SKRIPSI SARJANA S1. Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh: ELIZA AYU PRATIWI NIM.

Transkripsi

1 PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING (BELAJAR TUNTAS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA AISYIYAH 1 PALEMBANG SKRIPSI SARJANA S1 Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh: ELIZA AYU PRATIWI NIM Program Studi Pendidikan Matematika FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG 2015 i

2 HALAMAN PERSETUJUAN Hal Lamp. : - : Pengantar Skripsi Kepada Yth. Bapak Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang di Palembang Assalamu alaikum Wr. Wb. Setelah melalui proses bimbingan, arahan dan koreksian baik dari segi isi maupun teknik penulisan terhadap skripsi saudari: Nama : Eliza Ayu Pratiwi NIM : Program : S1 Pendidikan Matematika Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X SMA Aisyiyah 1 Palembang Maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi saudari tersebut dapat diajukan dalam Sidang Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. Demikian harapan kami dan atas perhatiannya diucapkan terima kasih. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Pembimbing I Palembang, Desember 2015 Pembimbing II Dr. Amir Rusdi, M.Pd NIP Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si NIP ii

3 Skripsi Berjudul: PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN MASTERY LEARNING (BELAJAR TUNTAS) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA AISYIYAH 1 PALEMBANG yang ditulis oleh saudari Eliza Ayu Pratiwi, NIM telah dimunaqasyahkan dan dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi pada tanggal 25 November 2015 Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Palembang, 25 November 2015 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Panitia Penguji Skripsi Ketua Sekretaris Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si. NIP Gusmelia Testiana, M.Kom. NIP Penguji Utama : Amilda, MA ( ) NIP Anggota Penguji : Gusmelia Testiana, M.Kom. ( ) NIP Mengesahkan Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag. NIP iii

4 HALAMAN PERSEMBAHAN Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. (Q.S Al- Insyirah:6-7) Alhamdulillah atas rahmat dan hidayah-nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Karya sederhana ini saya persembahkan untuk : 1. Ibunda (Suharmi) dan ayahanda (Nurlizan) terima kasih atas Do a, kasih sayang, dan pengorbanan yang tiada ternilai. 2. Adik-adikku tersayang (Eliza Desi Handayani dan Eliza Putri Mayangsari) yang selalu memberikan motivasi padaku. 3. Bapak Dr. Amir Rusdi, M.Pd. dan Ibu Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si. terima kasih atas kesabaran dan motivasi serta waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan dan memberikan banyak saran dalam penyusunan skripsi ini. 4. Dosen-Dosen Prodi Pendidikan Matematika yang dengan tulus memberikan ilmu dan perhatiannya untuk mendidik kami. Ma af untuk semua tingkah laku yang menyakiti kalian. 5. Muhammad Ikhsan Sazali, SE.I atas Do a dan motivasi yang selalu kau hadirkan setiap waktu. 6. Teman-teman seperjuanganku ADDEE (Alia, Devi, Dini, Ely, Elza) dan Matematika I tahun 2011 terimakasih atas Do a dan semangatnya. 7. Agama dan Almamaterku tercinta, UIN Raden Fatah Palembang iv

5 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Eliza Ayu Pratiwi Tempat Tanggal Lahir : Palembang, 03 Oktober 1993 Program Studi : Pendidikan Matematika NIM : Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa: 1. Seluruh data, informasi, interpretasi serta penyataan dalam pembahasan dan kesimpulan yang disajikan dalam karya ilmiah ini, kecuali yang disebutkan sumbernya adalah merupakan hasil pengamatan, penelitian, pengelolaan, serta pemikiran saya dengan pengarahan dari para pembimbing yang ditetapkan. 2. Karya ilmiah yang saya tulis ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar akademik, baik di UIN Raden Fatah maupun perguruan tinggi lainnya. Demikian pernyataan ini dibuat sebenarnya dan apabila dikemudian hari ditemukan adanya bukti ketidakbenaran dalam pernyataan tersebut di atas, maka saya bersedia menerima sangsi akademis berupa pembatalan gelar yang saya peroleh melalui pengajuan karya ilmiah ini. Palembang, Desember 2015 Yang membuat pernyataan, Eliza Ayu Pratiwi NIM v

6 ABSTRACT This research aims to determine the effect of using the mastery learning models to the mathematical problem solving ability of first grader of 'Aisyiyah 1 s Senior High School Palembang. The type of this research is the true experimental design with the design pretest - posttest control group design, the populations are all first grader of 'Aisyiyah 1 s Senior High School Palembang 2015/2016, which has four classes with student numbers are 147 students. This research took two classes as a samples by using the cluster random sampling technique. The classes are X4 with 37 students as a control and X1 with 37 students as a experiment class. The research was conducted of eight meetings. In the first meeting, the researchers did preetest to the experiment class and the control class. Its goal to determine the beginning s ability of students before given a treatment. The second until the seventh meeting, the two classes were given a treatment which are experiment class use the mastery learning and control class use conventional methods on the linear equations system s material. In the eighth meeting, the two classes did pottest to determine whether there is an increasing in their mathematical problem solving ability after being treated or not. The collection of datas are done by using an instrument which are mathematical problem solving ability test and observation to students. The datas obtained from the test are used to test the research hypothesis by using t- test. From the analysis, t count = 6.72 and α = 0.05 was obtained t tabel = 1.67 which means t count > t table = 6.72 > This shows that Ha was received. Its means that there is positive effect of using the mastery learning to the mathematical problem solving abilities of students and the average result of observation the ability mathematical problem solving is 74. Keyword: the mastery learning model learning, mathematical problem-solving ability of students, the system of linear equations vi

7 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran mastery learning (belajar tuntas) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dikelas X SMA Aisyiyah 1 Palembang. Jenis penelitian yang digunakan adalah true exprimental design dengan desain pretest posttest control group design, populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas X yang ada di SMA Aisyiyah 1 Palembang tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari empat kelas dengan jumlah siswa 147 siswa. Penelitian ini mengambil dua kelas sebagai sampel yang diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling yaitu kelas X4 dengan jumlah 37 siswa sebagai kontrol dan kelas X1 berjumlah 37 siswa sebagai kelas ekprimen. Penelitian itu dilaksanakan sebanyak delapan kali pertemuan. Pertemuan pertama peneliti melakukan pretest kepada kelas eksprimen dan kelas kontrol tujuannya adalah untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum diberikan perlakuan. Pertemuan kedua sampai ketujuh kedua kelas diberi perlakuan yaitu kelas eksprimen dengan model pembelajaran model pembelajaran mastery learning (belajar tuntas) dan kelas kontrol dengan metode konvensional pada materi sistem persamaan linear. Pada pertemuan kedelapan kedua kelas dilakukan posttest untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika mereka setelah diberi perlakuan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika dan observasi kepada siswa. Data yang diperoleh dari hasil tes digunakan untuk menguji hipotesis penelitian dengan menggunakan uji-t. Dari hasil analisis diperoleh t hitung = 6,72 dan dengan α = 0,05 diperoleh t tabel = 1,67 yang berarti t hitung > t tabel yaitu 6,72 > 1,67. Hal ini menunjukkan bahwa Ha diterima artinya terdapat pengaruh positif penggunaan model pembelajaran mastery learning (belajar tuntas) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan hasil rata-rata observasi aktivitas kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sebesar 74. Kata kata kunci : model pembelajaran mastery learning (belajar tuntas), kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, sistem persamaan linear vii

8 KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji dan syukur senantiasa tercurahkan atas kehadirat Allah SWT. karena atas segala limpahan rahmat dan kasih sayang-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X SMA Aisyiyah 1 Palembang yang dibuat sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi di Program Studi Pendidikan Matematika. Sholawat serta salam marilah kita haturkan kepada junjungan kita yakni Nabi besar Muhammad SAW., yang telah membawa kita dari zaman kegelapan hingga zaman terang benderang. Semoga kita semua mendapatkan syafaat oleh- Nya di akherat kelak. Aamiin. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik itu berupa bantuan berupa moril maupun materil, sehingga penulis dapat menutupi segala kekurangan dan kesulitan yang dialami. Walaupun demikian, penulis juga menyadari bahwa dalam penulisan Skripsi ini masih banyak kekurangan, hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan dan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun dari pembaca guna perbaikan Skripsi ini. Pada kesempatan ini izinkan penulis mengucapkan rasa terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada : viii

9 1. Bapak Prof. Dr. H. Aflatun Mukhtar, M.A. selaku Rektor UIN Raden Fatah Palembang. 2. Bapak Dr. H. Kasinyo Harto, M.Ag. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. 3. Ibu Hj. Agustiany Dumeva Putri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika dan Dosen Pembimbing II yang selalu meluangkan waktunya untuk membimbing dan mengarahkan penulis dengan setulus hati dalam penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Dr. Amir Rusdi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingannya dalam penyusunan skripsi ini. 5. Segenap dosen dan staf Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. 6. Dosen-dosen Prodi Pendidikan Matematika, yang telah ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat buat mahasiswanya, menjadi inspirasi buat saya untuk menjadi tenaga pendidik. 7. Kedua orang tua saya (Nurlizan dan Suharmi) serta keluarga besar saya yang telah banyak memberikan dukungan dan bantuan baik moril maupun materil serta do a yang tulus demi keberhasilan anak-anaknya di dunia dan di akhirat. 8. Kepala Sekolah beserta seluruh bapak, ibu guru dan staf pegawai SMA Aisyiyah 1 Palembang yang telah membantu dan memudahkan urusan saya dalam proses penelitian. 9. Muhammad Ikhsan Sazali, SE.I yang selalu memberikan do a dan motivasi setiap waktu agar saya bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik. ix

10 10. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa Pendidikan Matematika Angkatan 2011 UIN Raden Fatah Palembang terkhusus teman-teman Tadris Matematika Rekan-rekan seperjuangan PPLK II SMA Aisyiyah 1 Palembang dan rekanrekan seperjuangan KKN 65 Desa Lais Kecamatan Lais, Musi Banyuasin semoga tetap semangat mencapai kesuksesan dan semoga perjuangan kita dalam menimba ilmu dapat bermanfaat bagi orang banyak. 12. Almamaterku UIN Raden Fatah Palembang Akhirnya atas segala bantuan, petunjuk dan bimbingan serta semangat dari berbagai pihak, penulis dapat menyerahkan itu semua kepada Allah SWT dan semoga itu menjadi amal jariyah disisi Allah SWT. Amin. Palembang, Desember 2015 Penulis, Eliza Ayu Pratiwi x

11 DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Halaman Persembahan... iv Halaman Pernyataan... v Abstract... vi Abstrak... vii Kata Pengantar... viii Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Diagram... xv Daftar Gambar... xvi Daftar Lampiran... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran... 7 B. Model Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas)... 8 C. Kemampuan Pemecahan Masalah D. Pembelajaran Matematika E. Kajian Materi Pembelajaran F. Langkah-Langkah Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) dengan Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear G. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu yang Relevan H. Hipotesis Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Desain Penelitian C. Variabel Penelitian D. Definisi Operasional Variabel E. Populasi dan Sampel Penelitian F. Prosedur Penelitian xi

12 G. Teknik Pengumpulan Data H. Teknik Analisis Data BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Kegiatan Penelitian Deskripsi Hasil Uji Validatas dan Uji Reabilitas Instrumen Penelitian Deskripsi Pelaksanaan Tes Awal (Pre-Test) di Kelas X.1 (Eksprimen) dan Kelas X.4 (Kontrol) Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pada Kelas Eksperimen dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Pada Kelas Kontrol dengan Menggunakan Model Pembelajaran Konvensional Deskripsi Pelaksanaan Tes Akhir (Post-Test) di Kelas X.1 (Eksprimen) dan Kelas X.4 (Kontrol) B. Hasil Analisis Data Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Analisi Data Tes C. Pembahasan BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN RIWAYAT HIDUP xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Perbedaan Antara Pembelajaran Tuntas dengan Pembelajaran Konvensional Tabel 2.2. Langkah-Langkah Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) dengan Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Tabel 2.3. Perbedaan Penelitian Terdahulu dengan Penelitian yang Dilakukan Peneliti Tabel 3.1. Desain Penelitian Pretest Posttest Control Group Design Tabel 3.2. Populasi Penelitian Tabel 3.3. Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tabel 3.4. Kategori Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Tabel 3.5. Kriteia Tingkat N-Gain Tabel 4.1. Komentar/Saran Validator Mengenai RPP Tabel 4.2. Komentar/Saran Validator Mengenai LKS Tabel 4.3. Komentar/Saran Validator Mengenai Lembar Observasi Tabel 4.4. Komentar/Saran Validator Mengenai Tes Tabel 4.5. Hasil Validasi Soal Pretest Tabel 4.6. Hasil Validasi Soal Post-test Tabel 4.7. Data Hasil Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel 4.8. Rata-rata Hasil LKS (Latihan Terbimbing) Kelas Eksperimen dari Pertemuan 2 s/d Tabel 4.9. Rata-rata Hasil Tes Formatif (Latihan Mandiri) Siswa Kelas Eksperimen dari Pertemuan 2 s/d Tabel Persentase Per-indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Eksperimen dari Pertemuan 2 s/d Tabel Rata-rata Hasil Tes Formatif Siswa Kelas Kontrol dari Pertemuan 2 s/d Tabel Persentase per-indikator kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas kontrol dari pertemuan 2 s/d Tabel Data Hasil Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tabel Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Selama 6 Pertemuan Tabel Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas Eksperimen Tabel Nilai Tes Awal (Pretest) Tabel Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas Tes Awal (Pretest) Tabel Hasil Uji Hipotesis Tes Awal (Pretest) xiii

14 Tabel Nilai Tes akhir (Posttest) Tabel Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas Tes Akhir (Posttest).. 76 Tabel Hasil Uji Hipotesis Tes Akhir (Posttest) Tabel Nilai N-gain Tabel Hasil Uji Normalitas Dan Homogenitas N-gain Tabel Hasil Uji Hipotesis N-gain Tabel Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Tes Awal (Pretest) Tabel Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Tes Akhir (Posttest) Tabel Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Tes Awal (Pretest) Tabel Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Tes Akhir (Posttest) xiv

15 DAFTAR DIAGRAM Halaman Diagram 4.1. Hasil observasi aktivitas kemampuan pemecahan masalah matematika siswa menggunakan model pembelajaran mastery learning (belajar tuntas) Diagram 4.2. Rata-rata Nilai Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pretest dan Posttest pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Diagram 4.3. Perbandingan Skor Rata-rata Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Pretest dan Posttest di Kelas Eksperimen Diagram 4.4. Rata-Rata Perbandingan Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Pretest dan Posttest di Kelas Kontrol Diagram 4.5. Rata-rata Perbandingan Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 3.1. Hubungan Variabel Bebas-Terikat Gambar 4.1. Pelaksanaan Pretest Dikelas Kontrol Dan Eksperimen Gambar 4.2. Peneliti Menjelaskan Materi Pembelajaran Kepada didepan Kelas Gambar 4.3. Siswa sedang Mengerjakan Latihan Terstruktur Gambar 4.4. Peneliti Menjelaskan Materi dengan Menggunakan Media Tambahan Gambar 4.5. Siswa Mengerjakan LKS pada Tahapan Latihan Terbimbing Gambar 4.6. Salah Satu Siswa Membantu Mengerjakan Soal di Papan Tulis Gambar 4.7. Siswa Mengikuti Pembelajaran dikelas Kontrol Gambar 4.8. Proses Pembelajaran dikelas Kontrol Gambar 4.9. Pelaksanaan Postest dikelas Kontrol Dan Eksperimen Gambar Jawaban Pretest Siswa yang Tidak Memenuhi Indikator Pemecahan Masalah Gambar Jawaban Posttest yang Memenuhi 4 Indikator Pemecahan Masalah Matematika Gambar Jawaban Pretest Siswa yang Tidak Memenuhi Indikator Pemecahan Masalah Gambar Jawaban Posttest yang Memenuhi 2 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika tetapi Belum Mengarah pada Hasil Jawaban yang Benar Gambar Jawaban Posttest Siswa yang Sudah Memenuhi 4 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika xvi

17 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. SK Pembimbing Skripsi Lampiran 2. SK Perubahan Judul Lampiran 3. Surat Izin Penelitian Lampiran 4. Surat Balasan Penelitian Lampiran 5. Hasil Wawancara Guru Lampiran 6. Analisis Uji Validitas dan Reabilitas Pretest Lampiran 7. Analisis Uji Validitas dan Reabilitas Posttest Lampiran 8. Silabus Lampiran 9. RPP Kelas Eksperimen Pertemuan Lampiran 10. RPP Kelas Kontrol Pertemuan Lampiran 11. RPP Kelas Eksperimen Pertemuan Lampiran 12. RPP Kelas Kontrol Pertemuan Lampiran 13. RPP Kelas Eksperimen Pertemuan Lampiran 14. RPP Kelas Kontrol Pertemuan Lampiran 15. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 16. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 17. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 18. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 19. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 20. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 21. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 22. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 23. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 24. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 25. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 26. Lembar Kerja Siswa Pertemuan Lampiran 27. Jawaban Tes Formatif Awal Siswa Lampiran 28. Jawaban Tes Formatif Akhir Siswa Lampiran 29. Lembar Program Perbaikan Lampiran 30. Daftar Nilai Siswa Kelas Eksperimen Lampiran 31. Daftar Nilai Siswa Kelas Kontrol Lampiran 32. Soal Tes Awal (Pretest) Lampiran 33. Kunci Jawaban Soal Tes Awal (Pretest) Lampiran 34. Soal Tes Akhir (Postest) Lampiran 35. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir (Postest) Lampiran 36. Jawaban Siswa Pretest Lampiran 37. Jawaban Siswa Posttest Lampiran 38. Analisis Pretest Kelas Eksperimen xvii

18 Lampiran 39. Analisis Pretest Kelas Kontrol Lampiran 40. Analisis Postest Kelas Eksperimen Lampiran 41. Analisis Postest Kelas Kontrol Lampiran 42. Analisis N-GAIN Kelas Eksperimen Lampiran 43. Analisis N-GAIN Kelas Kontrol Lampiran 44. Hasil Analisis Data Pretest Lampiran 45. Hasil Analisis Data Postest Lampiran 46. Hasil Analisis Data N-GAIN Lampiran 47. Lembar Observasi Lampiran 48. Rekapitulasi Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tiap Pertemuan Lampiran 49. Rata-Rata Nilai Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Selama 6 Pertemuan Lampiran 50. Hasil Observasi Aktivitas Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Per-Indikator Lampiran 51. Rekapitulasi dan Analisis Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Pretest Kelas Eksperimen Lampiran 52. Rekapitulasi dan Analisis Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Pretest Kelas Kontrol Lampiran 53. Rekapitulasi dan Analisis Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Posttest Kelas Eksperimen Lampiran 54. Rekapitulasi dan Analisis Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Posttest Kelas Kontrol Lampiran 55. Rekapitulasi dan Analisis Pencapaian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tiap Pertemuan Kelas Eksperimen Lampiran 56. Rekapitulasi dan Analisis Pencapaian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Tiap Pertemuan Kelas Kontrol Lampiran 57. Hasil Validasi Pakar Lampiran 58. Jadwal Kegiatan Penelitian Lampiran 59. Kartu Bimbingan Skripsi Pembimbing 1 dan Lampiran 60. Formulir Konsultasi Revisi Skripsi xviii