PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Transkripsi

1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS XI IPA MAN 1 PALEMBANG SKRIPSI SARJANA S.1 Diajukan Kepada Program Reguler S.1 Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Untuk Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh : ILHAM MARTADINATA NIM Program Studi Pendidikan Matematika FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG 2016 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN Hal : Pengantar Skripsi Kepada Yth. Lamp. : - Bapak Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Di Palembang Assalamu alaikum W. W. Setelah melalui proses bimbingan, arahan dan koreksian baik dari segi isi maupun teknik penulisan terhadap skripsi saudara : Nama : Ilham Martadinata NIM : Program : S.1 Pendidikan Matematika Judul Skripsi : Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Di Kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Maka, kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi saudara tersebut dapat diajukan dalam Sidang Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. Demikian harapan kami dan atas perhatiannya diucapkan terima kasih. Wassalamu alaikum W. W. Pembimbing I Palembang, 11 Oktober 2016 Pembimbing II Drs. H. Tastin, M.Pd.I NIP Reino Septra Nery, M.Pd. NIK /BLU ii

3 HALAMAN PENGESAHAN PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DI KELAS XI IPA MAN 1 PALEMBANG Yang ditulis oleh saudara Ilham Martadinata, telah dimunaqosyahkan dan dipertahankan didepan Panitia Penguji Skripsi pada tanggal 25 Oktober 2016 Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Palembang, 25 Oktober 2016 Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Fatah Palembang Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Panitia Penguji Skripsi Ketua Sekretaris Gusmelia Testiana, M.Kom. Riza Agustiani, M.Pd. NIP NIP Penguji Utama : Amilda, M.A. ( ) NIP Anggota Penguji : Retni Paradesa, M.Pd. ( ) NIK /BLU Mengesahkan Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag. NIP iii

4 HALAMAN PERSEMBAHAN MOTTO Artinya: Dengam menyebut nama allah yang maha pengasih, maha penyayang Apa yang ada dilangit dan apa yang ada dibumi bertasbilah kepada allah, dan dialah yang maha perkasa, maha bijaksana. (Q.S. Ash-Shof: 1) Wahai orang-orang yang beriman! Mengapa kamu mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan. (Q.S. Ash-Shof: 2) (Itu) sangatlah dibenci disisi allah jika kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan. (Q.S. Ash-Shof: 3) Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang berperang dijalannya dalam barisan yang teratur, mereka iv

5 seakan-akan seperti suatu bangunan yang tersusun kokoh. (Q.S. Ash-Shof: 4) PERSEMBAHAN Skripisi ini dipersembahkan Untuk: Ayahanda dan Ibunda Adinda-adindaku tercinta Dosen-dosenku tercinta Teman-teman ku di HMI (Himpunan Mahasiswa Islam) Teman-teman ku di Dewan Eksekutif Mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang Periode Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2012 Kepada Almamater tercinta UIN Raden Fatah Palembang Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang v

6 HALAMAN PERNYATAAN Saya yang bertanda-tangan di bawah ini : Nama : Ilham Martadinata Tempat dan tanggal lahir : Palembang, 20 April 1994 Program Studi : Pendidikan Matematika NIM : Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : 1. Seluruh data informasi, interpretasi serta pernyataan dalam pembahasan dan kesimpulan yang disajikan dalam karya ilmiah ini, kecuali yang disebutkan sumbernya adalah merupakan hasil pengamatan, penelitian, pengolahan, serta pemikiran saya dengan pengarahan dari para pembimbing yang ditetapkan. 2. Karya ilmiah yang saya tulis ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapat gelar akademik, baik di UIN Raden Fatah Palembang maupun perguruan tinggi lainnya. Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya dan apabila dikemudian hari ditemukan adanya bukti ketidakbenaran dalam pernyataan tersebut di atas, maka saya bersedia menerima sangsi akademis berupa pembatalan gelar yang saya peroleh melalui pengajuan karya ilmiah ini. Palembang, 11 Oktober 2016 Yang membuat pernyataan, Ilham Martadinata NIM vi

7 ABSTRACT This research was aimed to know the differences of students maths achievement who was used cooperative learning model of Jigsaw types and cooperative learning model of Think Pair Share (TPS) types in the class XI IPA MAN 1 Palembang. The method of this research was quasi experiments with nonequivalent with control group design. This population of this research were the students class are XI IPA MAN 1 Palembang academic years 2016/2017. The sampling technique used in this study is purposive sampling. Purposive sampling is the technique which is chosen by some purpose reasons. Pre-test is used to get the sample XI IPA MAN 1 Palembang in academic years 2016/2017 as the sample of this study. The class that is chosen as a Jigsaw class is XI IPA 1 and the Think Pair Share (TPS) class is XI IPA 2. The data collection technique used the pre-instrument test (a test to decide sample) and post-instrumets test (a test of learning result). The instrument of this research was validated by using expert judgement. The post-test instrument was pretested in the pretesting class, and then analyzed by using validation test (empirically) and reliability test to select the good questions for the post-test. The final result shows Jigsaw class with 31 total students numbers, get average score of math 86,94. Meanwhile, Think Pair Share (TPS) class with 36 total student number, get average score of the math learning result 80,12. The results of this research is the overall of students math achivement that taught by using cooperative learning model of Jigsaw method are better then the overall of students achivements that taught by using cooperative learning model of Think Pair Share (TPS) method at XI IPA MAN 1 Palembang. The data analyses which has done are normality test, varians homogenity test, hypotheses testing by independent t-test. The data obtained from the test are used to test the research hypothesis using t-test it is known that tcount > ttable, at 5% significance level is 7,42 > 1,669. Key words: Math learning result, cooperative learning model, Jigsaw, Think Pair Share (TPS). vii

8 ABSTRAK Peneilitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) Di kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Penelitian ini adalah penelitian Quasi experiment (Eksperimen semu) dengan desain nonequivalent control grup. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA MAN 1 Palembang tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling. Adapun yang dimaksudkan sebagai purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Penentuan sampel pada penelitian ini akan diambil dengan melaksanakan tes awal (pretest) pada semua siswa kelas XI IPA MAN 1 Palembang tahun pelajaran 2016/2017. Kelas yang terpilih sebagai sampel penelitian adalah kelas XI IPA 1 sebagai kelas Jigsaw dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas Think Pair Share (TPS). Pengambilan data penelitian dengan menggunakan instrumen tes awal (tes untuk menentukan sampel) dan instrument tes akhir (tes hasil belajar). Instrumen penelitian telah divalidasi dengan Uji Ahli. Instrumen tes akhir diujicobakan di kelas ujicoba, lalu dilakukan analisis dengan Uji Validasi (Empiris) dan Uji Reliabilitas untuk memilih soal yang dianggap baik untuk dijadikan soal tes akhir. Hasil tes akhir menunjukkan kelas Jigsaw dengan jumlah siswa 31 orang, memperoleh rata-rata hasil belajar matematika 86,94. Sedangkan kelas Think Pair Share (TPS) dengan jumlah siswa 36 orang, memperoleh rata-rata hasil belajar matematika 80,12. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih baik dari pada rata-rata hasil belajar matematika siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) di kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Teknik analisis data yang dilakukan adalah uji normalitas, uji homogenitas varians, dan uji hipotesis dengan Uji-t sampel independen (Independent t-test). Data yang diperoleh dari hasil tes digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji-t diketahui bahwa thitung > ttabel, pada taraf signifikasi 5% yaitu 7,42 > 1,669. Kata kunci: Hasil belajar matematika, Model Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw, Think Pair Share (TPS). viii

9 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayahnya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik. Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, beserta sahabat-sahabatnya yang telah membuka tabir kegelapan dunia menjadi terang penuh dengan kenikmatan Allah SWT. Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Di Kelas XI IPA MAN 1 Palembang. Skripsi ini penulis susun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Sarjana pendidikan Strata Satu Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang serta sebagai tugas akhir dari perkuliahan. Terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda yang telah susah payah, menyucurkan keringat dan banting tulang untuk memenuhi kebutuhanku dan keberhasilanku studiku mulai dari tingkat dasar sampai perguruan tinggi. Karena berkat usaha dan doa mereka saya dapat kuliah dan dapat menyelesaikan kuliah. Ayah dan Ibu mohon maaf mungkin selama anakmu kuliah sudah banyak melakukan kesalahan kepada kalian. Ya Allah apa saja gangguan yang telah mereka derita karena aku, kesusahan yang mereka derita karena aku, atau hilangnya sesuatu hak karena perbuatan aku. Jadikanlah itu semua penyebab hilangnya dosa-dosa ix

10 mereka dan meninggikan kedudukan mereka dan bertambahnya pahala yang berlipat ganda kebaikan mereka berdua. Saya penulis telah berusaha semaksimal mungkin sesuai dengan kemampuan yang ada agar dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Penulis sangat menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud dengan baik tanpa bantuan, bimbingan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada : 1. Rektor UIN Raden Fatah Palembang (Bapak Prof. Drs. H. Muhammad Sirozi, M.A., Ph.D.) yang telah memberikan amanah kepada saya untuk kuliah di UIN Raden Fatah Palembang. 2. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang (Prof. Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag.). 3. Ketua Program Studi Pendidikan Matematika (Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si.) yang telah banyak memotivasi saya dalam pembuat skripsi ini. 4. Sekretaris Program Studi Pendidikan Matematika (Riza Agustiani, M.Pd.) yang telah banyak memotivasi saya dalam pembuat skripsi ini. 5. Bapak Drs. H. Tastin, M.Pd.I. selaku pembimbing I. 6. Bapak Rieno Septra Nery, M.Pd. selaku pembimbing II. 7. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. 8. Bapak Buchari, S.Pd. selaku kepala sekolah MAN 1 Palembang. 9. Ayah, Ibu, dan saudara-saudaraku yang telah mendukung dan memberikan motivasi. 10. Kepada Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan kepada saya, dan teman-teman seperjuanganku di HMI. 11. Kepada seluruh teman-temanku dan rekan-rekanku seperjuangan khususnya Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2012 serta almamaterku tercinta. x

11 Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, karenanya penulis mengharapkan saran dan kritik yang sifatnya membangun agar dapat digunakan demi perbaikan skripsi ini nantinya. Penulis juga berharap agar skripsi ini akan memberikan banyak manfaat bagi yang membacanya. ` Palembang, 11 Oktober 2016 Penulis Ilham Martadinata NIM xi

12 DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Halaman Persembahan... iv Halaman Pernyataan... vi Abstract... vii Abstrak... viii Kata Pengantar... ix Daftar Isi... xii Daftar Tabel... xiv Daftar Gambar... xv Daftar Diagram... xvi Daftar Lampiran... xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 9 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Hasil Belajar Pada Pembelajaran Matematika Definisi Belajar Pembelajaran Pengertian Matematika Hasil Belajar Matematika B. Model Pembelajaran Koooperatif (Cooperative Learning) Pengertian Model Pembelajaran (Learning) Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pengertian Jigsaw Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Kelebihan dan Kekurangan Kooperatif Tipe Jigsaw D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) xii

13 E. Perbedaan Model Pembelajaran Jigsaw dan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) F. Kajian Materi G. Penelitian Relevan H. Hipotesis Penelitian BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Rancangan Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Variabel Penelitian E. Definisi Operasional F. Prosedur Penelitian G. Teknik Pengumpulan Data Uji Validitas Uji Reliabilitas H. Teknik Analisis Data Uji Normalitas Uji Hogenitas Varians Uji Hipotesis BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Kegiatan Penelitian Deskripsi Hasil Validasi Instrumen Penelitian Deskripsi Pelaksanaan Tes Awal (Pre-test) dan Hasil Tes Awal (Pre-test) Deskripsi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw (Kelas Jigsaw) Deskripsi Pelaksanaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) (Kelas TPS) Deskripsi Pelaksanaan Tes Akhir (Post-test) dan Hasil Tes Akhir (Post-test) Analisis Data B. Pembahasan BAB V. PENUTUP A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiii

14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perbedaan Jigsaw dan Think Pair Share (TPS)... 6 Tabel 2. Perbedaan Jigsaw dan Think Pair Share (TPS) Tabel 3. Rancangan Desain Penelitian Tabel 4. Hasil Tes Awal Tabel 5. Pengembangan dari masing-masing ranah Tabel 6. Rincian Kegiatan Penelitian Tabel 7. Komentar / Saran Validasi RPP Penelitian Tabel 8. Komentar / Saran Validasi Lembar Kerja Kelompok (LKK) Tabel 9. Komentar / Saran Validasi Soal Tes Awal (Pre-test) Tabel 10. Komentar / Saran Validasi Soal Tes Awal (Post-test) Tabel 11. Hasil Perhitungan Validasi Soal Post-test Tabel 12. Data Hasil Pre-test Tabel 13. Rata-rata Siswa Mencapai Aspek Hasil Belajar Tes Akhir (Post-test) di Kelas Jigsaw Tabel 14. Rata-rata Siswa Mencapai Aspek Hasil Belajar Tes Akhir (Post-test) di Kelas TPS Tabel 15. Data Hasil Post-test Tabel 16. Data Uji Chi-Kuadrat Post-test Kelas Jigsaw (XI IPA 1) Tabel 17. Data Uji Chi-Kuadrat Post-test Kelas TPS (XI IPA 2) Tabel 18. Hasil Uji Normalitas Post-test Tabel 19. Data Masing-masing Kelas Pada Uji Normalitas Post-test Tabel 20. Hasil Uji Homogenitas Varians Post-test Tabel 21. Data Uji Hipotesis Post-test Tabel 22. Hasil Uji Hipotesis Post-test xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Suasana Pembelajaran Tes Awal (Pre-test) Gambar 2. Suasana Pembelajaran di Kelas Jigsaw (XI IPA 1) Gambar 3. Suasana Diskusi Kelompok Ahli Gambar 4. Suasana Diskusi Kelompok Asal (Induk) Gambar 5. Suasana Diskusi Kelompok Ahli Gambar 6. Suasana Diskusi Kelompok Asal (Induk) Gambar 7. Suasana Pembelajaran di Kelas TPS (XI IPA 2) Gambar 8. Tahap Thinking (Berpikir) Gambar 9. Tahap Pairing (Berpasangan) Gambar 10. Tahap Sharing (Berbagi) Gambar 11. Suasana Pembelajaran di Kelas TPS (XI IPA 2) Gambar 12. Tahap Thinking (Berpikir) Gambar 13. Tahap Pairing (Berpasangan) Gambar 14. Tahap Sharing (Berbagi) Gambar 15. Siswa Mengerjakan Soal Tes Akhir di Kelas Jigsaw Gambar 16. Jawaban siswa yang belum memenuhi aspek penerapan Gambar 17. Jawaban yang tepat untuk soal nomor 5 aspek penerapan Gambar 18. Siswa mengerjakan soal tes akhir di kelas Jigsaw Gambar 19. Jawaban siswa yang belum tepat untuk aspek penerapan Gambar 20. Jawaban yang tepat soal nomor 5 aspek penerapan Gambar 21. Memberikan pre-test pada siswa XI IPA Gambar 22. Memberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw kelas XI IPA Gambar 23. Memberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS kelas XI IPA Gambar 24. Memberikan post-test pada siswa kelas Jigsaw (XI IPA 1) dan kelas Think Pair Share (TPS) (XI IPA 2) Gambar 25. Jawaban siswa nomor 1 memenuhi aspek pemahaman Gambar 26. Jawaban siswa nomor 2 memenuhi aspek pemahaman Gambar 27. Jawaban siswa nomor 3a memenuhi aspek pemahaman Gambar 28. Jawaban siswa nomor 3b memenuhi aspek pemahaman Gambar 29. Jawaban siswa nomor 3c memenuhi aspek pemahaman Gambar 30. Jawaban siswa nomor 4a memenuhi aspek pemahaman Gambar 31. Jawaban siswa nomor 4b memenuhi aspek pemahaman Gambar 32. Jawaban siswa nomor 4c memenuhi aspek pemahaman Gambar 33. Jawaban siswa nomor 5 memenuhi aspek penerapan xv

16 DAFTAR DIAGRAM Halaman Diagram 1. Data hasil pre-test Diagram 2. Skor persentase kelas Jigsaw dan kelas TPS tiap soal Diagram 3. Data hasil post-test Diagram 4. Data hasil post-test xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Surat Keputusan Penunjukkan Skripsi Lampiran 2. Surat Keterangan Perubahan Judul Lampiran 3. Surat Pengantar Izin Penelitian dari Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Lampiran 4. Surat Izin Penelitian dari Kementerian Agama (Kemenag) Lampiran 5. Provinsi Sumatera Selatan Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari MAN 1 Palembang Lampiran 6. Surat Keterangan Perubahan Judul Skripsi Lampiran 7. Program Tahunan Lampiran 8. Silabus Lampiran 9. Jadwal Mengajar Guru MAN 1 Palembang Kelas X, XI dan XII Semester Gazal Tahun Lampiran 10. Kisi-kisi Penyusunan Soal Pre-Test, LKK 1, LKK 2 Dan Post-Test Lampiran 11. Soal Pre-Test, LKK 1, LKK 2, dan Post-Test Lampiran 12. Rubrik Pre-Test, LKK 1, LKK 2, Dan Post-Test Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Jigsaw dan TPS Lampiran 14. Lembar Pakar Validasi Lampiran 15. Data nilai pre-test matematika pada materi matriks siswa kelas XI IPA Lampiran 16. Data nilai post-test matematika pada materi matriks kelas Jigsaw dan TPS Lampiran 17. Data Nilai Pre-Test Matematika Pada Materi Matriks Siswa Kelas XI IPA Lampiran 18. Data Hasil Tes Awal Lampiran 19. Data Nilai Post-Test Matematika Pada Materi Matriks Kelas Jigsaw dan TPS Lampiran 20. Tabulasi Data Hasil Penelitian Nilai Tes Kelas Jigsaw (XI IPA 1) dan Kelas Think Pair Share (XI IPA 2) Lampiran 21. Perhitungan Hasil Pakar Validasi (Pre-Test, Post-Test dan LKK Lampiran 22. Rata-rata siswa mencapai aspek hasil belajar tes akhir (Post-test) di kelas Jigsaw, di kelas TPS dan dikelas Uji Coba Lampiran 23. Perhitungan Uji Validitas dan Uji Reliabelitas Tes Uji Coba (Post-Test) Lampiran 24. Perhitungan Uji Validitas Tes Uji Coba (Post-Test) Lampiran 25. Perhitungan Uji Validitas Tes Uji Coba (Post-Test) Lampiran 26. Perhitungan Uji Normalitas Lampiran 27. Perhitungan Uji Homogenitas Varians Lampiran 28. Perhitungan Uji Hipotesis Lampiran 29. Hasil Belajar Uji Homogenitas Varians (Homogen) Lampiran 30. Hasil Belajar Uji t untuk Sampel Independen xvii

18 Lampiran 31. Tabel f Lampiran 32. Tabel t Lampiran 33. Table of Chi-Square Statistic Lampiran 34. Diagram Data Nilai Pre-Test dan Post-Test Lampiran 35. Diagram skor persentase kelas Jigsaw dan kelas TPS tiap Soal Lampiran 36. Photo-photo Dokumentasi Lembar Jawaban Siswa Lampiran 37. Photo-photo Dokumentasi Kelas Jigsaw (Kelas XI IPA 1) dan Kelas Think Pair Share (TPS) (Kelas XI IPA 2) Lampiran 38. Sertifikat OSPEK Lampiran 39. Sertifikat Puskom Lampiran 40. Sertifikat BTA Lampiran 41. Certificate Intensive English Course For Tarbiyah Students Lampiran 42. Kartu Mahasiswa Lampiran 43. Sertifikat KKN Lampiran 44. Kartu Bimbingan Skripsi Lampiran 45. Transkip Nilai Lampiran 46. Rekapitulasi Hasil Ujian Komprehensif Lampiran 47. Surat Keterangan Lulus Ujian Komprehensif Lampiran 48. Kartu Formulir Konsultasi Revisi Skripsi Lampiran 49. Riwayat Hidup xviii