Oleh: Guru Besar Universita Riau

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Oleh: Guru Besar Universita Riau"

Yohanes Wibowo
7 tahun lalu
Tontonan:

1 Oleh: Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP Guru Besar Universita Riau

2 Tugas Guru Merencanakan Melaksanakan Keterampilan Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran Keterampilan Dasar Mengajar Mengevaluasi Hasil Belajar Siswa

3 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 2. Ketrampilan Bertanya 3. Keterampilan Memberi penguatan 4. Ketrampilan Mengadakan Variasi 5. Ketrampilan Menjelaskan 6. Ketrampilan Mengelola Kelas 7. Keterampilan Membimbing Perorangan/ kelompok Kecil 8. Keterampilan Memimpin Diskusi

4 Rasional Tanpa Dibuka Siswa tidak siap mental Perhatian siswa belum terpusat Pelajaran sukar dipahami Tanpa Ditutup Siswa tidak tahu apa yang telah dipelajari secara menyeluruh. Guru tidak tahu keberhasilan belajar siswa.

5 TUJUAN Menimbulkan motivasi Menjelaskan batas Tugas Mengetahui hubungan materi Mengetahui Tingkat Pemahaman

6 PRINSIP PENGGUNAAN Bermakna Berurutan dan Berkesinambungan

7 KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA dan MENUTUP PELAJARAN

8 Membuka Pelajaran 1. Menarik Perhatian Gaya mengajar guru Penggunaan alat-alat bantu mengajar Pola interaksi yang bervariasi 2. Menimbulkan Motivasi Dengan kehangatan dan keantusiasan Dengan menimbulkan rasa ingin tahu Mengemukakan ide yang bertentangan Dengan memperhatikan minat siswa

9 3. Memberi Acuan Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas Mengajukan pertanyaan-pertanyaan 4. Membuat Kaitan Membuat kaitan antar aspek-aspek yang relevan dari pelajaran yang telah dikenal siswa Guru membandingkan atau mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui

10 Menutup Pelajaran 1. Meninjau Kembali Merangkum inti pelajaran Membuat ringkasan 2. Mengevaluasi Mendemonstrasikan keterampilan Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain Mengekspresikan pendapat siswa sendiri Soal- soal tertulis

12 Jenis Keterampilan Bertanya Keterampilan Bertanya dasar Komponen dasar yang perlu diterapkan dalam mengajukan jenis pertanyaan Kerampilan bertanya lanjut Merupakan lanjutan dari keterampilan bertanya dasar yang telah mengutamakan usaha mengembangkan kemampuan berfikir

13 Hal yang Perlu Diperhatikan Hangat dan Antusias Kebiasaan yang perlu dihindari 1. mengulangi pertanyaan sendiri 2. mengulangi jawaban siswa 3. menjawab pertanyaan sendiri 4. Pertanyaan memancing jawaban serentak 5. Menunjuk siswa yang akan menjawab sebelum mengajukan pertanyaan 6. Pertanyaan ganda

14 Tujuan Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu Memusatkan perhatian siswa Mendiagnosis kesulitan Mengembangkan cara berfikir siswa aktif Memberikan kesempatan mengasimilasikan informasi Mendorong mengemukakan pendapat Menguji dan mengukur hasil belajar

15 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar 1. Jelas dan singkat 2. Pemberian acuan 3. Pemusatan 4. Pemindahan giliran 5. Penyebaran 6. Pemberian waktu berfikir 7. Pemberian tuntunan Mengungkapkan sekali lagi dengan bahasa sederhana Mengajukan pertanyaan lain yang berkaitan Mengulangi penjelasan sebelumnya yang berkaitan

16 Keterampilan Bertanya Lanjut Manfaat 1. Mengembangkan kemampuan menemukan, mengorganisasikan dan menilai informasi 2. Meningkatkan kemampuan membentuk dan mengungkapkan pertanyaan yang berdasarkan informasi yang lengkap dan relevan 3. Memberi kesempatan memperoleh sukses melebihi yang biasa dicapai

17 Prinsip Penggunaan Hangat dan antusias Waktu berpikir yang lebih lama Siapkan pertanyaan pokok lebih dulu sehingga muncul pertanyaan makin lama makin tinggi tingkatannya

18 Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut A. Pengubahan Tuntutan kognitif B. Pengaturan urutan pertanyaan C. Penggunaan pertanyaan pelacak 1. Klarifikasi 2. Meminta siswa memberi alasan 3. Meminta kesepakatan pandangan 4. Meminta ketepatan jawaban 5. Meminta jawaban yang lebih relevan 6. Meminta contoh 7. Meminta jawaban yang lebih kompleks D. Peningkatan terjadinya interaksi

20 Keterampilan Memberi Penguatan Pengertian Respon terhadap tingkah laku (positif) yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut

21 Tujuan Meningkatkan perhatian Membangkitkan dan memelihara motivasi Memudahkan siswa belajar

22 Prinsip Penggunaan Kehangatan dan keantusiasan Kebermaknaan Hindari penggunaan respon negatif Jelas sasaran

23 Cara Penggunaan Kepada pribadi Kepada kelompok Segera Variasi dalam penggunaan

24 Komponen-komponen 1. Penguatan Verbal 2. Penguatan non verbal Mimik dan gerakan badan Mendekati Sentuhan Kegiatan yang menyenangkan Simbol atau benda Tak penuh

25 Keterampilan Mengadakan Variasi Pengertian: Perubahan dalam pengajaran Prinsip Penggunaan Variasi digunakan dengan maksud tertentu Variasi digunakan secara lancar dan berkesinambungan

26 Komponen-Komponen Variasi dalam Gaya Mengajar Suara Memusatkan perhatian Kesenyapan Kontak pandang Variasi gerakan badan Mengubah posisi

27 Variasi dalam Penggunaan Media Visual Audio Taktil Variasi pola interaksi dan Kegiatan Klasikal Kelompok Perorangan

29 Keterampilan Menjelaskan Pengertian Keterampilan menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematik untuk menunjukkan hubungan: sebab dengan akibat diketahui dengan tidak diketahui hukum dengan bukti/contoh sehari-hari

30 Pentingnya Keterampilan Permasalahan: Menjelaskan Guru cenderung lebih mendominasi Penjelasan guru tidak jelas Tidak semua siswa dapat menggali sendiri pengetahuan dari sumber lainnya. Kurangnya sumber tersedia yang dapat dimanfaatkan siswa dalam proses belajar

31 Penggunaan dalam Kelas Penjelasan dapat diawal, ditengah atau di akhir pertemuan. dapat diselingi tanya jawab harus relevan dengan tujuan Penjelasan diberikan bila ada pertanyaan siswa atau direncanakan sebelumnya materinya harus bermakna bagi siswa

32 Komponen-komponen A. Merencanakan Isi pesan (materi) Menganalisis masalah secara keseluruhan Menentukan jenis hubungan Menggunakan hukum, rumus atau generalisasi Penerima pesan Penjelasan relevan Penjelasan memadai Penjelasan cocok

33 Komponen (lanjutan ) B. Menyajikan suatu penjelasan Kejelasan Penggunaan contoh dan ilustrasi Pengorganisasian Pemberian tekanan C. Umpan balik Menunjukkan pemahaman/keraguan/ ketidakmengertian ketika penjelasan berlansung

35 Keterampilan Mengelola Kelas Keterampilan untuk menciptakan dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal (mendisiplinkan kelas)

36 Prinsip Penggunaan Kehangatan dan keantusiasan: menciptakan kelas yang menyenangkan Tantangan: mengurangi perilaku yang menympang Bervariasi: menghindari kejenuhan Keluwesan: mencegah gangguan yang mungkin timbul Penekanan pada hal-hal yang positif: memberikan penguatan yang positif Penanaman disiplin diri: disiplin guru

37 Komponen-komponen A. Penciptaan Pemeliharaan kondisi belajar yang optimal 1. Menunjukan sikap tanggap Memandang secara seksama Gerak mendekati Memberi pernyataan Memberi reaksi terhadap ketakacuhan siswa

38 KOMPONEN-KOMPONEN (lanjutan ) 2. Membagi perhatian Visual : pandangan Verbal : komentar 3. Memusatkan perhatian Menyiagakan siswa Menuntut tanggung jawab siswa 4. Memberikan petunjuk yang jelas 5. Menegur 6. Memberi penguatan

39 Komponen-komponen (lanjutan ) B. Pengembalian kondisi belajar yang optimal 1. Modifikasi tingkah laku 2. Pengelolaan kelompok 3. Menentukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah

40 Keterampilan Pedagogik di Kelas Lingkungan aman dan terjamin Keseimbangan keterampilan dan tantangan Umpan balik seketika Fokus pada penyajian Komponen Arus Pedagogik di Kelas Tujuan jelas dan tahu langkah berikut Waktu cukup untuk selesaikan setiap tugas Penekanan lebih pada proses daripada produk Aneka pilihan untuk Memberdayakan kelas

41 Terimakasih atas perhatiannya!

42 Manfaat Humor dan Tawa di Kelas Tertawa dan tersenyum menyebabkan terlepasnya zat-zat endorfin ke dalam darah. Itu adalah kesengan kimiawi alami. Kita merasa sangat gembira dan menikmati saat itu Saat kita tertawa bersama mereka (bukan menertawakan mereka), kita mengikat dan membentuk suatu rasa diikutsertakan Karena emosi dapat mengikat daya ingat, maka tertawa akan menaikkan kesempatan para siswa untuk mengingat apa yang sudah mereka pelajari Tertawa yang sehat dapat mengendorkan ketegangan dan tekanan. Ini akan dapat meringankan sikap mental siswa dan mengurangi kesempatan untuk menyerah atau merasa frustasi

dokumen-dokumen yang mirip

Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah

Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah Pengajaran Mikro Farida Nurhasanah Orientasi Pengajaran Mikro 1. Pengertian Pengajaran Mikro 2. Ketrampilan Dasar Mengajar 3. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar 4. Proses Penilaian / evaluasi kegiatan