DISUSUN OLEH: ADINING WIDYA K.W.S NIM

Transkripsi

1 PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA YANG DI AJAR DENGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL- REACT DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DI KELAS VIII SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG SKRIPSI DISUSUN OLEH: ADINING WIDYA K.W.S NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012

2 PERBEDAAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA YANG DI AJAR DENGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL- REACT DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DI KELAS VIII SMP BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi Disusun Oleh: Adining Widya K.W.S NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012 ii

3 LEMBAR PERSETUJUAN Nama : Adining Widya K.W.S Nim : Jurusan : Pendidikan Biologi Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan Judul Skripsi : Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang Diajukan untuk Dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 ) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Menyetujui, Pembimbing I, Pembimbing II, (Dra. Iin Hindun, M.Kes.) (Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes.) iii

4 SURAT PERNYATAAN Nama : Adining Widya K.W.S Tempat/tgl Lahir : Surabaya, 15 Juni 1991 NIM : Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis. Malang, 9 Agustus 2012 Yang Menyatakan, (Adining Widya K.W.S) Mengetahui, Pembimbing I, Pembimbing II, (Dra. Iin Hindun, M.Kes.) (Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes.) iv

5 LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 9 Agustus 2012 Dekan Dewan penguji: (DR. M. Syaifuddin, MM) 1. Dra. Iin Hindun, M.Kes Dr. Nurul Mahmudati, M.Kes Dra. Sri Wahyuni, M.Kes Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 4... v

6 MOTTO DAN PERSEMBAHAN...Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah. (QS. Az-Zumar;53) Lakukan semua yang terbaik darimu untuk Tuhan, dan Tuhan akan menjawab setiap usahamu dengan takdirnya yang terindah Karya ini kupersembahkan untuk : Ayahanda Anang Adi Wibowo dan Ibunda Pujiati Terimakasih atas segala kasih sayang dan pengorbanan yang tak henti dicurahkan kepadaku, karya ini adalah perwujudan dari amanah yang telah kalian berikan kepadaku. Nenek terkasih Samiah Yang selalu ikhlas dalam mengasihi dan merawatku. Keluarga besar Anang Adi Purnomo Terima kasih atas kasih sayang dan pelajaran hidup yang telah kalian berikan kepadaku. Keluarga besar Alm. Anang Adi Widodo, Ani Suyati, Handayani W. Wismi Kepada sepupu, saudara dan sahabat Adingas Dicky, M. Fajar, Amino Dias P, Witantra Manggala W, Hadanta Jaya P, Maliga Salsa C.K, Ahmad Tegar Suryadinata. Semoga langkah awalku ini bisa menjadi pemacu semangat kalian untuk membanggakan keluarga besar. Para sahabat dan orang-orang terkasih, dengan tidak mengurangi apresiasi saya yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu. Terima kasih untuk semua dukungan dan bantuannya selama ini. Hanya Allah yang dapat membalas semua kebaikan kalian di kemudian hari. vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kontekstual-REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. DR. M. Syaifuddin, MM, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dra. Iin Hindun, M.Kes. selaku pembimbing I yang telah dengan sabar memberikan bimbingan. Terimakasih atas pengertian, motivasi dan nasehat terbaiknya sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik. 4. DR. Nurul Mahmudati, M.Kes. selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis, terimakasih atas segala nasehat dan waktu yang telah diberikan. 5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 6. Drs. H. Moh. Saleh selaku Kepala SMP Brawijaya Smart School yang telah mengijinkan penelitian ini dilaksanakan. vii

8 7. Bpk. Muhammad Arif S.Pd, S.Si terimakasih atas bimbingan, dan masukan serta kesabaran yang tak terbatas dan seluruh siswa kelas VIII A-C yang telah membantu penelitian ini hingga selesai. 8. Sahabatku Biologi angkatan 2008 dan semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu. 9. Sahabat terbaikku Rizqi amalia, Mei Yuniar terima kasih atas bantuan selama semoga Allah membalas semua kebaikan kalian. 10. Keluarga besar Laboratorium Kimia Universitas Muhammadiyah Malang yang telah menjadi tempat berbagi suka dan duka. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Malang,9 Agustus2012 Penulis, Adining Widya K.W.S viii

9 ABSTRAK Perbedaan Aktivitas dan Hasil Belajar Mata Pelajaran Biologi Siswa yang diajar dengan Pembelajaran Kontekstual- REACT dan Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Brawijaya Smart School Malang Oleh: Adining Widya K.W.S ( ) Pembimbing : Dra. Iin Hindun, M.Kes. dan DR. Nurul Mahmudati, M.Kes. Pemilihan pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan dapat berdampak positif terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa. Materi Gerak Tumbuhan banyak mengandung hafalan, wacana, dan gambar, maka melalui pembelajaran Konvensional guru dapat berbagi informasi yang tidak mudah ditemukan ditempat lain sehingga memungkinkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar diharapkan diikuti dengan peningkatan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar nantinya juga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa, hal tersebut berkaitan dengan ketertarikan siswa terhadap materi yang dibahas. Pembelajaran dapat menjadi alternatif dalam pembelajaran Biologi salah satunya Kontekstual-REACT. Pembelajaran Kontekstual-REACT prinsip dasar kegiatan belajarnya adalah memberdayakan semua potensi yang dimiliki siswa untuk mencapai ketuntasan belajar sehingga pembelajaran tersebut dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran.penelitian ini dilakukan dengan tujuan (1) untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajar melalui pembelajaran kontekstual- REACT dan pembelajaran konvensional (2) untuk mengetahui perbedaan aktivitas belajar antara siswa yang diajar melalui pembelajaran Kontekstual-REACT dan pembelajaran Konvensional. Jenis penelitian ini menggunakan Pra-eksperiment dengan rancangan Two Group, Pretest posttest design, yang dilaksanakan pada tanggal 11 Juli sampai 19 Juli Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada perbedaan aktivitas belajar siswa antara kelas Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran konvensional. berdasarkan uji hipotesa melalui uji t diperoleh t hitung > t tabel. Hasil belajar siswa pada Pembelajaran Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran Konvensional dalam penelitian ini tidak mengalami perbedaan secara signifikan. Berdasarkan hasil rata-rata nilai pre-post test pada pembelajaran Kontekstual-REACT yaitu 32,4 dan 69,1 sedangkan pre-post test pada pembelajaran konvensional yaitu 32,7 dan Jadi diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan pembelajaran Kontekstual-REACT dibanding pembelajaran Konvensional dilihat dari aktivitas belajar Biologi siswa SMP Brawijaya Smart School Malang. Kata Kunci: Hasil Belajar, Aktivitas Belajar, Pembelajaran Kontekstual-REACT, Pembelajaran Konvensional. ix

10 DAFTAR ISI Halaman LEMBAR JUDUL... LEMBAR PERSETUJUAN... SURAT PERNYATAAN... LEMBAR PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ABSTRAKSI.... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ii iii iv v vi vii ix x xii xiii BAB I : PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Batasan Masalah Manfaat Penelitian Definisi Operasional... 9 x

11 BAB II : TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Strategi Pembelajaran REACT ( Relating, Experiencing, applying, Cooperating, Transfering ) Strategi Pembelajaran Konvensional Tinjauan Materi Gerak Tumbuhan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Hasil Belajar Siswa Landasan Teori Hipotesis BAB III : METODE PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian Subyek Penelitian Variabel Penelitian Instrumen Penelitian Metode Pengumpulan Data Prosedur Penelitian Analisis data BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian Hasil Belajar xi

12 4.1.2 Aktivitas Belajar Pembahasan Hasil Belajar Aktivitas Belajar BAB V : PENUTUP 5.1 Kesimpulan Saran DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dengan Pembelajaran Konvensional Tabel 3.1 Kurva Uji t Tabel 3.2 Kurva Uji t Tabel 4.1 Data Hasil Belajar Siswa SMP Brawijaya Smart School menggunakan Pembelajaran Kontekstual-REACT Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Siswa SMP Brawijaya Smart School menggunakan Pembelajaran Konvensional Tabel 4.3 Tabulasi Data Tabel 4.4 Data Hasil Aktivitas Belajar Siswa menggunakan Pembelajaran Konvensional Tabel 4.5 Data Hasil Aktivitas Belajar Siswa menggunakan Pembelajaran Kontekstual-REACT Tabel 4.6 Nilai Simpangan dengan Menggunakan Pembelajaran Konvensional Tabel 4.7 Nilai Simpangan dengan Menggunakan Pembelajaran Kontekstual- REACT Tabel 4.8 Tabulasi Data xiii

14 LAMPIRAN Halaman Lampiran 1: Silabus Lampiran 2: RPP Pembelajaran Kontekstual-REACT Lampiran 3: RPP Pembelajaran Konvensional Lampiran 4: Soal Kuis Lampiran 5: MateriEsensial Lampiran 6: Lembar Kerja Pembelajaran Kontekstual-REACT Lampiran 7: Lembar Kerja Pembelajaran Konvensional I Lampiran 8: Lembar Kerja Pembelajaran Konvensional II Lampiran 9: Kisi-kisi Soal Pre-Post Test Lampiran 10: Soal Pre-Post Test Lampiran 11: Kunci Jawaban Lampiran 12: Rubrik Penilaian Lampiran 13: Lembar Observasi Aktivitas Pembelajaran Konvensional Lampiran 16: Lembar Observasi Aktivitas Pembelajar Kontekstual-REACT Lampiran 19: Data Perhitungan Validitas Soal Lampiran 20: Tabel Daya Pembeda Soal Lampiran 21: Perhitungan Daya Pembeda Soal Lampiran 22: Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Lampiran 23: Perhitungan Reabilitas Soal Lampiran 24: Nilai Kelas Uji Coba Lampiran 25: Nilai Simpangan Baku Pembelajaran Konvensional xiv

15 Lampiran 26: Nilai Simpangan Baku Pembelajaran Kontekstual-REACT Lampiran 27: Nama Siswa Kelompok Pembelajaran Konvensional Lampiran 28: Nama Siswa Kelompok Pembelajaran Kontekstual-REACT Lampiran 29: Tabel Statistik Lampiran 31: Surat Bukti Penelitian Lampiran 32: Dokumentasi Pembelajaran Konvensional Lampiran 33: DokumentasiPembelajaran Kontekstual REACT xv