PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS

Transkripsi

1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS Skripsi Oleh : Intan Nurul Rokhimi K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Intan Nurul Rokhimi NIM : K Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMA NEGERI 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 2015 Yang membuat pernyataan Intan Nurul Rokhimi ii

3 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS Oleh, Intan Nurul Rokhimi K Skripsi Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2015 to user iii

4 PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Intan Nurul Rokhimi NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIPA 6 SMAN 1 Wonogiri pada Materi Fluida Statis Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2015 Pembimbing I Pembimbing II Dr. Nonoh Siti Aminah M.Pd. NIP Drs Supurwoko M.Si. NIP iv

5 PENGESAHAN PENGUJI Nama : Intan Nurul Rokhimi NIM : K Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri pada Materi Pokok Fluida Statis Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari..., tanggal Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra.Rini Budiharti, M.Pd... Sekretaris : Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si... Anggota I : Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd... Anggota II : Drs. Supurwoko, M.Si... Mengetahui Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP v

6 ABSTRAK Intan Nurul Rokhimi. K PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Fisika materi pokok Fluida Statis dengan penerapan model pembelajaran Inquiry pada siswa kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kurt Lewin, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak 30 siswa. Data diperoleh melalui observasi dan tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data dengan statistik deskriptif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: Penerapan model pembelajaran Inquiry dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penerapan model ini digunakan dengan metode eksperimen diskusi dan juga dilengkapi Lembar Kerja Siswa (LKS) yang diberikan kepada masing-masing kelompok. Lembar Kerja Siswa (LKS) ini berisi panduan praktikum dan lembar diskusi. Penelitian penerapan model pembelajaran Inquiry di kelas X MIPA 6 SMA N 1 Wonogiri ini pada taraf signifikansi α = 5% mendapatkan t hitung > t tabel yaitu 10,880 > 1,699 sehingga terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Sumbangan dari pembelajaran siklus I terhadap hasil akhir kemampuan berpikir kritis siswa sebesa 0,027 dan sumbangan dari pembelajaran siklus II terhadap hasil akhir kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 0,909 dengan persamaan Y = 7, ,027X 1 + 0,909X 2. Kata kunci: pembelajaran Inquiry, kemampuan berpikir kritis, Fluida Statis, penelitian tindakan kelas vi

7 ABSTRACT IntanNurul Rokhimi. K THE USE OF INQUIRY LEARNING TO INCREASE STUDENT S CRITICAL THINKING SKILL CLASS X SCIENCE 6 OF SMAN 1 WONOGIRI ON THE TOPIC OF STATIC FLUID. Minor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, July This study is aimed to improve student s critical thinking skill in the subject matter of the Fluid Physics Static by using Inquiry learning model in the class X Science 6 of SMA Negeri 1 Wonogiri in the academic year of 2014/2015. The research is a Classroom Action Research with a model of Kurt Lewin and collaborative method conducted in two cycles. Each cycle begun with a preparation phase and followed by the implementation phase of the cycle which consists of planning, action, observation, and reflection. The subjects were 30 students of class X Science 6 of SMA 1 Wonogiri in the academic year of 2014/2015. Data colleting used in the research was observation and written tests. Technique of data analysis used was descriptive statistic. Based on the data analysis and discussion in this study, it could be concluded that the use of Inquiry learning model could improve student s critical thinking skill. The use of the learning model was by implementing experimental method of discussion and Student s Worksheet (LKS) given to each group. Student Worksheet (LKS) which contains practical guide lines and discussion sheets. The use of Inquiry instructional model in the class X Science 6 of SMA N 1 Wonogiri was categorized as significance level α = 5% similar with t test >t table was 10,880> 1,699. There was an improvement of student s critical thinking skill. The result of the first cycle brought in the research was that the student s critical thinking skills in the level of 0,027 and the result of the second cycles as the final result of student s critical thinking skills was 0,909 with the equation Y = ,027X1 + 0,909X2. Keywords: Inquiry Learning, Critical Thinking, Fluid Static, Classroom Action Research vii

8 MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. (Q.S.Al-Insyirah: 6-7) Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum hingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Q.S.Ar-Ra d :11) Sesungguhnya orang yang paling beruntung adalah orang yang paling pandai bersyukur. Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran yang kau jalani. Jadikanlah Ikhlas dan Sabar sebagai pelarian terbaik atas semua permasalahanmu. viii

9 PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada: Bapakku Widodo dan Ibuku Siti Tho atin tercinta yang dengan setulus hati mendoakan, menyemangati dan memotivasiku dalam menyelesaikan skirpsi ini. Teman-teman Fisika 2011 yang telah memberikan supportnya dalam penyelesaian makalah ini. Teman-teman kontrakan yang selalu menemani, mendukung dan mendengarkan segala cerita yang ada ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIPA 6 SMAN 1 WONOGIRI PADA MATERI FLUIDA STATIS. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D. Selaku Ketua Program Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi. 4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan. 5. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan yang luar biasa sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan. 6. Ibu Dra.Yuli Bangun Nursanti,M.Pd Selaku Kepala Sekolah SMA N 1 Wonogiri Kabupaten Wonogiri Propinsi Jawa Tengah yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian. x

11 7. Bapak Drs.Wahyu Probo Hartoyo Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Wonogiri Kabupaten Wonogiri Propinsi Jawa Tengah yang telah memberikan waktu, pengarahan, dan bimbingan selama peneliti melakukan penelitian. 8. Bapak Drs. Bambang Budhi H Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Surakarta Kota Surakarta Propinsi Jawa Tengah yang telah memberikan waktu dan ijin untuk melakukan uji coba instrumen. 9. Para siswa-siswi Kelas X MIPA 6 SMA Negeri 1 Wonogiri yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 10. Para siswa-siswi Kelas X MIA 5 SMA Negeri 1 Surakarta dan kelas X MIPA 2 SMA Negeri 1 Wonogiri yang telah bersedia berpartisipasi dalam uji coba instrument dalam penelitian ini. 11. Bapak Widodo dan Ibu Siti Tho atin yang selalu mendukung, memberikan do a, dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 12. Inge, Yenni, Ria, Amal, Rora, Naila untuk dorongan semangat dan bantuan selama penyelesaian skripsi ini. 13. Sahabat-sahabatku seperjuangan, untuk kebersamaan, pengalaman, dan bantuannya. 14. Teman-teman Einstein untuk dorongan, semangat dan motivasinya. 15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Penulis menyadari kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin. Surakarta, Juli 2015 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii HALAMAN PENGAJUAN iii HALAMAN PERSETUJUAN iv HALAMAN PENGESAHAN v HALAMAN ABSTRAK vi HALAMAN MOTTO viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix KATA PENGANTAR x DAFTAR ISI xii DAFTAR TABEL xiv DAFTAR GAMBAR xv DAFTAR LAMPIRAN xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah 1 B. Perumusan Masalah 6 C. Tujuan Penelitian 6 D. Manfaat Penelitian 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 8 A. Tinjauan Pustaka 8 1. Hakikat Pembelajaran 8 2. Hakikat Fisika Model Pembelajaran Inquiry Kemampuan Berpikir Kritis Materi Fluida Statis Metode Eksperimen Mind Mapping Penelitian Tindakan Kelas 44 B. Penelitian yang Relevan 52 xii

13 C. Kerangka Pemikiran 53 D. Hipotesis Tindakan 57 BAB III METODE PENELITIAN 58 A. Tempat dan Waktu Penelitian 58 B. Subjek Penelitian 58 C. Bentuk dan Strategi Penelitian 59 D. Sumber Data 60 E. Teknik Pengumpulan Data 60 F. Uji Instrumen 61 G. QUEST 62 G. Analisis Data 68 H. Indikator Kinerja Penelitian 70 I. Prosedur Penelitian 71 BAB IV HASIL PENELITIAN 74 A. Deskripsi Keadaan Awal 74 B. Deskripsi Data 75 C. Pembahasan 74 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 93 A. Kesimpulan 93 B. Implikasi 94 C. Saran 94 DAFTAR PUSTAKA 96 LAMPIRAN 97 xiii

14 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Tahapan Berpikir Kritis Menurut Ennis Tabel 2.2 Aspek Berpikir Kritis dan Indikatornya Tabel 2.3 Perbedaan Catatan Biasa dan Mind Mapping Tabel 2.4 Perbedaan Penelitian Formal dan Penelitian Tindakan Tabel 4.1 Hasil Pengolahan Uji Coba Tabel 4.2 Hasil Pretest Tabel 4.3 Data Hasil Tes Siklus I dan Siklus II Tabel 4.4 Data Hasil Tes Formatif Tabel 4.5 Hasil Tes Siklus I Tabel 4.6 Hasil Tes Siklus II Tabel 4.7 Data Hasil Tes Formatif xiv

15 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Model Dasar Penelitian Tindakan Kelas Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Prosedur Penelitian Tindakan Kelas Gambar 3.2 Input Data dalam Program QUEST Gambar 3.3 Tampilan Perintah dalam Program QUEST Gambar 3.4 Tampilan Perintah untuk Menjalankan QUEST Gambar 3.5 Proses Pengolahan Data dalam Program QUEST Gambar 3.6 Tampilan data pada perintah presca.txt Gambar 3.7 Tampilan presit.txt Gambar 3.8 Tampilan preslo.txt Gambar 3.9 Tampilan pressc.txt Gambar 3.10 Tampilan pressh.txt Gambar 3.11 Tampilan prestn.txt Gambar 3.12 Skema Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Rerata Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Gambar 4.2 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus I Gambar 4.3 Perbandingan Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir Kritis Setiap Siswa pada Siklus I Gambar 4.4 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II Gambar 4.5 Perbandingan Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir Kritis Setiap Siswa pada Siklus II Gambar 4.6 Diagram Pie Ketercapaian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Tes Formatif Gambar 4.7 Histogram Ketercapaian KKM Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Gambar 4.8 Kurva Distribusi T Hasil Analisis Uji T 1 Ekor Pretest - Postest xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Tabel Jadwal PTK Lampiran 2 Hasil Observasi Awal Lampiran 3 Silabus Kelas X Lampiran 4 RPP Siklus I Lampiran 5 RPP Siklus II Lampiran 6 Kisi-Kisi Soal Siklus I Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Siklus II Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Tes Formatif Lampiran 9 Instrumen Siklus I Lampiran 10 Instrumen Siklus II Lampiran 11 Instrumen Tes Formatif Lampiran 12 Rubrik Penilaian Tes Siklus I Lampiran 13 Rubrik Penilaian Tes Siklus II Lampiran 14 Rubrik Penilaian Tes Formatif Lampiran 15 Hasil Analisis Uji Coba Siklus I Lampiran 16 Hasil Analisis Uji Coba Siklus II Lampiran 17 Hasil Pretest Lampiran 18 Hasil Tes Siklus I Lampiran 19 Hasil Tes Siklus II Lampiran 20 Hasil Tes Formatif Lampiran 21 Hasil Uji Normalitasdan Homogenitas dengan SPSS Lampiran 22 Hasil Uji T manual Lampiran 23 Hasil Uji T dengan SPSS Lampiran 24 Hasil Uji Regresi manual Lampiran 25 Hasil Uji Regresi dengan SPSS Lampiran 26 Surat Ijin Penelitian Lampiran 27 Surat Selesai Penelitian Lampiran 28 Dokumentasi xvi