BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Transkripsi

1 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Penelitian Gambaran Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kecamatan Sidorejo yaitu di SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02. SD Negeri Sidorejo Lor 04 digunakan sebagai kelompok eksperimen dan SD Negeri Pulutan 02 digunakan sebagai kelompok kontrol. Jumlah keseluruhan siswa kelas lima di SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 adalah 41 siswa, dimana pada SD Negeri Sidorejo Lor 04 pada kelas V berjumlah 21 siswa pembagianya berdasarkan jenis kelamin laki-laki ada 9 dan untuk siswa berjenis kelamin perempuan ada 12. Kemudian, untuk SD Negeri Pulutan 02 berjumlah 20 siswa terbagi kedalam 7 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Jumlah seluruh karyawan di SD Negeri Sidorejo Lor 04 ada 13 orang, yang terbagi menjadi 1 kepala sekolah, 6 orang sebagai guru kelas, 3 orang guru agama Islam dan agama Kristen, 1 guru olahraga, 1 orang sebagai TU dan 1 orang sebagai penjaga sekolah. Pada SD Negeri Pulutan 02 jumlah karyawan ada 12 orang dimana pembagiannya 1 sebagai kepala sekolah, 6 orang sebagai guru kelas, 1 orang sebagai guru agama Islam, 1 orang sebagai guru olahraga, 2 orang TU dan 1 orang sebagai penjaga sekolah. SD Negeri Sidorejo Lor 04 terdapat 6 ruangan kelas dari kelas 1-6 yang digunakan untuk proses belajarn mengajar, 1 ruang guru yang bersamaan dengan ruang Tata Usaha, 1 ruang kepala sekolah yang letaknya disamping ruang guru dan ruang TU, 1 ruang perpustakaan untuk kegiatan belajar mandiri, 1 kantin sekolah, 2 kamar mandi untuk siswa, 1 ruang serba guna untuk pertemuan dengan wali siswa dan untuk kegiatan yang bisa menggunakan ruangan tersebut dan 1 ruang UKS. Sedangkan untuk SD Negeri Pulutan 02 terdapat 6 ruangan kelas untuk proses belajar mengajar dari kelas 1-6, terdapat 1 ruangan guru dan ruang kepala sekolah yang menjadi satu ruangan, terdapat 1 kantin sekolah, terdapat 2 52

2 53 kamar mandi untuk siswa dan guru, 1 ruangan UKS dan 1 perpustakaan sekolah, serta 1 ruang Tata Usaha. Subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa pada kelas V di SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 yang berada pada kecamatan Sidorejo kota Salatiga. Subyek penelitian ini terbagi atas kelompok eksperimen yang mendapatkan perlakuan menggunakan metode Two Stay Two Stray yaitu pada SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan untuk kelompok kontrol yang tidak menggunakan metode Two Stay Two Stray yaitu pada SD Negeri Pulutan Gambaran Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini dilakukan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang diteliti untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode Two Stay Two Stray (TSTS). Namun sebelum penelitian ini dilakukan terlebih dahulu memberikan gambaran mengenai metode Two Stay Two Stray kepada guru yang akan menggunakan metode ini dalam pembelajaran, supaya guru yang bersangkutan dapat berlatih menggunakan metode Two Stay Two Stray sebelum pelaksanaan penelitian. Kelas yang digunakan untuk uji coba metode ini adalah pada kelas lima di SD Negeri Sidorejo Lor 04 dengan tujuan supaya guru dapat memahami dan berlatih menggunakan metode yang akan digunakan untuk penelitian. Penerapan uji coba menggunakan metode ini yaitu pada materi yang digunakan sebelum materi yang digunakan untuk penelitian. Hal ini bertujuan agar dalam proses penelitian yang sebenarnya guru dapat memahami sintak dari metode yang digunakan. Pelaksanaan penelitian pada kedua sekolah yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu pada SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 dilakukan 4 kali pertemuan seperti tercantum dalam jadwal penelitian. Jadwal kegiatan yang dilaksanakan seperti pada Tabel 4.1 berikut :

3 54 Tabel 4.1. Jadwal Kegiatan Penelitian SD Negei Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 Tahun Pelajaran 2010/2011 No. Hari/Tanggal Uraian Kegiatan 1. Selasa, 13 Maret 2012 Perkenalan dengan siswa kelompok kontrol. Kegiatan pembelajaran 1 pada kelompok kontrol tentang sifat-sifat bangun datar. 2. Rabu, 14 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 pada kelompok kontrol tentang sifat-sifat bangun datar. Memberikan Post-test kepada kelompok kontrol. 3. Kamis, 15 Maret 2012 Perkenalan dengan siswa kelompok eksperimen. Kegiatan pembelajaran 1 pada kelompok eksperimen tentang Sifatsifat bangun datar. 4. Jumat, 16 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 pada kelompok eksperimen tentang sifatsifat bangun datar. Memberikan Post-test kepada kelompok eksperimen. Berdasarkan jadwal penelitian tersebut, proses pembelajaran dalam kedua sekolah pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berjalan sebagaimana telah dijadwalkan. Pelaksanaan penerapan metode Two Stay Two Stray diobservasi proses belajarnya dan hasilnya terlihat lebih aktif dalam proses belajar mengajar walaupun dalam penerapan metode ini masih belum sepenuhnya mengikuti sintak metode Two Stay Two Stray. Untuk memperjelas data mengenai keterlaksanaan proses pembelajaran yang telah dilakukan pada penerapan metode Two Stay Two Stray disajikan pada tabel berikut.

4 55 Tabel 4.2 Hasil Observasi Pelaksanaan Langkah-Langkah Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Pada Materi Bangun Datar No Sintak Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Frekuensi Keterlaksanaan Frekuensi Keterlaksanaan 1 Kegiatan awal Kegiatan inti Kegiatan ahir jumlah prosentase 100% 90% 100% 75% Berdasarkan Tabel 4.2 yang menyajikan keterlaksanaan treatment atau langkah-langkah pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dapat dilihat bahwa pada kelompok eksperimen keterlaksanaan treatment untuk penerapan penggunaan metode Two Stay Two Stray adalah 90% terlaksana. Hal ini dikarenakan ada beberapa yang belum dapat dilaksanakan pada kegiatan inti. Meskipun demikian kgiatan pembelajaran sudah dikatakan baik karena sudah mencapai 90%. Untuk kelompok kontrol yang menerapkan metode konvensional pada saat pembelajaran dengan materi bangun datar ketercapaian treatment sebesar 75% pada kegiatan awal dan kegiatan inti ada beberapa yang belum teraksana. Meskipun demikian pembelajaran pada klompok kontrol dapat dikatakan berjalan dengan baik karena ketercapaian treatment sebesar 75% melebihi dari 50%. Untuk lebih jelasnya tentang keterlaksanaan treatment pada kedua kelompok dapat dilihat pada lampran 14 dan lampiran 15. Hasil observasi yang telah dirumuskan menggambarkan tentang bagaimana jalannya proses pembelajaran yang berlangsung pada kedua kelompok. Observasi tersebut merupakan salah satu tahapan dalam proses penelitian guna pengumpulan data dalam penelitian ini agar dapat dilihat ketercapaian dan kesesuaian sintaks atau langkah-langkah selama proses pembelajaran berlangsung.

5 56 Berdasarkan hasil observasi pada kedua kelompok yang telah diteliti tersebut, dapat dismpulkan adanya pengaruh positif dan pengaruh negatif secara umum setelah dilakukanya observasi pada proses pembelajaran. Pengatuh positif setelah kedua kelompok di observasi adalah 1) dapat mengetahui keadaan kelas secara langsung, 2) dapat mengetahui jalanya proses pembelajaran dan ketercapaian sintak metode Two Stay Two Stray (TSTS), 3) guru dapat secara runtut menyampaikan pembelajaran menurut RPP, 4) siswa mengikuti pembelajaran dengan baik karena adanya guru (observer) sehingga proses pembelajaran tertib. Pengaruh negatif observasi pada kedua kelas adalah 1) siswa cenderung malu dan merasa tegang karena adanya guru baru (observer) dalam kelas, 2) guru tidak leluasa dalam menyampaikan materi. Pengaruh tersebut diteliti pada saat observasi berlangsung selama proses penelitian saat pemberian treatment di kelompk eksperimen dan kelompok control. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada bulan Januari 2012 sampai dengan bulan April 2012 melalui berbagai tahapan yang telah dilaksanakan. Tahapan tersebut meliputi : 1. Tahap persiapan Pada tahapan ini peneliti melakukan penentuan judul untuk proposal penelitian, pembuatan proposal, pembuatan instrumen, permohonan izin serta survey disekolah yang direncanakan sebagai tempat untuk penelitian. 2. Tahap pelaksanaan Pada tahapan ini peneliti melakukan kegiatan-kegiatan yang dilakukan disekolah yang meliputi uji coba instrumen penelitian dan pengambilan data. 3. Tahap penyusunan Pada tahapan pelaksanaan ini peneliti mengelola semua data yang terkumpul dan konsultasi yang diikuti penyusunan laporan serta persiapan untuk ujian. 4.2 Analisis Data Data dari perolehan hasil post-test dianalisis dengan memberikan pensekoran yang kemudian perhitungan hasil tes diolah menggunakan aplikasi

6 57 SPSS 19 (statistical product and service solution). Adapun analisis data yang telah dilakukan yaitu 1) Pengecekan kembali data yang terkumpul, 2) Penskoran jawab dalam tabulasi data yang dilakukan dengan Microsoft xl, 3) Data diinput pada SPSS 19 (statistical product and service solution) dan diukur menurut tujuan analisis, 4) Perhitungan uji coba tes dengan menggunakan komputer melalui program SPSS versi 19 (statistical product and service solution). 5) Analisis data yang diperoleh. Analisis data yang digunakan untuk mengolah data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan analisis deskriptif dan analisis parametrik yang diukur menggunakan uji t. Alasan diterapkanya kedua analisis ini adalah data yang diperoleh merupakan data untuk mencari pengaruh metode tertentu sehingga untuk memperjelas pengumpulan data mengenai ada tidaknya pengaruh penggunaan metode tertentu digunakanlah kedua analisis tersebut. Untuk melakukan analisis deskriptif langkah-langkahnya adalah dengan menganalisis nilai post-test yang dirangkum dalam distribusi data post-test dari hasil pengolahan statistik deskriptif pada SPSS 19 (statistical product and service solution). Pada saat menganalisis data ada beberapa hal yang harus dilakukan antara lain dalam uji parametrik yang dilakukan dengan uji t, terlebih dahulu melakukan uji prasyarat, yaitu dengan menguji homogenitas dan menguji normalitas pada kelompok kontrol dan kelompok ekspeimen. Uji homogenitas digunakan untuk memastikan apakah kedua kelompok sama atau tidak. Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah pada kedua kelompok sebaran data yang akan dianalisis adalah sebaran data yang normal. Uji t ini dipilih karena digunakan untuk mengamati perbedaan rata-rata kedua sampel yang tidak berhubungan satu dengan yang lainya yaitu mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang menggunakan metode Two Stay Two Stray (TSTS) dan metode konvensional. Melalui uji t ini diharapkan dapat mengetahui pengaruh yang signifikan dalam penerapan metode Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap hasil belajar siswa.

7 Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Analisis yang digunakan dalam variabel penelitian ini menggunakan analisis parametric yang menggunakan t-test, namun sebelum analisis t-test di lakukan harus dilakukan uji deskriptif kemudian melakukan uji normalitas dan uji homogenitas supaya data tidak menyimpang. Uji normalitas bertujuan supaya diketahui data dalam penelitian merupakan data yang normal atau tidak, karena syarat dalam penelitian data yang digunakan harus normal. Analisis deskriptif, uji homogenitas dan uji normalitas diolah menggunakan bantuan SPSS 19 (statistical product and service solution) Analisis Deskriptif Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Dengan bantuan SPSS 19 (statistical product and service solution) analisis deskriptif dilakukan, namun sebelum analisis deskriptif di analisis, terlebih dahulu dilakukan distribusi frekuensi skor post-test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tujuan dilakukannya distribusi frekuensi pada kedua kelompok adalah untuk mengetahui berapa jumlah perolehan skor yang didapat pada kelompok eksperimen dan pada kelompok kontrol. Distribusi Frekuensi yang telah ditentukan berdasar perhitungan interval. Untuk menentukan interval kelas digunakan rumus seperti yang di sajikan berikut ini : Range/jangkauan = Skor maskimal skor minimal Banyaknya kategori strurges (k) = 1 + 3,3 + log n Interval = Perhitungan mengenai interval untuk kedua kelompok dihitung dari rumus yang telah disajikan dan untuk perhitungan secara rinci penentuan interval adalah sebagai berikut. Banyaknya kategori (k) = 1+ 3,3 log n (jumlah siswa) (k) = 1 + 3,3 log 41 = 5,91 = 6

8 59 Interval kelas (i) = = = 7,5 = 8 Dari perhitungan rumus penentuan interval tersebut, diperoleh interval untuk kelompok eksperimen dan untuk kelompok kontrol dengan rentang interval adalah delapan seperti yang tersajikan pada tabel distribusi frekuensi nilai posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berikut: Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Post-tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol No. Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol Interval Kelas Frekuensi Prosentase Frekuensi Prosentase (f) (%) (f) (%) 1 95 keatas 8 38% 2 10% % 2 10% % 8 40% % 1 5% % 4 20% % Jumlah % % Tabel 4.3 telah menyajikan data mengenai distribusi frekuensi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Berdasarkan tabel tersebut interval kelompok eksperimen sama dengan interval kelompok kontrol, yang membedakan hanya frekuensi dan prosentase pada masing-masing kelompok. Untuk lebih jelasnya mengenai perbandingan perolehan skor pada kelompok eksperimen dan pada kelompok kontrol dapat dilihat pada penyajian diagram batang berikut.

9 60 Diagram 4.1. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Post-tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Diagram 4.1 yang disajikan melalui diagram batang dapat diketahui perbandingan perolehan skor pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Perolehan skor dengan interval pada kelompok eksperimen tidak ada dalam kata lain tidak ada skor dalam pencapaian interval antara 55 sampai 62 di kelompok eksperimen. Sedang pada kelompok kontrol yang mencapai skor dengan interval ada tiga orang siswa. Untuk kelompok eksperimen yang mendapatkan interval pada ada satu orang siswa dan untuk kelompok kontrol ada 4 orang siswa. Kemudian dalam pencapaian interval pada kelompok eksperimen ada 3 siswa yang mendapatkan dengan interval tersebut dan untuk kelompok kontrol ada 1 orang siswa. Pada rentang interval kelompok eksperimen ada 5 siswa yang mendapatkan rentang interval tersebut dan untuk kelompok control ada 8 orang siswa. Untuk kelompok eksperimen ada 4 orang siswa yang mendapatkan nilai untuk interval 87-94, dan untuk kelompok kontrol ada 2 orang siswa. Selanjutnya untuk interval 95 keatas pada kelompok eksperimen ada 8 orang dengan pencapaian skor dalam interval tersebut dan untuk kelompok kontrol ada 2 orang siswa.

10 61 Penentuan distribusi frekuensi pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk mengetahui perbandingan skor pada kedua kelompok telah dilakukan. Selanjutnya perbandingan perolehan skor pada kedua kelompok tersebut di lakukan analisis deskriptif agar dapat diketahui nilai maksimum, minimum, rata-rata, jumlah skor keseluruhan dan standar deviasinya. Pengujian analisis deskriptif untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol disajikan pada tabel berikut. Tabel 4.4 Hasil Analisis Deskriptif Skor Post Tes Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Tabel 4.4. menunjukkan hasil analisis deskriptif untuk kelompok eksperimen dan untuk kelompok kontrol. Perbandingan untuk kelompok eksperimen yaitu dengan jumlah data (N) pada kelompok ini sebanyak 21 dan pada kelompok kontrol sebanyak 20, maksudnya adalah pada kelompok eksperimen jumlah siswa ada 21 dan untuk kelompok kontrol ada 20 siswa. Skor minimum yang didapatkan untuk kelompok eksperimen sebesar 65 dan perolehan skor maksimal adalah 100 dengan rata-rata skor pada kelompok ini adalah 88,10. Sedangkan untuk kelompok kontrol perolehan skor minimal sebesar 55 dan perolehan skor maksimal sebesar 95 dengan rata-rata skor 77,75. Perolehan total skor pada kelompok eksperimen adalah sebesar 1850 sedangkan perolehan total skor pada kelompok kontrol adalah 1555 yang berarti jumlah keseluruhan skor siswa pada kelompok eksperimen lebih besar dibandingkan perolehan total skor pada kelompok kontrol. Standar deviasi pada kelompok eksperimen sebesar dan untuk kelompok kontrol sebesar yang berarti semakin kecil jumlah standar deviasinya maka persebaran kenormalan dalam penelitian ini semakin mendekati tingkat kenormalan, dan semakin besar standar deviasinya maka persebaran kenormalan dalam penelitian ini semakin menjauhi tingkat kenormalan.

11 Analisis Parametrik Uji T Untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode Two Stay Two Stray digunakan analisis parametric uji t dengan menggunakan independent sample t test. Namun sebelum melakukan analisis mengenai pengaruh penggunaan metode ini yang dianalisis menggunakan skor post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan uji t langkah sebelumnya adalah dengan melakukan uji prasyarat agar uji t dapat dilakukan. syarat sebelum uji t adalah data harus normal dan pada kedua kelompok harus setara atau homogen. Perhitungan dalam analisis parametric uji t test menggunakan SPSS 19 (statistical product and service solution) Uji Normalitas Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Sebelum dilakukan uji parametric yang menggunakan uji t-test perlu dilakukan analisis uji normalitas data dan uji homogenitas. Uji normalitas bertujuan untuk melihat normal atau tidaknya penyebaran data dari variabel penelitian. Uji normalitas variabel menggunakan teknik explore yang dilihat dari Kolmogrov-Smirnov. Untuk melihat normal tidaknya penyebaran data pada data skor post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan dengan uji normalitas data. Berikut disajikan tabel hasil uji normalitas nilai post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menggunakan explore. Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Dari Tabel 4.5 tampak bahwa hasil uji normalitas yang diujikan menggunakan explore dilihat pada Kolmogrov-Smirnov untuk hasil post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol normal yaitu sebesar 0,200 untuk kelompok eksperimen dan 0,106 untuk kelompok kontrol. Dengan demikian hasil

12 63 post-test pada kedua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah normal karena signifikasi lebih besar dari 0,05. Gambaran visual kenormalan penyebaran data pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada gambar penyebaran data berikut. Gambar 4.1 Persebaran Kenormalan Post-test Kelompok Eksperimen Berdasarkan Gambar 4.1 mengenai hasil penyebaran data kenormalan untuk hasil post-test pada kelompok eksperimen. Di dapatkan gambar persebaran kenormalan seperti disajikan pada Gambar 4.1 bahwa persebaran skor kenormalan tidak menjauhi atau tidak menyimpang jauh dari garis kenormalan sehingga skor perolehan untuk post-test pada kelompok eksperimen setelah diolah melalui explore pada SPSS 19 (statistical product and service solution) menunjukan persebaran data yang normal.

13 64 Gambar 4.2 Persebaran Kenormalan Post-test Kelompok Kontrol Seperti halnya pada Gambar 4.1. Gambar 4.2 juga menyajikan persebaran mengenai hasil kenormalan untuk hasi post-test pada kelompok kontrol. Di dapatkan gambar persebaran kenormalan seperti disajikan pada Gambar 4.2 bahwa pesebaran skor kenormalan tidak menjauhi atau tidak menyimpang jauh dari garis kenormalan sehingga skor perolehan uji kesetaraan pada kelompok kontrol setelah diolah melalui explore pada SPSS 19 (statistical product and service solution) menunjukan persebaran data yang normal. Dari Gambar 4.1 dan Gambar 4.2 diatas dapat diketahui lebih jelas mengenai persebaran kenormalan nilai post-test yang diperoleh pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol Uji T Untuk menguji signifikasi perbedaan mean antar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol analisis data yang digunakan adalah uji t-test. Uji t-test digunakan untuk menguji signifikasi perbedaan mean antara kelompok

14 65 eksperimen dan kelompok kontrol. Uji t test juga digunakan untuk mengetahui hasil kesetaraan atau homogenitas kedua kelompok. Berikut disajikan tabel hasil uji t-test skor post test kelas eksperimen dan skor post-test kelas kontrol. Tabel 4.6 Hasil Uji T-Test Skor Post-test Kelompok Eksperimen dan Kelompok Berdasarkan Tabel 4.6. terlihat hasil F hitung levene test sebesar 0,527 dengan probabilitas 0,472 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua populasi memiliki variance sama atau dengan kata lain kedua kelas tersebut homogen. Dengan demikian analisis uji beda t-test harus menggunakan asumsi equal variance assumed. Diketahui nilai t sebesar 3,7017 dengan probabilitas signifikasi 0,04 < 0,05 dan perbedaan rata-ratanya berkisar antara sampai 17,28110 dengan perbedaan rata-rata 10, Hasil Uji Hipotesis Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, kemudian data tersebut disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan penggunaan metode Two Stay Two Stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun ajaran 2011/2012.

15 66 Hasil analisis data yang telah dilakukan dalam penelitian melalui data yang didapatkan untuk diolah lalu diperoleh dari hasil t-hitung maka analisis hipotesisnya adalah sebagai berikut: Ho : Signifikansi skor posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah diperlakukan menggunakan metode Two Stay Two Stray dan metode Konvensional lebih besar dari 0,05 maka tidak ada perbedaan yang signifikan. H 1 : Signifikansi skor posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah diperlakukan menggunakan metode Two Stay Two Stray dan metode Konvensional lebih kecil dari 0,05 maka terdapat perbedaan yang signifikan. Berdasarkan analisis uji hipotesis, Ho diterima jika signifikasi lebih besar dari 0,05 (Ho > 0,05). Dan Ho ditolak jika signifikasi lebih kecil dari 0,05 (Ho < 0,05). Dari hasil t hitung yang telah dilakukan diperoleh signifikasi untuk kelompok eksperimen 0,004 lebih kecil dari 0,05 (0,004 < 0,05). Karena signifikasi lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan H 1 diterima. Jadi sesuai dengan rumusan masalah yang diajukan yaitu apakah ada pengaruh penggunaan metode two stay two stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun ajaran 2011/2012 adalah ada pengaruh yang signifikan penggunaan metode two stay two stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun ajaran 2011/ Pembahasan Hasil Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan skor pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pada kelompok eksperimen penerapan treatment dilakukan dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray (TSTS) dan untuk kelompok kontrol tanpa diberi treatment atau pembelajaran yang sudah biasa guru lakukan yaitu secara konvensional. Hasil dari keterlaksanaan treatment pada kelompok eksperimen menggunakan metode Two Stay Two Stray didapatkan data tentang hasil observasi yang kesimpulanya ada beberapa yang belum tercapai

16 67 dalam penerapan metode ini, seperti pada saat guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok dan setiap kelompok terdiri dari empat orang siswa, sintak ini tidak tercapai karena jumlah siswa yang apabila dibagi setiap kelompok empat tidak mencukupi sehingga dibagi dalam setiap kelompok ada yang dua dan ada yang tiga siswa dalam setiap kelompok. Selanjutnya pada saat guru mengarahkan siswa untuk mendebat jawaban siswa tidak tercapai karena siswa setuju dengan jawaban dari teman yang lain. Kemudian untuk siswa dalam mengajukan pertanyaan untuk bangun datar tidak terlaksana karena siswa cenderung telah memahami tentang materi yang telah didapat yaitu materi mengenai bangun datar. Sesudah keterlaksanaan treatment diukurlah hasil belajar siswa menggunakan post-test untuk mengetahui pencapaian skor sesudah pemberian treatment pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Skor post-test diujikan perbedaannya menggunakan analisis parametric dengan uji t yang diolah melalui independent sample t test lewat aplikasi SPSS 19 (statistical product and service solution). Hasil pengujian perbedaan skor post-test didapat hasil F hitung levene test sebesar 0,527 dengan probabilitas 0,472 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa kedua populasi memiliki variance sama atau dengan kata lain kedua kelas tersebut dinyatakan setara atau homogen. Dengan demikian analisis uji beda t-test harus menggunakan asumsi equal variance assumed. Diketahui nilai t sebesar 3,7017 dengan probabilitas signifikasi 0,04 < 0,05 dan perbedaan rata-ratanya berkisar antara sampai 17,28110 dengan perbedaan rata-rata 10, Hasil perhitungan menggunakan uji t test menunjukan bahwa nilai t sebesar 3,7017 dengan probabilitas signifikasi 0,04 < 0,05 yang berarti dari hipotesis penelitian yang menyatakan bahwa Ho diterima jika signifikasi lebih besar dari 0,05 (Ho > 0,05). Dan Ho ditolak jika signifikasi lebih kecil dari 0,05 (Ho < 0,05). Dari hasil t hitung yang telah dilakukan diperoleh signifikasi untuk kelompok eksperimen 0,004 lebih kecil dari pada 0,05 (0,004 < 0,05). Karena signifikasi lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak dan H 1 diterima. Yang berarti dari pengolahan analisis skor post-test tersebut ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang menggunakan metode Two Stay Two Stray

17 68 (TSTS) dan kelompok kontrol yang tidak menggunakan metode Two Stay Two Stray yang dianalisis dari hasil post-test pada kedua kelompok. Hasil perolehan nilai post-test pada kelompok eksperimen dan pada kelompok kontrol dengan perbandingan rata-rata adalah sebagai berikut. Tabel 4.7. Rata-rata Hasil Belajar Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 Mata Pelajaran Kelompok Skor Post-test Eksperimen 88,09 Matematika Kontrol 77,75 Beda Skor rata-rata 10,34 Tabel 4.7 menunjukan perbandingan skor rata-rata untuk hasil uji post-test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan perbedaan skor kelompok eksperimen dan kelompok kontrol adalah 10,34. Perbedaan skor ratarata post-test adalah 10,34 dimana pada kelompok eksperimen mendapatkan ratarata sebesar 88,09 dan untuk kelompok kontrol sebesar 77,75. Perbedaan tersebut didapat dari skor post-test kelompok eksperimen sebesar 88,09 dikurangi perolehan skor post-test untuk kelompok kontrol yaitu sebesar 77,75. Untuk lebih jelasnya mengenai perolehan skor pada kedua kelompok dapat dilihat pada lampiran 12 dan lampiran 13. Perbandingan skor tersebut berdasarkan pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada pembelajaran matematika yang ditentukan di SD Negeri Sidorejo Lor 04 dan SD Negeri Pulutan 02 dengan materi bangun datar batas ketuntasan minimal yang harus diperoleh adalah 60. Hasil perolehan post-test pada kelompok eksperimen skor siswa yang dibawah KKM tidak ada, berarti pencapaian proses pembelajaran menggunakan metode Two Stay Two Stray berhasil karena tidak ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM. Pada kelompok kontrol siswa yang mendapat skor dibawah KKM ada satu siswa dengan skor 55. Hal ini berarti pencapaian KKM pada kelompok kontrol dengan metode konvensional masih belum berhasil karena ada satu siswa yang mendapatkan nilai kurang dari KKM.

18 69 Analisis yang menyatakan kelompok eksperimen lebih baik ditunjukan dengan analisis deskriptif skor posttest kelompok eksperimen menunjukkan variabel dengan jumlah data (N) sebanyak 21 mempunyai skor maksimal yang didapat pada kelompok eksperimen adalah 100 sedangkan skor minimal yang diperoleh sebesar 65 dengan rata-rata nilai 88,09 dan standar deviasi 10,18 yang berarti semakin kecil jumlah standar deviasinya maka semakin sedikit persebaran kenormalan skor yang didapat, dan semakin besar standar deviasinya maka semakin besar persebaran kenormalan yang didapat serta jumlah dari semua skor siswa pada kelompok eksperimen adalah sebesar Hasil analisis deskriptif nilai post-test kelompok kontrol menunjukkan variabel discovery dengan jumlah data (N) sebanyak 20 mempunyai skor maksimal yang diperoleh pada kelompok kontrol 95 sedangkan skor minimal yang didapat sebesar 55 dengan rata-rata skor adalah 77,75 dan standar deviasi 11,75 yang berarti semakin kecil jumlah standar deviasinya maka persebaran kenormalan dalam penelitian ini semakin mendekati tingkat kenormalan, dan semakin besar standar deviasinya maka persebaran kenormalan dalam penelitian ini semakin menjauhi tingkat kenormalan. Serta jumlah dari semua skor siswa adalah Hal ini berarti ada pengaruh secara signifikan penggunaan metode Two Stay Two Stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Kecamatan Sidorejo Kota Salatiga semester II tahun ajaran 2011/2012 yang dilihat dari hasi uji t-test siswa. Ini sesuai dengan kajian penelitian yang relevan oleh Susiloningtyas. 2011, melakukan penelitian menggunakan metode Two Stay Two Stray untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika di kelas IV SD Negeri Balesari kecamatan Temanggung. Hasil dari penelitian tersebut menunjukan bahwa penerapan metode Two Stay Two Stray dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika di kelas IV SD Negeri Balesari. Hasil belajar yang di peroleh lebih baik setelah menggunakan metode Two Stay Two Stray yaitu nilai rata-rata posttest kelas eksperimen 87,20 sedang nilai rata-rata postes kelas kontrol 75,46. Kesimpulanya adalah penggunaan metode Two Stay Two Stray yang diterapkan

19 70 oleh susiloningtyas terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terhadap hasil belajar siswa. Kesimpulanya dari hasil penelitian diketahui bahwa ada pengaruh positif dan signifikan yang ditunjukkan dari perbedaan rata-rata skor post-test kelompok eksperimen dan kelompok kontrol pada mata pelajaran matematika. Penggunaan metode Two Stay Two Stray (TSTS) dalam proses pembelajaran ternyata memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa pada kelompok eksperimen. Manfaat yang dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah dapat dijadikan sebagai pertimbangan pemilihan metode yang tepat dalam proses pembelajaran agar hasil belajar siswa maksimal dan membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran yang berlangsung.