FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS

Transkripsi

1 PANDUAN MAHASISWA BLOK 1.1. DASAR PROFESIONALISME DOKTER FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS Jl.Perintis Kemerdekaan, Padang Telp.: Fax.: TAHUN AJARAN

2 PANDUAN MAHASISWA BLOK 1.1 DASAR PROFESIONALISME DOKTER Menyetujui, Penanggung Jawab, Wakil Dekan 1 Koordinator Blok 1.1 dr. Rina Gustia, Sp.KK dr.yulistini, M.Med.Ed NIP NIP

3 I. PENDAHULUAN Blok 1.1 yang berjudul DASAR PROFESIONALISME DOKTER ini, adalah modul yang harus dipelajari oleh mahasiswa yang baru menginjakkan kakinya di Fakultas Kedokteran Universitas Andalas. Mahasiswa yang mengikuti pembelajaran pada Blok ini berada dalam masa transisi proses belajar, yakni masa dimana mereka baru saja meninggalkan sekolah menengah dan sekarang baru berada dijenjang pertama perguruan tinggi. Pengalaman menunjukkan bahwa ketika mahasiswa baru mengikuti pelajaran diperguruan tinggi, tidak serta merta ia langsung memahami bagaimana cara belajar di perguruan tinggi. Hal ini disebabkan saat belajar disekolah menengah, siswa tidak mempunyai kemampuan cara belajar untuk belajar (learn how to learn) atau belajar bagaimana cara berfikir (learn how to think), mereka cenderung mengadopsi secara dangkal, cenderung mengingat daripada mengerti dan mereka tidak akan menjadi self directed learner. Metode belajar di perguruan tinggi menggunakan metode belajar orang dewasa (higher ordered learning). Metode ini mempunyai pendekatan, ruang lingkup, tujuan maupun strategi yang berbeda dengan pendidikan di sekolah menengah. Belajar di perguruan tinggi, khususnya kedokteran ditekankan pada pendidikan secara berkelanjutan dan sepanjang hayat. Terdapat perubahan dalam metode pembelajaran pada tahun ajaran ini, dimana pada tahap awal kegiatan pembelajaran ditambahkab kegiatan diskusi topik. Sedangkan kegiatan tutorial dikurangi sehingga hanya dilakukan 1 kali yaitu pada minggu terakhir. Pendidikan kedokteran memasuki paradigma baru, yaitu dengan metode PBL (Problem Based Learning), dimana pada tingkat dasar mahasiswa harus menguasai teknik belajar dan diharapkan nantinya mereka mampu belajar secara berkelanjutan sepanjang hayat dan juga diharuskan menguasai teknik berkomunikasi, mulai dari komunikasi interpersonal sampai dengan melakukan komunikasi dengan berbagai pihak (paramedis, dokter dan petugas kesehatan dan non kesehatan lainnya) baik secara verbal atau nonverbal maupun menggunakan teknologi informasi. Penguasaan pendidikan tingkat dasar ini mutlak, karena merupakan pra-syarat bagi seorang mahasiswa untuk dapat meneruskan pembelajaran pada tahapan berikutnya. Setelah mengikuti modul ini diharapkan mereka sudah memiliki tatanan berfikir (kognitif restrukturisasi) yang solid untuk dapat mencapai kompetensi inti yang meliputi sejumlah pengetahuan, keterampilan dan sikap yaitu: Keterampilan belajar sepanjang hayat. Keterampilan dalam berkomunikasi sebagai seorang calon dokter. Pada modul berikutnya, mahasiswa dikenalkan pada berbagai hal yang terkait dengan dunia kedokteran seperti etika kedokteran, termasuk hal-hal yang mengatur fungsi seorang dokter nantinya seperti sumpah dokter, hak dan kewajiban dokter dan pasien, dan sebagainya. Selain itu mahasiswa juga sudah dikenalkan dengan ilmu dasar biologi kedokteran, genetika dan DNA. Bagi mahasiswa, hal ini merupakan pengulangan dan penyamaan persepsi dari ilmu yang telah mereka dapatkan di sekolah menengah. Dengan demikian penguasaan materi pada Blok 1.1 adalah penting, karena akan memberikan bekal bagi peserta didik dalam pembentukan proses berfikir serta dasar perilaku seorang profesional (professional behaviour) di masa datang. Kompetensi tersebut diperlukan karena beberapa alasan;

4 Kecepatan perkembangan Iptekdok yang sangat tinggi (mega speed). Era globalisasi, dimana mereka sudah berada didalamnya. Evidence Based Medicine (EBM) yang menuntut pembelajaran terus menerus. Adanya triple burden problems di masyarakat yang harus dicerna. Hasil yang diharapkan nantinya adalah mahasiswa mengambil tanggung jawab dan ber-inisiatif sendiri dalam proses pembelajarannya. Tercapainya tujuan pembelajaran akan dinilai dari: Dikuasainya segala materi yang tergambar didalam pohon topik (topic tree) sesuai dengan hierarchie-nya. Kemampuan yang diperlihatkan selama tutorial yang berjalan lancar sesuai dengan langkah terstruktur (baku) selama mereka membahas skenario. Dikuasainya kompetensi yang harus dicapai dengan sasaran penunjangnya. Suksesnya mahasiswa melewati tahapan evaluasi dalam setiap kegiatan (tutorial, praktikum, skill s lab dan ujiannya) didalam proses pembelajaran selama kurun waktu 6 (enam) minggu. Akhirnya tentu diharapkan terbentuknya tatanan berfikir (restrukturisasi kognitif) dalam rangka membentuk tingkah laku profesional (professional behaviour). II. KARAKTERISTIK MAHASISWA Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada Blok ini adalah mereka yang telah lulus seleksi penerimaan mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas pada tahun yang bersangkutan, dan telah mengikuti Orientasi Studi Pengenalan Kampus.

5 III. POHON TOPIK BLOK 1.1 : Dasar Profesionalisme Dokter Pengantar Genetika Pengenalan Sel Organisasi tubuh dan dasar Homeostasis Dasar Profesionalisme Dokter Proses Pembelajaran Profesionalisme dan dasar bioetika Evidence based medicine dan biostatistik

6 IV. REFERENSI UTAMA 1. Dorlans Medical Dictionary 2. Dictionary of Medical terms 3. Encycopedia of Medicine 4. Biologi Kedokteran 5. Kimia Kedokteran 6. Fisika Kedokteran 7. Fisiologi Guyton 8. Atlas Histologi 9. Antropologi Kesehatan (Foster) 10. Komunikasi dokter pasien (KKI) V. METODE PEMBELAJARAN A. Aktivitas Pembelajaran. a. Kuliah pakar Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik. b. Praktikum Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang teori. c. Diskusi Topik Tujuan Diskusi Topik adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsepkonsep penting pada topik-topik tertentu yang ditetapkan oleh Fakultas, dengan memakai metode diskusi yang dibimbing oleh dosen yang memiliki keahlian terkait dengan topik yang dimaksud. Petunjuk pelaksanaan diskusi topik terlampirdalam buku ini. d. Tutorial PBL. Diskusi kelompok PBL dengan metode seven jump yang difasilitasi oleh seorang tutor PBL. Diskusi dipicu oleh satu skenario yang diselesaikan dalam 2 kali pertemuan. e. Diskusi pleno Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses pembelajaran kelompok tutorial PBL untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu pelaksanaan tutorial PBL dan dihadiri oleh pakar yang terkait. f. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar. Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya.

7 g. Belajar mandiri Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk karir anda ke depan dan perkembangannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi. Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri. h. Diskusi kelompok tanpa tutor Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa bervariasi, seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis. i. Skills lab. Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan medik, mulai dari komunikasi, keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan klinik. Khusus untuk skills lab, bobot penilaiannya terpisah dari nilai blok. B. Sumber Pembelajaran. Sumber pembelajaran berupa: a. Buku teks. b. Majalah dan Jurnal. c. Internet (e-library). d. Nara sumber. e. Laboratorium. C. Media Instruksional. Media instruksional yang digunakan a. Panduan tutorial (Student s Guide). b. Penuntun Praktikum. c. CD ROM. d. Preparat dan peraga praktikum. e. Panduan Skill s Lab.

8 VI. EVALUASI NO KOMPONEN BOBOT 1 Ujian Tulis (MCQ, PAQ) 60% 2 Ujian Praktikum 20% 3 Penilaian Tutorial 10% 4 Penilaian Diskusi Topik 10% KETENTUAN: 1. Jika berhalangan hadir karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada dosen penanggung jawab kegiatan dalam waktu 2 x 24 jam. 2. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/skills lab/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut: a. Minimal kehadiran dalam kegiatan perkuliahan 80% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan Diskusi Topik 80% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 100% d. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 100% e. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 100% f. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 100% 3. Apabila tidak lulus, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial satu kali pada akhir tahun akademik yang bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa yang bersangkutan harus mengulang blok. 4. Kegiatan skills lab (keterampilan klinik) bobot penilaiannya terpisah dari nilai blok. 5. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana Universitas Andalas tahun 2011.

9 KODE TOPIK KULIAH DAN PRAKTIKUM blok 1.1 T/A : KP1.1.x, y = Kuliah Pengantar Blok 1.1,minggu ke X, topik Y Minggu Topik Kuliah Pengantar Kode Topik Pemberi kuliah 1 1. Pengenalan Blok 1.1 KP dr.yulistini, M.Med.Ed 2. Overview dan sejarah Kurikulum pendidikan dokter dan SKDI KP Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF 3. Strategi pembelajaran PBL KP dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF 4. Metode pembelajaran SCL, KP dr. Laila Isrona, MSc filosofi PBL dan Continuing Professional Development 5. Sistem pembelajaran dan KP dr.yulistini, M.Med.Ed assessment di fakultas kedokteran 6. E Learning KP dr. Hardisman, MHID, PhD 7. Effective learning KP dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD 8. Manajemen stres KP dr. Arina Widya Murni, SpPD, (K) 9. Self and peer assesment untuk KP dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD belajar sepanjang hayat 10. Leadership and team work KP dr. Hardisman, MHID, PhD 2 1. Komunikasi dalam budaya alam KP FIB sastra Minangkabau Minangkabau 2. Komunikasi Efektif KP dr.hj.erly, Sp.MK 3. Interprofessional communication KP dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF 4. Komunikasi Ilmiah KP dr. Laila Isrona, MSc. 5. Moral, disiplin, Etika dan hukum, KP Dr.dr.Yoserizal Sarudji, SpOG etika kedokteran, sumpah dokter 6. Kaidah Dasar Bioetika KP dr. Yuniar Lestari, MKes 7. Hubungan dokter-pasien KP dr.arina Widya Murni, SpPD(K) 8. Undang-undang praktek KP dr.rika Susanti, SpF kedokteran 9. Peran dan fungsi organisasi profesi kesehatan KP dr. Afriwardi, SpOK 10. Dasar patient safety (WHO guide topic 1 dan 8) KP dr. Rusdi, SpA 3 1. Critical Appraisal of Literature KP Prof. dr. Hj. Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF 2. Strategi berfikir kritis KP dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF 3. Aplikasi berfikir kritis pada penalaran medik KP dr. Eka Agustia Rini, SpA(K) 4. Aplikasi EBM dalam pendidikan KP dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD kedokteran 5. EBM Cycle dan PICO question KP dr. Najirman, SpPD(K) 6. Dasar epidemiologi dan indikator KP Abdiana, SKM, MEpid derajat kesehatan 7. Aplikasi EBM dalam Pelayanan Kesehatan KP dr. Didik Heryanto, SpA(K)

10 8. Aplikasi critical review data KP dr. Didik Heryanto, SpA(K) epidemiologi dan indikator derajat kesehatan pada EBM 9. Biostatistik KP Dr. dr. Rosfita Rasyid, M.Kes 4 1. Jenis-jenis sel, Struktur dan KP Dra.Eliza Anas, MS fungsi (Sel prokariota dan sel eukariota) 2. Struktur dan fungsi sel KP Dra.Eliza Anas, MS 3. Fungsi organel sel KP dr. Muhammad Reza, PhD 4. Siklus sel KP Dra. Arni Amir, MS 5. Proses metabolisme sel koloid KP Dra.Eliza Anas, MS 6. Komposisi kimiawi sel termasuk KP Drs.Endrinaldi, MS sistem 7. Mekanisme dan transport KP dr.erkadius, MSc. membran sel 8. Potensial listrik membran sel KP dr. Lili Irawati, MBiomed 9. Komunikasi antar sel dan konsep KP Dr. dr. Afriwardi, SpOK reseptor 5 1. Gametogenesis dan fertilisasi KP Dra.Eliza Anas, MS 2. Pengenalan Kromosom KP Dra. Arni Amir, MS 3. Struktur dan fungsi DNA dan KP Dra. Arni Amir, MS RNA 4. Kestabilan struktur DNA /RNA KP dr. Muhammad Reza, PhD 5. Pewarisan sifat KP Dra. Arni Amir, MS 6. Transkripsi dan translasi KP Dra. Arni Amir, MS 7. Biosintesis protein KP dr. Husnil Kadri, M.Kes 8. DNA mutation and repair KP dr. Muhammad Reza, PhD 9. Replikasi dan rekombinan KP Dr. Dra. Eti Yerizel,MS 10. Dasar Stem cell (sel punca), Kloning dan aspek etikanya KP Prof.Dr.dr.Hj Eryati Darwin, PA(K) 6 1. Terminologi medis I (Prefiks, KP dr.erkadius, MSc. sufiks, akar kata) 2. Terminologi medis II (anatomi, KP Prof.Dr.dr.Hj.Yanwirasti, PA(K) gejala, diagnostik dan prosedur 3. Embriologi umum KP Dra.Eliza Anas, MS 4. Anatomi umum KP dr. M. Setia Budi Zain, PA 5. Topografi tubuh manusia KP Dr. Gusti Revilla, MS (kepala, trunkus, ekstrimitas atas dan bawah) 6. Histologi umum KP Prof. Dr. dr. Hj Eryati Darwin, PA(K) 7.Pengantar Fisiologi KP Prof. dr. Hj. Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF 8. Pengantar Biokimia KP Dr. Eti Yerizel, MS

11 Topik Praktikum Minggu Topik Praktikum Kode Penanggungjawab Tempat Topik Praktikum 1 Mencari literatur di perpustakaan P 1.1 Dra. Arni Amir, MS Perpustakaan FK kampus Jati 1 Speedreading dan note taking 2 Mencari informasi di internet P 1.2 P 1.3 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Laila Isrona, MSc Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Hardisman, MHID, PhD 2 Effective learning P 1.4 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Nur Afrainin Syah, MMedEd, PhD 3 a. Critical appraisal of literature based on recent health issues 3 a. Membuat PPT untuk presentasi Ilmiah b. Self dan Peer Assessment 4 a. Menonton video seven jump b. Role play Tutorial seven jump 4 a. Melihat gambaran struktur sel dengan alat peraga b. Demonstrasi animasi aktivitas sel Melihat dan menggambar kromosom dan kromatin sex c. Melihat dan menggambar pembelahan sel (mitosis dan miosis) 6 a. Melihat dan menggambar embriogenesis b. Melihat dan menggambar struktur DNA dan RNA P1.5 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Nur Afrainin Syah, MMedEd, PhD P1.6 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Hardisman, MHID, PhD P1.7 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd- Ked, AIF Biologi P 1.8 Dra. Arni Amir, MS P 1.9 Biologi Dra. Arni Amir, MS Kampus Limau manis Kampus Limau Manis Kampus Limau Manis Kampus Limau Manis Kampus Limau Manis Kampus Limau Manis Laboratorium Sentral FK kampus Jati Laboratorium Sentral FK kampus Jati 6 Histologi umum / jaringan P1.10 Histologi Laboratorium Histologi FK Unand kampus Jati

12 JADWAL KEGIATAN BLOK 1.1. T/A MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT (A,B,C,D) UPACARA (A,B) KP (A,B) KP (C,D) KP KP KP KP (C,D) KP KP KP KP KP KP KP KP (A&B KP KP KP KP KP KP DT DT DT DT P1.2 P1.1 P1.2 P1.2 P1.1 P1.2 P1.1 P1.1 Keterangan: Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Praktikum P1.1 diruang baca lantai 2 gedung GH Praktikum P1.2 di kampus Kedokteran limau Manis Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus Jati

13 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT KP KP KP KP KP (C &D) KP KP C&D) KP KP C&D) KP II KP KP KP KP KP C&D) KP KP KP KP KP DT DT P1.3 P1.3 P1.3 P1.3 P1.4 P1.4 P1.4 P1.4 DT DT Keterangan: Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Praktikum P1.3 dan P1.4 di Kampus Limau Manis Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus Jati

14 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT KP KP KP KP KP KP KP KP DT DT III KP KP KP KP KP KP KP KP KP DT DT KP P1.5 P1.5 P1.5 P1.5 P1.6 P1.6 P1.6 P1.6 Keterangan: Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Praktikum P1.5 dan P1.6 di Kampus Limau Manis Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus Jati

15 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT IV KP KP KP P1.7 P1.7 KP KP P1.7 P1.7 KP KP KP P1.8 P1.8 KP KP P1.8 KP P1.8 KP KP KP DT DT KP KP KP KP DT DT Keterangan: Praktikum P1.7 di kampus limau manis Praktikum P1.8 untuk semua kelompok di laboratorium sentral kampus Jati Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Kecuali: Kuliah kelompok dan KP khusus diadakan di kampus jati ruang I Praktikum Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus Jati

16 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT V KP KP TUTORIAL KP KP KP KP KP KP KP KP KP KP KP KP KP TUTORIAL KP Diskusi Pleno KP KP KP KP Keterangan: Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Untuk kuliah di hari Senin dan kamis dilakukan di kampus Jati ruang I gedung IJ (kuliah C dan D KP diruang J) Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus Jati Pleno dilaksanakan dikampus jati gedung Aula FK Unand

17 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT VI KP KP KP KP KP KP KP KP P.9 P.10 P1.10 P1.9 KP KP KP KP P.9 P.10 P1.10 P1.9 DT DT DT DT KP KP KP KP MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT VII UJIAN TULIS HARI I UJIAN TULIS HARI II Ujian teori praktikum Keterangan: Kuliah pengantar diadakan di Kampus FK Unand Limau Manis Praktikum P1.9 untuk semua kelompok di Laboratorium sentral kampus FK Jati Praktikum P1.10 untuk semua kelompok di laboratorium Histologi

18 KETERANGAN : KP1.1.x, y P1.x DT = Skills lab = Kuliah Pengantar Blok 1.1,minggu ke X, topik Y = Praktikum Blok 1.1,minggu ke x = Diskusi Topik KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN : 1. Tutorial : Gedung tutorial ABCD dan EF 2. Kuliah pengantar : ruang kuliah FK dekanat kampus Limau manis ruang A dab B Ruang I gedung IJ kampus FK Jati dan 3. Diskusi Topik : di ruang kuliah FK Kampus Limau Manis ruang A dan B 4. Skills lab : ruang skills lab (lihat di penuntun skills lab di kampus Jati) 5. Praktikum : Sesuai dengan topik praktikum (Perpustakaan/Lab.sentral/ruang kuliah J gedung IJ kampus Jati/ruang kuliah Dekanat kampus Limau Manis) 5. Diskusi pleno : Aula Student Centre FKUA kampus jati 6. Ujian Tulis : Kampus FK Limau Manis

19 PENANGGUNG JAWAB DISKUSI TOPIK DAN PLENO BLOK 1.1 Tempat pelaksanaan diskusi topik: ruang kuliah kampus Fakultas Kedokteran Limau Manis Tempat Pelaksanaan Pleno: aula FK Unand kampus Jati Waktu: Sesuai dengan jadwal yang telah disusun (setiap hari jumat) Minggu Diskusi Topik Kelompok Jam Dosen pembimbing Diskusi ke 1 Student-Centred Learning (SCL) A dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF dan analisis Seven Jumps B dr. Hardisman, MHID, PhD Problem Based Learning (PBL) C dr. Laila Isrona, MSc D dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD 2 Prinsip professionalisme dan dasar bioetika 3 Prinsip, konsep, dan praktek Evidence-Based Medicine (EBM) 4 Peranan membrane sel: transport, potensial listrik membran dan komunikasi sel A dr. Erly, SpMK B dr. Yuniar Lestari, MKes C dr.rika Susanti, SpF D dr.arina Widya Murni, SpPD(K) A Dr. Najirman, SpPD (K) B Dr. Didik Heryanto, SpA (K) C dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD D dr. Hardisman, MHID, PhD A Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF B dr. Erkadius, MSc C Dr. Lili irawati, MBiomed D Dr. dr. Afriwardi, SpOK 5 Tutorial Moderator Pleno:Dra. Arni Amir, MS 6 Prinsip dan konsep homeostasis. A dr. Erkadius, MSc B Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF C dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF D dr. Husnil Kadri, M.Kes

20 SKENARIO BLOK 1.1 TAHUN 2014 MODUL 5 Skenario : Mengapa harus anakku? Heri seorang mahasiswa FK-Unand tahun pertama, sedang berdiskusi dengan tantenya yang memiliki anak dengan sindroma Down. Menurut dokter kelainan ini terjadi akibat mutasi kromosom. Tante Heri bingung, mengapa hal ini bisa terjadi pada anaknya, padahal dalam keluarga mereka dan suaminya tidak ada yang mengalami kelainan seperti ini. Tante Heri tidak ingin hal ini terjadi lagi pada anaknya yang lain, ia ingin tahu apa yang harus dilakukannya. Pada waktu SMA, Heri sudah mempelajari bahwa di dalam sel terdapat nukleus yang mengandung materi genetik seperti DNA dan RNA yang terlibat dalam proses sintesis protein. Materi genetik ini dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, misalnya suhu. Seorang anak terbentuk sebagai hasil proses pembuahan sel telur oleh spermatozoa. Anak tersebut akan mewarisi sifat ayah atau ibunya yang tergantung pada gen dominan, seperti warna kulit, jenis rambut, dll. Sekarang Heri juga mengetahui bahwa ada penyakit tertentu yang diturunkan seperti albino, buta warna, dll, tetapi ia belum tahu pasti tentang sindroma Down ini. Heri berfikir tentang kemungkinan pengobatan sindroma Down dengan menggunakan metode rekayasa genetika. Ia tertarik untuk mempelajari lebih lanjut, apalagi dosen pemberi kuliah pengantar juga menjelaskan dan memperlihatkan video animasi tentang cloning dan sel punca. Bagaimana anda menjelaskan kejadian yang terdapat pada skenario?

21 LAMPIRAN 1 : Sumber daya manusia Penyusun blok : a) Komisi pengembangan kurikulum MEU b) Tim penulis skenario c) Bagian yang terkait (Anatomi, Histologi, Biologi, Biokimia, Fisiologi, Fisika, Kimia,Penyakit dalam, IKM, Komunikasi, Sastra) d) Pengelola blok 1.1 Tim Pengelola Blok 1 Contact Person (Hp) Koordinator : dr. Yulistini M.Med.Ed Sekretaris : Dra. Arni Amir, MS Anggota : Dra. Asterina, MS dr. Selvy Renita Rusdji, M. Biomed Desi Arisanty, S.Si, M.Sc 1. Penanggung Jawab Diskusi Topik/tutorial/pleno : dr. Selvy Renita Rusdji, M. Biomed 2. Penanggung Jawab Ujian Tulis : Hari I Dra. Asterina, MS Desi Arisanty, S.Si, M.Sc Hari II dan Ujian teori praktikum Dra. Arni Amir, MS. dr. Selvy Renita Rusdji, M.Biomed 3. Penanggung Jawab Praktikum : dr. Arni Amir, MS 4. Penanggung Jawab Skills Lab : Desi Arisanty, S.Si, M.Sc

22 Lampiran 2 METODE PEMBELAJARAN DISKUSI TOPIK Tujuan DISKUSI TOPIK adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep penting pada topik-topik tertentu yang ditetapkan oleh Fakultas, dengan memakai metode diskusi yang dibimbing oleh dosen yang memiliki keahlian terkait dengan topik yang dimaksud. Standar Operasional Prosedur (SOP) Kegiatan DISKUSI TOPIK secara sederhana ditunjukkan oleh bagan berikut: Detail dari kegiatan DISKUSI TOPIK adalah sebagai berikut: 1. Kegiatan DISKUSI TOPIK difasilitasi oleh dosen yang memiliki latar belakang keilmuan yang terkait dengan topik diskusi (dosen ahli). 2. Pada setiap sesi DISKUSI TOPIK, masing-masing dosen ahli memfasilitasi diskusi sejumlah mahasiswa. 3. Pada setiap sesi DISKUSI TOPIK, mahasiswa dibagi atas 6-7 kelompok kecil (rata-rata 10 mahasiswa perkelompok / disamakan dengan kelompok tutorial). Masing-masing kelompok diharapkan untuk memilih ketua kelompok. 4. Setiap sesi DISKUSI TOPIK mempunyai durasi 2 jam, dengan agenda kegiatan sebagai berikut: a. 10 menit: Pembukaan dan pengenalan topik diskusi oleh dosen pembimbing. i. Pemberian tugas individu oleh dosen pembimbing berupa pertanyaan terbuka yang dapat menstimulasi pemikiran kritis dan analisis mahasiswa terhadap konsepkonsep penting terkait topik yang akan didiskusikan. ii. Mengarahkan mahasiswa untuk menggunakan kreatifitas mereka dalam menjawab pertanyaan yang telah diajukan, seperti menjawab pertanyaan dengan menggunakan gambar, skema, table, animasi, dll.

23 b. 20 menit: Mahasiswa secara individu menuliskan jawaban terhadap pertanyaan yang telah diberikan oleh dosen pembimbing, kemudian mengumpulkan lembar jawaban mereka kepada dosen pembimbing sebelum diskusi kelompok kecil dimulai. Lembar jawaban ini akan menjadi bukti kehadiran mahasiswa pada kegiatan DISKUSI TOPIK yang berkontribusi terhadap penilaian mahasiswa dalam kegiatan DISKUSI TOPIK. c. 15 menit: Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai jawaban terhadap pertanyaan dosen pembimbing yang telah dikerjakan sebelumnya secara individu, dan menuliskan hasil diskusi mereka pada flip-chart atau media lainnya yang tersedia. Ketua kelompok mencatat nama anggota kelompok yang tidak berkontribusi dalam proses diskusi kelompok kecil pada selembar kertas yang ditanda-tangani oleh ketua kelompok dan 2 anggota kelompok lainnya, lalu diserahkan kepada dosen pembimbing. Mahasiswa yang tidak berkontribusi dalam proses diskusi kelompok kecil akan mendapatkan nilai minus. DISKUSI TOPIK :.. Tanggal : Dosen Pembimbing :.. Blok/modul :.. Nama Kelompok: Nama/No. BP anggota kelompok yang tidak berkontribusi: Diketahui oleh: 1. Ketua Kelompok: (nama dan nomor BP) 2. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP) 3. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP)

24 d. 45 menit: Diskusi kelompok besar dimana beberapa kelompok kecil mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka untuk ditanggapi oleh kelompok kecil yang lain. Dosen pembimbing berfungsi sebagai moderator dan penilai dalam diskusi kelompok besar ini. i. Sebagai moderator, dosen pembimbing diharapkan mampu menstimulasi mahasiswa untuk berkontribusi secara aktif dalam diskusi dan mengatur agar setiap mahasiswa mempunyai kesempatan untuk bertanya dan mengajukan pendapat. Dosen pembimbing juga diharapkan mampu mengarahkan mahasiswa untuk berbicara dengan efektif dan efisien dalam bertanya dan mengajukan pendapat. Dalam diskusi kelompok besar, masing-masing mahasiswa berkesempatan untuk berbicara maksimal 2 kali. ii. Sebagai penilai, dosen pembimbing diharuskan untuk mencatat nama mahasiswa yang berkontribusi aktif dalam kegiatan diskusi kelompok besar ini pada tabel berikut. Nilai ++ diberikan jika mahasiswa mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat yang bermutu (menyentuh tataran konsep dan teori dari topik yang dibahas). Nama/Nomor BP Mahasiswa yang berbicara Bobot isi pembicaraan + ++ e. 30 menit: Feedback dari dosen pembimbing terhadap proses diskusi dan terhadap konten diskusi. i. Dosen pembimbing diharapkan untuk mengapresiasi sikap berdiskusi yang positif dan mengkoreksi sikap negatif dalam berdiskusi yang ditunjukkan oleh mahasiswa. ii. Dosen pembimbing diharapkan mengulas dan memperjelas konsep-konsep penting terkait topik yang telah didiskusikan, dengan media yang menarik (gambar, skema, table, animasi dll. yang telah disiapkan sebelumnya). iii. Dosen pembimbing diharapkan mengidentifikasi pendapat mahasiswa yang benar dan yang salah, dan menyampaikannya secara terbuka kepada mahasiswa kenapa pendapat mereka tersebut benar dan kenapa salah. iv. Dosen pembimbing menutup kegiatan DISKUSI TOPIK.

25 5. Dosen Pembimbing memberikan penilaian kepada mahasiswa berdasarkan kriteria berikut: Kriteria Nilai Poin Mahasiswa memenuhi semua kriteria berikut: 1. Tugas individu terisi cukup signifikan. 2. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok kecil. 3. Mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat yang bermutu (nilai ++ / menyentuh tataran konsep dan teori dari topik yang dibahas). Mahasiswa memenuhi 2 dari 3 kriteria berikut: 1. Tugas individu terisi cukup signifikan. 2. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok kecil. 3. Mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat yang bermutu (nilai ++ / menyentuh tataran konsep dan teori dari topik yang dibahas). Mahasiswa memenuhi 1 dari 3 kriteria berikut: 1. Tugas individu terisi cukup signifikan. 2. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok kecil. 3. Mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat yang bermutu (nilai ++ / menyentuh tataran konsep dan teori dari topik yang dibahas). Mahasiswa tidak memenuhi satupun kriteria berikut: 1. Tugas individu terisi cukup signifikan. 2. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok kecil. 3. Mengajukan pertanyaan atau menyampaikan pendapat yang bermutu (nilai ++ / menyentuh tataran konsep dan teori dari topik yang dibahas) Dosen pembimbing memasukkan nilai kegiatan DISKUSI TOPIK mahasiswa dalam table berikut (akan disediakan oleh fakultas): DISKUSI TOPIK :.. Tanggal : Dosen Pembimbing :.. Blok/modul :.. No. Nama Mahasiswa Nomor BP Nilai Dst.

26 7. Nilai akhir kegiatan DISKUSI TOPIK (nilai DT) mahasiswa untuk satu blok adalah nilai rata-rata DISKUSI TOPIK 6 modul penyusun blok. Nilai DT blok = DT 1 + DT 2 + DT 3 + DT 4 + DT 5 + DT Nilai DT blok berkontribusi 10% terhadap nilai akhir blok 1.1. (Nilai Blok 1.1 terdiri dari 60% ujian tulis MCQ, 20% praktikum, 10% diskusi topik, dan 10% tutorial)

27 LAMPIRAN 3 : METODA TUJUH LANGKAH (SEVEN JUMPS) DALAM DISKUSI TUTORIAL Untuk mencapai tujuan pembelajaran, digunakan metoda tujuh langkah (seven jumps) dalam diskusi kelompok. Diskusi kelompok yang pertama mencakup langkah 1-5, dan langkah berikutnya dilakukan dalam diskusi kelompok kedua tentang skenario yang sama. Pertanyaan yang digarisbawahi adalah : Apa yang perlu diketahui? Apa yang telah diketahui? Apa yang ingin diketahui? Langkah 1. Mengklarifikasi terminologi dan konsep Langkah 2. Menentukan masalah Langkah 3. Menganalisis masalah melalui brainstorming dengan menggunakan prior knowledge Langkah 4. Membuat pengkajian yang sistematik dari berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3 Langkah 5. Memformulasikan tujuan pembelajaran Langkah 6. Mengumpulkan informasi di perpustakaan, internet, dll Langkah 7. Sintesa dan uji informasi yang telah diperoleh TUGAS STAF PENGAJAR DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Tugas dan Kewajiban Tutor. 1. Memahami tentang tujuan dan konsep dasar PBL 2. Menerima dan menguasai konsep PBL 3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik 4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi 5. Menyediakan diri untuk menjadi tutor, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi, dan diterima oleh mahasiswa 6. Berpartisipasi penuh selama tutorial berlangsung 7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa 8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal yang diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar kelak menjadi dokter yang baik 9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia 10. Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan, sahabat dan penasehat 11. Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan 12. Mengingatkan mahasiswa untuk selalu mengintegrasikan pengetahuan 13. Tutor harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan, 14. Berfikir konstruktif, memiliki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana Tutor Harus Memiliki: 1. Tutor harus mengetahui struktur dan latar belakang blok 2. Tutor harus paham tentang referensi yang telah disiapkan oleh fakultas 3. Mengetahui proses kognitif mahasiswa: konsep yang berkembang di anggota kelompok termasuk kemungkinan konflik di dalamnya 4. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan munculnya problem solving 5. Menyadari diri sendiri: apakah tutor menghambat atau mendorong proses kognitif mahasiswa? 6. Mengevaluasi secara teratur: apakah para mahasiswa puas dengan proses yang sedang berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan 7. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal prosedur kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok 8. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif 9. Membina kepemimpinan kelompok 10. Mengamati adanya masalah perilaku (mahasiswa dominan, diam, dsb) dan memecahkannya 11. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang sedang berjalan 12. Memperhatikan efisiensi waktu Tutor Tidak Boleh: 1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi Tutor s Guide kepada mahasiswa, karena perlakuan demikian akan membahayakan proses belajar mengajar dalam Metode PBL. 2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci kunci dalam tutorial agar proses tutorial dapat selesai dengan cepat.

28 LEMBARAN PENILAIAN KONTRIBUSI DISKUSI TOPIK UNTUK ANGGOTA KELOMPOK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS DISKUSI TOPIK :.. Tanggal : Dosen Pembimbing :.. Blok/modul :.. Nama Kelompok: Nama/No. BP anggota kelompok yang tidak berkontribusi: Diketahui oleh: 1. Ketua Kelompok: (nama dan nomor BP) 2. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP) 3. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP) Keterangan: Lembaran ini disediakan oleh mahasiswa Lembaran ini diisi oleh ketua kelompok dan diserahkan kepada dosen pembimbing diskusi topik