Lampiran 1 Angket Penelitian

Transkripsi

1 Lampiran 1 Angket Penelitian PENGANTAR Perihal : Permohonan Pengisian Angket Lampiran : Satu berkas Kepada Yth : Sdr Kepala Sekolah dan Guru Sekolah Dasar Dengan hormat, Dalam rangka penulisan tesis yang berjudul: Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah dan Iklim Sekolah terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah Dasar di Pasaman Barat, maka saya memohon dengan hormat kepada Saudara untuk menjawab beberapa pertanyaan angket yang telah disediakan. Jawaban Saudara diharapkan objektif artinya diisi apa adanya. Angket ini bukan tes atau penilaian dari atasan, maka dari itu saudara tidak perlu takut atau ragu dalam memberikan jawaban yang sejujurnya. Oleh karena itu data dan identitas saudara akan dijamin kerahasiaannya dan tidak akan mempengaruhi status kepegawaian saudara. Demikian pengantar ini dibuat, atas perhatian, bantuan dan kerjasamanya saya ucapkan terimakasih. Bandung, Desember 013 Hormat saya Abisar Petunjuk : Berilah tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), Jarang (JR) atau Tidak Pernah (TP) 1. Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah (Angket diisi oleh Guru) No Pernyataan Pilihan 1 Kepala sekolah membimbing guru dalam proses pembelajaran Kepala sekolah memberikan informasi penting sekolah terhadap guru dan peserta didik 3 Kepala sekolah membimbing guru dalam menindaklanjuti hasil belajar siswa 4 Kepala sekolah membimbing guru agar profesional dalam mengajar 18 Abisiar, 014

2 Kepala sekolah menganjurkan guru berkunjung ke rumah peserta didik yang sakit Kepala sekolah menganjurkan guru untuk menawarkan diri dalam membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar Kepala sekolah menganjurkan guru untuk mengajar dengan penuh kekeluargaan Kepala sekolah menganjurkan guru memberikan pujian terhadap siswa yang berprestasi Kepala sekolah menganjurkan guru untuk membina peserta didik yang berprestasi akademik Kepala sekolah membina guru dalam membangun satu persepsi dalam pembelajaran Kepala sekolah menganjurkan agar guru dapat mengajar sesuai dengan peraturan sekolah Kepala sekolah menganjurkan agar guru membina peserta didik yang berprestasi di sekolah Kepala sekolah menganjurkan agar guru membina peserta didik berbakat Kepala sekolah menganjurkan kepada guru untuk melatih siswa agar rajin dalam bertanya Kepala sekolah menganjurkan guru untuk membina peserta didik rajin dalam menjawab Kepala sekolah menganjurkan supaya guru menunjukkan perilaku yang bersahabat dengan siswa Kepala sekolah menganjurkan guru untuk melatih peserta didik yang mengalami masalah belajar Kepala sekolah membina guru agar pembelajarannya dapat diterima peserta didik dengan baik Sekolah melaksanakan kegiatan rutin yang sukses pelaksanaan sebelumnya Kepala sekolah menganjurkan guru mengaitkan pembelajaran dengan norma yang berlaku di masyarakat Kepala sekolah menganjurkan guru mengaitkan pembelajaran dengan kebiasaan yang ada di masyarakat Kepala sekolah meminta guru untuk dapat membimbing siswa peduli terhadap orang lain Kepala sekolah menganjurkan guru menyampaikan materi pembelajaran yang mendukung ketercapaian tujuan Kepala sekolah menganjurkan guru membina peserta didik menjalin hubungan baik di tengah-tengah masyarakat Keplaa sekolah menganjurkan guru untuk melalukan pembelajaran bermakna bagi kehidupan peserta didik Kepala sekolah menganjurkan guru membantu peserta didik bersosialisasi dengan lingkungannya Kepala sekolah menganjurkan agar guru melakukan pemblajaran bermakna bagi kehidupan siswa. Abisiar, 014

3 Kepala sekolah menganjurkan guru memperlakukan kesetaraan terhadap semua siswa Kepala sekolah menganjurkan guru mengaitkan konsep belajar dengan perlakukan demokratis Kepala sekolah menganjurkan guru membimbing peserta didik agar kreatif dalam belajar Kepala sekolah menganjurkan guru untuk membina peserta didik menunjukkan kedewasaan dalam bertindak. Kepala sekolah menganjurkan guru membina siswa menjalin hubungan sosial yang baik di lingkungan tempat tinggalnya Kepala sekolah membimbing guru dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa Kepala sekolah menganjurkan guru untuk membina peserta didik menciptakan suatu karya Kepala sekolah membina guru melakukan pameran hasil karya peserta didik. Motivasi Berprestasi Kepala sekolah (Angket Untuk kepala Sekolah) No Pernyataan Pilihan 1 Kepala sekolah menyusun perincian tugas pembinaan terhadap guru Kepala sekolah dapat melaksanakan perincian tugas yang disusun 3 Suasana kekeluargaan tercipta dalam situasi bekerja sama di sekolah 4 Kepala sekolah hadir di sekolah tepat waktu 5 Kepala sekolah dapat menyelesaikan pekerjaan sulit yang timbul dari beban pekerjaannya 6 Kepala sekolah pulang dari sekolah sesuai dengan aturan sekolah 7 Kepala sekolah menyelesaikan tugasnya secara sendiri 8 Kepala sekolah dapat melaksanakan pekerjaan yang sama dengan tahun sebelumnya 9 Kepala sekolah dapat menyelesaikan tugasnya dengan hasil baik 10 Kepala sekolah dapat menyelesaikan pekerjaannya tepat waktu 11 Kepala sekolah dapat menyelesaikan semua tugasnya tanpa ada yang tertinggal 1 Kepala sekolah ikut langsung berpartisipasi dalam kegiatan sekolah 13 Kepala sekolah bekerja di ruangannya sampai pulang sekolah 14 Kepala sekolah melakukan tugas sekolah yang baru yang belum pernah dilakukan tahun-tahun sebelumnya 15 Dalam melaksanakan pekerjaan rutin kepala sekolah Abisiar, 014

4 131 mempelajari kegiatan sebelumnya 16 Kepala sekolah bekerja tenang, tanpa menunjukkan kegelisahannya 17 Kepala sekolah melihat laporan kegiatan yang sudah selesai dilaksanakan 18 Kepala sekolah meningkatkan kinerjanya dengan terus belajar 19 Dalam jam istirahat kepala sekolah masih melakukan tugas kekepalasekolahannya 0 Kepala sekolah memeriksa laporan kemajuan setiap kelas secara berkala 1 Kepala sekolah mengambil tindakan terhadap hal yang mengganggu pekerjaan Kepala sekolah memeriksa personil yang lalai dalam bekerja 3 Kepala sekolah bekerja dengan tenang 4 Kepala sekolah melaksanakan tugas baru yang belum pernah dilakukan sebelumnya 5 Kepala sekolah melaksanakan tugasnya tanpa melihat pekerjaan kepala sekolah lainnya 6 Kepala sekolah memeriksa tugas masing-masing personil di sekolah Iklim Sekolah (Angket untuk Kepala Sekolah dan Guru) No Pernyataan Pilihan 1 Petugas kebersihan membersihkan setiap ruang yang akan digunakan Petugas taman sekolah melakukan perawatan terhadap taman sekolah secara berkala 3 Guru menggunakan ruang istirahat jika ia sedang tidak mengajar 4 Sebagian personil sekolah istirahat di tempat duduk yang disediakan di luar rungan 5 Gedung sekolah di pelihara dengan baik oleh petugas sekolah 6 Jendela dibuka pada jam sekolah agar sirkulasi udara berjalan dengan baik 7 Masing-masing gedung dipergunakan sesuai dengan fungsinya 8 Suasana belajar tenang tanpa ada gangguan yang berarti 9 Semuapersonil sekolah menunjukkan perilaku sopan saat istirahat sekolah 10 Siswa menunjukkan perilaku hormat terhadap gurunya 11 Masing-masing warga sekolah berbicara dengan penuh kesopanan 1 Masing-masing peronil taat pada tata tertib sekolah 13 Kepala sekolah membimbing personil sekolah untuk taat pada Abisiar, 014

5 13 aturan sekolah 14 Semua personil sekolah bersosialisasi dengan penuh kekeluargaan 15 Semua personil di sekolah memiliki hubungan yang baik 16 Ada personil yang berkelakar sehingga personil lain ikut tertawa mendengar kelakar tersebut 17 Sekolah memberikan penghargaan terhadap personil yang membuat prestasi membanggakan 18 Ada warga yang ikut berpartisipasi dalam menyukseskan kegiatan sekolah 19 Kepala sekolah menyelesaikan konflik personil yang terjadi di sekolah 0 Pimpinan melakukan upaya peningkatan kerja personil 1 Petugas perawatan sekolah melakukan perawatan gedung sekolah secara berkala Kepala sekolah menyusun perencanaan sebagai wujud cita-cita sekolah ke depan 3 Kepala sekolah membina guru dalam peningkatan belajar mengajar 4 Sekolah melakukan pembinaan terhadap peserta didik yangberprestasi baik dalam lomba atau kejuaraan antar sekolah 5 Sekolah melakukan pembinaan terhadap peserta didik berprestasi di tengah-tengah masyarakat 6 Sekolah membina peserta didik agar dapat mandiri di tengahtengah masyarakat 7 Alumni sekolah dapat melanjutkan pendidikannya ke jenjang berikutnya Abisiar, 014

6 Abisiar,

7 Abisiar,

8 Abisiar,

9 Abisiar,

10 Abisiar,

11 Abisiar,

12 Abisiar,

13 Abisiar,

14 Abisiar,

15 Abisiar,

16 Abisiar,

17 Abisiar,

18 Abisiar,

19 Abisiar,

20 Abisiar,

21 Abisiar,

22 Abisiar,

23 Abisiar,

24 Abisiar,

25 Abisiar,

26 153 Lampiran 11 Uji Normalitas Data A. Variabel Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah (X 1 ) 1. Skor terbesar = 10, skor terkecil = 9. Rentang nilai 10 9 = 8 3. Mencari banyak kelas log N = 1 + 3,3 log 40 = 6,87 pembulatan 6 4. Mencari nilai panjang kelas (i) = R/BK= 8/6 = 4,67 pembulatan 5 5. Membuat tabulasi dengan tabel penolong No Kelas Interval F Nilai Tengah Xi fxi f. Xi (Xi) Jumlah Mencari rata-rata (mean) = ( fxi)/n = 4315/40 = 107, Mencari simpangn baku (standar deviasi) n. fxi ( s n.( n 1) fxi ) 40.(467075) (4315) 40.(40 1) 40,8814 6, Membuat daftar frekuensi yang diharapkan No Batas Kelas Z Luas O-Z Luas Tiap kelas Interval 1 89,5 -,65 0,4960 0,08 0, ,5-1,93 0,473 0,0863 3, ,5-1,1 0,3869 0,1990 7, ,5-0,49 0,1879 0,789 11, ,5 0,3 0,0910 0,405 9, ,5 0,96 0,3315 0,10 4, ,5 1,68 0,4535 0,0383 1, ,5,40 0,4918 fe fo Abisiar, 014

27 Mencari chi-kuadrat hitung (χ hitung) k ( fo fe) = fe i1 χ = 0, , , , , , ,1847 = 1, Membandingkan χ hitung dengan χ tabel. Jika χ hitung> χ tabel maka distribusi data tidak normal Jika χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal Ternyata χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal 1,1796 < 1,59 Kesimpulan analisis uji korelasi dapat dilanjutkan B. Variabel Iklim Sekolah (X ) 1. Skor terbesar = 17,93, skor terkecil = 95,83. Rentang nilai 17,93 95,83 = 3,10 3. Mencari banyak kelas log N = 1 + 3,3 log 40 = 6,87 pembulatan 6 4. Mencari nilai panjang kelas (i) = R/BK= 3,10/6 = 5,35 pembulatan 5 5. Membuat tabulasi dengan tabel penolong No Klas Interval F Nilai Tengah X1 fxi f. Xi (Xi) Jumlah Mencari rata-rata (mean) = ( fxi)/n = 4485/40 = 11,115 Abisiar, 014

28 Mencari simpangn baku (standar deviasi) n. fxi ( s n.( n 1) fxi ) 40.(504955) (4485) 40.(40 1) 8. Membuat daftar frekuensi yang diharapkan 53,1891 7,93 No Batas Kelas Z Luas O-Z Luas Tiap kelas Interval 1 94,5 -,4 0,49 0,034 1,36 99,5-1,73 0,458 0,1074 4, ,5-1,04 0,3508 0,10 8, ,5-0,36 0,1406 0,699 10, ,5 0,33 0,193 0,145 8, ,5 1,01 0,3438 0,1116 4, ,5 1,70 0,4554 0,0359 1,436 19,5,38 0, fe fo 9. Mencari chi-kuadrat hitung (χ hitung) k ( fo fe) = fe i1 χ = 0, , , , , , ,15 = 1, Membandingkan χ hitung dengan χ tabel. Jika χ hitung> χ tabel maka distribusi data tidak normal Jika χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal Ternyata χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal 1,346 < 1,59 Kesimpulan analisis uji korelasi dapat dilanjutkan Abisiar, 014

29 156 C. Variabel Perilaku Kepemimpinan Konstruktif Kepala Sekolah (Y) 1. Skor terbesar = 163,86, skor terkecil = 131,78. Rentang nilai 163,86 131,78 = 3,08 3. Mencari banyak kelas log N = 1 + 3,3 log 40 = 6,87 pembulatan 6 4. Mencari nilai panjang kelas (i) = R/BK= 3,08/6 = 5,347 pembulatan 5 5. Membuat tabulasi dengan tabel penolong No Klas Interval f Nilai Tengah X1 fxi f. Xi (Xi) Jumlah Mencari rata-rata (mean) = ( fxi)/n = 590/40 = Mencari simpangn baku (standar deviasi) n. fxi ( s n.( n 1) fxi ) 40.(878070) (590) 40.(40 1) 8. Membuat daftar frekuensi yang diharapkan 48, No Batas Kelas Z Luas O-Z Luas Tiap kelas Interval 1 19,5 -,64 0,4959 0,07 0, ,5-1,93 0,473 0,0863 3, ,5-1,1 0,3869 0,1954 7, ,5-0,50 0,1915 0,747 10, ,5 0,1 0,083 0,406 9, ,5 0,93 0,338 0,157 5, ,5 1,64 0,4495 0,0414 1,656 3 Abisiar, 014 fe fo

30 ,5,36 0, Mencari chi-kuadrat hitung (χ hitung) k ( fo fe) = fe i1 χ = 0, , , , , , ,0908 =, Membandingkan χ hitung dengan χ tabel. Jika χ hitung> χ tabel maka distribusi data tidak normal Jika χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal Ternyata χ hitung< χ tabel maka distribusi data normal,0895 < 1,59 Kesimpulan analisis uji korelasi dapat dilanjutkan Abisiar, 014

31 158 Lampiran 1 Uji Linier Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolahdan Iklim Sekolah terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Y * X1 Between (Combined) Groups Linearity Deviation from Linearity Within Groups Total ANOVA Table Y * X Between Groups Sum of Squares df Mean Square F Sig. (Combined) Linearity Deviation from Linearity Within Groups Total Abisiar, 014

32 159 Variabel F Linierity Hasil Uji Linieritas Data Signifikansi Linier Keterangan Y*X 1 0,99 0,497 Linier Y*X 0,963 0,438 Linier Lampiran 13 Uji Homogen Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah dan Iklim Sekolah terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah Group Statistics Guru N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Kepsek E E Kepse k Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances Independent Samples Test F Sig. t df Sig. (- taile d) t-test for Equality of Means Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Abisiar, 014

33 160 Lampiran 14 Pengujian Hipotesis A. Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah (Y) 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat a. Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat b. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik a. Ha : r 0 b. Ha : r = 0 3. Membuat tabel Penolong untuk menghitung korelasi PPM Ringkasan Statistik X 1 terhadap Y Simbol Statistik Nilai Statistik N 40,00 X ,00 Abisiar, 014

34 161 Y 594,40 X ,00 Y ,37 XY ,45 4. Mencari r hitung dengan cara memasukkan angka statistik dari tabel penolong yaitu : r xy r xy r xy n( XY ) ( X ).( Y ) n. X ( X ). n. Y ( Y ) 40(639381,45) (4308).(594,40) 40.(465540) (4308) 40.(879486,37) (594 ) 594, , , , , Mencari besarnya pengaruh (kontribusi) variabel X terhadap Y dengan rumus : KP = r x 100% = (0,743) x 100% = 55,0% artinya variabel motivasi berprestasi kepala sekolah memiliki pengaruh terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah sebesar 55,0% dan sisanya 44,80% ditentukan oleh variabel lainnya. 6. Menguji signifikansi dengan rumus t hitung t hitung r n 1 r 0, (0,743) 4,580 6,84 0,669 Berdasarkan perhitungan di atas, α 0,05 dan n = 40, uji satu pihak dk = n = 40 = 38 sehingga diperoleh t tabel = 1,684. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 6,84 > 1,684 maka Ho ditolak, artinya ada hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. B. Pengaruh Iklim Sekolah (X ) terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah (Y) 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat Abisiar, 014

35 16 a. Terdapat pengaruh yang signifikan antara iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat b. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik a. Ha : r 0 b. Ha : r = 0 3. Membuat tabel Penolong untuk menghitung korelasi PPM Ringkasan Statistik X 1 terhadap Y Simbol Statistik Nilai Statistik N 40,00 X 4505,06 Y 594,40 X 50957,59 Y ,37 X Y ,05 4. Mencari r hitung dengan cara memasukkan angka statistik dari tabel penolong yaitu : r xy r xy r xy n( XY ) ( X ).( Y ) n. X ( X ). n. Y ( Y ) 40(668815,05) (4505,06).(594,40) 40.(50957,59) (4505,06) 40.(879486,37) (594,40 ) 6815, , , ,789 0, Mencari besarnya pengaruh (kontribusi) variabel X terhadap Y dengan rumus : KP = r x 100% = (0,808) x 100% = 65,6% artinya variabel iklim sekolah memiliki pengaruh terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah sebesar 65,6% dan sisanya 34,74% ditentukan oleh variabel lainnya. 6. Menguji signifikansi dengan rumus t hitung Abisiar, 014

36 163 t hitung r n 1 r 0, (0,808) 4,980 8,45 0,589 Berdasarkan perhitungan di atas, α 0,05 dan n = 40, uji satu pihak dk = n = 40 = 38 sehingga diperoleh t tabel = 1,684. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 8,45 > 1,684 maka Ho ditolak, artinya ada hubungan yang signifikan antara iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. C. Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah (X 1 ) terhadap Iklim Sekolah (X ) 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat a. Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap iklim sekolah dasar di Pasaman Barat b. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap iklim sekolah dasar di Pasaman Barat. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik c. Ha : r 0 d. Ha : r = 0 3. Membuat tabel Penolong untuk menghitung korelasi PPM Ringkasan Statistik X 1 terhadap Y Simbol Statistik Nilai Statistik N 40,00 X ,00 X 4505,06 X ,00 X 50957,59 X 1 X ,06 4. Mencari r hitung dengan cara memasukkan angka statistik dari tabel penolong yaitu : Abisiar, 014

37 164 r X 1 X r X1X r X n( X X n. X ( X ). n. X ( X ) 1 1 ) ( X 1 1 ).( X 40(486593,06) (4308).(4505,06) 40.(465540) (4308) 40.(50957,59) (4505,06) 55931, , , ,3 1X ) 0, Mencari besarnya pengaruh (kontribusi) variabel X 1 terhadap X dengan rumus : KP = r x 100% = (0,817) x 100% = 66,71% artinya variabel motivasi berprestasi kepala sekolah memiliki pengaruh terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah sebesar 66,71% dan sisanya 33,9% ditentukan oleh variabel lainnya. 6. Menguji signifikansi dengan rumus t hitung t hitung r n 1 r 0, (0,817) 5,035 8,73 0,577 Berdasarkan perhitungan di atas, α 0,05 dan n = 40, uji satu pihak dk = n = 40 = 38 sehingga diperoleh t tabel = 1,684. Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel atau 8,73 > 1,684 maka Ho ditolak, artinya ada hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah terhadap iklim sekolah dasar di Pasaman Barat. D. Pengaruh Motivasi Berprestasi Kepala Sekolah (X 1 ) dan Iklim Sekolah (X ) terhadap Perilaku Kepemimpinan Pembelajaran Konstruktif Kepala Sekolah (Y) 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat a. Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat Abisiar, 014

38 165 b. Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik a. Ha : r 0 b. Ha : r = 0 3. Mencari nilai korelasi antar variabel dan korelasi ganda (R X1.X.Y ) Ringkasan hasil korelasi Simbol Statistik Nilai Statistik r x1y 0,743 r x.y 0,808 r x1.x 0,817 R X1. X. Y r X1. Y r X. Y ( r 1 r X1. Y X1. X ).( r X. Y ).( r X1. X ) R X1. X. Y 0,743 0,808.(0,743).(0,808).(0,817) 1 (0,817) R X 0,4 1. X. Y 0,674 0,8 0,333 Pengaruh motivasi berprestasi kepala sekolah dan iklim sekolah secara simultan terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah dasar di Pasaman Barat tergolong sangat kuat atau sangat tinggi. Pengaruh secara simultan r x 100% = (0,8) x 100% = 67,35% dan sisanya 3,65% ditentukan oleh variabel lain. 4. Menguji signifikansi dengan rumus F hitung F hitung R 0,8 k (1 R ) (1 0,8 ) n k Kaidah pengujian signifikansi : 0,336 0, ,97 Jika F hitung > F tabel, maka tolak Ho artinya signifikan dan Abisiar, 014

39 166 Jika F hitung < F tabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan. Dengan taraf signifikan (α) = 0,05, dicari nilai F tabel menggunakan tabel F dengan rumus : F tabel = F {(1 α) (dk = k), (dk = n k 1)} = F {(1 0,05) (dk = ), (dk = 40 1)} = F {(0,95), (,37)} F tabel = 3,55 5. Membuat kesimpulan Setelah dihitung ternyata F hitung > F tabel atau 37,97 > 3,55 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. Lampiran 15 Persamaan Regresi Ganda 1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat : Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolahdan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah Abisiar, 014

40 167 Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolahdan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik Ha : R 0 Ho : R = 0 3. Membuat tabel korelasi (penolong) Ringkasan hasil korelasi No Simbol Nilai Statistik Statistik 1 n 40,00 X ,00 3 X 4505,06 4 Y 594,40 5 X ,00 6 X 50957,59 7 Y ,37 8 X 1 Y ,45 9 X Y ,05 10 X 1 X ,06 4. Menghitung nilai persamaan b 1, b dan a a. ( X 1) (4308) x 1 X , 40 n 40 b. ( X ) (4505,06) x X 50957, , 87 n 40 c. ( Y ) (594,40) y Y ,37 0, 19 n 40 d. ( X 1).( Y ) (4308).(594,40) x 1y X 1Y ,45 133, 10 n 40 e. ( X ).( Y ) (4505,06).(594,40) x y X Y , , 40 n 40 Abisiar, 014

41 168 ( X 1).( X ) (4308).(4505,06) f. x 1x X 1X , , 30 n 40 ( x ).( x1 y) ( x1x ).( x y (1868,87).(133,10) (1398,3).(1570,40) b ( x ).( x ).( x x ) (1568,40).(1868,87) (1398,30) ,8 b ( x1 ).( x y) ( x1x ).( x1 y) (1568,40).(1570,40) (1398,30).(133,10) ( x ).( x ) ( x x ) (1568,40).(1868,87) (1398,30) 1 1 0,63 Y a n X b n X n 594, ,06 0,8. 0, b. 46,8 Jadi persamaan regresi ganda = Ŷ = a + b 1 X 1 + b X = 46,8 + 0,8X 1 + 0,63X 5. Mencari korelasi ganda b1. x1 y bx y ( Rx. x. y ) y (0,8)(133,10) (0,63).(1570,40) 0, Mencari nilai kontribusi korelasi ganda KP = (R x1.x.y ).100% = (0,8).100% = 67,33% 7. Menguji signifikansi dengan membandingkan F hitung dengan F tabel 0,8 F hitung R ( n m 1) (0,8) (40 1) 38,13 m.(1 R ).(1 0,8 ) Kaidah pengujian signifikansi: Jika F hitung > F tabel, maka Ho ditolak artinya signifikan Jika F hitung < F tabel, maka Ho diterima artinya tidak signifikan Dengan taraf signifikan α = 0,05 F tabel = F {(1-0,05)(dk pembilang =), (dk penyebut = 37)} F tabel = F {(0,95) () (37)} = 3,55 8. Membuat kesimpulan Abisiar, 014

42 169 Ternyata F hitung > F tabel atau 38,13 > 3,55 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi kepala sekolah dan iklim sekolah terhadap perilaku kepemimpinan konstruktif kepala sekolah dasar di Pasaman Barat. RIWAYAT HIDUP Abisiar, 014

43 170 Abisar, lahir tanggal 05 Mei 1973 pasangan Muhammad Yahya dan Yulinar di Air Dingin Kabupaten Pasaman Barat Sumatera Barat. Pendidikan yang ditempuhnya adalah SDN 01 Paraman Ampalu tamat tahun 1985, SMPN 01 Paraman Ampalu tamat tahun 1988, SPG Negeri 01 Talu Talamau tamat tahun Tahun 1995 mengikuti pendidikan Diploma II PGSD pada FKIP UNJA, tamat tahun Tahun 000 mengikuti pendidikan SI Jurusan Administrasi Pendidikan di Universitas Negeri Padang tamat tahun 003. Selama mengikuti pendidikan aktif dalam organisasi seperti seksi majalah sekolah di OSIS SPG, Ketua Forum Ilmiah Mahasiswa Jurusan PGSD FKIP UNJA dan masuk dalam bengkel seni Taman Budaya Jambi dan masuk dalam kelompok 10 Penyair Sumatera Tahun 1997 Tahun 1999 mengikuti test CPNS untuk guru SD, lulus dan di tempatkan sebagai guru SDN 95 Langgam Kinali. Berikutnya pindah tugas ke SDN 08 Kinali, SDN 18 Kinali, SDN 14 Gunung Tuleh dan terakhir Kepala SDN 11 Gunung Tuleh. Selama menjadi guru, ia aktif dalam organisasi KKG. Dua tahun pertama menjadi sekretaris KKG dan berikutnya menjadi ketua KKG sampai ia diangkat menjadi kepala Sekolah Dasar tahun 011. Disela-sela tugas utama sebagai guru, ia menjadi pembicara dalam berbagai dialog pendidikan terutama yang berhubungan langsung dengan dunia pendidikan dasar. Tahun 01 mendapat tugas belajar dari Kementerian Pendidikan Nasional untuk menyelesaikan S Pada Program Studi Administrasi Pendidikan di SPs UPI Bandung dan selesai April 014. Abisiar, 014