAS XII MAN 1 JEMBER. Risalatun Nur Rohmah
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA POKOK BAHASAN RANGKAIAN ARUS SEARAH DI KELAS XII MAN 1 JEMBER Risalatun Nur Rohmah Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERSITAS JEMBER ririsrisa12@gmail.com Albertus
Lebih terperinciIDENTIFIKASI TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP STOIKIOMETRI PADA PEREAKSI PEMBATAS DALAM JENIS-JENIS REAKSI KIMIA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 MALANG
IDENTIFIKASI TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP STOIKIOMETRI PADA PEREAKSI PEMBATAS DALAM JENIS-JENIS REAKSI KIMIA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 MALANG Lailatul Maghfiroh, Santosa, Ida Bagus Suryadharma Jurusan
Lebih terperinciPenerapan Instrumen Three-Tier Test untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Keseimbangan Benda Tegar
Phenomenon, 217, Vol. 7 (No. 2), pp. 88-98 JURNAL PHENOMENON http://phenomenon@walisongo.ac.id Penerapan Instrumen Three-Tier Test untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Siswa SMA pada Materi Keseimbangan
Lebih terperinciAnalisis Proses Pembelajaran Biologi Pada Materi Protista Di Kelas X SMA Negeri 1 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman
Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013 Analisis Proses Pembelajaran Biologi Pada Materi Protista Di Kelas X SMA Negeri 1 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman Liza Yulia Sari Program Studi
Lebih terperinciPenerapan Pembelajaran Blended Learning Pada Materi Larutan Penyangga di SMA Negeri 1 Unggul Darul Imarah
Penerapan Pembelajaran Blended Learning Pada Materi Larutan Penyangga di SMA Negeri 1 Unggul Darul Imarah Rizqa Afdhila, Muhammad Nazar, Latifah Hanum Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam
Lebih terperinciPENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK BERFORMAT FOUR-TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA TOPIK USAHA DAN ENERGI
DOI: doi.org/10.21009/03.snf2017.01.rnd.06 PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK BERFORMAT FOUR-TIER UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA TOPIK USAHA DAN ENERGI Dedah Siti Jubaedah 1, a), Ida Kaniawati
Lebih terperinciAbsract. Key words: students result of learning, expository learning strategy, contextual teaching learning strategy. Abstrak
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG PROSES PEMBELAJARANNYA MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN EKSPOSITORI DAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING PADA SUB KONSEP SPERMATOPHYTA (Studi Eksperimen di Kelas X MIA SMA
Lebih terperinciPENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA FISIKA BERBASIS MODEL EMPIRICAL INDUCTIVE LEARNING CYCLE DI SMA
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA FISIKA BERBASIS MODEL EMPIRICAL INDUCTIVE LEARNING CYCLE DI SMA 1) Hawin Marlistya, 2) Albertus Djoko Lesmono, 2) Sri Wahyuni, 2) Maryani 1) Maahasiswa Program Studi
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN PENYEBABNYA PADA SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 5 No. 2 Tahun 2016 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 10-17 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia IDENTIFIKASI MISKONSEPSI
Lebih terperinciHUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 6 BINTAN KABUPATEN BINTAN
HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 6 BINTAN KABUPATEN BINTAN Gatot Pranoto 1, Annika Maizeli 2, Evrialiani Rosba 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPengembangan E-Module Kimia SMA Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
Pengembangan E-Module Kimia SMA Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Haris Zulvianda, Latifah Hanum, Muhamad Nazar Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam Banda Aceh 23111 *Corresponding
Lebih terperinciOleh: UMI ALIMAH MILANSARI A
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA YANG MEMILIKI GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS VD SEKOLAH DASAR BIRRUL WALIDAIN MUHAMMADIYAH SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Disusun
Lebih terperinciPENGURANGAN MISKONSEPSI SISWA SMK TENTANG KESETIMBANGAN KIMIA DENGAN REMEDIAL MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT
P-ISSN: 65-848; E-ISSN: 65-846 Bivalen: Chemical Studies Journal Maret 08, Vol. No. Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mulawarman http://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/bivalen
Lebih terperinciANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI KOGNITIF PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA MELALUI TWO-TIER TEST
ANALISIS PENCAPAIAN KOMPETENSI KOGNITIF PADA MATERI HUKUM DASAR KIMIA MELALUI TWO-TIER TEST Ita Asfuriyah 1), Sri Haryani 2), dan Harjito 2) 1 FMIPA, Universitas Negeri Semarang E-mail: aittata051@gmail.com
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 7 (1) (2018) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej Identifikasi Profil Kesulitan Belajar Fisika Topik Fluida Statis pada Siswa SMA di Kabupaten Demak Alik Sus
Lebih terperinciMiskonsepsi Siswa pada Materi Evolusi Kelas XII IPA Madrasah Aliyah di Kabupaten Kubu Raya
MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI EVOLUSI KELAS XII IPA MADRASAH ALIYAH DI KABUPATEN KUBU RAYA Utin Dina Ashariyatul Jannah 1, Anandita Eka Setiadi 1 1) Program Studi Pendidikan Biologi Jalan. Ahmad Yani No.
Lebih terperinciMODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL. Oleh. Etik Khoirun Nisa NIM
MODEL INKUIRI DENGAN TIPE INTEGRATED PADA PEMBELAJARAN IPA DI SMP ARTIKEL Oleh Etik Khoirun Nisa NIM 090210102023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciMENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP LAJU REAKSI DENGAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER
MENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP LAJU REAKSI DENGAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER Oscar Prananda Pajaindo, Prayitno, Fauziatul Fajaroh Universitas Negeri Malang E-mail: o5c4r.prananda@gmail.com
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Proses belajar mengajar merupakan serangkaian aktivitas yang terdiri dari
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Proses belajar mengajar merupakan serangkaian aktivitas yang terdiri dari persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Ketiga hal tersebut tidak dapat dipisahkan
Lebih terperinciPENGEMBANGAN SOFTWARE PENDETEKSI MISKONSEPSI KIMIA SOFTWARE DEVELOPMENT FOR DETECTING CHEMICAL MISCONCEPTIONS. Abstract
PENGEMBANGAN SOFTWARE PENDETEKSI MISKONSEPSI KIMIA SOFTWARE DEVELOPMENT FOR DETECTING CHEMICAL MISCONCEPTIONS Wilda Ulin Nuha dan Sukarmin Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI POKOK WUJUD ZAT SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BAWANG TAHUN AJARAN 2009/2010
Jurnal Pendidikan Kimia, Vol. 1 No. 1 Tahun 2012 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret 8-13 IDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI POKOK WUJUD ZAT SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BAWANG TAHUN
Lebih terperinciJURNAL. Oleh. Jahardi Ineng Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Nip Nip
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Deskripsi Hirarki Kemampuan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kota Gorontalo dalam Memahami Materi Ikatan Kimia dengan Menggunakan Instrument Tes Terstruktur JURNAL Oleh Jahardi
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 6 No. 1, pp January 2017
PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK ASAM DAN BASA DI KELAS XI MAN MOJOSARI KOTA MOJOKERTO IMPLEMENTATION OF COGNITIVE CONFLICT STRATEGY
Lebih terperinciIdentifikasi Miskonsepsi Siswa SDN Kemayoran I Bangkalan pada Konsep Cahaya Menggunakan CRI (Certainty Of Response Index)
Identifikasi Miskonsepsi Siswa SDN Kemayoran I Bangkalan pada Konsep Menggunakan CRI (Certainty Of Response Index) Fatimatul Munawaroh 1, M. Deny Falahi 2 1 Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Ilmu
Lebih terperinciPROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI MENGGUNAKAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO TIER MULTIPLE CHOICE PADA MATERI ASAM-BASA
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Penelitian yang dilakukan oleh Lestari (2014), telah dikembangkan instrumen tes diagnostik two tier multiple choice pada materi asam basa. Instrumen ini mencakup
Lebih terperinciPROFIL MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA KONSEP LISTRIK DINAMIS. Skripsi Oleh: Isdiana Kurniawati NIM K
PROFIL MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 SURAKARTA KONSEP LISTRIK DINAMIS Skripsi Oleh: Isdiana Kurniawati NIM K2309038 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit
Lebih terperinciPenggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Motivasi di MAN Blangpidie
Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Motivasi di MAN Blangpidie The Use of Problem Based Learning (PBL) Model to Improve The Motivation in MAN Blangpidie Samsulimi
Lebih terperinciDESKRIPSI MISKONSEPSI SISWA SMA SEKECAMATAN KAPUAS TENTANG GERAK MELINGKAR BERATURAN MENGGUNAKAN THREE-TIER TEST
DESKRIPSI MISKONSEPSI SISWA SMA SEKECAMATAN KAPUAS TENTANG GERAK MELINGKAR BERATURAN MENGGUNAKAN THREE-TIER TEST ARTIKEL PENELITIAN Oleh: DESFHIE YOLENTA NIM F03110031 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN
Lebih terperinciMiskonsepsi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Pontianak Pada Materi Ikatan Kimia
Miskonsepsi Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 9 Pontianak Pada Materi Ikatan Kimia ARIEF RAHMAN, ENY ENAWATI, ERLINA Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UNTAN Email : rahman_08@ymail.com Abstrak: Tujuan penelitian
Lebih terperinciSOAL DAN KUNCI JAWABAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT
SOAL DAN KUNCI JAWABAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT SOAL DAN KUNCI JAWABAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT 1. Pernyataan yang benar tentang elektrolit adalah. A. Elektrolit adalah zat yang
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN TEKNIK CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) TERMODIFIKASI
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN TEKNIK CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) TERMODIFIKASI Dhika Amelia, Marheni dan Nurbaity Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika
Lebih terperinciPROFIL KONSEPSI SISWA SMP DENGAN CRI TEST BERBASIS REVISED BLOOM S TAXONOMY PADA MATERI KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA
PROFIL KONSEPSI SISWA SMP DENGAN CRI TEST BERBASIS REVISED BLOOM S TAXONOMY PADA MATERI KLASIFIKASI MATERI DAN PERUBAHANNYA Diana Adityawardani 1) 1) Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Sains, FMIPA,
Lebih terperinciDERAJAT PEMAHAMAN KONSEP FUNGSI PADA SISWA KELAS VIII DITINJAU DARI KONSEP HIMPUNAN (PENELITIAN DILAKUKAN DI SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN
DERAJAT PEMAHAMAN KONSEP FUNGSI PADA SISWA KELAS VIII DITINJAU DARI KONSEP HIMPUNAN (PENELITIAN DILAKUKAN DI SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014) SKRIPSI Oleh : QONI AH K1309072 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEBAK KATA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN MAKANAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen Di kelas XI IPA SMA Negeri 4 Tasikmalaya)
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Asam Basa di Kelas XI SMA Negeri 8 Banda Aceh
Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Asam Basa di Kelas XI SMA Negeri 8 Banda Aceh Dewi Lestari, Zulfadli, Ade Ismayani Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam Banda
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSESPI SISWA PADA MATERI GETARAN DAN GELOMBANG KELAS VIII DI MTsN RUKOH
212 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 1 No.4 Oktober 2016, 212-217 IDENTIFIKASI MISKONSESPI SISWA PADA MATERI GETARAN DAN GELOMBANG KELAS VIII DI MTsN RUKOH Moni Mutia Liza, Soewarno
Lebih terperinciEFEKTIFITAS GABUNGAN TES SUBJEKTIF DAN TES OBJEKTIF DALAM MENGEVALUSI HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMP NEGERI 11 BANDA ACEH
74 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 1 No.3 Juli 2016, 74-78 EFEKTIFITAS GABUNGAN TES SUBJEKTIF DAN TES OBJEKTIF DALAM MENGEVALUSI HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMP NEGERI 11 BANDA ACEH
Lebih terperinciDesain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi. Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI
Desain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI Redaksi: Jl. Dr. Setiabudhi 229, Bandung, Indonesia Telp: (022) 2004548 Fax: (022) 2004548 Email: fisika@upi.edu
Lebih terperinciABSTRAK. Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui gambaran konsep diri pada siswa kelas XII yang mengambil jurusan IPA dan IPS di SMA X Bandung beserta dimensi-dimensi konsep diri serta kaitannya dengan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SDN 26 PASAMAN
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR IPA MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS V SDN 26 PASAMAN Mira Maryulis 1, Erman Har 1, Edrizon 1. 1 Program Studi Pendidikan Guru
Lebih terperinciDESKRIPSI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SMP DITINJAU BERDASARKAN PERBEDAAN GENDER DAN KEMAMPUAN MATEMATIKA
DESKRIPSI KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SMP DITINJAU BERDASARKAN PERBEDAAN GENDER DAN KEMAMPUAN MATEMATIKA Yogi Prastyo FKIP Universitas Dr. Soetomo yogiprastyo1@gmail.com Abstract : Spatial ability is closely
Lebih terperinciPELAKSANAAN REMEDIAL TEACHING DALAM MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI SMA NEGERI SE-KOTA PEKANBARU
PELAKSANAAN REMEDIAL TEACHING DALAM MENCAPAI KETUNTASAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI SMA NEGERI SE-KOTA PEKANBARU Resiana Heri Agusti 1, Azhar 2, Azizahwati 2 Email : resiana.heri.agusti@gmail.com
Lebih terperinciUnesa Journal Of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 3, pp September 2014
VERIFIKASI STATUS MISKONSEPSI SISWA PADA KONSEP STOIKIOMETRI MENGGUNAKAN METODE CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) DAN METODE THREE-TIER DIAGNOSTIC TEST THE VERIVICATION OF STUDENT MISCONCEPTION STATUS
Lebih terperinciANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN KATEGORI KESALAHAN WATSON DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL HIMPUNAN DI KELAS VII D SMP NEGERI 11 JEMBER
1 ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN KATEGORI KESALAHAN WATSON DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL HIMPUNAN DI KELAS VII D SMP NEGERI 11 JEMBER ANALYSIS OF STUDENTS MISTAKES BASED ON THE ERROR CATEGORY BY
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI MOMENTUM, IMPULS DAN TUMBUKAN MELALUI TES DIAGNOSTIK EMPAT TAHAP PADA SISWA SMA KELAS XII
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI MOMENTUM, IMPULS DAN TUMBUKAN MELALUI TES DIAGNOSTIK EMPAT TAHAP PADA SISWA SMA KELAS XII Alfi Hidayat Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP, UNIVERSITAS JEMBER alfihidayat95@gmail.com
Lebih terperinciPEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS
PEMBELAJARAN DENGAN MODEL INKUIRI PADA MATERI KIMIA SEKOLAH MENENGAH ATAS Rachmat Sahputra Dosen Pendidikan Kimia FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak rahmat_ui@yahoo.com Abstract: Learning with the
Lebih terperinciMENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER
MENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER Tri Yunita Maharani, Prayitno, Yahmin Universitas Negeri Malang E-mail: menik.chant@yahoo.com
Lebih terperinciMEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL-VERBAL SEIMBANG MENGGUNAKAN CONCEPTUAL CHANGE PADA KONSEP IKATAN KIMIA
MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL-VERBAL SEIMBANG MENGGUNAKAN CONCEPTUAL CHANGE PADA KONSEP IKATAN KIMIA REMEDIATION STUDENT S MISCONCEPTION WHO HAVE LEARNING STYLE VISUAL-VERBAL
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KONSEP SUKAR DAN KESALAHAN KONSEP REAKSI REDOKS IDENTIFICATION OF DIFFICULT CONCEPTS AND MISCONCEPTIONS OF REDOX REACTION
Jurnal Zarah, Vol. 5 No. 1 (2017), Hal. 22-28 IDENTIFIKASI KONSEP SUKAR DAN KESALAHAN KONSEP REAKSI REDOKS IDENTIFICATION OF DIFFICULT CONCEPTS AND MISCONCEPTIONS OF REDOX REACTION Trining Puji Astutik
Lebih terperinciError Analysis Based On Categories Of Error According To Watson In Solving Fractional Multiplication And Division Students Grade V SDN Tegal Gede 01
1 Analisis Kesalahan Berdasarkan Kategori Kesalahan Menurut Watson dalam Menyelesaikan Permasalahan Perkalian dan Pembagian Pecahan Siswa Kelas V SDN Tegal Gede 01 Error Analysis Based On Categories Of
Lebih terperinciHUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs UNIT SEKOLAH BARU (USB) SAGULUNG BATAM
SIMBIOSA, 5 (2): 84-90 HUBUNGAN KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs UNIT SEKOLAH BARU (USB) SAGULUNG BATAM THE CORRELATION BETWEEN SELF-CONCEPT AND STUDENTS OUTCOMES ON LEARNING
Lebih terperinciANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA KELAS VIII SMP KARTIKA I-7 PADANG.
ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA KELAS VIII SMP KARTIKA I-7 PADANG Selfi Yudika 1, Zulfa Amrina 1, Yusri Wahyuni 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Lebih terperinciUnnes Journal of Mathematics Education
UJME 1 (2) (2013) Unnes Journal of Mathematics Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme ANALISIS KESALAHAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL DENGAN PROSEDUR NEWMAN Seto Satoto,
Lebih terperinciAnalisa kesulitan Pemahaman Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Pada Siswa SMA Inshafuddin Tahun Ajaran 2015/2016
Analisa kesulitan Pemahaman Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Pada Siswa SMA Inshafuddin Tahun Ajaran 2015/2016 Tya Ulfah, Rusman, Ibnu Khaldun Prodi Kimia FKIP Universitas Syiah Kuala, Darussalam
Lebih terperinciEfektifitas Pembelajaran Induktif Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 9 Makassar
45 Efektifitas Pembelajaran Induktif Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 9 Makassar Effectiveness of Problem-Based Inductive Learning Students In Class XI IPA 1 SMAN 9 Makassar 1) Haris
Lebih terperinciPENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM MEMINIMALISASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA
Fitria, dkk., Penggunaan Multimedia Interaktif. 161 PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM MEMINIMALISASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA Fitria*, Sigit Priatmoko, Kasmui Jurusan
Lebih terperinciANALISIS LANGKAH-LANGKAH PENYELESAIAN SOAL STOIKIOMETRI SISWA SMA KELAS X SMAN 5 MALANG
ANALISIS LANGKAH-LANGKAH PENYELESAIAN SOAL STOIKIOMETRI SISWA SMA KELAS X SMAN 5 MALANG Nike Indriyani Hasim, Suhadi Ibnu, Ida Bagus Suryadharma Universitas Negeri Malang E-mail: nikeindriyani20@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENGURANGI MISKONSEPSI PADA MATERI GERAK MELINGKAR.
18 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENGURANGI MISKONSEPSI PADA MATERI GERAK MELINGKAR Juli Firmansyah 1 dan Safitri Wulandari 2 1,2) Pendidikan Fisika FKIP Universitas Serambi Mekkah Banda
Lebih terperinciPENYUSUNAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FISIKA SMA PADA POKOK BAHASAN TERMODINAMIKA. Skripsi Oleh : Siti Nurrohmah K
PENYUSUNAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FISIKA SMA PADA POKOK BAHASAN TERMODINAMIKA Skripsi Oleh : Siti Nurrohmah K2309072 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i PERNYATAAN
Lebih terperinciANALISIS PENGARUH GENDER TERHADAP MISKONSEPSI SISWA SMAN DI KOTA DEPOK DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER
ANALISIS PENGARUH GENDER TERHADAP MISKONSEPSI SISWA SMAN DI KOTA DEPOK DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER Rizky Dayu Utami 1, Salamah Agung 1, Evi Sapinatul Bahriah 1 1 Pendidikan Kimia Fakultas
Lebih terperinciChimica Didactica Acta
C D Chimica Didactica Acta A CDA Vol. 1 No. 1 (2013) pp 1-6 Chimica Didactica Acta homepage:www.jurnal.unsyiah.ac.id/jcd PENERAPAN METODE TEAM TEACHING PADA MATERI IKATAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA SMA
PENERAPAN METODE PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA KELAS XI IPA SMA Ulfa Saila Magfirah, Hairida, Rody Putra Sartika Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Untan Email: ulfasyaila8@gmail.com
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
DAMPAK TEHNIK REMEDIAL TEACHING TERHADAP KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI GUGUS VI MATARAM TAHUN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT-NONELEKTROLIT MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING.
ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT-NONELEKTROLIT MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING Ali Rifa i, Ila Rosilawati, Tasviri Efkar Pendidikan Kimia, Universitas Lampung ali_rifai@ymail.com
Lebih terperinciIN PRAMBANAN STATE SENIOR HIGH SCHOOL KLATEN
Tingkat Pengetahuan Peserta...(Novianta Wahyu Prasetiawan)1 TINGKAT PENGETAHUAN PESERTA DIDIK TERHADAP MATERI PERMAINAN BOLA BESAR DALAM EMBELAJARAN PENJASORKES KELAS XI DI SMA N 1 PRAMBANAN KLATEN LEVEL
Lebih terperinciKESALAHAN KONSEP MATERI STOIKIOMETRI YANG DIALAMI SISWA SMA
Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA Agustus 2013 VOL. XIV NO. 1, 43-59 KESALAHAN KONSEP MATERI STOIKIOMETRI YANG DIALAMI SISWA SMA Sri Winarni, Ade Ismayani dan Fitriani Dosen dan staf pengajar pada Fakultas Ilmu
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA...
DAFTAR ISI LEMBAR PERNYATAAN... i KATA PENGANTAR... ii UCAPAN TERIMA KASIH... iii ABSTRAK... iv DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB I PENDAHULUAN... 1 Latar
Lebih terperinciKESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH
288 Jurnal Ilmiah Mahasiswa (JIM) Pendidikan Fisika. Vol. 2 No.3 Juli 2017, 288-294 KESULITAN MAHASISWA PPG PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNSYIAH DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN DI BANDA ACEH Rahmat
Lebih terperinciMISKONSEPSI DAN SIKAP SISWA PADA PEMBELAJARAN LEMAK MELALUI PRAKTIKUM PEMBUATAN SABUN TRANSPARAN
MISKONSEPSI DAN SIKAP SISWA PADA PEMBELAJARAN LEMAK MELALUI PRAKTIKUM PEMBUATAN SABUN TRANSPARAN Asep Kadarohman, Nahadi, dan Mira Ratna Asri M. Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA, Universitas Pendidikan
Lebih terperinciANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN GRAFIK KINEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS. Oleh Surya Gumilar
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN GRAFIK KINEMATIKA SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS Oleh Surya Gumilar ABSTRACT This research is aimed to know understanding graph of kinematic student with using Criteria Respon
Lebih terperinciIDENTIFICATION MISCONCEPTION ON CHEMICAL BONDING USING THREE TIER DIAGNOSTIC TEST AT STUDENTS IN X MIA CLASS SENIOR HIGH SCHOOL NEGERI 8 PEKANBARU
1 IDENTIFICATION MISCONCEPTION ON CHEMICAL BONDING USING THREE TIER DIAGNOSTIC TEST AT STUDENTS IN X MIA CLASS SENIOR HIGH SCHOOL NEGERI 8 PEKANBARU Siti Azura, Jimmi Copriady, Abdullah Email : sitiazurausman@gmail.com,
Lebih terperinciAbstract
PERSEPSI SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA BIOLOGI DAN HUBUNGANNYA DENGAN HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 1 PATAMUAN KABUPATEN PADANG PARIAMAN Vionirita Sewasa 1), Erman Har 2), dan Azrita 2)
Lebih terperinciJurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia (JIMPK)-Vol 2. No.1 ( 35-44)
Identifikasi Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Termokimia dengan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrument di Kelas XI MIA 5 MAN MODEL Banda Aceh Aswita, Rusman, Ratu Fazlia Inda
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KESALAHAN SISWA MENGGUNAKAN NEWMAN S ERROR ANALYSIS (NEA) PADA PEMECAHAN MASALAH OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR
IDENTIFIKASI KESALAHAN SISWA MENGGUNAKAN NEWMAN S ERROR ANALYSIS (NEA) PADA PEMECAHAN MASALAH OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR Desy Yusnia 1), Harina Fitriyani 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Lebih terperinciPROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROKARBON MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK PILIHAN GANDA DUA TINGKAT
PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROKARBON MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK PILIHAN GANDA DUA TINGKAT Wiwi Siswaningsih, Hernani, Triannisa Rahmawati (Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
22 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif tidak dimaksudkan untuk menguji hipotesis tertentu,
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP/MTs PADA MATERI GERAK MENGGUNAKAN THREE-TIER TEST. Fita Fatimah 1)
IDENTIFIKASI PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP/MTs PADA MATERI GERAK MENGGUNAKAN THREE-TIER TEST Fita Fatimah 1) 1) IKIP PGRI Jember fita.fatimah88@gmail.com ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI PADA KONSEP LAJU REAKSI MENGGUNAKAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI)
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI PADA KONSEP LAJU REAKSI MENGGUNAKAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) JURNAL PENELITIAN Oleh NUR LAILA IBRAHIM NIM: 441 411 077 UNIVERSITAS
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 3x40 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/ Semester : X/2 Alokasi Waktu : 3x40 menit I. STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami sifat-sifat larutan non
Lebih terperinciKEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS VIII SMP
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS VIII SMP Ismarwan, Bambang, Hamdani Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNTAN Email : marwanis@rocketmail.com
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA
Jurnal Pembelajaran Vol. 2, No. 1, Juni 2017, hal. 9-13 OJS Universitas Negeri Malang IDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA Aninda Indriani a, Ida Bagus Suryadharma b,
Lebih terperinci