Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
|
|
- Agus Gunardi
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG Ria Utami 1, Mulyati 2, Ria Kasmeri 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat Riautami005@gmail.com ABSTRACT This research is motivated by the low learning outcomes of biology students of class XI SMAN 3 Lengayang. This is due to the lack of variation of biology teacher in using the method, and strategy and not yet using the learning model, making the learning process that has not activated the students. In addition, teachers only use the blackboard media on the material of the human reproductive system and students become passive listeners only when learning takes place. To overcome these problems, used Think-pair-share model with illustrated LDS. This study aims to find out the application of cooperative learning model type Think-pair-share with LDS pictorial to the biology learning result of grade XI SMAN 3 Lengayang students. The type of research is experiment with Randomized Control Group Only Design. The population in this research is all students of class XI SMAN 3 Lengayang in second semester of academic year 2016/2017 consisting of 3 classes. Sampling using purposive sampling technique so that selected experimental class XI.IPA 1 and control class XI.IPA 2. Data of student biology learning result on affective, cognitive and psychomotor aspect were analyzed by using t-test. The result of data analysis of affective, cognitive, and psychomotor sphere on the level of real α = 0,05 obtained t hitung >t tabel hence result of student biology learning on experiment class differ significantly from control class, this means hypothesis accepted (H1). It can be concluded that the implementation of Think-Pair-Share type cooperative learning model along with illustrated LDS can improve the biology learning result of grade XI SMAN 3 Lengayang students. Keywords: Think Pair Share (TPS), Student Discussion Sheet, Learning Outcomes PENDAHULUAN Proses belajar mengajar adalah inti dari proses pendidikan di sekolah. Selama proses belajar mengajar berlangsung akan terjadi kegiatan interaksi antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa dan siswa dengan lingkungan sekitarnya. Dalam proses belajar mengajar tidak hanya guru yang dituntut untuk berperan aktif melainkan siswa juga harus ikut berperan aktif. Menurut Sanjaya (2009:102) siswa yang aktif 1
2 selama proses pembelajaran akan memiliki kesempatan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki sehingga potensi tersebut dapat di optimalkan. Agar siswa aktif dalam proses belajar mengajar maka guru hendaknya memotivasi siswa dengan berbagai upaya dan memiliki keterampilan untuk menciptakan variasi-variasi baru sehingga mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa. Berdasarkan hasil wawancara penulis pada tanggal 5 Januari 2017 dengan guru biologi di SMAN 3 Lengayang, diperoleh hasil bahwa siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar, guru merupakan satu-satunya sumber informasi sehingga kurang adanya respon atau umpan balik dalam proses belajar mengajar, sumber belajar yang disediakan sekolah sangat terbatas, dan siswa kurang termotivasi dalam proses belajar mengajar. Siswa juga masih kesulitan dalam memahami materi yang diberikan guru sehingga hasil belajar siswa rendah. Salah satu materi yang sulit dipahami oleh siswa adalah materi sistem reproduksi manusia. Permasalahan di atas terlihat dari hasil ulangan harian siswa kelas XI tahun Pelajaran 2015/2016 pada sistem reproduksi manusia masih dibawah KKM materi yang ditetapkan sekolah adalah 75. Mengatasi permasalahan di atas, guru sebaiknya memilih model yang tepat yang dapat membangkitkan keaktifan dan semangat siswa, memotivasi siswa, menumbuhkan kemampuan berpikir siswa dan saling bekerjasama selama proses pembelajaran berlangsung. Salah satu cara yang dapat membangkitkan semangat dan keaktifan siswa dalam belajar adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share. Selain itu, untuk memperoleh hasil yang lebih maksimal guru hendaknya menggunakan suatu media yang dapat menunjang proses pembelajaran. Salah satu media yang dapat digunakan adalah lembar diskusi siswa (LDS) bergambar. LDS bergambar merupakan salah satu sarana untuk membantu siswa dalam menjawab pertanyaan yang diberikan dalam proses pembelajaran, memperbaiki minat siswa dan 2
3 melatih siswa berpikir lebih mantap serta meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi sistem reproduksi manusia. Penelitian tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Think-pair-share (TPS) sudah dilakukan Fitriani 2013 dengan hasil terdapat peningkatan hasil belajar biologi siswa di MTsN Durian Taruang Padang. Berdasarkan uraian di atas penulis telah melakukan penelitian dengan judul penerapan model pembelajaran kooperatif tipe thinkpair-share disertai LDS bergambar terhadap hasil belajar Biologi siswa kelas XI SMAN 3 Lengayang. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 3 Lengayang yang terdaftar pada tahun pelajaran 2016/2017. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Purposive Sampling sehingga diperoleh sampel XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan pada ranah kognitif adalah soal tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda, ranah afektif penilaian lembar observasi sikap, ranah psikomotor melalui penilaian produk. Pada uji coba soal dilakukan validitas tes, reliabilitas, daya pembeda dan indeks kesukaran. Dari hasil data tersebut didapatkan 42 soal yang terpakai dari 79 soal. Berdasarkan uji normalitas dan uji homogenitas didapatkan data berdistribusi normal dan homogen maka dilakukan uji-t. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh data tentang hasil belajar siswa untuk ranah afektif, kognitif dan psikomotor. Ketuntasan hasil belajar tersebut dapat dilihat pada Tabel 1. 3
4 Tabel 1. Rata-Rata Ketuntasan Hasil Belajar siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Ranah Parameter Kelas keterangan Eksperimen Kontrol Afektif Rata-rata Nilai 84,03 78,75 X Eksperimen > X Kontrol H 1 diterima Kognitif Rata-rata 79,32 71,76 X Eksperimen > X Kontrol Psikomotor Nilai Rata-rata Nilai H 1 diterima 85,72 81 X Eksperimen > X Kontrol H 1 diterima Berdasarkan tabel hasil belajar siswa di atas diperoleh rata-rata nilai siswa kelas eksperime maka dibuatkan diagram batang pada masing-masing ranah. 1. Ranah Afektif Penilaian afektif dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Data hasil penilaian ranah afektif siswa dapat dilihat pada Gambar ,9 91,76 Bertanggung jawab 75,48 Menghargai Eksperimen 65,74 Kontrol Gambar 1. Diagram Batang Rata-rata Nilai Afektif Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan Gambar 1 dapat dilihat penilaian ranah afektif siswa kelas eksperimen pada indikator bertanggung jawab dan menghargai lebih tinggi daripada kelas kontrol. Berdasarkan indikator yang diamati pada kedua kelas sampel, yang memiliki nilai tertinggi yaitu indikator bertanggung jawab. Kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan predikat A. Samanya predikat yang diperoleh pada kelas eksperimen dan kelas kontrol disebabkan karena siswa sudah melakukan tanggung jawabnya selama proses pembelajaran. Proses pembelajaran pada kelas eksperimen dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif Think-pair-share, pada tahap thinking siswa sudah menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan secara mandiri terlebih dahulu, meskipun masih ada 4
5 beberapa siswa terlihat mencontek jawaban teman atau pasangannya. Selanjutnya, pada tahap pairing juga sudah terlihat tanggung jawab siswa dalam menyatukan ide yang dimiliki dengan pasangan masing-masing. Mereka saling berbagi dan menanggapi pendapat yang diperoleh pada tahap thinking dan jika ada pendapat yang berbeda mereka saling bekerjasama untuk mencari jawaban yang benar. Menurut pendapat Sanjaya (2012: 246) keberhasilan kelompok tergantung pada setiap anggotanya, maka setiap anggota kelompok harus memiliki tanggung jawab sesuai dengan tugasnya. Penerapan model Think-pairshare ini membuat siswa lebih banyak waktu untuk berpikir dan bekerjasama sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi yang dipelajari. Kelas kontrol dengan menerapkan metode ceramah dan tanya jawab juga menunjukkan tanggung jawabnya dalam proses pembelajaran. Hal ini terlihat pada saat siswa membuat laporan yang diperintahkan guru dan mengumpulkan laporan, walaupun masih ada beberapa siswa yang masih malas dalam mengerjakan laporan. Indikator menghargai untuk kelas eksperimen dengan predikat B (75,48) dan kelas kontrol dengan predikat C (65,74). Hal ini menunjukkan bahwa kelas eksperimen dengan menerapkan model Think-pair-share memiliki rasa menghargai yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dengan metode ceramah dan tanya jawab. Perbedaan ini disebabkan karena pada kelas eksperimen sebagian siswa sudah mampu untuk saling memperhatikan dan menanggapi pendapat teman. Ini dikarenakan pada model Think-pair-share ini anggota kelompoknya hanya terdiri dari kelompok kecil yaitu beranggotakan 2 orang, sehingga rasa menghargai lebih baik dibandingkan kelompok besar. Jika pasangan mereka menyampaikan pendapat maka pasangan yang lain akan memperhatikan pendapat dari pasangannya. Sesuai dengan pendapat Istarani (2014:68) bahwa salah satu kelebihan dari model Think-pair-share adalah dapat meningkatkan kemampuan siswa 5
6 dalam memahami dan menghargai pendapat orang lain. Rendahnya indikator menghargai pada kelas kontrol karena selama proses pembelajaran masih ada siswa yang tidak memperhatikan guru dalam menyampaikan pertanyaan, sehingga tidak menumbuhkan sikap saling menghargai. Beberapa siswa hanya diam ketika disuruh untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru. hal ini disebabkan karena siswa masih takut dan tidak berani dalam mengungkapkan pendapat yang mereka miliki, dan juga guru tidak mampu untuk mengontrol sejauh mana siswa telah memahami materi yang disajikan dengan metode ceramah. 2. Ranah Kognitif Data pada ranah kognitif berupa hasil tes akhir belajar siswa tentang materi sistem reproduksi manusia. Jumlah soal yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 42 butir soal objektif. Data hasil penilaian ranah kognitif dapat dilihat pada Gambar ,32 Eksperimen 71,76 Kontrol Gambar 2. Diagram Batang Rata-rata Nilai Kognitif Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Pada ranah kognitif hasil belajar biologi siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Hal ini dapat terlihat dari rata-rata nilai siswa kelas eksperimen yaitu 79,32 dengan persentase ketuntasan adalah 68% dan rata-rata nilai pada kelas kontrol yaitu 71,76 dengan persentase ketuntasan 53%. Adanya perbedaan hasil belajar di atas disebabkan karena selama proses pembelajaran siswa kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-pair-share yang di dalam kelompok diskusinya beranggotakan 2 orang, sehingga siswa tersebut diberikan kesempatan untuk berpikir sendiri, menjawab dan saling membantu dan berbagi ide 6
7 satu sama lainnya. Disamping itu, siswa juga menjadi lebih aktif dan lebih termotivasi dalam belajar. Menurut Aunurrahman (2010:180) siswa yang memiliki motivasi untuk belajar akan nampak melalui kesungguhan untuk terlibat di dalam proses belajar, seperti aktif dalam bertanya, mengerjakan latihan yang diberikan, mencatat dan melakukan evaluasi sesuai dengan tuntutan pelajaran. Saat siswa diminta untuk melakukan tahap berpikir sendiri (Thinking) mengenai pertanyaan yang diberikan, siswa yang aktif terlihat semangat dan serius dalam belajar. Mereka menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada secara mandiri terlebih dahulu, sehingga dapat meningkatkan daya kritis siswa terhadap suatu materi yang dipelajari. Sementara. Sesuai dengan pendapat Istarani (2014:68) bahwa salah satu kelebihan dari model kooperatif Think-pair-share adalah dapat meningkatkan daya nalar siswa, daya kritis siswa, daya imajinasi siswa dan daya analisis terhadap suatu permasalahan. Selanjutnya pada tahap diskusi berpasangan (pairing) masingmasing pasangan terlihat saling bekerjasama, berbagi ide, menyatukan dan melengkapi jawaban yang mereka dapatkan pada tahap Thinking. Jika ada jawaban yang berbeda mereka saling membantu dan berdiskusi untuk menemukan jawaban yang benar. Jika saat berdiskusi siswa yang satu saling mencocokkan ide atau jawaban pasangannya, kemudian jika ada jawaban yang tidak sesuai mereka langsung menyelesaikan ketidaksesuaian tersebut maka siswa akan lebih bertambah paham dengan materi yang dipelajarinya dan akan tertinggal lama di pikiran siswa. Sebagaimana menurut Asma (2008:7) pengetahuan yang diperoleh melalui penemuan-penemuan dari hasil kerjasama akan lebih bernilai permanen dalam pemahaman masing-masing siswa. Meningkatnya hasil belajar siswa pada ranah kognitif juga disebabkan karena selama proses pembelajaran di kelas eksperimen juga menggunakan media yaitu LDS bergambar. Adanya LDS bergambar 7
8 bisa membuat siswa lebih tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran serta mempermudah dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Menurut Wardi (2012) lembar diskusi siswa merupakan salah satu sarana untuk membantu dan mempermudah siswa dalam kegiatan belajar mengajar sehingga akan terbentuk interaksi yang efektif antara siswa dengan guru dan dapat meningkatkan aktifitas siswa untuk peningkatan hasil belajar. Berbeda dengan kelas kontrol guru hanya melakukan proses pembelajaran dengan metode ceramah dan tanya jawab. Pada kelas kontrol hanya sebagian siswa yang terlihat aktif dan yang lainnya hanya sekedar menerima apa yang dijelaskan oleh guru saja, tidak mau bertanya dan tidak mau menggali pengetahuan dari sumber belajar yang telah disediakan. Menurut Syaiful dan Zain (2006:97) dalam Istarani (2012:13) kelemahan metode ceramah adalah mudah menjadi verbalisme (pengertian kata-kata), yang visual menjadi rugi dan yang auditif (mendengar) yang lebih banyak menerimanya, bila selalu digunakan dan terlalu lama membosankan, guru menyimpulkan bahwa siswa mengerti dan tertarik pada ceramahnya ini sukar sekali, menyebabkan siswa menjadi pasif. 3. Ranah Psikomotor Penilaian pada ranah psikomotor pada kelas eksperimen dilihat dari hasil kerja siswa dalam mengisi lembar diskusi siswa bergambar dan pada kelas kontrol dinilai dari hasil laporan siswa. Data hasil penilaian ranah psikomotor siswa dapat dilihat pada Gambar ,39 79,85 Kelengkapan Isi 83,06 kebersihan penulisan Eksperi men Kontrol 75,74 Gambar 3. Diagram Batang Rata-rata Nilai Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Indikator yang diamati pada ranah psikomotor yaitu kelengkapan isi LDS dan laporan, kerapian, 8
9 kebersihan dan kejelasan dalam penulisan. Berdasarkan indikator yang dinilai pada kedua kelas sampel diperoleh indikator kelengkapan isi LDS pada kelas eksperimen memperoleh predikat A (88,39) indikator kelengkapan isi laporan pada kelas kontrol memperoleh predikat B (79,85). Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen pada indikator kelengkapan isi LDS lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Meningkatnya penilaian psikomotor kelas eksperimen pada indikator kelengkapan isi LDS disebabkan sebagian pasangan sudah mampu melengkapi identitas berupa nama dan sub topik pada LDS, membuat isi LDS relevan dengan teori yang ada dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dicapai. Hal ini dikarenakan siswa sudah mampu dalam mengungkapkan ide dan saling melengkapi jawaban dengan pasangannya, sehingga membuat siswa lebih memahami tentang materi yang dipelajari. Rendahnya rata-rata nilai atau predikat psikomotor yang diperoleh kelas kontrol disebabkan karena beberapa siswa masih ada yang tidak mencantumkan identitas, dan masih banyak siswa yang belum bisa membuat laporan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hal inilah yang menjadi penyebab rendahnya nilai rata-rata psikomotor siswa pada kelas kontrol. Menurut Susanto (2013:6) bahwa seberapa besar siswa mampu menerima, sejauh mana siswa dapat memahami serta mengerti apa yang dibaca, dilihat dan yang dirasakan maka akan mempengaruhi hasil yang diperoleh. Indikator kedua yang diamati yaitu kerapian, kebersihan dan kejelasan dalam penulisan, dimana kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan predikat B. Kedua kelas sampel memiliki predikat yang sama disebabkan karena dalam penulisan LDS dan laporan masih ada terdapat coretan-coretan, pada lembar LDS dan laporan ada terdapat lipatan. Jika siswa sudah memahami materi yang telah diajarkan maka mereka tidak akan mengalami kesulitan dalam menulis. Menurut Sugono (2009:23) bahwa teknik penulisan dikatakan baik apabila itu mudah dipahami 9
10 sesuai dengan topik yang dibicarakan dan ditata rapi. Dari penilaian ketiga ranah yaitu afektif, kognitif dan psikomotor meskipun hasil belajar siswa pada ranah afektif dan psikomotor baik, namun kognitif masih kurang akan mempengaruhi tingkat keberhasilan siswa. Hal ini disebabkan karena nilai afektif, kognitif dan psikomotor saling mempengaruhi satu sama lain. Menurut Aunurrahman (2010:54) bahwa hasil belajar dari ketiga ranah bukan merupakan bagian yang terpisah, akan tetapi merupakan satu kesatuan yang saling terkait. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-pair-share Disertai LDS Bergambar Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMAN 3 Lengayang. DAFTAR PUSTAKA Aunurrahman Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Anwar, Syafri Penilaian Berbasis Kompetensi. Padang : UNP Press. Asma, Nur Model Pembelajaran Kooperatif. Padang: UNP Press. Fitriani, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-pair-share Dilengkapi LKS Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VIII Di MTsN durian Taruang (skripsi). Padang: STKIP PGRI Sumatera Barat. Istarani Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada. Lufri Strategi Pembelajaran Biologi. Padang: UNP Press. Sanjaya,W Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group Perencanaan dan Sistem Pembelajaran. Jakarta :Kencana. Sugono Mahir Berbahasa Indonesia Dengan Benar. Jakarta: Gramedia Pusat Utama. 10
11 Susanto, A Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pernada Media Group. Wardi, Harman Ilmu Belajar Lembar Diskusi Siswa. Diakses juli ( 11
Keywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG Joni Pratama, Gustina Indriati dan Evrialiani Rosba Program studi Pendidikan
Lebih terperinciKeywords: Affective, Cognitive, Psychomotor and Think Pair Share
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 5 SOLOK SELATAN Nesti Rafika 1, Rina Widiana 2, Annika Maizeli
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 PADANG Melisa Oktavia Candani 1, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 E-
Lebih terperinciKey words : Think Pair Share, Picture Media, Result of Studying
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF THINK PHAIR SHARE DIERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 24 PADANG Gusti Yunda Rinjani 1, Mulyati 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN Artikel Ilmiah YASSIR RUFADILLA NIM. 11010217 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG Sari Octavianti 1, Annika Maizeli 2, Rizki 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 2 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Widya Monesa 1, Mulyati 2, dan Novi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (STRATA 1) SUSI SUSANTI NIM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 SIPORA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI ARTIKEL ILMIAH Diajukan sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Salli Maradona 1, Mulyati, 2 Ria Kasmeri
Lebih terperinciABSTRACT. Keyword : Active Learning, The Result of Cognitive, Affective and Psychomotor Learning Domains.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 26 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Frida Sari Riska
Lebih terperinciNurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP N 4 BATANG ANAI PADANG PARIAMAN Nurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti Program
Lebih terperinciWika Silvia, Annika Maizeli, Novi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARS WITH A QUESTION (LSQ) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN 1 TANJUNGMUTIARA KABUPATEN AGAM Wika Silvia, Annika Maizeli,
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 2 BATANG ANAI Novia Angraini 1,
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 KINALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Tika Putri 1, Annika Maizeli 2, Novi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Misri Yunita 1, Lince Meriko 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Rusvalinda 1, Armein Lusi Zeswita 2, Evrialiani Rosba 2 1
Lebih terperinciKeywords: Think Pair Share, Image Media and Learning Outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN,, 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN. Vira Yunita, Mulyati, Novi Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN Muslimah Anif 1, Diana Susanti 2, Elza Safitri 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN Syahirma 1, Mulyati 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Ria
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat. 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 33 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Intan Permata Sari 1,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE(TPS) DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGISISWA KELAS X SMAN 1PADANG GELUGUR PASAMAN ARTIKEL ILMIAH DIAN NITA
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII MTsM KECAMATAN RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Wira Wasnita 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 SUNGAI AUR KABUPATEN PASAMAN BARAT Oleh:
Lebih terperinciPenerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang ABSTRACT
Penerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Elfawati 1), Gusmaweti 2) dan Azrita 2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi 2) Dosen Program Studi
Lebih terperinciPERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 AMPEK ANGKEK JURNAL LIA RAHMADINA NIM. 09010353
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 30 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 3 PADANG Riza Umami, Rutz Rize Paas Megahati dan Evrialiani Rosba
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciResti Suryati, Nurhadi dan Ria Kasmeri. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DISERTAI MEDIA GAMBAR TEHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 4 SIJUNJUNG SUMATERA BARAT TAHUN AJARAN 6/7 Resti Suryati, Nurhadi dan
Lebih terperinciABSTRACT. Keywords: Discovery learning, Image Media, and Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Yola Setria Nengsih 1, Nurhadi 2, Diana
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Melda Sari 1, Mulyati 2, Evrialiani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Meza Okta Vilanda 1, Nurhadi 2, Ade Dewi Maharani 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciKeywords: Learning Outcomes, Affective, Cognitive and Physicomotor Competency
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVENMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LINGGO SARIBAGANTI KABUPATEN PESISIR SELATAN Mela Safhira 1,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSITED INDIVIDUALY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSITED INDIVIDUALY ( TAI ) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMPN 2 V KOTO KAMPUNG DALAM KABUPATEN PADANG PARIAMAN Lisa Priska Dona, Nursyahra,
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I) SEPTIA RULIYANI NIM.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI LEMBARAN DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 LENGAYANG KAB. PESISIR SELATAN ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 34 SIJUNJUNG ARTIKEL AKRI YEGI NIM. 10010220 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Meryanti 1, Siska Nerita 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK Mitra sofina 1), Lisa Deswati 2, ) Gusmaweti 3) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciKeywords:Group Investigation(GI), Picture Image and Result Of Studying. PENDAHULUAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 MUARA BUNGO Yeli Afriani 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri
Lebih terperinciPENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM.
PENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM. 09010124 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TRUE OR FALSE DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII MTsN BALAI SELASA
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TRUE OR FALSE DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII MTsN BALAI SELASA Delini Fitri, Gustina Indriati, Vivi Fitriani Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL Oleh IKE LESTARI NPM. 10010215 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG Indri Yani¹, Siska Nerita², Rizki². ¹ Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN Selfina Anggraini 1, Liza Yulia Sari
Lebih terperinciFebriani, RRP. Megahati S, Novi Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG (DIRECT INSTRUCTION) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 GUNUNG TALANG Febriani, RRP. Megahati S, Novi Program Studi Pendidikan
Lebih terperinci0leh. Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani. Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP PGRI Sumatera Barat:
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- PAIR-SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 23 PADANG 0leh Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciKeywords: Innovative Learning Model, Examples Non Examples, and Learning Outcomes
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOG SISWA KELAS X SMAN 2 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Seprina Mulianis
Lebih terperinciWitri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 01 MUKOMUKO Witri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN Miftahul Khairiyah 1, Gustina Indriati 2, Evrialiani Rosba
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG Cece Bucika 1, Vivi Fitriani 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN JURNAL Diajukan untuk Menyusun
Lebih terperinciOleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani Rosba Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 SOLOK SELATAN Oleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani
Lebih terperinciFakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENGGUNAKAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA KARTIKA 1-5 PADANG Ikbal Pebri Pranata 1, Drs. Wince Hendri, M.Si 2,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 PAINAN
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman,, 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : RINI MELIA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
ARTIKEL PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 PADANG Oleh : RINI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DENGAN PEMBERIAN TUGAS RUMAH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII MTsN PARAK LAWAS PADANG Helma Putri 1), Gusmaweti 2), Azrita 2) 1)Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG, dan 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciABSTRACT. that tcount
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAI TEKNIK OPERAN KERTAS IDE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI DPK (DESAIN PRODUK KRIA) TEKSTIL SMKN 8 PADANG Ira Oktaviani*, Anna Cesaria**, Alfi
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH RENI OSMADARMI NIM.10010053 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP N 35 PADANG ARTIKEL ILMIAH IRMA DARMA YENI NIM. 12010253 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPNEGERI33 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Windi Mulia¹, Diana Susanti², Lince Meriko²
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTsN PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Idola 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAWTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA NEGERI I TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Fadli Vitriadi 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL QHARIN SYAFITRI ALVIN NIM.11010133 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciKey words: Influence, model of study, cooperative, type of Two Stay Two Stray, handout
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I DUA KOTO KABUPATEN PASAMAN Reni Dia Sari 1, Mulyati 2,
Lebih terperinciTila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra Program Studi Pendidikan Biologi Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL SNOWBALL THROWING DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Tila Endra Yeni, Nurhadi, dan Nursyahra
Lebih terperinciMahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 PADANG Rika Handayani 1), Gusmaweti 2),dan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL MELIA WIHERTI NIM. 11010255 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI
Lebih terperinciApplication of the method of role playing by administering a post-test in the form of TTS in the VIII grade students learning biology junior high school 2 Sungai Penuh 1) Welie Martalia 2) Drs. Nawir Muhar,
Lebih terperinciSrik Lestari, Siska Nerita, Lince Meriko Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PADANG GELUGUR KABUPATEN PASAMAN Srik Lestari, Siska Nerita,
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 ABSTRACT
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 10 PADANG Puji Anatry Deyesya 1, Vivi Fitriani 2,
Lebih terperinciHendrika Milta Sari, Gustina Indriati, Annika Maizeli
PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF TIPE TRUE OR FALSE STATEMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 36 PADANG TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Hendrika Milta Sari, Gustina Indriati, Annika
Lebih terperinciPENERAPAN METODE SIMULASI DISERTAI PEMBERIAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA-BIOLOGI KELAS VII SMP N 1 CERMIN
PENERAPAN METODE SIMULASI DISERTAI PEMBERIAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA-BIOLOGI KELAS VII SMP N 1 CERMIN Meri Purnama Sari 1, Annika Maizeli 2, Elza Safitri 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 KECAMATAN SULIKI KABUPATEN 50 KOTA
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 KECAMATAN SULIKI KABUPATEN 50 KOTA Nurmala Sari 1, Mulyati 2, Ade Dewi Maharani 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG Minda Erwina 1, Mulyati 2, Lince Meriko 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciLissa Purnama Sari, Mades Fifendy, Evrialiani Rosba. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MICROSOFT POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BILOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KINALI PASAMAN BARAT Lissa Purnama
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG Umega Kusumawati*), Minora Longgom. Nst**), Melisa**) *) Mahasiswa
Lebih terperinciOktaviza Sri Anggraini, Ardi, Diana Susanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 TANJUNG MUTIARA TAHUN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELMI SUSANTI
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG OLEH: HELMI SUSANTI
Lebih terperinciSTRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IA SMAN 5 SOLOK SELATAN
STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IA SMAN 5 SOLOK SELATAN ACTIVE LEARNING STRATEGY ON TYPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TO LEARNING
Lebih terperinciKeywords:The Result of Biology Learning, Attitude and Psychomotor Learning
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 30 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Cyntia Oktariza 1, Rina Widiana 2,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SUNGAI GERINGGING TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh:
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Santi Dewita, Annika Maizeli, dan Yosmed
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE LATIHAN WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SEMESTER 1 SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 JURNAL
PENGARUH PENERAPAN METODE LATIHAN WORD SQUARE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SEMESTER 1 SMA NEGERI 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 JURNAL RAVITA YANTI NIM. 10010127 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERDASARKAN KURIKULUM 2013 TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 PANTI KABUPATEN PASAMAN
PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERDASARKAN KURIKULUM 2 TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN PANTI KABUPATEN PASAMAN Fitrah Naluri, Dra. Gusmaweti, M.Si, Dra. Lisa Deswati, M.Si 2
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIFE ROUND ROBIN
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIFE ROUND ROBIN DISERTAI DENGAN TUGAS RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTsN PARAK LAWAS PADANG Sri Nova Andrina 1), Gusmaweti 2) 2), Lisa Deswati
Lebih terperinciPENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP
PENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP PADA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER I SMPN 1 RANAH BATAHAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL DESRIANA NIM.12010218
Lebih terperinciSTRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARS WITH A QUESTION (LSQ) DISERTAI HANDOUT PADA MATERI SISTEM GERAK KELAS VIII DI SMPN 22 PADANG
BioCONCETTA VOL. 1 NO 1 ISSN: 2460-8556 Juli 2015 Versi Online http://ejournal.stkip-pgrisumbar.ac.id/index.php/bioconcetta STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARS WITH A QUESTION (LSQ) DISERTAI
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
Jurnal Pendidikan Rokania Vol. II (No. 2/2017) 265-273 265 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 38
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA YANG DIBERI TUGAS RUMAH MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN MEMBUAT MIND MAP
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA YANG DIBERI TUGAS RUMAH MEMBUAT PETA KONSEP DENGAN MEMBUAT MIND MAP PADA KELAS XI SMAN 1 LEMBAH MELINTANG KABUPATEN PASAMAN BARAT JURNAL AHMAD SALEH NIM: 10010165
Lebih terperinciE- JURNAL. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA 1) ASMA RIRIN JUWITA NIM
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVENMENT DIVISION (STAD) DISERTAI LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 PADANG E- JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Lebih terperinci