Praktik-praktik pembelajaran yang baik sebagai dampak dari pelatihan tersebut dihimpun dalam buku ini yang terdiri dari 6 jilid sebagai berikut:

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Praktik-praktik pembelajaran yang baik sebagai dampak dari pelatihan tersebut dihimpun dalam buku ini yang terdiri dari 6 jilid sebagai berikut:"

Liana Sumadi
6 tahun lalu
Tontonan:

3 Decentralized Basic Education 3 (DBE3), program yang didukung dana dari USAID, telah bekerjasama dengan Dinas Pendidikan dan Departemen Agama dari tahun 2006 s.d. tahun 2011, di 44 kabupaten/kota di enam provinsi, yaitu Sumatera Utara, Banten, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Sulawesi Selatan, untuk meningkatkan mutu pembelajaran di SMP dan MTs. DBE3 membantu 330 sekolah mitra (SMP dan MTs) untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih bervariasi, interaktif, dan praktis sehingga pendidikan menjadi lebih menarik dan relevan bagi siswa. Sekolah mitra, terdiri dari sekolah negeri dan swasta yang diseleksi bersama antara DBE3 dan dinas setempat. Tim fasilitator yang dibentuk dari guru, kepala sekolah, dan pengawas mempunyai tugas untuk melatih pengawas sekolah, serta guru mata pelajaran pokok dan kepala sekolah di sekolah mitra. Pelatihan tersebut sangat praktis dan terfokus pada perubahan yang berkaitan dengan lingkungan kelas, peran guru, dan kegiatan belajar siswa. Dampak positif telah tampak di banyak sekolah mitra DBE3. Akibatnya, banyak sekolah lain di daerah mitra maupun non-mitra meminta pelatihan yang sama. DBE3, dengan dukungan dari fasilitator daerah, telah banyak memberikan pelatihan untuk memenuhi permintaan tersebut. Untuk menunjang pelatihan tersebut, DBE3 telah mengembangkan paket pelatihan dengan nama 'Pengajaran Profesional dan Pembelajaran Bermakna 1, 2, 3, dan 4', serta paket pelatihan untuk Kepala Sekolah dan Pengawas. Paket tersebut dapat dibaca dan diunduh di website DBE3: dan dapat digunakan secara bebas, tanpa hak cipta. Praktik-praktik pembelajaran yang baik sebagai dampak dari pelatihan tersebut dihimpun dalam buku ini yang terdiri dari 6 jilid sebagai berikut: Mendorong Perubahan di Kelas - Manajemen untuk Keberhasilan Pembelajaran yang berisi pengalaman dan gagasan tentang tindakan yang dilakukan kepala sekolah, guru, pengawas, serta pejabat di dinas pendidikan dan kementerian agama dalam mengembangkan sekolah; Lima buku tentang Praktik yang Baik dalam pembelajaran, yang berisi pengalaman dan gagasan pembelajaran yang menantang dan mengaktifkan siswa; 1. Pembelajaran Bermakna - Matematika 2. Pembelajaran Bermakna - IPA 3. Pembelajaran Bermakna - IPS 4. Pembelajaran Bermakna - Bahasa Indonesia 5. Pembelajaran Bermakna - Bahasa Inggris Kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak, khususnya dinas pendidikan, kementerian agama, pengawas sekolah, para guru dan kepala sekolah mitra DBE3, yang telah memberikan konstribusi tulisan pengalamannya sehingga buku ini tersusun. Selamat membaca buku-buku tersebut, mencoba mempraktikan isinya, dan mengembangkan gagasannya. Semoga sekolah Saudara menjadi sekolah yang menyenangkan bagi siswa untuk belajar, menantang bagi mereka untuk mengembangkan pikiran dan keterampilannya, serta menjadi lingkungan yang 'hangat' bagi mereka dalam mengembangkan sikapnya. Program DBE3, September 2011 Website:

rogram Desentralized Basics Education pengalaman guru berkaitan dengan penerapan 3 (DBE-3) yang bertujuan untuk pemecahan masalah, pemanfaatan alat bantu Pmeningkatkan mutu dan relevansi belajar

4 rogram Desentralized Basics Education pengalaman guru berkaitan dengan penerapan 3 (DBE-3) yang bertujuan untuk pemecahan masalah, pemanfaatan alat bantu Pmeningkatkan mutu dan relevansi belajar berbiaya murah, pemanfaatan lingkungan pendidikan di SMP dan MTs telah berlangsung sebagai sumber belajar, dan penggunaan sejak tahun Para guru telah ditatar antara pertanyaan tingkat tinggi dalam Matematika. lain tentang telaah kurikulum, pemecahan masalah, pertanyaan tingkat tinggi dan lembar Penyebaran gagasan dan pengalaman melalui kerja yang menantang, penilaian dengan rubrik, buku ini diharapkan dapat memicu guru di dan jurnal reflektif, kemudian mencoba sekolah lain untuk mencoba bahkan mungkin menerapkannya pada kegiatan pembelajaran menimbulkan gagasan yang lain yang lebih baik sehari-hari. dalam membelajarkan serta mengembangkan potensi siswa. Buku ini berisi kumpulan pengalaman guru di 6 provinsi mitra DBE3 (SUMATERA UTARA, Bagi para pembaca guru, selamat membaca dan JAWA BARAT DAN BANTEN, JAWA TENGAH, menyimak gagasan dalam buku ini kemudian JAWA TIMUR, dan SULAWESI SELATAN) dari mencobakannya di kelas Saudara, baik langsung penerapan gagasan-gagasan tersebut di atas. Di atau diadaptasi terlebih dahulu, sehingga siswa samping itu, ada pula yang baru berupa gagasan saudara menjadi lebih asyik dalam belajarnya dan yang timbul setelah menerapkan gagasan lainnya. berkembang kemampuan serta sikapnya. Secara khusus, buku ini berisi gagasan dan

5 PENGANTAR BERANDA DAFTAR ISI BAGIAN A CERITA-CERITA HASIL PROSES PEMBELAJARAN 15. Luas Muka dan Volume Kubus, Balok, Prisma, dan Limas Sopiandi Resmana, Guru MTs At-Ta awun, Garut, Jawa Barat 17. Asyiknya Belajar Koordinat di Luar Kelas Sebuah Pengalaman di SMPN 8 Purworejo Sekolah Replikasi Mandiri DBE 3 Ahmad Supeno S.Pd, Guru Matematika SMPN 8 1. Belajar Pemfaktoran dengan Mudah melalui Tirai Faktor Purworejo, Jawa Tengah Aunul Qorib, S.Pd dan Siti Mukhlishotin, S.Pd, MTs Darul Ulum Pasinan, Bojonegoro, Jawa Timur 7. Aku Bisa Menemukan Rumus Lingkaran Sendiri! Temuan Tak Terduga dalam Proses Pembelajaran Matematika di SMPN 19 Purworejo Juli Eko Sarwono, Guru Matematika SMPN 19 Purworejo, Jawa Tengah 1. Menemukan Rumus Volum Bola 2. Menghitung Tinggi Kayu Menggunakan Perbandingan Senilai Heny Kurnia, S.Pd, Guru Matematika SMPN 4 Tanjungbalai, Sumatera Utara 3. Pembelajaran Obibul Mabuba Membantu Meningkatkan Aspek Kognitif dan Kinestetik Siswa Budi Sutrisno, S.Pd, Guru Matematika, Distrik Fasilitator Karawang, Jawa Barat. 4. Domino Pecahan 5. Matematika Bersahabat dengan Sampah Juli Eko Sarwono Si Guru Gila 6. Merancang Taman untuk Belajar Menghitung Keliling Luas Segi Empat 7. Lemah matematika? Obati saja di Klinik MTsN Lubuk Pakam, Deli Serdang, Sumatera Utara 8. Statistika Jadi Praktis Mara Sutan Harahap, M.Pd, SMPN 1 Angkola Barat, Tapanuli Selatan, Sumut. 9. Mendekatkan Matematika dengan Kehidupan Nyata ii iii iv Aplikasi Koin Positif dan Koin Negatif Untuk Pembelajaran Operasi Bilangan Bulat Rosyid Eko Priyono, S.Pd. M.Pd, Guru MTsN Boyolali, Jawa Tengah Melalui DBE 3, Matematika Menemukan Rumahnya Kembali BAGIAN C Nunung Komariah, S.Pd, Guru Matematika MTs Al-Rohmah SERBA- SERBI Karangpawitan, Garut, Jawa Barat 3 3. Kolaborasi Modeling dan Lembaran Kerja untuk Memahamkan 1. Berapakah Jumlah Sudut-sudut dalam Segitiga? 54 Materi Himpunan Eneng Erliani, S.Pd, Guru SMPN 4 Tarogong Kidul, Jawa Barat 6 2. Buat Meja Yuk! Menghitung Luas Permukaan Bola dengan Buah Jeruk 9 3. Meningkatkan Kepercayaan Diri Anggota Kelompok Lembar Kerja yang Membuat Siswa Berpikir Tingkat Tinggi 57 5 Momok yang Berubah menjadi Mainan Menyenangkan Menghitung Keliling dan Luas Segiempat 5 Lebih Mudah Mengerjakan Soal Matematika 58 Membangun Taman Sekolah Pembelajaran Penyajian Data Statistika dengan Model Proyek 59 BAGIAN B GAGASAN PEMBELAJARAN BTL 2 dan 3 Menjawab Peran Guru dalam Mengembangkan Potensi Siswa Yadi Suyanto, Distrik Fasilitator Grobogan, Jawa Tengah Membelajarkan Persen dengan Tema BELANJA Di TOKO" 11. Menemukan Rumus Segitiga Phytagoras di Ujung Lidi Memanfaatkan Permainan Sudoku untuk Belajar Bilangan Bulat: Sebuah Ide Pembelajaran Dikembangkan dari Praktik yang dilakukan oleh Nur Khamimah, S.Pd, Distrik Fasilitator DBE3 Mojokerto, Jawa Timur Asyiik... Menjumlah Sudut Dalam Segitiga dengan Drawing Tools Power Point Ulin Na ma, S.Pd. Si, Guru SMPN 2 Undaan, Jawa Tengah Teorema Pythagoras untuk Pemecahan Masalah Didin Mahpudin, Guru SMPN 4 Pagaden, Subang dan Ence Tajudin Guru SMPN 2 Panggarangan, Lebak, Banten 44

dokumen-dokumen yang mirip

contoh lidi yang digunakan dalam pembelajaran Siswa membuat seindiri media yang dibutuhkan Semua siswa aktif menggunakan media

contoh lidi yang digunakan dalam pembelajaran Siswa membuat seindiri media yang dibutuhkan Semua siswa aktif menggunakan media 2. Dengan rumus Pythagoras di atas, siswa diminta untuk menentukan rumus untuk jenis segitiga yang lain 4. Siswa diminta pendapatnya tentang tiga sisi yang tidak bisa membentuk segitiga. contoh lidi yang