ABSTRACT. Keywords: Discovery learning, Image Media, and Learning Outcomes
|
|
- Deddy Atmadja
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Yola Setria Nengsih 1, Nurhadi 2, Diana Susanti 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat yolasetrianengsih25@gmail.com ABSTRACT The learning process is teacher-centered. Students do not prepare before the learning process. The purpose of research to determine the results of biology learning by applying learning model Discovery Learning along with the media images. Randomized control group design posttest only design. Research population of all students of class XI. Instrument of cognitive domain in the form of objective test. Result of cognitive domain analysis of experiment class 3,21 (B +), control class 3,11 (B), t count 1,00 < t table 1,67 hypothesis rejected. Affective domains cooperate in the experimental class 3,53 (B), control class 3,41 (B), responsible experimental grade 2,92 (C), control class 3,07 (B). Psychomotor domain of the completeness of the content of the experimental class discussion report 3,76 (A-), control class 3,94 (A-), neatness and cleanliness in writing experimental class 3,58 (A-), control class 3,23 (B +). It can be concluded that the implementation of the learning model Discovery learning along with the image media can not improve the biology study of cognitive domain in the material of the respiratory system of class XI SMAN 1 Lengayang Pesisir Selatan Regency. Keywords: Discovery learning, Image Media, and Learning Outcomes PENDAHULUAN Dalam proses pembelajaran guru sebagai fasilisator harus mampu menciptakan suasana belajar yang menarik sehingga siswa termotivasi dalam belajar. Proses pembelajaran dikelas, guru tidak cukup hanya berbekal pengetahuan berkenan dengan bidang studi yang diajarkan, akan tetapi perlu memperhatikan aspekaspek pembelajaran secara holistik yang mendukung terwujudnya pengembangan potensi-potensi siswa (Aunurrahman, 2012:4). Hal ini, menuntut keterampilan guru dalam memilih model pembelajaran serta media yang tepat, yang memungkinkan siswa aktif dalam proses 1
2 2 pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan guru dapat membangkitkan daya pikir siswa lebih kreatif saat psoses pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang penulis lakukan pada bulan Juli dengan guru mata pelajaran biologi yang mengajar di SMAN 1 Lengayang kelas XI didapatkan informasi bahwa siswa tidak mempersiapkan diri terlebih dahulu sebelum proses pembelajaran. Proses pembelajaran berpusat pada guru sehingga siswa dalam belajar hanya bersifat menerima saja. Selama proses pembelajaran guru memberikan materi dan siswa hanya mendengarkan serta mencatat penjelasan yang diberikan oleh guru kemudian mengerjakan latihan. Selain itu, tanggung jawab siswa dalam mengerjakan latihan dan pekerjaan rumah yang diberikan guru masih kurang, mereka hanya cenderung menunggu jawaban dari temannya yang lebih pintar dan mengerjakan pekerjaan rumahnya di sekolah. Guru tidak mempertimbangkan pembagian kelompok hanya berdasarkan tempat duduknya, tidak secara heterogen, dalam proses pembelajaran guru yang aktif dalam memberikan pelajaran sedangkan siswa hanya mendengar apa yang diberikan guru sehingga hanya beberapa siswa yang mau bartanya saat proses pembelajaran sedang berlangsung. Hal inilah yang menyebabkan hasil belajar siswa di bawah kriteria ketuntasan minimum (KKM). Salah satunya pada materi sistem pernapasan. Pada materi sistem pernapasan menuntut siswa untuk memahami dan menjelaskan struktur, fungsi, proses-proses serta kelainan atau gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan. Rendahnya hasil belajar biologi siswa dapat dilihat dari rata-rata nilai ulangan harian siswa pada materi sistem pernapasan kelas XI SMA N 1 Lengayang tahun pelajaran 2015/2016 dengan KKM yang ditetapkan pada materi ini adalah 80, nilai rata-rata siswa kelas XI IPA 1 (75,08),XI IPA 2 (71,31),XI IPA 3 (66,25). Jika kondisi ini terus dibiarkan akan berdampak buruk terhadap hasil belajar siswa
3 3 selanjutnya, oleh sebab itu perlu suatu solusi yang dapat membuat hasil belajar siswa lebih baik dari sebelumnya. Salah satunya dengan mengunakan model Discovery Learning. Model pembelajaran Discovery Learning merupakan model pembelajaran yang menekankan pada siswa untuk belajar mencari dan menemukan sendiri, merubah kondisi belajar yang pasif menjadi aktif dan kreatif. Mengubah pembelajaran yang teacher oriented ke studentoriented. Siswa menerima informasi secara keseluruhan dari guru ke siswa belajar mencari dan menemukan sendiri. Dalam model pembelajaran ini penyajian bahan pelajaran oleh guru tidak dalam bentuk yang final, tetapi siswa diberi peluang untuk mencari dan menemukan sendiri dengan mempergunakan teknik pendekatan pemecahan masalah. Proses pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan stimulasi atau rangsangan yang dapat mendorong siswa untuk ikut terlibat dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, dan peran guru lebih banyak sebagai pembimbing dan fasilisator. Menurut Sukardi (2015:7) menyatakan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen setelah dilakukan pembelajaran dengan mengunakan metode pembelajaran Discovery Learning. Pembelajaran dengan mengunakan metode pembelajaran Discovery Learning pada kelas eksperimen memberikan pengaruh yang positif dan peluang yang sangat besar bagi siswa agar lebih mudah memahami dan mengingat bahan ajar karena metode pembelajaran ini sangat cocok diterapkan, sehingga siswa semangat untuk belajar dan tidak menimbulkan kebosanan pada saat berlangsungnya proses belajar mengajar. Menurut Agustina (2015:1) melakukan penelitian tentang pengaruh model discovery learning terhadap kemampuan berfikir kritis dan hasil belajar siswa. Menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif model discovery learning terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan model discovery learning dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih
4 4 bermakna kepada siswa. Selain mengunakan model dalam proses pembelajaran juga dibutuhkan sebuah media pembelajaran. Salah satunya media yang dapat digunakan adalah media gambar. Media gambar dapat memperjelas suatu masalah, oleh karena itu media gambar ini sangat berperan penting dalam materi sistem pernapasan. Menurut Fitriani (2015:4) menyatakan bahwa model discovery learning disertai media gambar dalam penerapannya di dalam kelas mengajak siswa untuk memahami konsep-konsep yang ditemukan dalam pembelajaran. Agar siswa lebih mudah memahami konsepkonsep yang ditemukan tersebut, maka siswa masih sangat membutuhkan benda-benda untuk menolong pengembangan kemampuan intelektual, salah satu benda yang dapat menolong siswa dalam hal tersebut adalah gambar. Peran media gambar di dalm pembelajaran dengan model discovery learning sangat bermanfaat bagi siswa untuk memperjelas materi tersebut. Selain itu media gambar juga berperan sebagai alat bantu untuk membangkitkan motivasi dan merangsang anak untk belajar. Oleh karena itu media gambar sangat membantu di dalam proses pembejaran. Peran guru dalam pembelajaran sebagai pem,beri arahan awal mengenai topik pembelajaran dan selanjutnya penertiban terhadap jalannya pembelajaran. Oleh karena itu model discovery learning ini menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga hasil belajar menjadi meningkat. Berdasarkan latarbelakang di atas, maka penulis telah melakukan penelitian tentang Penerapan model pembelajaran discovery learning disertai media gambar terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI SMAN 1 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. METODE PENELITIAN Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan Januari 2017 di SMAN 1 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan pada kelas XI tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian adalah penelitian Eksperimen. Penelitian ini
5 5 menggunakan rancangan Randomized Control-Group Posttest Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 1 Lengayang yang terdaftar pada Tahun Pelajaran 2016/2017. Penentuan kelompok sampel dilakukan dengan teknik Purposive Sampling sehingga diperoleh kelas XI IPA2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk ranah kognitif adalah tes tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda. Teknik analisis data mengunakan ujit dengan taraf 0,05, untuk ranah afektif adalah lembar observasi afektif, dan ranah psikomotor dilihat dari hasil laporan diskusi. HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Ranah Afektif Penilaian ranah afektif dalam penelitian ini mencakup dua aspek yaitu bekerjasama dalam kelompok dan bertanggung jawab. Dapat dilihat pada Gambar Gambar 2. Nilai rata-rata penilaian sikap kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penilaian kompetensi ranah afektif dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung berupa lembaran observasi yang telah dilakukan oleh satu orang observer. Menurut Fitriani (2014:3) menyatakan model Discovery Learning juga berpengaruh pada ranah afektif atau sikap siswa terutama pada tahap data collection. Siswa dituntut untuk mencatat semua data atau informasi yang diperoleh dari kegiatan pengamatan terhadap gambar guna menemukan konsepkonsep yang diharapkan, sehingga dari kegiatan ini akan terbentuk sikap jujur dan terbuka. bekerjasama dalam kelompok bertanggung jawab Penilaian sikap pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terdiri atas dua aspek indikator yaitu
6 6 bekerja sama dalam kelompok, dan bertanggung jawab. Pada Aspek bekerjasama dalam kelompok diperoleh nilai modus perindikator kelas eksperimen (3,54), dan kelas kontrol (3,41), kedua kelas sampel berada pada predikat B. Pada kelas eksperimen mengunakan model pembelajaran Discovery Learning disertai media gambar, aspek bekerjasama dalam kelompok, masing-masing siswa diberikan media gambar dari media gambar siswa bekerjasama dalam kelompok sesuai dengan tujuan pembelajaran dan sintak Discovery Learning, siswa mengeluarkan pendapat, ide dan gagasan dalam diskusi, menghargai pendapat temannya dan memperhatikan temanya saat mempersentasikan hasil diskusinya dalam proses pembelajaran. Pada kelas kontrol siswa mengunakan metode ceramah dan tanya jawab, metode ceramah yang diberikan, siswa mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelompok, tetapi beberapa siswa kurang membantu satu sama lainya, siswa kurang memperhatikan temannya saat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Pada aspek bertanggung jawab diperoleh nilai modus pada kelas eksperimen berada pada predikat C (2,92). Pada kelas eksperimen siswa kurang bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan dalam bentuk laporan diskusi, laporan diskusinya ada beberapa kelompok yang tidak lengkap, mengumpulkan tugas yang diberikan kurang tepat waktu. Hal ini dikarenakan siswa kurang memiliki tanggung jawab dalam menyelesaikan tugasnya, bahwa waktu yang diberikan oleh guru untuk mengumpulkan laporan diskusi kurang dimanfaatkan dan laporan diskusi ada beberapa kelompok yang tidak lengkap, karena siswa malas membuat laporan diskusi dan hanya menunggu laporan dari teman kelompok lainnya. Pada kelas kontrol diperoleh nilai modus perindikator berada pada predikat B (3,08), siswa bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas sesuai dengan tujuan pembelajaran, laporan yang dikerjakannya lengkap,
7 Nilai Rata-Rata 7 mengumpulkan laporan diskusinya tepat waktu. Menurut Sartono (2014:1) menyatakan Peran dan tugas belajar dari seorang pelajar ini haruslah muncul dalam diri setiap pelajar sadar akan tanggung jawab yang harus dilaksanakan dengan sebaikbaiknya. Belajar bukan karena paksaan dari orang tua maupun kewajiban remaja umumnya saja, melainkan belajar sudah dirasakan sebagai tanggung jawab bagi setiap pelajar di sekolah. Hal inilah menjadikan perlunya bimbingan bagi setiap pelajar agar sadar akan tanggung jawab dalam belajar. 2. Ranah Kognitif Penelitian yang dilaksanakan pada kedua kelas sampel, diperoleh data tentang kemampuan kompetensi siswa, yang disajikan pada Gambar eksperimen kontrol 1 0 Kelas Sampel Gambar 3. Nilai rata-rata tes akhir kelas eksperimen dan kontrol Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMAN 1 Lengayang, maka diperoleh nilai rata-rata dari nilai tes akhir penelitian dengan jumlah soal 46 buah dalam bentuk pilihan ganda. Pada kelas eksperimen dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning disertai media gambar didapat nilai rata-rata yaitu 3,21 dan kelas kontrol yaitu 3,11. Pada kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata yaitu 3,21 berada pada predikat B+, siswa yang mencapai nilai KKM 28 orang siswa dengan persentase 2,87%, sedangkan nilai siswa yang di bawah KKM 11 orang siswa dengan persentase 1,12%. Pada kelas kontrol dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi diperoleh nilai rata-rata yaitu 3,11 berada pada predikat B. Siswa yang mencapai nilai KKM 27 orang siswa dengan persentase 2,76 %, sedangkan nilai siswa yang di bawah KKM 12 orang siswa dengan persentase 1,23%. Berdasarkan hasil uji hipotesismenunjukkan bahwa t tabel =
8 8 1,67 sedangkan t hitung = 1,00, berarti t hitung <t tabel, maka hipotesis ditolak, Penerapan model pembelajaran discovery learning disertai media gambar tidak dapat meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas XI pada materi sistem pernapasan. Pada kelas eksperimen dengan menggunakan model Pembelajaran Discovery Learning disertai media gambar, siswa belum terbiasa dengan penerapan model Discovery Learning disertai media gambar dalam proses pembelajaran. siswa banyak yang bertanya tentang langkah-langkah Discovery Learning, sehingga diperlukan waktu yang lebih lama untu menjelaskan kembali langkah-langkah Discovery Learning, siswa canggung dan malu untuk mengeluarkan pendapatnya dalam diskusi kelompok. Menurut Febriana, (2015:2) kelemahan dari Model pembelajaran GDL adalah diperlukan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan metode langsung. Penggunaan model pembelajaran GDL dalam pembelajaran tidak hanya terbatas sebagai model pembelajaran, tetapi juga dapat digunakan sebagai basis dalam media pembelajaran Proses pembelajaran berlangsung pada kelas kontrol dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, siswa sudah terbiasa dalam proses pembelajaran dan siswa hanya menerima materi dari guru dan mencatat penjelasan guru, guru dapat menguasai kelas, menghemat waktu dan siswa sudah merasa siap untuk belajar, sehingga siswa tidak canggung dan malu untuk mengeluarkan pendapatnya dalam proses pembelajaran. Menurut Sukardi, (2015:7) Menyatakan bahwa Hasil belajar yang meningkat dipengaruhi oleh cara guru dalam menyampaikan materi pada saat proses belajar mengajar berlangsung. 3. Ranah Psikomotor Penilaian ranah psikomotor dalam penelitian ini pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ada 2 aspek yang dinilai yaitu kelengkapan isi laporan, kebersihan dan kerapian penulisan. Dapat dilihat pada Gambar 4.
9 Gambar 3. Nilai rata-rata capaian optimum keterampilan kelengkapan isi laporan kerapian dan kebersihan dalam penulisan penilaian Pada ranah psikomotor terdiri dari dua aspek kelengkapan isi laporan diskusi dan kerapian dan kebersihan dalam penulisan. Pada aspek kelengkapan isi laporan diskusi nilai capaian optimum kelas eksperimen (3,76) berada pada predikat A- dan kontrol (3,94) berada pada predikat A. Pada kelas eksperimen ada beberapa kelompok yang isi laporanya lengkap tetapi tidak dibuatkan identitas dan ada yang tidak sistematis, tidak sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah diberikan. Pada kelas kontrol laporan diskusi lengkap terdiri dari identitas, isi laporan, sistematis dalam pembuatan laporan diskusi kelompok sesuai dengan tujuan pembelajaran. Pada aspek kerapian dan kebersihan dalam penulisan nilai capaian optimum kelas eksperimen (3,58) berada pada predikat A- dan kontrol (3,23) B. Kelas eksperimen siswa mengunakan model pembelajaran Discovery Learning merupakan siswa belajar mencari dan menemukannya sendiri mendasarkan media gambar yang diberikan sesuai dengan tujuan pembelajaran, kelompok dalam diskusi yang penulisan laporan diskusinya tidak ada keraguan dalam penulisan maka laporan diskusi kelompok rapi dan masih ada coretan. Kelas kontrol mengunakan metode ceramah dan tanya jawab, hanya mendengar penjelasan dari guru, siswa kurang memahami maka dalam penulisan laporan diskusinya ada keraguan, menyebabkan laporan diskusi kelompoknya terdapat beberapa coretan dan ada juga yang tidak rapi. Menurut Octavia (2015:2) menyatakan kemampuan psikomotorik dipengaruhi oleh kemampuan afektif siswa. Hal ini membuktikan bahwa kemampuan
10 10 afektif memiliki keterkaitan dan mempengaruhi kedua ranah yang lainnya. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery learning disertai media gambar tidak dapat meningkatkan hasil belajar biologi ranah kognitif pada materi sistem pernapasan kelas XI SMAN 1 Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. DAFTAR PUSTAKA Aunurrahman Balajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta. Fitriani, H Pengaruh Model Discovery Learning Disertai Media Gambar Terhadap Kognitif Siswa Kelas VII MTs Bahrul Ulum Tahun Pembelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan No 1-5. Octavia, F Analisis Kemampuan Siswa Kelas X Pada Ranah Kognitif, Afektif Dan Psikomotorik. Jurnal Fisika Dan Pendidikan Fisika: Vol 1, No 2. Sartono, Y Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Melalui Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Role Playing. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas: Vol 16, No 2. Sukardi, I Pengaruh Metode Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VII di MTs Patra Mandiri Plaju Palembang. Jurnal Bioilmi Vol 1, No1. Agustina, M Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Bioterdidik: Febriana, D Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Group Discovery Learning (Gdl) Pada Materi Protista Kelas X Sma Negeri Karangpandan. Jurnal Inkuiri: Vol 4, No 2.
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Hesti Fitriani 1), Nurul Afifah 2) dan Eti Meirina Brahmana 3) 1 Fakultas
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 2 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Widya Monesa 1, Mulyati 2, dan Novi
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 LENGAYANG TAHUN AJARAN 2016/2017 Nengsih
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 PADANG Melisa Oktavia Candani 1, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Misri Yunita 1, Lince Meriko 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PARIAMAN Muslimah Anif 1, Diana Susanti 2, Elza Safitri 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPNEGERI33 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Windi Mulia¹, Diana Susanti², Lince Meriko²
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMA N 2 PARIAMAN Miftahul Khairiyah 1, Gustina Indriati 2, Evrialiani Rosba
Lebih terperinciKeywords: Innovative Learning Model, Examples Non Examples, and Learning Outcomes
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOG SISWA KELAS X SMAN 2 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Seprina Mulianis
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Rusvalinda 1, Armein Lusi Zeswita 2, Evrialiani Rosba 2 1
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 3 LENGAYANG Ria Utami 1, Mulyati 2, Ria Kasmeri 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP KARTIKA 1-7 PADANG Sari Octavianti 1, Annika Maizeli 2, Rizki 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciABSTRACT. Keyword : Active Learning, The Result of Cognitive, Affective and Psychomotor Learning Domains.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 26 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Frida Sari Riska
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN Artikel Ilmiah YASSIR RUFADILLA NIM. 11010217 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 SUNGAI AUR KABUPATEN PASAMAN BARAT Oleh:
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG GASAN JURNAL Oleh IKE LESTARI NPM. 10010215 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciKey words : Think Pair Share, Picture Media, Result of Studying
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF THINK PHAIR SHARE DIERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 24 PADANG Gusti Yunda Rinjani 1, Mulyati 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 22 PADANG Joni Pratama, Gustina Indriati dan Evrialiani Rosba Program studi Pendidikan
Lebih terperinciKeywords: Affective, Cognitive, Psychomotor and Think Pair Share
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI LDS BERGAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 5 SOLOK SELATAN Nesti Rafika 1, Rina Widiana 2, Annika Maizeli
Lebih terperinciWitri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 01 MUKOMUKO Witri Agusta, Siska Nerita, Lince Meriko
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DISERTAI LEMBAR DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 2 BATANG ANAI Novia Angraini 1,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTIPE GROUP INVESTIGATION(GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA N 3 PARIAMAN Syahirma 1, Mulyati 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat 2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X MAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Melda Sari 1, Mulyati 2, Evrialiani
Lebih terperinciKeywords: Learning Outcomes, Affective, Cognitive and Physicomotor Competency
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVENMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 LINGGO SARIBAGANTI KABUPATEN PESISIR SELATAN Mela Safhira 1,
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I) SEPTIA RULIYANI NIM.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI LEMBARAN DISKUSI SISWA (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII SMP NEGERI 1 LENGAYANG KAB. PESISIR SELATAN ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI DI SMAN 1 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 E-
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA DI SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Wira Wasnita 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri
Lebih terperinciKeywords:The Result of Biology Learning, Attitude and Psychomotor Learning
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 30 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Cyntia Oktariza 1, Rina Widiana 2,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 1 GUNUNG TALANG ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN
1 PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 2 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN Meza Okta Vilanda 1, Nurhadi 2, Ade Dewi Maharani 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciResti Suryati, Nurhadi dan Ria Kasmeri. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION DISERTAI MEDIA GAMBAR TEHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA N 4 SIJUNJUNG SUMATERA BARAT TAHUN AJARAN 6/7 Resti Suryati, Nurhadi dan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DISERTAI POWERPOINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA N 5 SOLOK SELATAN. Vira Yunita, Mulyati, Novi Program Studi Pendidikan Biologi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA N I KOTO XI TARUSAN ARTIKEL QHARIN SYAFITRI ALVIN NIM.11010133 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG Cece Bucika 1, Vivi Fitriani 2, Annika Maizeli 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 2 PAINAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 31 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Parulian Sakaloat, Armein Lusi Zeswita, Liza Yulia Sari Program
Lebih terperinciKeywords:Group Investigation(GI), Picture Image and Result Of Studying. PENDAHULUAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 MUARA BUNGO Yeli Afriani 1, Ade Dewi Maharani 2, Ria Kasmeri
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTsN PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Idola 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SUNGAI GERINGGING TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh:
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN JURNAL Diajukan untuk Menyusun
Lebih terperinciKeywords: Think Pair Share, Image Media and Learning Outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN,, 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING (SFE) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 KINALI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Tika Putri 1, Annika Maizeli 2, Novi
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat. 2
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 33 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Intan Permata Sari 1,
Lebih terperinciABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF TIPE EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Salli Maradona 1, Mulyati, 2 Ria Kasmeri
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 KOTO BARU KABUPATEN DHARMASRAYA
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 KOTO BARU KABUPATEN DHARMASRAYA Widya Agustina 1, Rina Widiana 2, Diana Susanti 2 1 Mahasiswa
Lebih terperinciOleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani Rosba Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DISERTAI LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 2 SOLOK SELATAN Oleh: Helma Rianti, RRP. Megahati, Evrialiani
Lebih terperinciWika Silvia, Annika Maizeli, Novi
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARS WITH A QUESTION (LSQ) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN 1 TANJUNGMUTIARA KABUPATEN AGAM Wika Silvia, Annika Maizeli,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK Mitra sofina 1), Lisa Deswati 2, ) Gusmaweti 3) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 17 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Ria
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA SMA N 2 KARANGANYAR SKRIPSI Oleh: ASRI NAFI A DEWI X4307018 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 5 PADANG
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 5 PADANG Wulandari 1, Gustina Indriati 2, Diana Susanti 3 Biology
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH. Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan (STRATA 1) SUSI SUSANTI NIM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DISERTAI HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 SIPORA KABUPATEN KEPULAUAN MENTAWAI ARTIKEL ILMIAH Diajukan sebagai salah satu syarat
Lebih terperinciABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENTS DIVISION (STAD) DILENGKAPI DENGAN MEDIA POWERPIONT DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA DI SMAN 1 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Nur
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPEEVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH)TERHADAP HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG ARTIKEL OLEH RENI OSMADARMI NIM.10010053 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 9 SIJUNJUNG Indri Yani¹, Siska Nerita², Rizki². ¹ Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5-E
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5-E TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VII SMPN 12 PADANG JURNAL SUCI PERMATA SARI NIM.10010071 PROGRAM
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN LDS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWAKELAS VIII MTsM KECAMATAN RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL Diajukan Sebagai Salah
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciPenerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang ABSTRACT
Penerapan Strategi Genius Learning Dalam Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Padang Elfawati 1), Gusmaweti 2) dan Azrita 2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi 2) Dosen Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA ANIMASI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMPN 13 PADANG Minda Erwina 1, Mulyati 2, Lince Meriko 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciNurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP N 4 BATANG ANAI PADANG PARIAMAN Nurmasari Tambunan, Mulyati, Febri Yanti Program
Lebih terperinciMahasiswa Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung Hatta
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS TEACHER HERE (ETH) YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 PADANG Rika Handayani 1), Gusmaweti 2),dan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 2 HILIRAN GUMANTI E-JURNAL MELIA WIHERTI NIM. 11010255 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 30 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI (LDS) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA-BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 3 PADANG Riza Umami, Rutz Rize Paas Megahati dan Evrialiani Rosba
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGESTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGESTION (GI)DI SERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAPHASIL BELAJAR IPA BIOLOGI SISWA KELASVIII SMPN 1 RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL ILMIAH
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE DILENGKAPI DENGAN CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 17 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTION STUDENTS HAVE DILENGKAPI DENGAN CHART TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII SMPN 17 PADANG ARTIKEL NOVITA SARI NIM. 10010224 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciARTIKEL Oleh SILVA YUSALIM NPM:
PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LISTENER TEAM YANG DIAWALI DENGAN TUGAS RUMAH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 3 X KOTO TANAH DATAR SINGGALANG PADA TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI GENIUS LEARNING DENGAN OPERAN KERTAS IDE TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA BAITURRAHMAH PADANG, dan 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 DUA KOTO KABUPATEN PASAMAN
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 DUA KOTO KABUPATEN PASAMAN E JURNAL RAFIKA FITRAH NIM. 10010185 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PERBANDINGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE DAN TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 AMPEK ANGKEK JURNAL LIA RAHMADINA NIM. 09010353
Lebih terperinciThe Effect Model Problem Based Learning on Learning Outcomes Biology Class X SMAN 1 Palembayan. ABSTRACT
The Effect Model Problem Based Learning on Learning Outcomes Biology Class X SMAN 1 Palembayan. Silfia Afrina Fitri 1), Wince Hendri 2), Lisa Deswati 2) 1) Biology Education Student Guidance and Counseling
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAWTERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA NEGERI I TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Fadli Vitriadi 1, Gustina Indriati 2,
Lebih terperinci0leh. Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani. Program Studi Pendidikan Biologi, STKIP PGRI Sumatera Barat:
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- PAIR-SHARE DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP N 23 PADANG 0leh Nelpida Sari, Nusrsyahra, Ade Dewi Maharani
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMAN 1 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN Selfina Anggraini 1, Liza Yulia Sari
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 23 PADANG E-JURNAL MONYKHA MEIMIRI NIM.
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENERAPAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING (BBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 3 PADANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Meryanti 1, Siska Nerita 2, Novi 2 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 RANAH PESISIR ABSTRACT
PENGARUH PENERAPAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 RANAH PESISIR Defnol Gusnaidi 1, Husna 2, Auliya Hidayati 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Guided Note Taking Dalam Pembelajaran Biologi Kelas VIII SMPN 2 Panti Kabupaten Pasaman,, 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Bung
Lebih terperinciE-JURNAL OLEH: WANDA PRATAMA NIM
1 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMAN 1 BATANG KAPAS PESISIR SELATAN E-JURNAL OLEH: WANDA PRATAMA
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELMI SUSANTI
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG OLEH: HELMI SUSANTI
Lebih terperinciOleh : Siska Maria, Nurhadi dan Vivi Fitriani Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 KOTO BESAR KABUPATEN DHARMASRAYA Oleh : Siska Maria,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRING MINDS WANT TO KNOW (IMWK)
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRING MINDS WANT TO KNOW (IMWK) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Lebih terperinciPENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM.
PENGARUH PEMBERIAN TUGAS RUMAH DAN PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 22 PADANG E-JURNAL DELVITA KARLINDA NIM. 09010124 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
Lebih terperinciPengaruh Pendekatan Pembelajaran Problem Solving Dengan Pemberian Tugas Rumah Meringkas Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP 3 Padang
Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Problem Solving Dengan Pemberian Tugas Rumah Meringkas Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP 3 Padang Utari Permata Sari 1), Wince Hendri 2) dan Azrita 2)
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE GIVING QUESTION AND GETTING ANSWER DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP N 35 PADANG ARTIKEL ILMIAH IRMA DARMA YENI NIM. 12010253 PROGRAM
Lebih terperinciOktaviza Sri Anggraini, Ardi, Diana Susanti. Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 2 TANJUNG MUTIARA TAHUN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN SERVICE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012
PENGARUH PENERAPAN SERVICE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : VITA ANGGUN CAHYANI K4308059 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : RINI MELIA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
ARTIKEL PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 PADANG Oleh : RINI
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE INSIDE-OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA N 5
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE INSIDE-OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA N 5 Vivi Yuliandari 1, Anny Sovia 2, Rina Febriana 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciSrik Lestari, Siska Nerita, Lince Meriko Program Studi Pendidikan Biologi STKIP PGRI Sumatra Barat
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PADANG GELUGUR KABUPATEN PASAMAN Srik Lestari, Siska Nerita,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SMAN 2 KOTO XI TARUSAN JURNAL
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SMAN 2 KOTO XI TARUSAN JURNAL FEBRIA TRISNAWATI NPM. 09010252 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII SMPN 15 PADANG TAHUN PEMBELAJARAN 2016
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VIII SMPN 15 PADANG TAHUN PEMBELAJARAN 2016 ARTIKEL ILMIAH Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Lebih terperinciPENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP
PENGARUH MODUL DISERTAI SPIDER CONCEPT MAP PADA MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER I SMPN 1 RANAH BATAHAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL DESRIANA NIM.12010218
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 RAMBAH HILIR
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 RAMBAH HILIR Elvita Yeni *), Hardianto 1), Suwandi 2) 1&2) Program Studi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGIBELAJAR AKTIF TIPE KNOW WANT LEARN (KWL) TERHADAP HASILBELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENERAPAN STRATEGIBELAJAR AKTIF TIPE KNOW WANT LEARN (KWL) TERHADAP HASILBELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANCUNG SOAL KABUPATEN PESISIR SELATAN Neneng Putri Azona 1, Gustina Indriati 2, Evrialiani
Lebih terperinciRENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 TIUMANG KABUPATEN DHARMASRAYA
RENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMPN 1 TIUMANG KABUPATEN DHARMASRAYA Mega Puspita 1), Gusmaweti 2), Azrita 2) 1) : Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR RANAH KOGNITF DAN RANAH AFEKTIF SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
Lebih terperinci