BAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang hubungan

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang hubungan kualifikasi akademik dan program studi dengan penguasaan kompetensi profesional dikalangan guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga adalah metode penelitian asosiatif. Menurut Sugiyono penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antar 2 variabel atau lebih. 81 Penelitian asosiatif di penelitian ini untuk mengetahui adakah hubungan kualifikasi akademik dan program studi dengan penguasaan kompetensi profesional dikalangan guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga Seting Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan pada guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, waktu penelitian diawali dengan tahap persiapan sampai laporan, dimulai dari jenjang waktu saat melakukan penelitian di lapangan. Tempat penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah yang kseluruhan 81 Sugiyono, 2009, Metode Penelitian Administratif, Alfabeta, Bandung, hal

2 54 berjumlah 23 Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) Negeri maupun Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) Swasta. Sekolah tersebut terdiri dari SMP Negeri 1 Salatiga, SMP Negeri 2 Salatiga, SMP Negeri 3 Salatiga, SMP Negeri 4 Salatiga, SMP Negeri 5 Salatiga, SMP Negeri 6 Salatiga, SMP Negeri 7 Salatiga, SMP Negeri 8 Salatiga, SMP Negeri 9 Salatiga, SMP Negeri 10 Salatiga, MTs Negeri Salatiga SMP Kristen Satya Wacana Salatiga, SMP Kristen 1 Salatiga, SMP Kristen 2 Salatiga, SMP Kristen 4 Salatiga, SMP Pangudi Luhur Salatiga, SMP Stella Matutina Salatiga, SMP Muhammadiyah Salatiga, SMP Islam Sudirman Salatiga, SMP Al Azhar Salatiga, SMP Islam Sultan Fattah Salatiga, SMP Dharma Lestari Salatiga, MTs Nu Salatiga Populasi dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisiasi yang terdiri atas obyek / subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. 82 Sedangkan pengertian sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. 83 Berdasarkan pengertian tersebut yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru IPS Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga yang berjumlah 91 orang guru. Sampel dalam penelitian ini dikehendaki kepercayaan sampel terhadap populasi 95% atau tingkat kesalahan 5% yang faktor pengalinya adalah 1,195. Penarikan 82 Sugiyono, 2010, Statistika Untuk Penelitian, Alfabeta, Bandung, hal Ibid. hal. 62.

3 55 sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan Nomogram Harry King yaitu dengan rumus : s = 0, ,195 = 63,0721 s = 63 orang guru enentukan pembagian sampel seiap sekolah = Sampel = 63 Populasi 91 = 0,692 = 0,7 Tabel Populasi dan Sampel Guru Mata Pelajaran IPS Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah, Tahun 2011 No. Nama Sekolah Populasi Sampel 1. SMP Negeri 1 Salatiga 5 0,7 5 = 3,5 = 4 2. SMP Negeri 2 Salatiga 6 0,7 6 = 4,2 = 4 3. SMP Negeri 3 Salatiga 4 0,7 4 = 2,8 = 3 4. SMP Negeri 4 Salatiga 7 0,7 7 = 4,9 = 5 5. SMP Negeri 5 Salatiga 5 0,7 5 = 3,5 = 4 6. SMP Negeri 6 Salatiga 9 0,7 9 = 6,3 = 6 7. SMP Negeri 7 Salatiga 9 0,7 9 = 6,3 = 6 8. SMP Negeri 8 Salatiga 6 0,7 6 = 4,2 = 4 9. SMP Negeri 9 Salatiga 6 0,7 6 = 4,2 = SMP Negeri 10 Salatiga 5 0,7 5 = 3,5 = SMP Kristen Satya Wacana Salatiga 3 0,7 3 = 2,1 = SMP Kristen 1 Salatiga 2 0,7 2 = 1,4 = SMP Kriten 2 Salatiga 2 0,7 2 = 1,4 = SMP Kristen 4 Salatiga 1 0,7 1 = 0,7 = 1

4 SMP Pangudi Luhur Salatiga 16. SMP Stella Matutina Salatiga 17. SMP Muhammadiyah Salatiga 18. SMP Islam Sudirman Salatiga 3 0,7 3 = 2,1 = 2 3 0,7 3 = 2,1 = 2 4 0,7 4 = 2,8 = 3 1 0,7 1 = 0,7 = SMP Al Azhar Salatiga 1 0,7 1 = 0,7 = SMP Islam Sultan Fattah Salatiga 21. SMP Dharma Lestari Salatiga 1 0,7 1 = 0,7 = 1 1 0,7 1 = 0,7 = MTs Negeri Salatiga 3 0,7 3 = 2,1 = M Ts Nu Salatiga 1 0,7 1 = 0,7 = 1 Jumlah Variabel Penelitian Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Secara teoritis variabel dapat didefinisikan sebagai atribut seseorang atau obyek. 84 Jadi yang menjadi variabel di penelitian ini adalah obyek pengamatan yang diamati oleh peneliti, yaitu semua guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga. 84 Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal. 66.

5 Jenis Variabel Penelitian Ada dua variabel yang dalam peneltian ini, yaitu variabel independen (bebas) dan variabel dependen (terikat). Variabel tersebut adalah sebagai berikut: a. Variabel Independen/bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen. 85 Terdapat dua variabel yang menjadi variabel independen di penelitian ini, yaitu kualifikasi akademik guru IPS Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga (X1), dan program studi (X2) b. Variabel Dependen / Terikat adalah merupakan variabel yang di pengaruhi atau menjadi akibat karena adanya variabel bebas. 86 Yang menjadi variabel dependen dalam penelitian ini adalah penguasaan kompetensi profesional IPS Terpadu di kalangan guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga (Y) Definisi Operasional Definisi operasional digunakan untuk menjelaskan variabel dalam penelitian. Penelitian tentang hubungan antara kualifikasi akademik, dan program studi dengan penguasaan kompetensi profesional IPS Terpadu dikalangan guru SMP Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah ini mempunyai tiga 85 Bambang Suwarno, 2009, Rumus dan Data dalam Analisis Statistik, Alfabeta, Bandung, hal Ibid. hal. 24

6 58 variabel yaitu Kualifikasi akademik pendidikan guru SMP dan MTs (X1), Program Studi Guru (X2) dan kompetensi profesional IPS Terpadu (Y). Kualifikasi akademik guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) antara lain adalah tingkat pendidikan terahir yang dicapai guru SMP dan MTs. Selain itu harus sesuai dengan Program Studi yang diajarkan/diampu yang terdiri dari Pendidikan Ekonomi, Pendidikan Geografi, Pendidikan Sejarah, Pendidikan IPS, dan Non pendidikan IPS (X2). kompetensi profesional IPS Terpadu adalah kesuaian deskripsi oleh guru tentang membedakan struktur Ilmu- Ilmu Sosial (IIS) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) (Y1), Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) (Y2) dan menunjukan manfaat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu (Y3). Penilaian yang di gunakan penulis atas hasil wawancara kepada 63 responden adalah sesuai dan tidak sesuai dengan sesuai bernilai satu (1) dan tidak sesuai bernilai nol (0). Jumlah yang sesuai Y1 diperoleh dari penjumlahan antara indikator indikator pertanyaan Y1 yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu yang terdiri dari Y1.1, Y1.2, Y1.3, Y1.4, Y1.5, Y1.6, Y1.7. Sedangkan Jumlah yang sesuai Y2 diperoleh dari penjumlahan antara indikator indikator pertanyaan Y2 yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu Y1 yang terdiri dari Y2.1, Y2.2, Y2.3, Y2.4. Begitu juga Jumlah yang sesuai Y3 diperoleh dari penjumlahan antara indikator indikator pertanyaan Y3 yang dijawab guru dengan sesuai atau bernilai satu, dengan indikator

7 59 indikator pertanyaan yang terdiri dari Y3.1, Y3.2, Y3.3. Sedangkan nilai variabel Y adalah penjumlahan dari Y1, Y2, dan Y3, dengan rumus - Y1 = Y1.1 + Y1.2 + Y Y1.7 - Y2 = Y2.1 + Y2.2 + Y2.3 + Y2.4 - Y3 = Y3.1 + Y3.2 + Y3.3 Nilai persen variabel penguasaan kompetensi profesional guru (Y) diperoleh dengan rumus sebagai berikut : % Y = 100% 3.5. Metode Pengumpulan Data Penelitian ini, peneliti menggunakan sumber data primer. Menurut Sugiyono sumber data primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul data. 87 Berdasarkan pengertian di atas yang merupakan data primer dalam penelitian ini diperoleh dari wawancara. Wawancara adalah komunikasi langsung atau tatap muka antara peneliti dan responden. 88 Wawancara dalam penelitian ini bersifat terbuka. Wawancara bersifat terbuka digunakan untuk mendapatkan informasi yang lebih dalam tentang responden. 89 Responden yang dapat memberikan informasi yang lebih mendalam dan khusus mengenai seluk beluk permasalahan yang ingin ditanya dan diteliti oleh peneliti. Saat melakukan wawancara terhadap responden, peneliti menggunakan pedoman pertanyaan yang telah dipersiapkan sebelumnya berdasarkan masalah penelitian agar informasi 87 Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal W. Gulo, 2010, Metode Penelitian, Grasindo, Jakarta, hal Sugiyono, 2010, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung, hal. 198.

8 60 yang ingin diperoleh dapat tercapai. Peneliti menggunakan metode wawancara terbuka pada waktu melakukan penelitian kepada 63 guru IPS Terpadu Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga Metode Analisis Data Metode analisis data yang digunakan penelitian ini adalah analisis pendahuluan yang dilanjutkan dengan analisis inferensial. Analisis pendahuluan mempunyai tahap-tahap antara lain adalah Distribusi Frekuensi, Tendensi Pusat, Dispersi, Grafik, dan Estimasi. Distribusi Frekwensi merupakan suatu susunan data dimana semua data dibagi dalam beberapa kelompok atau kategori sedemikian sehingga setiap data dari objek pengamatan termasuk dalam salah satu kelompok atau kategori. Tendensi Pusat dipergunakan untuk menyederhanakan data-data sampel suatu variabel. Secara statistik ukuran tendensi pusat terdiri dari modus, median dan mean atau rata-rata. Pengukuran Dispersi bermaksud untuk mengungkapkan karakteristik sekelompok data variabel dari suatu sampel, sedangkan untuk Estimasi adalah suatu proses pendugaan parameter suatu populasi berdasarkan statistik dari sampel yang ditarik dari populasi itu. 90 Selain itu penelitian ini menggunakan analisis statistika inferensial. Menurut W. Gulo Analisis statistika inferensial bertugas menarik kesimpulan yang berlaku umum bagi seluruh populasi berdasarkan hasil analisis dari statistika deskriptif. 91 Analisis statistika inferensial untuk menguji variabel Y menggunakan Z hitung dan Z tabel, sedangkan untuk menguji hipotesis X1 dengan Y menggunakan analisis Beda Mean. W.Gulo mengatakan analisa beda mean digunakan untuk mengetahui apakah variasi nilai pada variabel interval mempunyai hubungan nyata dengan perbedaan kategori pada variabel 90 Ibid. hal. 33, 48, dan W. Gulo, 1999, Dasar-Dasar Statistik Sosial, Yayasan Badan Koordinasi Lembaga pendidikan Kristen di Indonesia (Bakor LPKI), Salatiga, hal. 3.

9 61 nominal. 92 Analisis inferensial selanjutnya untuk menguji X2 dengan Y menggunakan analisa variance sederhana. Analisa variance sederhana menggunakan data data yang terdiri dari dua variabel interval dan nominal Instrumentasi Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpul data, sedangkan instrumentasi adalah proses pengumpulan data. 94. Instrumen oleh penelitian ini adalah pedoman tertulis tentang wawancara atau daftar pertanyaan yang dipersiapkan untuk mendapatkan informasi dari responden. Instrumen yang digunakan sebagai pedoman wawancara adalah sebagai berikut : Tabel 3.8. Instrumen Penelitian Hubungan Latar Belakang Pendidikan Dengan Kompetensi Profesional Mata Pelajaran IPS Terpadu di Kalangan Guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) se Kota Salatiga, Jawa Tengah Variabel Indikator Deskriptor Pertanyaan X = Latar Belakang pendidikan Guru yaitu kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu. X1= Kualifikasi akademik guru SMP dan MTs minimum Diploma IV (D-IV)/Sarjana (S1) X2=Kualifikasi akademik guru SMP dan MTs sesuai dengan Program Studi yang diampu (Kependidikan dan Non Kependidikan). Latar Belakang pendidikan Diploma IV (D-IV)/Sarjana (S1) Latar belakang Pendidikan antara lain program studi pendidikan Ekonomi, Pendidikan Geografi, Pendidikan Sejarah, 1.1. Apakah latar belakang pendidikan tertinggi Bapak/Ibu sebelum mengampu Mata Pelajaran IPS? 1.2. Berasal dari Program Studi/Jurusan apakah Bapak/Ibu sebelum mengampu Mata Pelajaran IPS? 92 Ibid. hal Ibid. hal Saifuddi Azwar, 2001, Metode Penelitia, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, hal. 151.

10 62 Y = Kompetensi Profesional adalah pendeskripsian oleh guru mengenai struktur, konsep, dan manfaat IPS Terpadu Y1 = guru dalam membedakan stuktur yang terdapat dalam Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Pendidikan PKn, Pendidikan Matematika, Pendidikan BK, dan Non Kependidikan. guru mengenai struktur Ilmu- Ilmu Sosial (IIS) 1.1. Menurut yang di maksud dengan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS)? 1.2. Menurut yang dimaksud dengan struktur Ilmu-Ilmu Sosial (IIS)? 1.3. Menurut Bapak/Ibu apa sajakah yang termasuk dalam struktur Ilmu-Ilmu Sosial (IIS)? 1.4. Menurut perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial(IIS) dengan Ilpu Pengetahuan Sosial (IPS)? struktur Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menurut yang di maksud dengan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)? 1.6. Menurut yang dimaksud dengan struktur Ilmu pengetahuan Sosial

11 63 Y2 = guru mengenai konsep Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu. guru terha dap konsep dasar Ekonomi. guru terhadap konsep dasar Geografi guru terhadap konsep dasar Sejarah guru terhadap konsep dasar Sosiologi (IPS)? 1.7. Menurut Bapak/Ibu apa sajakah yang termasuk dalam struktur Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)? 2.1. Menurut yang dimaksud dengan konsep dasar Ekonomi? 2.2. Menurut bapak/ibu apakah yang dimaksud dengan konsep dasar Geografi? 2.3. Menurut bapak/ibu apakah yang dimaksud dengan konsep dasar Sejarah? 2.4. Menurut yang dimaksud \ dengan konsep dasar Sosiologi? Y3 = guru mengenai manfaat IPS Terpadu. Menjelaskan manfaat yang diperoleh setelah mempelajari IPS 3.1. Menurut bapak/ibu apakah peranan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) bagi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)? 3.2. Menurut Bapak/Ibu adakah manfaat mata pelajaran Ilmu

12 64 Pengetahuan Sosial (IPS)? 3.3. Menurut bapak/ibu apa sajakah manfaat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)?