ANALISIS PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Transkripsi

1 ANALISIS PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : MATEMATIKA Tahun Pelajaran : 2014/2015 Kelas : VIII (DELAPAN) Nilai Modus SEMESTER I (SATU) / GANJIL KI-1 dan KI-2 (Sikap Spiritual dan Sosial) Penilaian: 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 3 Pengamatan, - Bersyukur kepada Tuhan yang memberi kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Diri, - Memiliki sikap toleransi atau peduli terhadap teman. Penilaian Teman - Memiliki sikap jujur dalam menyelesaikan secara lisan atau perbuatan. Sejawat, Jurnal, 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam 3 Portofolio memecahkan masalah. - Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas. - Menunjukkan sikap kritis dan analitik dalam menangapi presentasi hasil diskusi kelompok. - Menunjukkan sikap responsif dan pantang menyerah dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. - Menunjukkan sikap penuh tanggung jawab dan disiplin dalam melaksanakan tugas yang diberikan dan bertindak. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan 3 matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. - Mimiliki sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada materi matematika selama kegiatan pembelajaran. - Memiliki sikap percaya diri dalam menyelesaikan masalah dalam kegiatan pembelajaran. 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas 3 sehari-hari. - Memiliki sikap menghargai pendapat teman dan santun dalam berdiskusi serta bertindak. - Memiliki sikap berani bertanya, berpendapat, mau bekerjasama atau menghargai pendapat teman dalam kelompok. - Memiliki sikap terbuka dan obyektif dalam bertindak atau menyelesaikan tugas.

2 Rata-rata Nilai Minimum KI-3 (Pengetahuan) 2,67 Penilaian: 3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional. 2,67 Penugasan, Tes, - Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang ,67 Portofolio, Jurnal berbentuk simbolik. - Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang ,67 berbentuk verbal. Sarana: 3.4 Menentukan persamaan garis lurus dan grafiknya. 2,67 Buku, - Menentukan grafik persamaan garis lurus ,67 Lingkungan, - Menentukan persamaan garis lurus ,67 Alat Peraga, 3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi, pasangan berurut, rumus fungsi, tabel, 2,67 LKS. grafik, dan diagram. - Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan ,67 dengan relasi dan fungsi. - Menyatakan suatu fungsi dengan notasi dan rumus ,67 - Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi ,67 - Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius , Memahami Teorema Pythagoras melalui alat peraga dan penyelidikan berbagai pola 2,67 bilangan. - Menggunakan alat peraga dan pola bilangan untuk menemukan Teorema Pythagoras , Menggunakan koordinat Cartesius dalam menjelaskan posisi relatif benda terhadap 2,67 acuan tertentu. - Menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap ,67 sumbu-x dan sumbu-y. - Menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk menentukan posisi titik terhadap titik ,67 asal (0, 0) dan titik tertentu (a, b). - Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang sejajar dengan ,67 sumbu-x atau sumbu-y.

3 - Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang berpotongan ,67 dengan sumbu-x atau sumbu-y. - Menggunakan koordinat Kartesius untuk menentukan posisi garis yang tegak lurus ,67 dengan sumbu-x atau sumbu-y Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram 2,67 lingkaran, dan grafik garis dengan komputer serta menganalisis hubungan antar variabel. - Menyajikan data dalam diagram batang dengan meng-gunakan komputer ,67 - Menyajikan data dalam diagram garis dengan menggunakan komputer ,67 - Menyajikan data dalam diagram lingkaran dengan menggunakan komputer ,67 Capaian Optimum KI-4 (Keterampilan) 2,67 Penilaian: 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah nyata. Portofolio/Praktik/ - Menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku khusus ,67 Projek, Jurnal 4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menyelesaikan berbagai masalah. - Menyelesaikan permasalahan nyata dengan Teorema Pythagoras ,67 Sarana: 4.7 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan Buku, dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik dari dua variabel serta mengidentifikasi hubungan Lingkungan, antar variabel. Alat Peraga, - Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi dan menyajikan data hasil pengamatan ,67 LKS. dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik. Mengetahui : Kepala Sekolah, Situbondo, Guru Mata Pelajaran,

4 ANALISIS PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) Nama Sekolah : SMP... Mata Pelajaran : MATEMATIKA Tahun Pelajaran : 2014/2015 Kelas : VIII (DELAPAN) Nilai Modus SEMESTER II (DUA) / GENAP KI-1 dan KI-2 (Sikap Spiritual dan Sosial) Penilaian: 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 3 Pengamatan, - Bersyukur kepada Tuhan yang memberi kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Diri, - Memiliki sikap toleransi atau peduli terhadap teman. Penilaian Teman - Memiliki sikap jujur dalam menyelesaikan secara lisan atau perbuatan. Sejawat, Jurnal, 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam 3 Portofolio memecahkan masalah. - Menunjukkan sikap konsisten dan teliti dalam menyelesaikan tugas. - Menunjukkan sikap kritis dan analitik dalam menangapi presentasi hasil diskusi kelompok. - Menunjukkan sikap responsif dan pantang menyerah dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. - Menunjukkan sikap penuh tanggung jawab dan disiplin dalam melaksanakan tugas yang diberikan dan bertindak. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan 3 matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. - Mimiliki sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan pada materi matematika selama kegiatan pembelajaran. - Memiliki sikap percaya diri dalam menyelesaikan masalah dalam kegiatan pembelajaran. 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas 3 sehari-hari. - Memiliki sikap menghargai pendapat teman dan santun dalam berdiskusi serta bertindak. - Memiliki sikap berani bertanya, berpendapat, mau bekerjasama atau menghargai pendapat teman dalam kelompok. - Memiliki sikap terbuka dan obyektif dalam bertindak atau menyelesaikan tugas.

5 Rata-rata Nilai Minimum KI-3 (Pengetahuan) 2,67 Penilaian: 3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam konteks nyata. 2,67 Penugasan, Tes, - Membuat dan mendefinisikan bentuk persamaan linear dua variabel ,67 Portofolio, Jurnal - Menentukan selesaian persamaan persamaan linear dua variabel , Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan satu variabel yang tidak diketahui. 2,67 - Menentukan akar persamaan kuadrat satu variabel dengan faktorisasi ,67 Sarana: - Menentukan akar persamaan kuadrat satu variabel dengan melengkapi kuadrat sempurna ,67 Buku, - Menentukan akar persamaan kuadrat satu variabel dengan rumus kuadratik ,67 Lingkungan, - Menyelesaikan masalah persamaan kuadrat berkaitan dengan kehidupan nyata ,67 Alat Peraga, 3.6 Mengidentifikasi unsur, keliling, dan luas dari lingkaran. 2,67 LKS. - Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran ,67 - Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran ,67 - Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran , Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. 2,67 - Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur ,67 - Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring ,67 - Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut keliling , Menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas. 2,67 - Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat peraga berupa ,67 benda nyata. - Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus luas permukaan ,67 balok. - Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang harus diketahui ,67 - Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga bisa diterapkan pada ,67 volume prisma dan limas.

6 3.12 Memahami konsep perbandingan dengan menggunakan tabel, grafik, dan persamaan. 2,67 - Menggunakan tabel, grafik, dan persamaan untuk memahami konsep perbandingan senilai ,67 dan berbalik nilai Menemukan peluang empirik dan teoritik dari data luaran (output) yang mungkin 2,67 diperoleh berdasarkan sekelompok data nyata. - Memahami peluang teoritik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh dari ,67 sekelompok data. Rata-rata Nilai Minimum Capaian Optimum KI-4 (Keterampilan) 2,67 Penilaian: 4.1 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan Portofolio/Praktik/ dengan persamaan linear dua variabel Projek, Jurnal - Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan ,67 linear dua variabel. Sarana: - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peramaan linear dua variabel ,67 Buku, 4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan Lingkungan, menggunakan tabel, grafik, dan persamaan Alat Peraga, - Menyelesaikan masalah perbandingan dengan meng-gunakan tabel, grafik, dan persamaan ,67 LKS. 4.4 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmatika - Menaksir besaran yang belum diketahui dengan menggunakan grafik, aljabar, dan ,67 aritmetika. 4.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring - Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan hubungan sudut pusat, panjang ,67 busur, dan luas juring.

7 Capaian Optimum 4.8 Melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta membandingkannya dengan peluang teoritik - Melakukan percobaan untuk mengetahui peluang empirik dari suatu kejadian ,67 - Membandingkan peluang empirik suatu percobaan dengan peluang teoritiknya ,67 Mengetahui : Kepala Sekolah, Situbondo, Guru Mata Pelajaran,