PENERAPAN METODE STRUKTUR ANALISIS SINTESIS MELALUI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN KELAS 1 SD 1 COLO

Transkripsi

1 PENERAPAN METODE STRUKTUR ANALISIS SINTESIS MELALUI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN KELAS 1 SD 1 COLO Oleh DEVY RUSMIA SARI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

2 ii

3 PENERAPAN METODE STRUKTUR ANALISIS SINTESIS MELALUI MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN KELAS 1 SDN 01 COLO KUDUS SKRIPSI Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh Devy Rusmia Sari NIM PROGRAM STUD PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

4 iv

5 v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto 1. Tidak ada kessuksesan yang bisa di capai seperti membalikkan telapak tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan, dan kedisiplinan (Chairul Tanjung). 2. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles). Persembahan Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Orang tua yang selalu memberikan doa, semangat, dukungan yang tak pernah henti. Terutama umtuk ibukku yang selalu memberikan doa dan dukungan. 2. Handi Arianto, S.Pd, Gr. Yang sudah memberikan bamtuan, semangat dan selalu mendukungku. 3. Sahabat-sahabatku ada Dwiani Astuti Putri dan Anifatur Rodliyah yang selalu mendukungku. 4. Tak lupa teman-teman seperjuangan kelas F angkatan 2012 dan seluruh mahasiswa PGSD UMK tahun vi

7 PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-nya penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Keberhasilan penulis berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terimakasih dan rasa hormat kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan yang telah memberi izin penelitian. 2. Yuni Ratnasari, S.Si.,M.Pd. kaprogdi PGSD FKIP UMK yang telah 3. memberikan persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi. 4. Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Mila Roysa, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan kesabaran hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Seluruh dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. 7. Muriatno, S.Pd., kepala SD 1 Colo Kudus, atas izin penelitian dan fasilitas yang diberikan. 8. Suci librawati, S.Pd., SD., guru kelas 1 SD 1 Colo Kudus atas izin penelitian, fasilitas, dan kesediaannya sebagai observer. 9. Guru dan staff karyawan SD 1 Colo Kudus. vii

8 10. Siswa-siswi kelas 1 SD 1 Colo Kudus yang telah antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. 11. Kedua orang tuaku yang telah memberikan semangat dan motivasi sehingga terselesaikannya skripsi ini. 12. Rekan-rekan mahasiswa program studi S-1 PGSD UMK. 13. Semua pihak yang telah memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Semoga semua bantuan yang telah diberikan mendapat karunia yang lebih berlimpah dari Allah SWT. Harapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi manfaar bagi peneliti, pembaca maupun dunia pendidikan. Kudus, 6 Agustus 2016 Peneliti Devy Rusmia Sari NIM viii

9 ABSTRACT Rusmia Sari, Devy Application of the method structural analysis through synthesis macromedia flash to improve reading skills beginning first grade SDN 01 Kudus Colo. Thesis Program Primary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of Muria Kudus. Supervisor (1) Dr. Murtono,M. Pd.(2) Mila Roysa,S.Pd.,M.Pd. Keywords : Structural Analysis Method of Synthesis,Reading Skills,Reading Starters,Learning Outcomes. The purpose of this study is (1) Improving teachers' teaching skills in reading skills through methods of Structural Analysis Synthesis aided Macromedia Flash in class 1 at SDN 1 Colo Kudus. (2) To increase the activity of students of class 1 at SDN 1 Kudus Colo in the process of learning to read through the Structural Analysis of Synthesis-aided engineering Macromedia Flash. (3) Improving reading skills through methods of structural analysis synthesis aided macromedia flash for first grade students at SDN 1 Colo Kudus. Methods of synthesis are intended structural analysis in this research is the method of reading which emphasizes learning activities in the process of reading the structure, analysis and synthesis to improve reading skills. Early reading is the reading skills that the teacher in grade 1 to grade 3 elementary school. Learning outcomes are the abilities of the students after receiving their learning experience. In the Indonesian language learning aspects of reading that the process of seeking and finding their own answers to the question is to find his own answers on the reading at the beginning read. Reading a given teacher reading skills in grade 1 to grade 3 elementary school. Learning outcomes are the abilities of the students after receiving their learning experience. In the Indonesian language learning aspects of reading that the process of seeking and finding their own answers to the question is to find his own answers on reading that has been read. This research is a classroom action research (CAR) conducted during two cycles, each cycle consisting of two meetings. Each cycle consists of four stages: planning, action, observation, and reflection. The subjects were teachers and students of class 1 at SDN 01 Kudus Colo totaling 15 students. Methods of data collection is done through tests, interviews, observation, and documentation. The instruments used in the form of sheets observation skills of teachers teaching, learning outcomes observation sheet affective and psychomotor student, short field test, an oral test in the form of reading and sheet guidance interview. Analysis of the data used is the analysis of quantitative and qualitative data. This research is a classroom action research (CAR) conducted during two cycles, each cycle consisting of two meetings. Each cycle consists of four stages: planning, ix

10 action, observation, and reflection. The subjects were teachers and students of class 1 at SDN 01 Kudus Colo totaling 15 students. Methods of Data collection is done through tests, interviews, observation, and documentation. The instruments used in the form of sheets observation skills of teachers teaching, learning outcomes observation sheet affective and psychomotor student, short field test, an oral test in the form of reading and sheet guidance interview. Analysis of the data is used is the analysis of quantitative and qualitative data. The results of this study indicate the cycle I earn a percentage of 66.6% increased by 80.06% in the second cycle. Teachers' skills in managing the learning cycle I earn a percentage 80.56% increase to 84.72% in the second cycle. The percentage of students in the first cycle affective 58.16% increase to 98.3% in the second cycle. While the percentage of psychomotor domains of learning outcomes gained increased percentage of 83.35% 89.22% in the second cycle. Conclusions investigators that the use of methods of synthesis of structural analysis on Early reading skills can improve student learning outcomes SDN 01 class 1 Colo on subjects Indonesian or subjects. Suggestions in this research is the teacher must try to improve, especially in terms of learning to read one of them by applying the method of synthesis of structural analysis, using the media and a variety of learning resources. For students to be more enthusiastic and diligent in following the teaching especially to learning Indonesian. x

11 ABSTRAK Rusmia Sari, Devy Penerapan metode struktur analisis sintesis melalu macromedia flash untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan kelas 1 SDN 01 Colo Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Metode Struktur Analisis Sintesis, Keterampilan Membaca, Membaca Permulaan, Hasil Belajar. Tujuan penelitian ini adalah (1) Meningkatan keterampilan mengajar guru dalam keterampilan membaca melalui metode struktur analisis sintesis berbantuan macromedia flash di kelas 1 SDN 1 Colo kudus. (2) Meningkatan aktivitas belajar siswa kelas 1 SDN 1 Colo Kudus di dalam proses pembelajaran membaca melalui teknik Struktur Analisis Sintesis berbantuan Macromedia Flash.(3) Meningkatan keterampilan membaca melalui metode Struktur Analisis Sintesis berbantuan macromedia flash bagi siswa kelas 1 SDN 1 Colo Kudus. Metode struktur analisis sintesis yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah metode membaca yang kegiatan pembelajarannya menekankan pada proses membaca secara struktur, analisis dan sintesis untuk meningkatkan keterampilan membaca. Membaca merupakan kegiatan yang tidak akan pernah dilewatkan oleh manusia di bumi ini karena membaca merupakan salah satu hal yang penting dalam kehidupan sehari-hari. Semua proses belajar tidak luput dari hal membaca oleh karena itu membaca dikatakan fungsi paling tinggi perannya diantara aspek bahasa lainnya karena dengan membaca seseorang dapat memperoleh ilmu dengan tepat. Membaca permulaan merupakan keterampilan membaca yang diberikan guru pada siswa kelas 1 hingga kelas 3 SD. Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Pada pembelajaran bahasa Indonesia aspek membaca yakni proses mencari dan menemukan sendiri jawaban yang dimaksud adalah menemukan sendiri jawaban pada bacaan yang telah di baca. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 1 SDN 01 Colo Kudus yang berjumlah 15 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar pengamatan keterampilan guru mengajar, lembar pengamatan hasil belajar aspek afektif dan psikomotorik siswa, tes isian singkat, tes lisan berupa bacaan dan lembar pedoman wawancara. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan siklus I memperoleh persentase 66,6% meningkat 80,06% pada siklus II. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I memperoleh persentase 80,56% meningkat menjadi 84,72% pada siklus II. xi

12 Persentase siswa ranah afektif pada siklus I 58,16% meningkat menjadi 98,3% pada siklus II. Sedangkan presentase hasil belajar ranah psikomotorik memperoleh persentase 83,35% meningkat 89,22% pada siklus II. Simpulan peneliti bahwa penggunaan metode struktur analisis sintesis pada keterampilan membaca permulaan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 1 SDN 01 Colo pada mata pelajaran bahasa Indonesia maupun mata pelajaran. Saran dalam penelitian ini adalah guru harus berusaha meningkatkan pembelajaran terutama pada aspek membaca salah satunya dengan menerapkan metode struktur analisis sintesis, menggunakan media dan sumber belajar yang beragam. Untuk siswa harus lebih bersemangat dan rajin dalam mengikuti pembelajaran terutama pada pembelajaran bahasa Indonesia. xii

13 DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... I PERSETUJUAN... ii PENGESAHAN PENGUJIAN... vii ABSTRAK... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah Rumusan Masalah Tujuan penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian Definisi Operasional BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN Kajian Pustaka Membaca Tujuan membaca Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca Membaca Permulaan xiii

14 Tahapan Membaca Permulaan Tujuan Membaca Permulaan Metode Membaca Metode Membaca Dasar Metode Abjad dan Metode Bunyi Metode Kupas Rangkai Suku Kata dan Metode Kata Lembaga Metode Global Metode struktur analisis sintesis Langkah Metode struktur analisis sintesis Landasan Metode struktur analisis sintesis Peran Metode struktur analisis sintesis Keunggulan dan Kelemahan Metode struktur analisis sintesis Media Pembelajaran Macromedia Flash Keterampilan Mengajar Guru Hakikat Ketermpilan Mengajar Indikator Keterampilan Mengajar Penelitian Yang Relevan Persamaan dan Perbedaan Penelitian Yang Relevan Kerangka Berpikir Hipotesis Tindakan xiv

15 BAB III METODE PENELITIAN Setting dan Karakter Subjek Penelitian Karakteristik Subjek Penelitian` Variabel Penelitian Prosedur Penelitian Siklus I Siklus II Teknik Pengumpulan Data Data dan Sumber Data Jenis Data Sumber Data Penelitian Teknik Pengumpulan Data Wawancara Observasi Observasi Terbuka Observasi Tertutup Observasi Tidak Langsung Dokumentasi Tes Instrumen Penelitian Pedoman Wawancara Pedoman Observasi Soal Tes xv

16 3.5 Validitas Validitas isi (expert judgement) Teknik Analisis Data Teknik Analisis Data Kualitatif Teknik Analisis Data Kuantitatif Indikator Keberhasilan BAB IV HASIL PENELITIAN Pra Penelitian Tindakan kelas Siklus I Perencanaan Tindakan Pertemuan Pertama Siklus I Observasi Siklus I Refleksi Siklus I Siklus II Perencanaan Tindakan Pertemuan Pertama Siklus II Pertemuan Ke dua Siklus II Observasi Siklus II BAB V PEMBAHASAN Penerapan Metode Struktur analisis sintesis Keterampilan Guru dalam kegiatan pembelajaran xvi

17 bahasa Indonesia aspek membaca Peningkatan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Peningkatan Hasil Belajar Siswa BAB VI PENUTUP Simpulan Saran Bagi Guru Bagi Siswa Bagi Sekolah Bagi Peneliti DAFTAR PUSTAKA xvii

18 DAFTAR TABEL Halaman Siklus I Siklus II Indikator pertanyaan wawancara Guru Prasiklus Indikator Pertanyaan Wawanacara Siswa Prasiklus Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pedoman Penskoran Keterampilan Guru Lembar Penilaian Ranah Afektif Lembar Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Penilaian Hasil Kinerja Pemahaman Membaca Secara tertulis Rubrik Penilaian Membaca Lancar Kalimat Sederhana Aspek, Skor, Kriteria, dan kategori penilaian membaca lancar Kriteria Penilaian Keterampilan Mengajar Guru Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran bahasa Indonesia Tabel pra siklus nilai ulangan bahasa Indonesia Tabel kriteria penilaian kognitif pra siklus Tabel daftar nilai evaluasi siklus I Tabel penilaian kognitif siklus I Tabel Pengamatan keterampilan guru siklus I Tabel skor rata-rata keterampilan guru siklus I Tabel aktivitas belajar siswa ranah afektif siklus I Tabel rata-rata aktivitas siswa ranah afektif siklus I Tabel aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik siklus I pertemuan I 104 xviii

19 4.9 Tabel rata-rata aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus I Tabel kekurangan keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa Tabel daftar nilai evaluasi siklus II Tabel penilaian kognitif siklus II Tabel pengamatan keterampilan guru siklus II Tabel skor rata-rata keterampilan guru siklus II Tabel aktivitas belajar siswa ranah afektif siklus II Tabel rata-rata aktivitas siswa ranah afektif siklus II Tabel aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik siklus II Tabel rata-rata aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus I Tabel peningkatan ranah kognitif xix

20 Daftar Gambar 2.1 Gambar Bagan Kerangka Berpikir Gambar Bagan model PTK Kemmis dan Mc Taggart Gambar Guru dan siswa melakukan Tanya jawab terkait benda-benda yang dibawa siswa Gambar Guru mengajarkan siswa membaca menggunakan metode struktur analisis sintesis melalui macromedia flash Gambar penempatan duduk siswa yang belum mampu menghafal huruf Abjad Gambar siswa membaca di depan kelas dan guru menilai keterampilan membaca anak Gambar siswa membaca teks bersama-sama Gambar guru memberikan penjelasan cara mengerjakan tugas yang diberikan Gambar guru membimbing siswa dalam kegiatan menyusun kartu kata Gambar siswa mengerjakan lembar kegiatan siswa Gambar siswa dan guru tanya jawab serta meluruskan kesalahpahaman yang belum dimengerti siswa Gambar guru dan siswa melakukan tanya jawab Gambar siswa memperhatikan lagu sepeda baru Gambar siswa memperhatikan benda-benda yang mudah dan sulit Bergerak melalui media Gambar siswa saling berebut untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru xx

21 4.14 Gambar guru menunjuk siswa yang belum bisa membaca untuk menjawab pertanyaan guru Gambar guru mengajarkan siswa membaca melalui macromedia flash Gambar siswa membaca di depan kelas dan guru menilai keteramplan membaca siswa Gambar guru membagikan teks materi pada masing-masing Kelompok Gambar guru mengkondisikan siswa untuk duduk pada tempat duduk Masing-masing Gambar guru menjelaskan cara mengerjakan lembar evaluasi Gambar siswa mengerjakan lembar evaluasi yang diberika guru Gambar guru membimbing siswa dalam mengerjakan lembar evaluasi Gambar guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Gambar guru dan siswa melakukan tanya jawab Gambar guru menjelaskan cara membaca dengan metode struktur analisis sintesis melalui macromedia flash Gambar siswa maju untuk membaca teks yang ada pada media sesuai Dengan langkah metode struktur analisis sintesis Gambar siswa membaca teks materi yang diberikan guru Gambar guru melakukan tanya jawab dengan siswa Gambar guru memberikan petunjuk pengerjaan kepada siswa Gambar siswa mengerjakan lembar kegiatan siswa Gambar guru dan siswa melakukan tanya jawab Gambar guru dan siswa melakukan tanya jawab Gambar siswa mendengarkan penjelasan guru saat guru menerangkan xxi

22 melalui macromedia flash Gambar guru membagikan teks bacaan kepada masing-masing siswa Gambar siswa membaca satu persatu di depan kelas Gambar siswa dan guru mengamati benda-benda yang ada di kelas Gambar guru memberikan petunjuk sebelum mengerjakan soal evaluasi Gambar siswa mengerjakan soal evaluasi xxii

23 DAFTAR LAMPIRAN Halaman LAMPIRAN PRA SIKLUS 1. Jadwal penelitian tindakan kelas Daftar nama siswa kelas 1 SD 1 Colo Daftar nilai ulangan tengah semester Hasil wawancara pra penelitian dengan guru Hasil wawancara pra penelitian dengan siswa Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus I Soal Uji Validitas Siklus I Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi I Kisi-Kisi Soal Uji Validitas Siklus II Soal Uji Validitas Siklus II Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II LAMPIRAN SIKLUS I 14. Silabus siklus I pertemuan I Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I pertemuan I Materi pembelajaran siklus I pertemuan I Lembar kerja siswa siklus I pertemuan I Silabus siklus I pertemuan II Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I pertemuan II Materi pembelajaran siklus I pertemuan II xxiii

24 21. Kisi-kisi evaluasi siklus I Lembar evaluasi siklus I Kunci jawaban evaluasi siklus I LAMPIRAN SIKLUS II 24. Silabus siklus II pertemuan I Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan I Materi pembelajaran siklus II pertemuan I Lembar kerja siswa siklus II pertemuan I Silabus siklus II pertemuan II Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II pertemuan II Materi pembelajaran siklus II pertemuan II Kisi-kisi evaluasi siklusi II Kunci jawaban evaluasi siklusii Lembar pengamatan aktivitas belajar siswa Hasil pengematan ranah afektik siklus I pertemuan I Hasil pengematan ranah afektik siklus I pertemuan II Hasil pengematan ranah afektik siklus II pertemuan I Hasil pengematan ranah afektik siklus II pertemuan II Rubrik penilaian membaca Hasil pengamatan ranah psikomotorik siklus I pertemuan I Hasil pengamatan ranah psikomotorik siklus I pertemuan II Hasil pengamatan ranah psikomotorik siklus II pertemuan I Hasil pengamatan ranah psikomotorik siklus II pertemuan II xxiv

25 43. Pedoman wawancara sesudah penelitian dengan guru Hasil wawancara sesudah penelitian dengan guru Pedoman wawancara sesudah penelitian dengan siswa wawancara sesudah penelitian dengan guru xxv

26 Daftar Diagram 4.1 Diagram presentase ketuntasan belajar pra siklus Diagram presentase ketuntasan belajar Diagram presentase ketuntasan belajar siklus II xxvi

27 Daftar Grafik 4.1 Grafik hasil belajar siswa prasiklus Grafik hasil belajar siswa siklus I Grafik skor keterampilan guru siklus I Grafik rata-rata keterampilan guru siklus I Grafik aktivitas siswa ranah afektif siklus I pertemuan I Grafik aktivitas siswa ranah afektif siklus I pertemuan II Grafik rata-rata aktivitas siswa ranah afektif siklus I Grafik aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus I pertemuan I Grafik aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus I pertemuan II Grafik rata-rata aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus I Grafik hasil belajar siswa siklus II Grafik skor keterampilan guru siklus II Grafik rata-rata keterampilan guru siklus II Grafik aktivitas siswa ranah afektif siklus I pertemuan I Grafik aktivitas siswa ranah afektif siklus I pertemuan II Grafik rata-rata aktivitas siswa ranah afektif siklus II Grafik aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus II pertemuan I Grafik aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus II pertemuan II Grafik rata-rata aktivitas siswa ranah psikomotorik siklus II xxvii