KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

Transkripsi

1 KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan) SKRIPSI Oleh : VENI TUSIANA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juni 2016 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Veni Tusiana NIM : K Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 9 Juni 2016 Yang membuat pernyataan, Veni Tusiana ii

3 KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 (Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan) Oleh : VENI TUSIANA K Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET Juni 2016 iii

4 PERSETUJUAN Nama NIM Judul Skripsi : Veni Tusiana : K : Kefektivan Metode Pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, Dan Ceramah Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 (Materi Pokok Dinamika Dan Masalah Kependudukan) Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd Dr.Moh.Gamal Rindarjono,M.Si NIP NIP iv

5 HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI Nama NIM Judul skripsi : Veni Tusiana : K : KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jum at, tanggal 10 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji : Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal : Drs. Wakino, M.S : Dra. Inna P M.S : Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd : Dr. Moh Gamal Rindarjono M.Si Skripsi disahkan oleh Kepala Prodi Program Studi Pendidikan Geografi pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si NIP NIP v

6 ABSTRAK Veni Tusiana. KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA BATIK1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah 2) Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranpredict Observe Explain dengan metode ceramah 3) Mengetahui perbedaan perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranthink Talk Write dengan metode ceramah.4) Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranpredict Observe Explain dengan Think Talk Write pada materi pokok "dinamika dan masalah kependudukan" peserta didik kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental desain Postest-Only Control Design.Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IPS SMA SMA Batik 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2 dan XI IPS 3.Teknik pengumpulan data kemampuan beripikir kritis menggunakan teknik tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Varian Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Scheffe ) dengan taraf signifikasi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranpredict Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis 40,67:30,53:29,02 dan dibuktikan dari hasil uji one-way anava diperoleh F obs >Fα (43,1858> 3,0632); (2) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranpredict Observe Explain lebih baik dibandingkan dengan metode ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis 40,67 : 29,02 (3) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranthink Talk Writelebih baik dibandingkan dengan metode ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis30,53: 29,02; (4) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranpredict Observe Explain lebih baik dibandingkan dengan metode pembelajaranthink Talk Write dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis40,67: 30,53. Ketiga model pembelajaran tersebut mempunyai kualitas yang berbeda, metode pembelajaran yang memiliki pengaruh paling besar adalah Predict Observe Explain, disusul Think Talk Write, dan model ceramah. Kata kunci : Predict Observe Explain, Think Talk Write, Kemampuan Berpikir Kritis vi

7 ABSTRACT Veni Tusiana. THE EFFECTIVENESS OF APPLYING PREDICT OBSERVE EXPLAIN,THINK TALK WRITE, AND LECTURE LEARNING METHODS ON STUDENT S CRITICAL THINKING ABILITY IN CLASS XI IPS OF SMA BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. June This research aims to investigate: 1) the significant differences of student s critical thinking ability using Predict Observe Explain,Think Talk Write, and lecture learning methods, 2) the significant differences of student s critical thinking ability using Predict Observe Explain and lecture learning methods, 3) the significant differences of student s critical thinking ability using Think Talk Write and lecture learning methods, 4) the significant differences of student s critical thinking ability using Predict Observe Explain and Think Talk Write learning methods in learning the sub topic of Dynamics and Population Problems in class XI IPS of SMA Batik 1 Surakarta academic year of 2015/2016.This research used Quasi Experimental method with Posttest-only Control Design. Population in the research was all students of XI IPS in Batik 1 Surakarta academic year of 2015/2016.The samples were students in class XI IPS 1, XI IPS 2, and XI IPS 3 who were chosen through cluster random sampling. Data of student s critical thinking were collected by means of essay test. The data were analyzed through One Way Anava and post-anava test (Scheffe s method) with significance rate of 5%. Findings of the research showed that: 1) there were some significant differences of the student s critical thinking ability using Predict Observe Explain,Think Talk Write, and Lecture learning methods with the critical thinking comparison 40,67: 30,53: 29,02 and proven by the result of one way anava test that F obs > F α (43,1858> 3,0632); 2) student s critical thinking ability by using Predict Observe Explain got better critical thinking than those taught by using Lecture learning method with critical thinking comparison 40,67: 29,02; 3) student s critical thinking ability by using Think Talk Write got better critical thinking than those taught by using Lecture learning method with critical thinking comparison 30,53: 29,02; 4) student s critical thinking ability by using Predict Observe Explain got better critical thinking than those taught by using Think Talk Write with critical thinking comparison 40,67: 30,53. Those three learning methods have different qualities. The most influential one was Predict Observe Explain, followed by Think Talk Write, and the one having least influence was Lecture learning methods. Keywords:Predict Observe Explain, Think Talk Write, Student s Critical Thinking vii

8 MOTTO Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah kami memohon pertolongan. (QS.Al-Fatihah ayat 5) Ilmu ada tiga tahapan, jika seseorang memasuki tahap pertama, dia akan sombong. Jika dia memasuki tahap kedua, ia akan rendah hati. Dan jika memasuki tahapan ketiga, dia akan merasa dirinya tidak ada apa-apanya. (Umar Bin Khattab) Orang yang tekun, pasti tekan. (Ibunda Penulis) viii

9 PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : ALLAH SWT atas segalah kemurahan-nya Kedua orangtuaku tersayang (Bapak Narno dan Ibu Sukiyem), terimakasih atas doa, dukungan dan nasehat yang telah diberikan. Kakakku (Rida Sukmana), terimakasih atas dukungan dan semangat yang telah diberikan. Adikku (Agil Priamadi) terimakasih telah mengajarkan arti kesabaran. Muhamad Rosyid Nurul Arifin, kakak tingkatku yang selalu sabar dengan sifat teledorku. Teman seperjuanganku Ari Whudian, Rida Hidayati, Na imah Ramadhani, Lutfiana Nur Farida, Widia Astian. Sahabat baikku Atika Herawati, Leyla Ary Oktavia, Safitri Bekti D U, Lalik Fatmawati, Zuhdiyah M I, Sri Muliana M. Teman-teman kos Qurrota ayun (Rifka,Viki, Yanuar,Dea, Anisa Racha, Mbak Dina) Teman-teman georolas. Almamater ix

10 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa memberi karunia, rahmat dan kasih sayang-nya.atas kehendak-nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini didukung adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah berkenan memberi ijin untuk menyusun skripsi. 2. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi, FKIP UNS yang telah memberikan memberikan ijin penelitian. 3. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. 4. Almarhum Bapak Danang Endarto,S.T,M.Si selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Dr.M.Gamal Rindarjono,M.Si selaku Pengganti Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai selesai penyusunan skripsi ini. x

11 6. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Geografi FKIP UNS yang senantiasa sabar, tegas, dan disiplin selama penulis mengikuti perkuliahan. 7. Bapak Drs.H. Literzet Sobri,M.Pd, selaku Kepala SMA Batik 1 Surakartayang telah berkenan memberi ijin untuk melaksanakan penelitian. 8. Bapak Drs.H. Slamet Triyono, selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Batik 1 Surakarta yang senantiasa memberikan bimbingan dan bantuan selama pengambilan data penelitian. 9. Semua teman-teman mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2012 FKIP UNS yang tak dapat disebut satu persatu, terimakasih atas partisipasinya selama perkuliahan. 10. Peserta didik kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajara 2015/2016, khususnya kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3 terimakasih atas bantuannya selama penelitian berlangsung. 11. Teman-teman Pratik Pengalaman Lapangan SMA Batik 1 Surakarta Tahun Teman-teman Kuliah Kerja Nyata Desa Genengduwur, Kecamatan Gemolong, Kabupaten Sragen Tahun Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, penulis menyadari sepenuhnya dalam melakukan penelitian dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.untuk itu kritik, saran yang membangun dari manapun dan siapapun saya terima dengan senang hati. Wassalamu alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Surakarta, 9 Juni 2016 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Perumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis Manfaat Praktis... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Pembelajaran Geografi a. Pengertian Belajar dan Pembelajaran b. Hakikat Geografi xii

13 c. Pembelajaran Geografi Kemampuan Berpikir Kritis a. Kemampuan b.berpikir Kritis Aspek Berpikir Kritis Predict Observe Explain (POE) Think Talk Write (TTW) Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah Kependudukan Penelitian Relevan B. Kerangka Berpikir C. Hipotesis BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat, Subjek dan Waktu Penelitian Tempat dan Subjek Penelitian Waktu Penelitian B. Rancangan Penelitian Jenis Penelitian Pendekatan Penelitian C. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Penelitian ampel Penelitian D. Teknik Pengambilan Sampel E. Teknik Pengumpulan Data F. Validasi dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Uji Validitas Soal Uji Reliabilitas G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis Uji Hipotesis xiii

14 H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Deskripsi Data a. Deskripsi Data Pembelajaran ) Hasil Observasi Guru a) Kelompok Eksperimen b) Kelompok Eksperimen c) Kelompok Kelas Kontrol b. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen ) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen ) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Kontrol ) Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1,Kelas Eksperimen 2, dan Kelas Kontrol c. Deskripsi Data Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ) Interpretasi ) Analisis ) Evaluasi ) Kesimpulan ) Penjelasan ) Pengaturan Diri ) Perbandingan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Hasil Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas Data b. Uji Homogenitas Hasil Uji Hipotesis a. Pengujian Hipotesis Pertama b. Pengujian Hipotesis Kedua xiv

15 c. Pengujian Hipotesis Ketiga d. Pengujian Hipotesis Keempat B. Pembahasan Hasil Penelitian Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Pertama Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Kedua Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Keempat BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA xv

16 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Diagram Alur Berpikir Gambar 3.1 Skema Paragigma Penelitian Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Gambar 4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian Gambar 4.2 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik Kelas Eksperimen 1 Predict Observe Explain Gambar 4.3 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik Kelas Eksperimen 2 Think Talk Write Gambar 4.4 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik Kelas Kontrol Ceramah Gambar 4.5 Histogram Perbandingan Data Hasil Postest Peserta Didik Kelas Eksperimen 1, Kelas Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol Gambar 4.6 Histogram Perbedaan Rata-Rata, Median, Standar Deviasi, Varian, Skor Maksimum dan Skor Minimum Kelas Predict Observe Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah Gambar 4.7 Diagram Data Kemampuan Menginterpretasi Peserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Gambar 4.8 Diagram Data Kemampuan Menganalisis Peserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Gambar 4.9 Diagram Data Kemampuan Mengevaluasi Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Gambar 4.10 Diagram Data Kemampuan Menyimpulkan Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah xvi

17 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Gambar 4.14 Gambar 4.15 Gambar 4.16 Gambar 4.17 Diagram Data Kemampuan Menjelaskan Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Diagram Data Kemampuan Mengatur Diri Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Histogram Perbandingan Aspek Berpikir Kritis Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Diagram Rerata Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode Predict Observe Explain Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode Think Talk Write Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode Ceramah xvii

18 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Aspek Berpikir Kritis Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian Tabel 3.2 Rancanangan Penelitian Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara Tabel 3.6 Ringkasan Hasi l Uji Validitas Isi oleh Bapak Singgih Prihadi Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi oleh Bapak Slamet Triyono Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Populasi Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Populasi Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik SMA Batik 1 Surakarta per Bulan Juli Tahun Tabel 4.2 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas POE Tabel 4.3 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas TTW Tabel 4.4 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas Ceramah Tabel 4.5 Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1, Kelas Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol Tabel 4.6 Data Statistik Postest Peserta Didik Kelas Predict Observe Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah Tabel 4.7 Data Aspek Kemampuan InterpretasiPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.8 Data Aspek Kemampuan AnalisisPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah xviii

19 Tabel 4.9 Data Aspek Kemampuan EvaluasiPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.10 Data Aspek Kemampuan KesimpulanPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.11 Data Aspek Kemampuan PenjelasanPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.12 Data Aspek Kemampuan Pengaturan DiriPeserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Aspek Kemampuan Bepikir Kritis Peserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode Ceramah Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah Tabel 4.17 Rangkuman Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe Tabel 4.18 Perbandingan Rerata Skor Kemampuan Berpikir Kritis Peserta DidikKelas Predict Observe Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah Tabel 4.19 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode Predict Observe Explain Tabel 4.20 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode Think Talk Write Tabel 4.21 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode Ceramah xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Instrumen Lampiran 1 Silabus Pembelajaran Lampiran 2 Bahan Ajar Sub Pokok Materi Kuantitas Penduduk dan Analisis Demografi Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Lampiran 6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode Think Talk Write (Kelas Eksperimen 2) Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode Predict Observe Explain (Kelas Eksperimen 1) Lampiran 8 Pedoman Wawancara Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Postest Lampiran 11 Soal Postest Lampiran 12 Rubrik Penilaian Soal Postest Analisis Instrumen Lampiran 13 Lembar Validasi Ahli Lampiran 14 Data Tryout Soal Postest Lampiran 15 Uji Reliabilitas Soal Postest Lampiran 16 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS Lampiran 17 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS Lampiran 18 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS Lampiran 19 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS Lampiran 20 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS xx

21 Lampiran 21 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS Lampiran 22 Uji Homogenitas Ulangan Tengah Semester Data Hasil Penelitian Lampiran 23 Data Nilai Postest Kelas XI IPS Lampiran 24 Data Nilai Postest Kelas XI IPS Lampiran 25 Data Nilai Postest Kelas XI IPS Lampiran 26 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS Lampiran 27 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS Lampiran 28 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS Lampiran 29 Uji Homogenitas Postest Lampiran 30 Uji Analisis Varian (ANAVA) satu arah Lampiran 31 Uji Pasca ANAVA dengan metode Scheffe Data Nilai Sikap Sosial Lampiran 32 Lembar Observasi Sikap Sosial Lampiran 33 Cara Penilaian Sikap Sosial Lampiran 34 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS Lampiran 35 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS Lampiran 36 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS Data Nilai Sikap Ketrampilan Lampiran 37 Lembar Observasi Ketrampilan Lampiran 38 Cara Penilaian Ketrampilan Lampiran 39 Data Nilai Ketrampilan XI IPS Lampiran 40 Data Nilai Ketrampilan XI IPS Lampiran 41 Data Nilai Ketrampilan XI IPS xxi

22 Daftar Kelompok Lampiran 42 Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1) Lampiran 43 Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2) Lampiran 44 Kelas Kontrol (XI IPS 3) Dokumentasi Lampiran 45 Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1) Lampiran 46 Dokumentasi Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2) Lampiran 47 Dokumentasi Kelas Kontrol (XI IPS 3) Lampiran 48 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode Ceramah (Kelas Kontrol) xxii