TUGAS INSTRUMEN EVALUASI PROSES KONSELING MODEL STAKE

Transkripsi

1 TUGAS INSTRUMEN EVALUASI PROSES KONSELING MODEL STAKE Mata Kuliah Pengembangan Instrumen dan MediaBimbingan dan Konseling Dosen Pengampu Prof.Edi Purwanta, M.Pd & Dr.Ali Muhtadi Oleh: Liza Lestari ( ) PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2017

2 A. Pengertian Konseling REBT Menurut Winkel & Hastuti (2004:42), ng REBT atau yang lebih dikenal dengan rational emotive behaviour therapy adalah ng yang menekankan interaksi berfikir dan akal sehat (rational thingking), perasaan (emoting), dan berperilaku (acting). Teori ini menekankan bahwa suatu perubahan yang mendalam terhadap cara berpikir dapat menghasilkan perubahan yang berarti dalam cara berperasaan dan berperilaku. B. Konsep Teori Kepribadian dalam Pendekatan Rational Emotive Behaviour Therapy (REBT) Menurut Ellis (dalam Corey, 2005:242) untuk memahami dinamika kepribadian dalam pandangan terapi rational emotive behaviour perlu memahami konsep-konsep dasar, berikut ini: Ada tiga hal yang terkait dengan perilaku, yaitu 1. antecedent event (A), belief (B), dan emotional consequence (C) yang kemudian dikenal dengan rumus A-B- C, sebagai berikut: a. Antecedent event (A) merupakan keberadaan suatu fakta, suatu peristiwa, tingkah laku atau sikap seseorang. Seperti perceraian, kelulusan bagi siswa, dan ujian skripsi juga dapat menjadi antecedent event bagi seseorang. 2. b. Belief (B) merupakan keyakinan, pandangan, nilai, atau verbalisasi diri individu terhadap suatu peristiwa. Keyakinan seseorang ada dua macam yaitu keyakinan yang irrasional (rational belief atau rb) dan keyakinan yang tidak rasional (irrational belief atau ib). 3. Emotional consequence (C) merupakan konsekuensi emosional sebagai akibat atau reaksi individu dalam bentuk perasaan senang atau hambatan emosi dalam hubungannya dengan antecedent event (A). 16 Kalau digambaran hubungan antara peristiwa, sistem keyakinan dan reaksi, Kerangka A-B-C Antecedent event (A), Belief (B), dan Emotional Consequence (C) A Fakta B Kepercayaan C Konsekuensi Kerangka A-B-C menduduki posisi sentral dalam teori dan praktek REBT. A adalah keberadaan fakta, suatu peristiwa atau perilaku atau sikap seseorang individu. C adalah konsekuensi emosi dan perilaku ataupun reaksi individu, reaksi itu bisa cocok dan bisa juga tidak. A (peristiwa yang sedang berjalan)

3 tidak menjadi penyebab C (konsekuensi emosi). Melainkan B, yaitu keyakinan si pribadi A, banyak menjadi penyebab C, reaksi emosi. Misalnya apabila seseorang mengalami depresi setelah bercerai dengan suami/istrinya mungkin bukan perceraian itu sendiri yang yang menjadi penyebab reaksi dalam bentuk depresi itu, tetapi keyakinan si individu bahwa ia gagal, merasa ditolak atau kehilangan pasangannya. Dengan menunjukan kepada seseorang cara ia bisa mengubah keyakinan irasional yang secara langsung menjadi penyebab terjadinya konsekuensi terganggunya emosii merupakan inti dari teori rasional emotive. Reaksi emosi yang terganggu seperti depresi dan kecemasan dimulai dan dilanggengkan oleh sistem keyakinan menggagalkan diri sendiri yang didasarkan pada ide irasional yang telah ditemukan serta dikembangkan sendiri. Setelah A-B-C maka muncullah D, yang meragukan atau membantah. Pada esensi D merupakan aplikasi dari metode ilmiah untuk menolong menentang keyakinan irasional mereka. Kemudian lanjut ke E dan juga F. D mengalihkan pikiran irasional E setelah peristiwa terjadi kita tahu apa yang baik untuk kita F new felling (tahu mana yang benar dan salah) G goals (tujuan tercapai). 1. Tujuan terapeutik. Tujuan umum mengajarkan bagaimana mengevaluasi perilaku dari diri, bagaimana menerima diri, dari ketidak sempurnaan diri. Tugas konselor adalah untuk membantu membedakan antara tujuan yang realistis dan tidak realistis dan juga merugikan diri sendiri. Konselor membantu koseli agar dapat meningkatkan tujuan diri. Konselor membantu meminimalisir gangguan emosi dan perilaku Tujuan dasar adalah untuk memberikan cara mengubah emosi dan perilaku menjadi lebih sehat. 2. Hubungan terapeutik. Untuk bisa mencapai sasaran yang telah disebutkan diatas, konselor memiliki tugas khusus. Langkah pertama adalah menunjukkan kepada bahwa mereka telah menggunakan banyak hal-hal seharusnya, harus yang irasional. Konseli belajar untuk memisahkan keyakinan mereka yang irasional dan yang rasional.

4 Langkah kedua dalam proses ng adalah membawa melampuai tahap kesadaran. Ditunjukkan disini bahwa mereka membiarkan gangguan emosiaonal mereka tetap aktif dengan terus berfikir tidak logis dan dengan mengulang-ngulang makna serta falsafah menggagalkan diri sendiri. Untuk bisa melampaui kenyataan sekedar mengakui pikiran dan perasaan yang irasional dari si maka konselor mengambil langkah selanjutnya. Langkah ketiga adalah menolong memodifikasi pemikiran mereka dan meninggalkan ide yang irasional. Konselor REBT berasumsi bahwa keyakinan mereka tidak logis itu sudah sedemikian dalamnya tertanam hingga biasanya tidak mau mengubahnya sendiri. Oleh karena itu konselor membantu untuk bisa memahami lingkaran setan dari proses menyalahkan diri yang ada dalam diri. Langkah keempat atau langkah terakir diproses ng adalah dengan menantang untuk mengembangkan sebuah filosofi hidup rasional sehingga di masa mendatang mereka dapat menghindari menjadi korban dari keyakinan lain irasional (Corey 2013: 246). PENGEMBANGAN INSTRUMEN EVALUASI PROSES KONSELING RATIONAL EMOTIVE BEHAVIOR THERAPY Tabel Kisi Kisi Instrument Variabel Indikator Deskriptor Pernyataan Proses ng REBT Keterampilan konselor Attending Keterlibatan postur tubuh konselor terhadap Gerak tubuh secara tepat Empati Kontak mata konselor terhadap Lingkungan/ruangan yang nyaman Memahami pribadi sebaik dia memahami dirinya sendiri Turut merasakan apa yang dihayati oleh

5 Menunjukan ekspresi emosi yang tepat mengidentifikasi persaan-perasaan Bertanya Memahami apa yang dirasakan dan dialami yang diungkapkan melalui verbal Pengunaan pertanyaan terbuka Pengunaan pertanyaan tertutup Menggali permasalahan Mengali dengan bertanya lebih lanjut tentang ekspresi emosi Memberkan respon pertanyaan setelah menjawab pertanyaan Mendorong untuk menjawab pertanyaan konselor Konfrontasi Merangkum Genuine Konselor mendorong untuk memperjelas apa yang dirasakan, dipikirkan, dialami oleh Konselor mengkonfirmasi kembali mengenai perasaan yang diungkapkan dengan bahasa sederhana Mengemukakan kembali dua pesan atau lebih yang saling bertentangan yang disampaikan. Konselor menjelaskan kembali berbagai isi hati yang telah di ceritakan Konselor menanggapi penjelasan Mengekspresikan secara verbal perilaku genuine Memahami secara jujur perasaan-perasaan yang secara umum muncul dalam respon

6 Klarifikasi Konselor berkata dan bertingkah laku apa adanya kepada dalam mengungkapkan kejujuran/keaslian dirinya Konselor mendorong untuk memperjelas apa yang dirasakan, dipikirkan, dialami oleh Konselor mengkonfirmasi kembali mengenai perasaan yang diungkapkan dengan bahasa sederhana Mengemukakan kembali dua pesan atau lebih yang saling bertentangan yang disampaikan. Lembar Pengamatan (Instrumen Evaluasi Proses Konseling) Lembar Observasi Mikrong (Keterampilan Dasar Konseling) Nama Subjek Nama Observer Hari, Tanggal Observasi Petunjuk : : : : berikanlah tanda check ( ) pada kolom yang tersedia jika perilaku yang tercantum dalam kolom indikator perilaku, dimunculkan oleh subjek No Perilaku/Keterampilan (v) Kriteria Jumlah Skor Kriteria Jumlah Skor Attending A. Attending (v) (75%- 100%) Cukup (41%- 74%) Belum (0%-40%)

7 Keterlibatan postur tubuh konselor terhadap Gerak tubuh secara tepat Kontak mata konselor terhadap Lingkungan/lingkungan yang nyaman Menatap mata secara lembut 7. Menjaga lingkungan dengan tdak menghadirkan hal-hal/ barang yang mengganggu 8. Menganggukan kepala secara luwes B. Empati Memahami pribadi sebaik dia memahami dirinya sendiri Turut merasakan apa yang dihayati oleh (v) Kriteria Jumlah Skor Empati (75%- 100%) Cukup (41%- 74%) Belum (0%-40%) Menunjukan ekspresi emosi yang tepat mengidentifikasi persaanperasaan Memahami apa yang dirasakan 5. dan dialami yang diungkapkan melalui verbal C. Bertanya Kriteria Jumlah Skor Bertanya Cukup Belum

8 1. Pengunaan pertanyaan terbuka (v) (75%- 100%) (41%- 74%) (0%-40%) 2. Pengunaan pertanyaan tertutup 3. Menggali permasalahan 4. Mengali dengan bertanya lebih lanjut tentang ekspresi emosi Memberkan respon pertanyaan 5. setelah menjawab pertanyaan 6. Mendorong untuk menjawab pertanyaan konselor E. Perilaku Genuine (v) Kriteria Jumlah Skor Genuine (75%- 100%) Cukup (41%- 74%) Belum (0%-40%) 1 Ketidak jujuran atau menutupnutupi berbagai perasaan yang berkecamuk dalam diri konselor harus dihilangkan Mengekspresikan secara verbal perilaku genuine Memahami secara jujur perasaan-perasaan yang secara umum muncul dalam respon Konselor berkata dan bertingkah laku apa adanya kepada dalam mengungkapkan kejujuran/keaslian dirinya F. Klarifikasi Kriteria Jumlah Skor Klarifikasi

9 (v) (75%- 100%) Cukup (41%- 74%) Belum (0%-40%) Konselor mendorong 1 untuk memperjelas apa yang dirasakan, dipikirkan, dialami oleh Konselor mengkonfirmasi 2 kembali mengenai perasaan yang diungkapkan dengan bahasa sederhana Mengemukakan kembali dua 3 pesan atau lebih yang saling bertentangan yang disampaikan. G Merangkum (v) Kriteria Jumlah Skor Bertanya (75%- 100%) Cukup (41%- 74%) Belum (0%-40%) Konselor menjelaskan kembali 1 berbagai isi hati yang telah di ceritakan 2 Konselor menanggapi penjelasan

10 Evaluasi Menurut Stake Tahap Dekripsi Judgement Antecendent Transaksi 1. Tujuan (merupakan tujuan/sasaran dan efek-efek yang diinginkan) 2. Mengumpulkan data tentang aktivitas dan kejadian selama tahap ini; mendiskripsikan kondisi yang ada 1. Tujuan (melaksanaan program) 2. Observasi (perilaku nyata sehari-hari dari peserta, pelaksana termasuk penggunaan media, tes, dst) Outcomes 1. Tujuan (hasil-hasil apakah yang dirumuskan atau diramalkan) 2. Observasi mengumpulkan data pencapaian tujuan) 1. Standar kreteria yang antecedent (persiapan) digunakan sebagai dasar perbandingan) 2. Judgment (proses membandingkan tujuan, observasi dan standar) 1. Standar kriteria yang digunakan sebagai dasar perbandingan) 2. Judgment (proses membandingkan tujuan, observasi dan standar) 1. Standar kriteria yang digunakan sebagai dasar perbandingan) 2. Judgment (proses membandingkan tujuan, observasi dan standar) A. ATENCEDEN No Aspek Indikator Pernyataan 1 Karakter Kepribadian suka rela Dalam proses ng. Konseli harus ini siatif untuk datang sendiri tanpa ada paksaan dari orang lain. Dapat menyesuaikan diri dengan konselor. Mudah terbuka. Mengikuti proses dengan kesungguhan hati. Konseli dapat menyesuaikan diri dengan konselor daam proses ng Konseli harus terbuka dengan masalah apa yang dia alami, agar proses ngnya berjalan dengan lancar Konseli mengikuti proses ng dengan kesungguhan hati tanpa

11 Bersedia mengungkapkan rahasia walaupun menyakitkan keterpaksaan dalam proses ng Konseli harus bersedia mengungkapkan masalahnya, baik itu masalah yang memang dianggap tertutup, agar konselor bias memahami apa yang sebenarnya dialami 2 Karakter konselor Kehangatan (Warmth) ramah, penuh perhatian, dan memberikan kasih sayang. Melalui ng klien ingin mendapatkan rasa hangat tersebut dan melakukan Sharing dengan ng. Bila hal itu diperoleh maka klien dapat mengalami perasaan yang nyaman. B. TRANSACTION No Aspek Indikator Pernyataan 1 Teknik REBT 1. Teknik-teknik Kognitif ng secara aktif mempersoalkan keyakinan tidak rasional dan konselormengajari cara mengatasi tantangan ketidakrasionalanya sampai ia mampu menghilangkan dan melunturkan kata harus 2. Teknik-Teknik Emotif (Afektif) 3. Teknik-teknik Behavioristik dalam dirinya. Konseli didorong untuk membayangkan salah satu kejadian pengaktif atau kesulitan terburuk yang dapat terjadi pada dirinya dan mebayangkan dengan jelas kesulitan ini sedang terjadi dan membawa sejumlah masalah ke dalam hidupnya. eknik ini konselor menggunakan prosedur behavioral standar, seperti

12 2 Keterampilan dasar ng 1. Teknik Kognitif Dispute Kognitif (cognitive disputation) 2. Analisis rasional (rational analysis) 3. Dispute standard ganda (doublestandard dispute) pengkondisian operant, prinsip manajemen diri, desensitisasi sistematis, teknik relaksasi, dan permodelan. mengubah keyakinan irasional melalui philosophical persuation, didactic presentation, socratic dialogue, vicarious expenriences, dan berbagai ekspersi verbal lainya. Eknik untuk menggunakan cognitive disputation adalah dengan bertanya (questioning). mengajarkan k bagaimana membuka dan mendebat keyakinan irasional Mengajarkan melihat dirinya memeiliki standar ganda tentang diri, orang lain dan lingkungan sekitar C. OUTCAME No Aspek Indikator Pernyataan 1 Hasil ng Secara Praktis Siswa dapat meningkatkan percaya diri dengan melalui ng rational emotive behaviour therapy (REBT). Sehingga, siswa mampu menjalani kehidupannya jauh lebih baik lagi tanpa dipengaruhi dengan rasa kurang percaya diri. Keyakinan rasional Ada peningkatan pada diri siswa, melalui REBT ini, sehingga siswa tersebut dapat memilihara keyakina rasionalnya dari pikiran-

13 pikiran irasional.