RPP SMK: Menguasai Dasar Rangakian DC MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF. Oleh : DZIKRUL HAKIM ( )

Transkripsi

1 RPP SMK: Menguasai Dasar Rangakian DC MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF Oleh : DZIKRUL HAKIM ( ) JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

2 Silabus SMK TPTL: Daya dan Energi Listrik Silabus Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : SMK Negeri 5 Surabaya : Dasar Kompetensi Kejuruan : X (Sepuluh) : 1 (Satu) : Menganalisis rangkaian listrik Kompetensi Dasar Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah Besaranbesaran pada searah Rangkaian arus searah Mendiskusikan rangkaian dasar DC Merancang dan melaksanakan percobaan sederhana untuk menyelidiki pengaruh jumlah penambahan resistor terhadap nilai arus total Produk: 1. Menuliskan rumus dasar hukum ohm 2. Menerapkan rumus dasar hukum ohm 3. Menyebutkan sifat-sifat dari rangkaian paralel Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabelvariabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh jumlah penambahan resistor terhadap nilai arus total 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan Tes Tes Tes tertulis Tes kinerja LP 1 : Produk LP 2: Proses 2 x 45 menit 1. LKS SMK: Mengukur arus pada rangkaian listrik paralel 2. Kunci LKS SMK: Mengukur arus pada rangkaian listrik paralel 3. LP 1: Produk dilengkapi kunci 4. LP 2: Proses 5. LP 3: Psikomotor 6. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 7. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 8. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 9. Silabus

3 Silabus SMK TPTL: Daya dan Energi Listrik Merangkai alat alat ukur amperemeter pada KIT rangakaian DC Psikomotor: 1. Memasang alat dan bahan sesuai dengan gambar 1 LKS Tes Tes kinerja LP 3: Psikomotor Perilaku Berkarakter: 1. Jujur, 2. Peduli, 3. Tanggung jawab Pengamatan Lembar pengamatan perilaku berkarakter LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter Keterampilan Sosial: 1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau pendapat, 3. Menjadi pendengar yang baik, 4. Berkomunikasi, 5. Kerja sama Pengamatan Lembar pengamatan keterampilan sosial LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

4 RPP SMK: Menguasai Dasar Rangakian DC RPP SMK TPTL: Rangkaian Paralel Satuan Pendidikan Program Keahlian Mata Pelajaran : SMK Negeri 5 Surabaya : Teknik Instalasi Tenaga Listrik : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : X/1 Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan I. Standar Kompetensi : Menganalisis rangkaian listrik II. Kompetensi Dasar : Mengaplikasikan rangkaian listrik arus searah III. Indikator a. Kognitif 1. Produk: 1. Menuliskan rumus dasar hukum ohm 2. Menerapkan rumus dasar hukum ohm 3. Menyebutkan sifat-sifat dari rangkain paralel 2. Keterampilan Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel-variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh penambahan jumlah resistor terhadap nilai arus total 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan b. Psikomotor Memasang alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 pada LKS c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Jujur b) Peduli c) Tanggung jawab 1

5 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Bertanya b) Menyumbang ide atau pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Berkomunikasi e) Kerja sama IV. Tujuan Pembelajaran: Kognitif 1. Produk a) Tanpa melihat LKS 1 SMK TPTL, siswa dapat menuliskan rumus dasar hukum ohm dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Tanpa melihat LKS 1 SMK TPTL, siswa dapat menerapkan rumus dasar hukum ohm dengan mengerjakan soal yang terkait pada LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. c) Tanpa melihat LKS 1 SMK TPTL, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat dari rangkaian paralel dengan mengerjakan soal yang terkait pada LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Keterampilan Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabelvariabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panambahan jumlah resistor terhadap nilai arus total sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. g) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. 2

6 Psikomotor Diberikan LKS SMK TPTL serta alat dan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat merakit alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 pada LKS sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPK, diamati dengan LP 4 paling tidak dinilai membuat kemajuan dalam: a) Jujur b) Peduli c) Tanggung jawab 2. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPK, diamati denagan LP 5 paling tidak siswa dinilai membuat kemjuan dalam: a) Bertanya b) Menyumbang ide atau pendapat c) Menjad pendengar yang baik d) Berkomunikasi e) Kerja sama V. Materi Pembelajaran : Mengukur Arus Pada Rangkaian Paralel VI. Alokasi Waktu VII. Model Pembelajaran : 2 x 45 menit : Model Pembelajaran Kooperatif (MPK) VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan 1. Memotivasi Siswa dengan menunjukkan dan mendemontrasikan merakit rangkaian paralel menggunakan software PhET. (Fase 1 MPK) 2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial. (Fase 1 MPK) Penilaian oleh Pengamat

7 B. Inti (± 70 menit) Kegiatan Penggalan 1 1. Menyajikan informasi dengan menuliskan rumus hukum ohm, mendemonstrasikan cara menerapkan hukum ohm, serta menuliskan pengaruh perubahan hambatan terhadap arus pada rangkaian paralel dengan penambahan satu resistor pada rangkaian paralel dengan mengacu pada Kunci LKS itu (Fase 2 MPK) 2. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif dan membagikan LKS SMK TPTL: mengukur arus pada rangkaian paralel serta alat dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok terdiri dari 4-5 siswa. (Fase 3 MPK) 3. Membimbing kelompok bekerja merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel, merumuskan definisi operasional variabel, dengan mengacu pada kunci LKS SMK TPTL. Setiap siswa ditekankan untuk menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 4 MPK) 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) Penilaian oleh Pengamat Penggalan 2 5. Membimbing kelompok bekerjasama untuk melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh penambahan jumlah resistor terhadap nilai arus total, dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerjasama, dan jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 4 MPK) 6. Membimbing membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK. Tekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat hasil pengamatan itu di dalam tabel. (Fase 4 MPK) 7. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) Penggalan 3 8. Membimbing kelompok bekerjasama melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Siswa diminta untuk aktif menyumbang ide. (Fase 4 MPK) 4

8 9. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 5 MPK) 10. Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) C. Penutup Kegiatan 1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran dan memberi PR mencari tahu bagaimana hubungan antara besar hambatan dan besar arus dengan menggunakan software PhET Penilaian oleh Pengamat IX. Penilaian Hasil Belajar 1. Kisi-isi lembar penilaian 2. LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 6. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 7. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian X. Sumber Belajar 1. Silabus 2. LKS SMK TPTL: Mengukur Arus Pada Rankaian Paralel 3. Kunci LKS SMK TPTL: Mengukur Arus Pada Rankaian Paralel 4. Alat dan bahan: Catu daya daya 0-12 volt Ampermeter 1 Baterai 4 Saklar 1 Kit rangkaian DC Resistor 8 dengan masing- masing niali resistor 10 0hm 5

9 Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill Inqury Skills Activity Book. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. Bell. Randy L Teaching the Nature of Science through Process Skills Activities for Grades 3 8. Printed in the United States of America: Pearson Education. Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).didownload pada 7 Maret Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 6

10 LKS SMK: Menguasai dasar-dasar Rangkaian DC Ekeperimen Tidak Dibimbing INKUIRI PENEMUAN Mengukur Arus Pada Rangkaian Paralel RPP SMK TPTL: Rangkaian Paralel Rangkaian paralel adalah angkaian komponen yang disusun secara berjajar sehingga berbentuk cabang diantara sumber arus listriknya. Hukum ohm adalah besarnya arus listrik yang mengalir kedalam suatu pengantar akan berbanding lurus dengan tegangannya dan berbanding terbalik dengan hambatannya. Dimana: Arus adalah aliran elektron yang mengalir dari satu atom ke atom yang lain melalui suatu penghantar diukur dalam satuan ampere. Tegangan adalah beda potensial yang terjadi pada saat muatan positif berpindah dari suatu titik ke titik lain dalam suatu medan listrik. Hambatan adalah penahan atau perlawananan yang diterima oleh elektron elektron yang mengalir pada suatu penghantar oleh molekul molekul yang ada didalamnya. Rangkaian Paralel merupakan salah satu yang memiliki lebih dari satu bagian garis edar untuk mengalirkan arus. Dalam kendaraan bermotor, sebagian besar beban listrik dihubungkan secara paralel. Masing-masing rangkaian dapat dihubung-putuskan tanpa mempengaruhi rangkaian yang lain. Sifat-sifat Rangkaian Paralel 1. Tegangan pada masing-masing beban listrik sama dengan tegangan sumber. 2. Masing-masing cabang dalam rangkaian paralel adalah rangkaian individu. Arus masing-masing cabang adalah tergantung besar tahanan cabang. 3. Sebagaian besar tahanan dirangkai dalam rangkaian paralel, tahanan total rangkaian mengecil, oleh karena itu arus total lebih besar. (Tahanan total dari rangkaian parallel adalah lebih kecil dari tahanan yang terkecil dalam rangkaian.) 7

11 4. Jika terjadi salah satu cabang tahanan paralel terputus, arus akan terputus hanya pada rangkaian tahanan tersebut. Rangkaian cabang yang lain tetap bekerja tanpa terganggu oleh rangkaian cabang yang terputus tersebut. A. Tujuan : Menyelidiki hubungan antara jumlah hambatan dan nilai arus total pada B. Bahan rangkaian paralel. 2 baterai volt atau catu daya 0 12 volt, 8 resistro dengan nilai masing masing resistor 10 Ohm, kabel dengan klip buaya atau Kit rangkaian DC. C. Alat: Catu daya 0 12 volt, ampermeter 1, baterai 4, sakelar 1, atau Kit rangkian DC. D. Berbasis ICT/Internet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) E. Rumusan Masalah (KPS 2) Bagaimana pengaruh perubahan jumlah cabang paralel hambatan terhadap nilai arus pada rangkaian parallel, dengan penambahan resistor pada rangkaian paralel? F. Hipotesis (KPS 19) : G. Variabel (KPS18) : (a) Yang dipertahankan konstan: (b) Yang dimanipulasi: (c) Yang merespon: H. Definisi Operasional Variabel (KPS 17): 8

12 I. Rencana Eksperimen (KPS 20 Siswa harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari pengaruh perubahan jumlah hambatan terhadap nilai arus total seperti ditunjukkan pada gambar berikut. Gambar 1. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah Ampermeter telah dihubungkan paralel dengan tahanan? Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan ampermeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan resistor 10 ohm pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan Ampermeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan resistor berturut 10 0hm sampai 6 kali 9

13 J. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) : Tabel 1. Hubungan Antara tegangan, arus, dan hambatan Posisi Tegangan DC (volt) R 1 (Ohm) R 2 (Ohm) R 3 (Ohm) R 4 (Ohm) R 5 (Ohm) R 6 (Ohm) R 7 (Ohm) R 8 (Ohm) Arus (ampere) K. Analisis (KPS 16) 1. Apakah hubungan antara hambatan dengan arus? Semakin... hambatan yang dirangkai paralel, semakin... arus total yang mengalir. L. Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Kesimpulan apa yang dapat dibuat?... Daftar Pustaka Yeap Tok Kheng Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 10

14 Kunci LKS SMK: Menguasai dasar-dasar Rangkaian DC Ekeperimen Tidak Dibimbing INQUIRI PENEMUAN Mengukur Arus Pada Rangkaian Paralel RPP SMK TPTL: Rangkaian Paralel Rangkaian paralel adalah angkaian komponen yang disusun secara berjajar sehingga berbentuk cabang diantara sumber arus listriknya. Hukum ohm adalah besarnya arus listrik yang mengalir kedalam suatu pengantar akan berbanding lurus dengan tegangannya dan berbanding terbalik dengan hambatannya. Dimana: Arus adalah aliran elektron yang mengalir dari satu atom ke atom yang lain melalui suatu penghantar diukur dalam satuan ampere. Tegangan adalah beda potensial yang terjadi pada saat muatan positif berpindah dari suatu titik ke titik lain dalam suatu medan listrik. Hambatan adalah penahan atau perlawananan yang diterima oleh elektron elektron yang mengalir pada suatu penghantar oleh molekul molekul yang ada didalamnya. Rangkaian Paralel merupakan salah satu yang memiliki lebih dari satu bagian garis edar untuk mengalirkan arus. Dalam kendaraan bermotor, sebagian besar beban listrik dihubungkan secara paralel. Masing-masing rangkaian dapat dihubung-putuskan tanpa mempengaruhi rangkaian yang lain. Sifat-sifat Rangkaian Paralel 1. Tegangan pada masing-masing beban listrik sama dengan tegangan sumber. 2. Masing-masing cabang dalam rangkaian paralel adalah rangkaian individu. Arus masing-masing cabang adalah tergantung besar tahanan cabang. 3. Sebagaian besar tahanan dirangkai dalam rangkaian paralel, tahanan total rangkaian mengecil, oleh karena itu arus total lebih besar. (Tahanan total dari rangkaian parallel adalah lebih kecil dari tahanan yang terkecil dalam rangkaian.) 11

15 4. Jika terjadi salah satu cabang tahanan paralel terputus, arus akan terputus hanya pada rangkaian tahanan tersebut. Rangkaian cabang yang lain tetap bekerja tanpa terganggu oleh rangkaian cabang yang terputus tersebut. A. Tujuan : Menyelidiki hubungan antara jumlah hambatan dan nilai arus total pada rangkaian paralel. B. Bahan 2 baterai volt atau catu daya 0 12 volt, 8 resistro dengan nilai masing masing resistor 10 Ohm, kabel dengan klip buaya atau Kit rangkaian DC. C. Alat: Catu daya 0 12 volt, ampermeter 1, baterai 4, sakelar 1, atau Kit rangkian DC. D. Berbasis ICT/Internet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs Simulation: Circuit Construction Kit (DC Only) E. Rumusan Masalah (KPS 2) Bagaimana pengaruh perubahan jumlah cabang paralel hambatan terhadap nilai arus pada rangkaian parallel, dengan penambahan resistor pada rangkaian paralel? F. Hipotesis (KPS 19) : Apabila jumlah hambatan/resistor ditambah, maka nilai arus total (I tot ) yang mengalir pada rangkaian semakin besar. G. Variabel (KPS18) A. Yang dipertahankan : Tegangan, ampermeter, panjang kabel B. Yang dimanipulasi : Jumlah hambatan/resistor C. Yang merespon : Nilai arus total H. Definisi Operasional Variabel (KPS 17): Jumlah hambatan (Variabel manipulasi) dimanipulasi dengan cara di tambahkan resistor dimasing masing pencabangan dengan nilai 10Ω yang dirangkai paralel. Besar nilai arus total (I total ) pada rangkaian paralel (variabel respon) diukur dengan Amperemeter. 12

16 I. Rencana Eksperimen (KPS 20): Siswa harus merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari pengaruh perubahan jumlah hambatan terhadap nilai arus total seperti ditunjukkan pada gambar berikut. Gambar 1. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. Ceklist : 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah wattmeter telah terangkai dengan benar? Prosedur (KPS 20) (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Hubungkan rangkaianmu dengan sumber tegangan dan aktifkan, kemudian baca dan catat penunjukkan ampermeter pada Tabel 1. (5) Matikan rangkaianmu, kemudian tambahkan resistor 10 ohm pada rangkaian itu, aktifkan kembali rangkaianmu lalu baca dan catat penunjukkan Ampermeter pada Tabel 1. (6) Ulangi langkah 5 itu dengan menambahkan resistor berturut 10 0hm sampai 6 kali 13

17 Tegangan Posisi DC (volt) J. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) : Table 1 Hubungan Antara tegangan, arus, dan hambatan R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 R 6 R 7 R 8 (Ohm) (Ohm) (Ohm) (Ohm) (Ohm) (Ohm) (Ohm) (Ohm) (ampere) , , , , , , ,40 Arus K. Analisis (KPS 16) : 1. Apakah hubungan antara jumlah hambatan dengan nilai arus? Semakin banyak jumlah hambatan yang dirangkai paralel, semakin besar nilai arus yang mengalir. L. Kesimpulan (KPS 23) : 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Dapat diterima 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? Hipotesis diterima, yaitu apabila jumlah hambatan/resistor ditambah, maka semakin besar pula nilai arus (I total ) yang mengalir pada rangkai. Daftar Pustaka Yeap Tok Kheng Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longma Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 14

18 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian RPP SMK TPTL: Rangkaian Paralel No. Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal 1. Produk: 1. Menuliskan rumus dasar hukum ohm 2. Menerapkan rumus dasar hukum ohm 3. Menyebutkan sifat-sifat dari rangkain paralel LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2,3 Butir soal no 4 Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1: produk butir soal 1,2,3,4 2. Keterampilan Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel-variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh penambahan jumlah resistor terhadap nilai arus total 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan 3. Psikomotor: 1. Memasang alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1 pada LKS 4. Afektif Perilaku Berkarakter: 1. Jujur 2. Peduli 3. Tanggung jawab 5. Keterampilan Sosial: 1. Bertanya, 2. Menyumbang ide atau berpendapat 3. Menjadi pendengar yang baik 4. Komunikasi 5. Kerja sama LP 2: RTK 1 LP 2: RTK 2 LP 2: RTK 3 LP 2: RTK 4 LP 2: RTK 5 LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7 LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4 LP 4: RTK 1, RTK 2, RTK 3 LP 5: RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5 Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat. Diserahkan kepada judgement Penilai/Guru Diserahkan kepada judgement Penilai/Guru Diserahkan kepada judgement Penilai/Guru 15

19 Nama: No Absen Tanggal LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus hukum ohm pada suatu rangakaian tertutup? Suatu beban yang mempunyai tahanan R= 100 Ω, dihubungkan kesumber tegangan V yang besarnya 220 volt. Berapa besar arus (I) dan daya (P) yang mengalir pada rangakaian tersebut? Sebuah bateri memberikan arus 0,5 A kepada sebuah lampu selama 2 menit. Berapakan muatan listrik yang di pindahkan? Sebutkan sifat-sifat dari rangkaian rangkaian paralel? Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill. 16

20 Nama: No Absen Tanggal Kunci LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus hukum ohm pada suatu rangkaian tertutup? 2. Suatu beban yang mempunyai tahanan R= 100 Ω, dihubungkan kesumber tegangan V yang besarnya 220 volt. Berapa besar arus (I) dan daya (P) yang mengalir pada rangakaian tersebut? Jawab : Besarnya arus (I) yang mengalir: Daya (P) P = I x V P = 2,2 x 220 P = 480 Watt 17

21 3. Sebuah batere memberikan arus 0,5 A kepada sebuah lampu selama 2 menit. Berapakah banyaknya muatan listrik yang dipindahkan?. Jawab : Diketahui : I = 0,5 amp t = 2 menit. Ditanyakan : Q (muatan listrik). Penyelesaian : t = 2 menit = 2 x 60 = 120 detik Q = I x t = 0,5 x 120 = 60 coulomb. 4. Sebutkan sifat- sifat dari rangkaian paralel? a) Tegangan pada masing-masing beban listrik sama dengan tegangan sumber. b) Masing-masing cabang dalam rangkaian paralel adalah rangkaian individu. Arus masing-masing cabang adalah tergantung besar tahanan cabang. c) Sebagaian besar tahanan dirangkai dalam rangkaian paralel, tahanan total rangkaian mengecil, oleh karena itu arus total lebih besar. (Tahanan total dari rangkaian parallel adalah lebih kecil dari tahanan yang terkecil dalam rangkaian.) d) Jika terjadi salah satu cabang tahanan paralel terputus, arus akan terputus hanya pada rangkaian tahanan tersebut. Rangkaian cabang yang lain tetap bekerja tanpa terganggu oleh rangkaian cabang yang terputus tersebut. Daftar Pustaka Mclaughlin, Charles W. Thompson, Marilyn Glencoe Physical Science Teacher Reinforcement. New York: Glencoe McGraw-Hill 18

22 LP 2: Proses Petunjuk 1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan-bahan berikut ini. a. KIT Pengukuran Arus Listrik b. Ampermeter DC c. Resistor 10 Ω, 2 buah d. Resistor 20 Ω, 6 buah 2. Berikan rumusan masalah pada siswa: Apakah pengaruh jumlah tahanan terhadap besar arus total yang mengalir? 3. Berikan siswa tugas: Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut. 4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel-variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu! 5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut! 7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu! 19

23 Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah:.. Kelas:. RPP SMK TPTL: Rangkaian Paralel No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 1 Merumuskan hipotesis. (15) 2 Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3 Merumuskan definisi operasional variabel. (15) 4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidik banyaknya jumlah penambah resistor terhadap besar nilai arus total. (20) 5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10) 6 Melakukan analisis data (10) 7 Menarik kesimpulan (15) Skor Total (100) Siswa Siswa ke-n.., 20 Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 20

24 LP 3: Psikomotor Petunjuk: Tugas 1. Siapkan catu daya volt,8 resistor dengan nilai masing- masing 10 ohm dan 2 baterai 1. Berikan siswa tugas: Rakitlah rangkaian pengukuran daya listrik sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK. Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik No Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 1 Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (25) 2 Menghubungkan amperemeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK. (25) 3 Mengaktifkan rangkaian dan mencatat penujukan Ampermeter. (25) 4 Melepaskan saklar dan penambahan resistor dengan nilai 10 ohm,kemudian mengaktifkan rankaian dan mencatat penunjukan Ampermeter. (25) Skor Total (100) Siswa Siswa ke-n.., 20 Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 21

25 Siswa: Kelas: Tanggal: Petunjuk: LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat (A) baik 1 Jujur 2 Peduli 3 Tanggungjawab Surabaya, 20 Pengamat ( ) Daftar pustaka Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 22

26 Siswa: Kelas: Tanggal: LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat (A) baik 1 Bertanya 2 3 Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik 4 Berkomunikasi 5 Kerja sama Surabaya, 20 Pengamat ( ) Daftar Pustaka Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 23