Kurikulum dan Mahasiswa. Pelatihan PMA Kopertis Kiki A. Sugeng-BPMA 19 Agustus 2008

Transkripsi

1 Kurikulum dan Mahasiswa Pelatihan PMA Kopertis Kiki A. Sugeng-BPMA BPMA-UI 19 Agustus 2008

2 Konsep PT- UNESCO 1998 Asas pengembangan pendidikan Empat pilar pendidikan Learning to know Learning to do Learning to live together Learning to be Belajar sepanjang hayat

3 Kurikulum Kurikulum berbasis kompetensi Kurikulum berbasis riset*

4 Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum yang disusun berdasarkan elemen-elemen kompetensi yang dapat menghantarkan peserta didik untuk mencapai kompetensi utama, kompetensi pendukung dan kompetensi lain sebagai method of inquiry.

5 Method of inquiry Method of inquiry a.l adalah suatu metode pembelajaran yang menumbuhkan hasrat besar untuk ingin tahu, meningkatkan kemampuan untuk menggunakan atribut kompetensi guna menentukan pilihan jalan berkehidupan di masyarakat, meningkatkan cara belajar sepanjang hayat (learning to learn dan learning throughout life)

6 Latar belakang pengembangan kurikulum berbasis kompetensi (sasaran( paradigmatis) Mengembangkan mutu dan relevansi penyelenggaraan program studi. Pemberdayaan perguruan tinggi untuk mandiribermasyarakat dalam penyelenggaraan program studi pilihannya secara santun, bertanggungjawab. Sebagai upaya mewujudkan akuntabilitas proses penyelenggaraan pendidikan tinggi yang terbuka oleh masyarakat. Mengembangkan kebudayaan saling dapat dipercaya di kalangan masyarakat perguruan tinggi melalui proses evaluasi diri yang tersistem sebagai kebutuhan dalam menjaga eksistensinya. Sumber: wdym-ugm/spd/

7 Latar belakang pengembangan kurikulum berbasis kompetensi (sasaran( strategis) Mampu mengakses kebutuhan tenaga kerja yang tersedia di masyarakat sesuai dengan persyaratan kompetensi yang diberlakukan secara internasional. Dapat berperan sebagai modal intelektual (intellectual capital), yang bercirikan kemampuannya sebagai: (i) human capital, (ii) structural capital, (iii) relational or customer capital. Mempunyai mobilitas tinggi ke arah vertikal dan horizontal untuk dapat mengakses lapangan kerja yang bersifat volatile, kompetitif, dan tidak menentu keberadaannya. Sumber :wdym-ugm/spd/

8 Ciri-ciri KBK Menyatakan dengan jelas rincian kompetensi peserta didik sebagai luaran proses pembelajaran Materi ajar dan proses pembelajaran didesain dengan orientasi pada pencapaian kompetensi dan berfokus pada minat peserta didik Lebih mensinergikan dan mengintegrasikan penguasaan ranah kognitif, psikomotorik dan afektif

9 Cir-ciri KBK (lanj( lanj) Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan pada kemampuan untuk berkreasi secara prosedural atas dasar pemahaman, penerapan, analisis dan evaluasi yang benar pula Disusun oleh penyelenggara PT dan pemangku kepentingan lulusan PT (masyarakat profesi dan pngguna lulusan)

10 Komponen Kurikulum Kompetensi utama (40-80%) Kurikulum PT Kompetensi pendukung (20-40%) Kompetensi lain (0-30%) SK Mendiknas No. 045/U/2002 KURIKULUM INSTITUSIONAL

11 Elemen Kompetensi Landasan kepribadian Penguasaan ilmu dan keterampilan Kemampuan berkarya Sikap dan perilaku dalam berkarya Pemahaman berkehidupan bermasyarakat

12 Penjaminan mutu kurikulum Perumusan standar mutu: Kurikulum Manajemen kurikulum Mahasiswa Proses pembelajaran Tingkat Penyempurnaan dan Pengembangan Kurikulum Implementasi Kurikulum Dan Monitoring Masukan Stakeholders Evaluasi Internal Kajian terhadap laporan; Pelaksanaan audit Masalah? Evaluasi Eksternal BAN, AUN dsb

13 Standar Mutu Kurikulum Manajemen Kurikulum Mahasiswa Proses Pembelajaran

14 Standar Mutu Kurikulum Landasan Ideal Kurikulum Universitas Spesifikasi program studi Komponen kurikulum

15 Standar Mutu Manajemen Kurikulum Perencanaan kurikulum Pelaksanaan kurikulum Pengawasan mutu Peninjauan kurikulum Produk lulusan

16 Standar Mutu Mahasiswa Mahasiswa sebagai input Penilaian mahasiswa Dukungan terhadap mahasiswa Kinerja mahasiswa

17 Standar Mutu Proses Pembelajaran Perencanaan Pelaksanaan Evaluasi hasil belajar

18 Monitoring Hasil monitoring dilaporkan setiap akhir semester,sehingga perbaikan kurikulum dapat dilakukan pada semester berikutnya.

19 Evaluasi Internal Kurikulum Kajian terhadap Laporan Evaluasi Diri Institusi terkait dengan kurikulum; Kegiatan audit apabila diperlukan; Penilaian ( assessment) terhadap kurikulum; Rekomendasi.

20 Evaluasi internal proses pembelajaran Kajian terhadap Laporan Evaluasi Diri terkait dengan pelaksanaan proses Pembelajaran; Kegiatan audit apabila diperlukan; Penilaian ( assessment) terhadap proses dan hasil pembelajaran; Rekomendasi.

21 Terima Kasih