PERANGKAT RPP SMK TPTL NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR

Transkripsi

1 PERANGKAT RPP SMK TPTL NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR Oleh : KELOMPOK III 1. Satria Bagus C.F ( ) 2. Supriyono ( ) 3. Rizka Mandasari ( ) JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA 2011

2 Daftar Isi Cover i Daftar Isi ii Silabus 0 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Nilai Hanbatan Pada Kawat Penghantar 1 LKS SMK: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar 8 Kunci LKS SMK: Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar 12 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 16 LP 1: Produk 17 Kunci LP 1: Produk 18 LP 2: Proses 19 LP 3: Psikomotor 21 LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 22 LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 23

3 SILABUS SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 5 SURABAYA MATA PELAJARAN : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN KELAS/SEMESTER : X / 1 STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan hasil pengukuran KOMPETENSI DASAR Melakukan pengukuran besaran listrik MATERI PEMBELAJARAN Prosedur pengukuran besaran listrik KEGIATAN PEMBELAJARAN Menjelaskan dan menerapkan rumus hambatan kawat penghantar Merumuskan pertanyaan dan hipotesis, Melakukan pengamatan dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan INDIKATOR Produk: a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar c) Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat Keterampilan Proses: a) Merumuskan hipotesis b) Mengidentifikasi variabel variabel c) Merumuskan definisi operasional variabel d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat Tes Tes TEKNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN Tes tertulis Tes Kinerja INSTRUMEN LP 1: Produk LP 2: Proses ALOKASI WAKTU 2X 45 menit SUMBER BELAJAR 1. LKS 1: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter dilengkapi kunci LKS SMK: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter 2. LP 1: Produk dilengkapi kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 6. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 7. Tabel Spesifikasi Penilaian

4 e) f) g) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil hasil eksperimen Melakukan analisis data Menarik kesimpulan 8. Silabus Merakit kawat penghantar dengan alat ukur menggunakan software PhET dan melakukan pengamatan Ps ikomotor Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET Tes Tes Kinerja LP 3: Psikomotor Afektif Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Gigih terus mencoba, b) c) d) e) Menunggu giliran, Peduli Bekerjasama Kreatif f) Jujur g) Tanggung jawab Pengamatan Lembar Pengamatan LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter

5 Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Menyumbang ide atau pendapat b) Menjadi pendengar yang baik c) Bertanya d) Berpendapat e) Komunikasi Pengamatan Lembar Pengamatan LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial Daftar Pustaka Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

6 RPP SMK: NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMK Negeri 5 Surabaya : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi Jumlah Pertemuan : Menggunakan hasil pengukuran : 1 Pertemuan I. Standar Kompetensi : Menggunakan hasil pengukuran II. Kompetensi Dasar : Melakukan pengukuran besaran listrik III. Indikator a. Kognitif 1. Produk: a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar c) Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat 2. Keterampilan Proses: a) Merumuskan hipotesis b) Mengidentifikasi variabel-variabel c) Merumuskan definisi operasional variabel d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen f) Melakukan analisis data g) Menarik kesimpulan b. Psikomotor 1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET 2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET 1

7 c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: a) Gigih terus mencoba, b) Menunggu giliran, c) Peduli d) Bekerjasama e) Kreatif f) Jujur g) Tanggung jawab 2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: a) Menyumbang ide atau pendapat b) Menjadi pendengar yang baik c) Bertanya d) Berpendapat e) Komunikasi RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar IV. Tujuan Pembelajaran: a. Kognitif 1. Produk a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus hambatan kawat dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. b) Secara mandiri siswa dapat menerapkan hambatan kawat dengan mengerjakan soal-soal penerapan rumus hambatan kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. c) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbandingan panjang hambatan kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengerjakan soal-soal menjelaskan perbandingan hambatan kawat dengan panjang kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban. 2. Keterampilan Proses a) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabelvariabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. c) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat yang digunakan sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. 2

8 e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. f) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. g) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2. b. Psikomotor 1. Diberikan LKS TPTL SMK serta software PhET, siswa dapat merakit kawat penghantar dengan alat ukur sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. 2. Diberikan LKS SMK TPTL serta software PhET, siswa dapat mengukur besar hambatan kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor. c. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam gigih terus mencoba, menunggu giliran, peduli, bekerjasama dan kreatif. 2. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanya, berpendapat dan komunikasi V. Materi Pembelajaran: Prosedur Pengukuran Besaran Listrik VI. Alokasi Waktu 2 x 45 menit VII. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Proses Belajar Mengajar A. Pendahuluan (± 10 menit) Kegiatan 1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan mendemonstrasikan KIT Pengukuran Hambatan Listrik yang sedang aktif sambil bertanya apakah kalian dapat mengukur berapa besar daya yang digunakan pada rangkaian percobaan seperti ini? (Fase 1 MPL) Penilaian oleh pengamat

9 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL) B. Inti (± 70 menit) Kegiatan Penggalan 1 1. Membagikan LKS SMK TPTL: Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok. Per kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar, menerapakan rumus hambatan kawat penghantar, serta menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat Penilaian oleh pengamat dengan mengacu pada LKS SMK TPTL. 2. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 3. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 4. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 5. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL) 6. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masing-masing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawab segera diingatkan. (Fase 5 MPL) 4

10 Penggalan 2 7. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruhpanjang kawat penghantar yang digunakan dengan menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 8. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 9. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktif bekerja sama, jujur dalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL) 10. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang ide dan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL) 11. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan eksperimen. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab dalam melaporkan hasil pengamatan. (Fase 5 MPL) 1. Penggalan Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 13. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja sama sampai berhasil melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang ide dalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 14. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan 5

11 untuk aktif menyumbang ide dan pendapat serta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah. 1. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama, jujur dan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL) C. Penutup (± 10 menit) Kegiatan 1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar 2. Menugasi siswa mengerjakan LKS 1 dengan menggunakan program PhET. Penilaian oleh pengamat IX.Penilaian Hasil Belajar 1. Kisi-kisi Lembar Penilaian 2. LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 6. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial X. Sumber Belajar 1. Silabus 2. LKS SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet. 3. Kunci SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet. 4. Alat dan bahan: a. Kawat Kawat penghantar dengan pancang 5cm, 10cm, 15cm. b. AVOmeter c. Software Phet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs Simulations. 6

12 Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).didownload pada 7 Maret Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. Kanginan, Marten Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 7

13 RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing- Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi Hambatan Kawat Penghantar Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan). Resistansi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A). Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut: R=ρ Keterangan : R = hambatan kawat (Ω) ρ = hambat jenis kawat (ohm m) l = panjang kawat penghantar (m) A = luas penampang kawat pennghantar (m2) Selanjutnya, hambat jenis merupakan ciri khas dari bahan penghantar kawat. Penghantar kawat yang terbuat dari bahan- bahan sejenis, mempunyai hambat jenis yang sama, begitu pula sebaliknya. 2. Tujuan Menyelidiki hubungan antara panjang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat. 3. Bahan Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, 15cm. 4. Alat AVOmeter 8

14 5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. 6. Rumusan masalah (KPS 2) Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat? 7. Hipotesis (KPS 19) 8. Variabel (KPS 18) a. Variabel kontrol : b. Variabel manipulasi : c. Variabel respon : 9. Definisi operasional variabel (KPS 17) 9

15 10. Rencana eksperimen (KPS 20) Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini. Gambar 1. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. 11. Ceklist 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur hambatan? 12. Prosedur (KPS 20) : (1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. (2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1. (3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. (4) Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan panjang 5cm, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel 1. (5) Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan panjang 10 cm, 15 cm. 13. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat Panjang kawat (cm) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter 10

16 14. Analisis (KPS 16) 1. Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan? Semakin kawat penghantar yang dipasang, semakin hambatan yang dihasilkan. 2. Dari data penunjukkan OHMmeter dapat disimpulkan bahwa semakin kawat penghantar yang digunakan,maka semakin hambatan pada kawat tersebut. 15. Kesimpulan (KPS 23) 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? 2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat? 16. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari 17. Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).didownload pada 7 Maret Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. Kanginan, Marten Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 11

17 RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar KUNCI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing- Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi Hambatan Kawat Penghantar Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan), resistensi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A). Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut: R=ρ Keterangan : R = hambatan kawat (Ω) ρ = hambat jenis kawat (Ω/m) l = panjang kawat penghantar (m) A = luas penampang kawat penghantar (m2) 2. Tujuan Menyelidiki hubungan antara panjang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat. 3. Bahan Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, 15cm. 4. Alat AVOmeter 5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. 12

18 6. Rumusan masalah (KPS 2) Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat? 7. Hipotesis (KPS 19) Jika panjang kawat yang digunakan ditambah, maka besar nilai hambatan akan semakin besar pula. 8. Variabel (KPS 18) 1. Variabel kontrol : nilai hambatan jenis kawat 1. penampang kawat 2. Jenis kawat (Tembaga) 2. Variabel manipulasi : panjang kawat 3. Variabel respon : nilai hambatan 9. Definisi operasional variabel (KPS 17) 1. Panjang kawat (Variabel manipulasi), dimanipulasi dengan cara mengganti kawat yang memiliki panjang berbeda, berturut- turut dengan nilai 5cm, 10 cm, dan 15 cm. 2. Besar nilai hambatan (variabel respon) diukur dengan menggunakan AVOmeter. 10. Rencana eksperimen (KPS 20) 1. Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini. Gambar Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan. 13

19 Ceklist 1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar? 2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi bagaimana mestinya? 11. Prosedur (KPS 20) : 1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan. 2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar. 4. Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan panjang 5cm, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan panjang 10 cm, 15 cm. 12. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11) 1. Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat Panjang kawat (cm) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter 5 4, , ,9 13. Analisis (KPS 16) Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan? Semakin panjang kawat penghantar yang dipasang, semakin besar hambatan yang dihasilkan.dari data penunjukkan OHM meter dapat disimpulkan bahwa semakin panjang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin besar hambatan pada kawat tersebut. 14

20 14. Kesimpulan (KPS 23) 1. Apakah hipotesismu dapat diterima? Hipotesis dapat diterima, sebab didukung data hasil percobaan. 2. Kesimpulan apa yang dibuat? Semakin panjang kabel yang digunakan, semakin besar pula hambatan yang dihasilkan. 15. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari Dari hasil praktikum diatas banyak diterapkan dalam instalasi listrik : Untuk memperkecil atau memperbesar hambatan pada kabel yang digunakan dan untuk menghemat penggunaan kabel dengan memperhitungkan besar hambatan kabelnya Contoh: Rumah yang terletak jauh atau paling jauh dari gardu trafo, maka besar tegangan listrik yang sampai ke rumah tersebut akan berkurang dari tegangan awalnya. Jadi dapat disimpulkan bahwa turunnya tegangan listrik antara lain adalah akibat penggunaan kawat penghantar yang panjang. Secara sederhana, gardu trafo didesain berdasarkan besarnya tegangan yang hilang. Biasanya, spesifikasi tegangan listrik yang hilang di perumahan ditetapkan 10%. Jika penambahan beban baru menyebabkan tegangan yang hilang di atas 10% berarti beban tersebut harus dilayani oleh gardu trafo baru. 16. Daftar Pustaka Hambatan jenis kawat penghantar http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011 Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).didownload pada 7 Maret Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html. Kanginan, Marten Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik. 15

21 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian No. Indikator LP dan Butir Soal 1. Produk: 1. Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar. 2. Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar. 3. Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat 2. Keterampilan Proses: 1. Merumuskan hipotesis 2. Mengidentifikasi variabel-variabel 3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan 3. Psikomotor: 1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET. 2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET. 4. Afektif Perilaku Berkarakter: a. Gigih terus mencoba, b. Menunggu giliran, c. Peduli d. Bekerjasama e. Kreatif f. Jujur g. Tanggung jawab LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2, 3, 4, Butir soal no 5. LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3, LP 2: RTK 4, LP 2: RTK 5, LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7 LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4 LP 4: RTK 1, RTK 2, RTK 3 Kunci LP dan Butir Soal Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1: produk butir soal 1, 2, 3, 4, 5, dan 5. Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat. Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru 5. Keterampilan Sosial: a. Menyumbang ide atau pendapat b. Menjadi pendengar yang baik c. Bertanya d. Berpendapat e. Komunikasi LP 5: RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5 Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru 16

22 RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar Nama: No Absen Tanggal LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang meyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat! Gunakan persamaan = untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu. 2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m2. Berapa besar hambatan kawatnya? 3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m2. Berapa besar hambatan jenis kawatnya? 4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan luas penampangnya 2 m2 dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa panjang kawat tersebut? 5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat penghantar? Daftar Pustaka Kanginan, Marten Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Hambatan jenis kawat penghantar http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret

23 RPP SMK TPTL: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar Nama: No Absen Tanggal Kunci LP 1: Produk Petunjuk Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang meyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat! R=. Gunakan persamaan untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk = menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu. 2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m2. Berapa besar hambatan kawatnya?. = =. = ℎ 3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m2. Berapa besar hambatan jenis kawatnya? =. =. =. = 20 ℎ 4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan luas penampangnya 2 m2 dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa panjang kawat tersebut? 2 = = =1 ℎ = = = = Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat penghantar? Sesuai dengan rumusnya R = hambatan berbanding lurus dengan panjang kawat, sehingga semakin panjang kawat maka semakin besar nilai hambatan kawat begitu pula sebaliknya semakin pendek kawat maka semakin kecil nilai hambatan kawat Daftar Pustaka Kanginan, Marten Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga. Hambatan jenis kawat penghantar http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret

24 LP 2: Proses kawat penghantar Gambar 1. Petunjuk 1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan-bahan berikut ini. a. KIT Pengukuran Tahanan Kawat b. Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, dan 15 cm c. AVO meter d. PhET Software Interactive Simulations 2. Berikan rumusan masalah pada siswa: Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat? 3. Berikan siswa tugas: Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut. 4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel-variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu! 5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan! 6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut! 7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu! 19

25 Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah:.. Kelas:. No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 1 Merumuskan hipotesis. (15) 2 Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3 Merumuskan definisi operasional variabel. (15) 4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat. (20) 5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10) 6 Melakukan analisis data (10) 7 Menarik kesimpulan (15) Skor Total (100) Siswa Siswa ke-n Surabaya, Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 20

26 LP 3: Psikomotor Petunjuk: Tugas 1. Siapkan KIT Pengukuran Hambatan pada Kawat Penghantar, AVOmeter, dan 3 buah Kawat penghantar dengan panjang masing-masing 5cm, 10cm, 15cm. 1. Berikan siswa tugas: Rakitlah rangkaian pengukuran hambatan pada kawat penghantar sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK. Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik No Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) 1 Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. (25) 2 Menghubungkan AVOmeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK. (25) 3 Mengecek apakah AVOmeter sudah terpasang dengan benar. (25) 4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK sampai rangkaian bekerja. (25) Skor Total (100) Siswa Siswa ke-n Surabaya, Guru (.) Daftar Pustaka. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill. 21

27 Siswa: Kelas: Tanggal: Petunjuk: LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat (A) baik 1 Gigih terus mencoba 2 Menunggu giliran 3 Peduli 4 Bekerjasama 5 Kreatif Surabaya, Pengamat ( ) Daftar Pustaka Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 22

28 Siswa: Kelas: Tanggal: LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini: D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat (A) baik 1 2 Menyumbang ide atau pendapat Menjadi pendengar yang baik 3 Bertanya 4 Berpendapat 5 Komunikasi Surabaya, Pengamat ( ) Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon. 23