FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS PANDUAN BLOK 1.1. DASAR PROFESIONALISME DOKTER TAHUN AJARAN Untuk: Mahasiswa

Transkripsi

1 FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS PANDUAN BLOK 1.1. DASAR PROFESIONALISME DOKTER Jl.Perintis Kemerdekaan, Padang Telp.: Fax.: TAHUN AJARAN Untuk: Mahasiswa

2 PANDUAN BLOK 1.1 DASAR PROFESIONALISME DOKTER Menyetujui, Penanggung Jawab, Wakil Dekan 1 Koordinator Blok 1.1 dr. Rina Gustia, Sp.KK dr.yulistini, M.Med.Ed NIP NIP

3 I. PENDAHULUAN Blok 1.1 yang berjudul DASAR PROFESIONALISME DOKTER ini, adalah modul yang harus dipelajari oleh mahasiswa yang baru menginjakkan kakinya di Fakultas Kedokteran Universitas Andalas. Mahasiswa yang mengikuti pembelajaran pada Blok ini berada dalam masa transisi proses belajar, yakni masa dimana mereka baru saja meninggalkan sekolah menengah dan sekarang baru berada dijenjang pertama perguruan tinggi. Pengalaman menunjukkan bahwa ketika mahasiswa baru mengikuti pelajaran diperguruan tinggi, tidak serta merta ia langsung memahami bagaimana cara belajar di perguruan tinggi. Hal ini disebabkan saat belajar disekolah menengah, siswa tidak mempunyai kemampuan cara belajar untuk belajar (learn how to learn) atau belajar bagaimana cara berfikir (learn how to think), mereka cenderung mengadopsi secara dangkal, cenderung mengingat daripada mengerti dan mereka tidak akan menjadi self directed learner. Metode belajar di perguruan tinggi menggunakan metode belajar orang dewasa (higher ordered learning). Metode ini mempunyai pendekatan, ruang lingkup, tujuan maupun strategi yang berbeda dengan pendidikan di sekolah menengah. Belajar di perguruan tinggi, khususnya kedokteran ditekankan pada pendidikan secara berkelanjutan dan sepanjang hayat. Terdapat perubahan dalam metode pembelajaran pada tahun ajaran ini, dimana pada tahap awal kegiatan pembelajaran ditambahkab kegiatan diskusi topik. Sedangkan kegiatan tutorial dikurangi sehingga hanya dilakukan 1 kali yaitu pada minggu terakhir. Pendidikan kedokteran memasuki paradigma baru, yaitu dengan metode PBL (Problem Based Learning), dimana pada tingkat dasar mahasiswa harus menguasai teknik belajar dan diharapkan nantinya mereka mampu belajar secara berkelanjutan sepanjang hayat dan juga diharuskan menguasai teknik berkomunikasi, mulai dari komunikasi interpersonal sampai dengan melakukan komunikasi dengan berbagai pihak (paramedis, dokter dan petugas kesehatan dan non kesehatan lainnya) baik secara verbal atau nonverbal maupun menggunakan teknologi informasi. Penguasaan pendidikan tingkat dasar ini mutlak, karena merupakan pra-syarat bagi seorang mahasiswa untuk dapat meneruskan pembelajaran pada tahapan berikutnya. Setelah mengikuti modul ini diharapkan mereka sudah memiliki tatanan berfikir (kognitif restrukturisasi) yang solid untuk dapat mencapai kompetensi inti yang meliputi sejumlah pengetahuan, keterampilan dan sikap yaitu: Keterampilan belajar sepanjang hayat. Keterampilan dalam berkomunikasi sebagai seorang calon dokter. Pada modul berikutnya, mahasiswa dikenalkan pada berbagai hal yang terkait dengan dunia kedokteran seperti etika kedokteran, termasuk hal-hal yang mengatur fungsi seorang dokter nantinya seperti sumpah dokter, hak dan kewajiban dokter dan pasien, dan sebagainya. Selain itu mahasiswa juga sudah dikenalkan dengan ilmu dasar biologi kedokteran, genetika dan DNA. Bagi mahasiswa, hal ini merupakan pengulangan dan penyamaan persepsi dari ilmu yang telah mereka dapatkan di sekolah menengah. Dengan demikian penguasaan materi pada Blok 1.1 adalah penting, karena akan memberikan bekal bagi peserta didik dalam pembentukan proses berfikir serta dasar perilaku seorang profesional (professional behaviour) di masa datang. Kompetensi tersebut diperlukan karena beberapa alasan; 3

4 Kecepatan perkembangan Iptekdok yang sangat tinggi (mega speed). Era globalisasi, dimana mereka sudah berada didalamnya. Evidence Based Medicine (EBM) yang menuntut pembelajaran terus menerus. Adanya triple burden problems di masyarakat yang harus dicerna. Hasil yang diharapkan nantinya adalah mahasiswa mengambil tanggung jawab dan ber-inisiatif sendiri dalam proses pembelajarannya. Tercapainya tujuan pembelajaran akan dinilai dari: Dikuasainya segala materi yang tergambar didalam pohon topik (topic tree) sesuai dengan hierarchie-nya. Kemampuan yang diperlihatkan selama tutorial yang berjalan lancar sesuai dengan langkah terstruktur (baku) selama mereka membahas skenario. Dikuasainya kompetensi yang harus dicapai dengan sasaran penunjangnya. Suksesnya mahasiswa melewati tahapan evaluasi dalam setiap kegiatan (tutorial, praktikum, skill s lab dan ujiannya) didalam proses pembelajaran selama kurun waktu 6 (enam) minggu. Akhirnya tentu diharapkan terbentuknya tatanan berfikir (restrukturisasi kognitif) dalam rangka membentuk tingkah laku profesional (professional behaviour). II. KARAKTERISTIK MAHASISWA Mahasiswa yang dapat mengikuti pembelajaran pada Blok ini adalah mereka yang telah lulus seleksi penerimaan mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas pada tahun yang bersangkutan, dan telah mengikuti Orientasi Studi Pengenalan Kampus. 4

5 III. POHON TOPIK BLOK 1.1 : Dasar Profesionalisme Dokter Pengantar Genetika Pengenalan Sel Organisasi tubuh dan dasar Homeostasis Dasar Profesionalisme Dokter Proses Pembelajaran Profesionalisme dan dasar bioetika Evidence based medicine dan biostatistik

6 IV. REFERENSI UTAMA 1. Dorlans Medical Dictionary 2. Dictionary of Medical terms 3. Encycopedia of Medicine 4. Biologi Kedokteran 5. Kimia Kedokteran 6. Fisika Kedokteran 7. Fisiologi Guyton 8. Atlas Histologi 9. Antropologi Kesehatan (Foster) 10. Komunikasi dokter pasien (KKI) V. METODE PEMBELAJARAN A. Aktivitas Pembelajaran. a. Kuliah pakar Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik. b. Praktikum Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang teori. c. Diskusi Topik Tujuan Diskusi Topik adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsepkonsep penting pada topik-topik tertentu yang ditetapkan oleh Fakultas, dengan memakai metode diskusi yang dibimbing oleh dosen yang memiliki keahlian terkait dengan topik yang dimaksud. Petunjuk pelaksanaan diskusi topik terlampirdalam buku ini. d. Tutorial PBL. Diskusi kelompok PBL dengan metode seven jump yang difasilitasi oleh seorang tutor PBL. Diskusi dipicu oleh satu skenario yang diselesaikan dalam 2 kali pertemuan. e. Diskusi pleno Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses pembelajaran kelompok tutorial PBL untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu pelaksanaan tutorial PBL dan dihadiri oleh pakar yang terkait. f. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar. Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya. 2

7 g. Belajar mandiri Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk karir anda ke depan dan perkembangannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi. Log book digunakan sebagai catatan pembelajaran secara mandiri. h. Diskusi kelompok tanpa tutor Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa bervariasi, seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis. i. Skills lab. Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan medik, mulai dari komunikasi, keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan klinik. Khusus untuk skills lab, bobot penilaiannya terpisah dari nilai blok. B. Sumber Pembelajaran. Sumber pembelajaran berupa: a. Buku teks. b. Majalah dan Jurnal. c. Internet (e-library). d. Nara sumber. e. Laboratorium. C. Media Instruksional. Media instruksional yang digunakan a. Panduan tutorial (Student s Guide). b. Penuntun Praktikum. c. CD ROM. d. Preparat dan peraga praktikum. e. Panduan Skill s Lab. 3

8 VI. EVALUASI NO KOMPONEN BOBOT 1 Ujian Tulis (MCQ, PAQ) 60% 2 Ujian Praktikum 15% 3 Penilaian Tutorial 10% 4 Penilaian Diskusi Topik 15% KETENTUAN: 1. Jika berhalangan hadir karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada dosen penanggung jawab kegiatan dalam waktu 2 x 24 jam. 2. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/skills lab/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut: a. Minimal kehadiran dalam kegiatan perkuliahan 80% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan Diskusi Topik 80% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 100% d. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 100% e. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 100% f. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 100% 3. Apabila tidak lulus, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial satu kali pada akhir tahun akademik yang bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa yang bersangkutan harus mengulang blok. 4. Kegiatan skills lab (keterampilan klinik) bobot penilaiannya terpisah dari nilai blok. 5. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana Universitas Andalas tahun

9 KODE TOPIK KULIAH DAN PRAKTIKUM blok 1.1 T/A KP1.1.x, y = Kuliah Pengantar Blok 1.1,minggu ke X, topik Y Minggu Topik Kuliah Pengantar Kode Topik Pemberi kuliah 1 1. Pengenalan Blok 1.1 KP x 50 menit dr.yulistini, M.Med.Ed 2. SCL/PBL DAN CPD KP x 50 menit dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF 3. Pengantar Keterampilan Klinik KP x 50 menit dr. Laila Isrona, MSc. 4. Overview dan sejarah Kurikulum pendidikan dokter dan SKDI KP x 50 menit Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF 5. Leadership and team work KP x 50 menit dr. Hardisman, MHID, PhD 6. Manajemen stres KP x 50 menit dr. Arina Widya Murni, SpPD, (K) 7. Sistem pembelajaran dan assessment di fakultas kedokteran 2 1. Komunikasi dalam budaya alam Minangkabau 2. Komunikasi Efektif dokter pasien 3. Interprofessional communication 4. Moral, disiplin, Etika dan hukum, etika kedokteran, sumpah dokter KP x 50 menit dr.yulistini, M.Med.Ed KP x 50 menit FIB sastra Minangkabau KP x 50 menit dr.hj.erly, Sp.MK KP x 50 menit dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF KP x 50 menit Prof. Dr. dr. Hj Eryati Darwin, PA(K) 5. Kaidah Dasar Bioetika KP x 50 menit dr. Yuniar Lestari, MKes 6. UU dan organisasi profesi KP x 50 menit dr.rika Susanti, SpF kedokteran 7. Dasar patient safety (WHO KP x 50 menit dr. Rusdi, SpA guide topic 1 dan 8) 3 1. Berfikir kritis dan penalaran klinis KP x 50 menit dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD 2. EBM Cycle dan PICO question KP x 50 menit dr. Najirman, SpPD(K) 3. Dasar epidemiologi dan KP x 50 menit Abdiana, SKM, MEpid indikator derajat kesehatan 4. Aplikasi EBM dalam Pelayanan KP x 50 menit dr. Didik Heryanto, SpA(K) Kesehatan 5. Biostatistik KP x 50 menit Dr. dr. Rosfita Rasyid, M.Kes 4 1. Jenis-jenis sel, Struktur dan KP x 50 menit Dra.Eliza Anas, MS fungsi (Sel prokariota dan sel eukariota) 2. Struktur dan fungsi sel KP x 50 menit dr. Muhammad Reza, PhD beserta organelnya 3. Siklus sel KP x 50 menit Dra.Eliza Anas, MS 5

10 4. Komposisi kimiawi sel KP x 50 menit Dra. Elmatris, MS termasuk sistem koloid 5. Proses metabolisme sel KP x 50 menit dr.erkadius, MSc. 6. Mekanisme transpor dan KP x 50 menit dr.erkadius, MSc. potensial listrik membran sel 7. Dasar Potensial Listrik KP x 50 menit dr. Lili Irawati, MBiomed membran sel 8. Komunikasi antar sel dan KP x 50 menit dr.erkadius, MSc. konsep reseptor 5 1. Gametogenesis dan fertilisasi KP x 50 menit Dra.Eliza Anas, MS 2. Kromosom dan kelainannya KP x 50 menit Dr. Dra. Arni Amir, MS 3. Pewarisan sifat KP x 50 menit dr. Muhammad Reza, PhD 4. Struktur dan fungsi DNA dan KP x 50 menit Dr. Dra. Arni Amir, MS RNA beserta kestabilannya 5. Transkripsi dan translasi KP x 50 menit Dr. Eti Yerizel,MS 6. Biosintesis protein KP x 50 menit dr. Husnil Kadri, M.Kes 7. DNA mutation and repair KP x 50 menit Dr. Eti Yerizel,MS 8. Replikasi dan rekombinan KP x 50 menit Dr. Eti Yerizel,MS 9. Pengantar stem cell KP x 50 menit Dr. Rizki Rahmadian, SpOT(K) 10. Dasar Stem cell (sel punca), Kloning dan aspek etikanya KP x 50 menit Prof.Dr.dr.Hj Eryati Darwin, PA(K) 6 1. Terminologi medis I (Prefiks, KP x 50 menit dr.erkadius, MSc. sufiks, akar kata) 2. Terminologi medis II KP x 50 menit Prof.Dr.dr.Hj.Yanwirasti, PA(K) (anatomi, gejala, diagnostik dan prosedur 3. Embriologi umum KP x 50 menit Dr. Dra. Arni Amir, MS 4. Anatomi umum KP x 50 menit Prof.Dr.dr.Hj.Yanwirasti, PA(K) 5. Histologi umum KP x 50 menit Prof. Dr. dr. Hj Eryati Darwin, PA(K) 6. Pengantar Fisiologi KP x 50 menit Prof. dr. Hj. Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF 7. Pengantar Biokimia KP x 50 menit Dr. Dra. Eti Yerizel, MS 6

11 Topik Praktikum Minggu Topik Praktikum Kode Topik Praktikum Penanggungjawab 1 Mencari literatur di P 1.1 Dra. Arni Amir, MS perpustakaan Dra. Asterina,MS 1 Efeective Learning P 1.2 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Nur Afrainin Syah, MMedEd, PhD Tempat Perpustakaan FK kampus Kampus Limau manis 2 1. Mencari info di internet 2. Critical appraisal P 1.3 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Hardisman, MHID, PhD Kampus Limau Manis 3. Speed reading dan note taking 3 Role Play Seven Jump P 1.4 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd- Ked, AIF 3 1. Membuat Presentasi 2. Self Dan Peer Asessment P1.5 Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) dr. Laila Isrona, MSc Kampus Limau Manis Kampus Limau Manis 4 a. Melihat gambaran struktur sel dengan alat peraga b. Demonstrasi animasi aktivitas sel c. Melihat dan menggambar pembelahan sel (mitosis dan miosis) 5 Elektroforesis dan Isolasi DNA P 1.6 Biologi Dra. Arni Amir, MS P1.7 Biologi Molekuler Dr. Dra. Eti Yerizel, MS Laboratorium Sentral FK kampus Laboratorium Biomedik FK Unand Kampus 6 a. Melihat dan menggambar embriogenesis b. Kromosom dan kromatin seks c. Melihat dan menggambar struktur DNA dan RNA P 1.8 Biologi Dra. Arni Amir, MS Laboratorium Sentral FK kampus 6 Histologi umum / jaringan P1.9 Histologi Laboratorium Histologi FK Unand kampus 7

12 JADWAL KEGIATAN BLOK 1.1. T/A MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT I KP (A,B,C,D) UPACARA (kampus KP KP KP KP KP KP ( KP KP KP KP KP KP KP ( (D) P1.1 () DT I (ruang tutorial A,B,C,D dan E) (A) DT2 DT2 DT2 (D) DT (A) P1.2 ( P1.2 ( P1.1 () (A) P1.1 () P1.2 ( (D) P1.2 ( P1.1 () Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.1 diruang baca (perpustakaan FK Unand) lantai 2 gedung GH Praktikum P1.2 di ruang Kuliah kampus Kedokteran Limau Manis 8

13 MINGGU KE II JAM SENIN KP SELASA KP KP RABU KP KAMIS KP ) C&D) KP ) (A) DT 2 KP ) (C &D) Hari KP KP Kemerdekaan KP KP KP ) RI DT I (ruang tutorial A,B,C,D dan E) DT 2 JUMAT DT 2 (D) DT KP () (D) ( (A) () () KP P1.3 () E8 dan lab computer () (D) () (A) () ( P1.3 () E8 dan lab computer Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus (daftar ruangan lihat jadwal skills lab) Praktikum P1.3 dilaksanakan di E8 dan lab computer Untuk mahasiswa yang tidak mempunyai laptop, menggunakan laboratorium computer FK Unand Untuk mahasiswa yang mempunyai laptop, menggunakan ruang E8 9

14 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU Kamis JUMAT III KP KP KP KP KP KP KP KP KP (A) P1.5 ( KP DT I P1.5 (ruang tutorial A,B,C,D dan E) (A) DT2 DT2 DT2 (D) DT (A) jati P1.4 ( (D) P1.4 ( (A) P1.4 ( P1.4 (LM jati (D) (A) P1.5 ( (D) P1.5 ( (D) Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.4 dan P1.5 di ruang kuliah Kampus Kedokteran Limau Manis Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus (daftar ruangan lihat jadwal skills lab) 10

15 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT IV (A) KP KP jati KP KP KP KEGIATAN LUSTRUM FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS 1-7 September 2015 Semua mahasiswa menghadiri kegiatan Lustrum Semua mahasiswa wajib menandatangani absensi harian 1. Tempat : Lokal E 8 Gedung EF 2. Absensi dua kali: Jam WIB Jam WIB Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.6 untuk semua kelompok di laboratorium sentral kampus Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus (daftar ruangan lihat jadwal skills lab) 11

16 MI`NGG U KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT IV (A)P1.6 (lab ACARA PUNCAK LUSTRUM FK UNAND RAPAT SENAT LUAR BIASA DI AULA FK UNAND KAMPUS JATI Catatan: Semua mahasiswa angkatan 2015 wajib mengikuti acara ini KP KP KP KP KP KP KP ( Kampus jati (D) Sentral ) KP KP ) (A) jati KP ) P1.6 (lab. Sentral ) KP (kampus ) P1.6 (lab. Sentral ) (D) P1.6 (Lab Sentral ) DT I (ruang tutorial A,B,C,D dan E) jati (D) (A) DT2 DT2 DT2 (D) DT2 Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.6 untuk semua kelompok di laboratorium sentral kampus Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus (daftar ruangan lihat jadwal skills lab) 12

17 MINGGU KE V JAM KP SENIN ) KP KP ) TUTORIAL I (Gedung ABCD dan E Kampus jati) KP ( SELASA KP ( KP (kampus KP KP ( KP (kampus RABU KP (kampus KP KP (kampus KP () KP ) KP (kampus ) KAMIS P1.7 Lab Biomedik () KP (kampus ) TUTORIAL II (Gedung ABCD dan E Kampus jati) P1.7 Lab Biomedik () JUMAT Diskusi Pleno Aula FK Unand ) (A) jati KP ) KP ( jati (D) (A) jati KP (kampus KP (kampus (A) P1.7 Lab Biomedik () Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode: Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.6 untuk semua kelompok di laboratorium Biomedik Lantai 2 Kampus FK Unand Skills lab (Kode: ) dilaksanakan di kampus (daftar ruangan lihat jadwal skills lab) jati (D) (D)P1.7 Lab Biomedik () 13

18 MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT VI KP KP KP KP KP ) KP ) KP KP KP KP DT I KP ) KP ) (ruang tutorial A,B,C,D dan E) Idul Adha (A) DT2 () (A) P1.9 DT2 () P1.8 P1.8 DT2 () (D) P1.9 DT2 () (A) KP KP (D) (A) jati (D) MINGGU KE JAM SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT VII (A) P P P (D) P1.8 UJIAN TULIS HARI I UJIAN TULIS HARI II Keterangan: Kode: Kampus LM atau LM = Kampus Kedokteran Limau Manis Kode: Kampus atau = Kampus Kedokteran ruang E8 gedung EF Praktikum P1.8 untuk semua kelompok di Laboratorium sentral kampus FK Praktikum P1.9 untuk semua kelompok di laboratorium Histologi (A) DT2 dan DT2 pada hari Jumat, 25 September 2015 dilaksanakan diruang E8 gedung EF kampus FK DT2 pada hari Jumat, 25 September 2015 jam WIB dilaksanakan di ruang I gedung IJ kampus FK (D) DT2 pada hari Jumat, 25 September 2015 jam WIB dilaksanakan di ruang J gedung IJ kampus FK Ujian teori praktikum 14

19 KETERANGAN : KP1.1.x, y P1.x DT = Skills lab = Kuliah Pengantar Blok 1.1,minggu ke X, topik Y = Praktikum Blok 1.1,minggu ke x = Diskusi Topik KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN : 1. Tutorial : Gedung tutorial ABCD dan EF 2. Kuliah pengantar : Ruang E8 gedung EF kampus FK dan ruang kuliah FK dekanat kampus Limau manis ruang A dab B (lihat jadwal kuliah pengantar) 3. Skills lab : ruang skills lab (lihat di penuntun skills lab di kampus ) 4. Praktikum : Sesuai dengan topik praktikum (Perpustakaan/Lab.sentral/ruang kuliah E8 gedung IJ kampus /ruang kuliah Dekanat kampus Limau Manis) 5. Diskusi pleno : Aula Student Centre FKUA kampus jati 6. Ujian Tulis : Kampus FK Limau Manis/ 15

20 PENANGGUNG JAWAB DISKUSI TOPIK DAN PLENO BLOK 1.1 Tempat pelaksanaan diskusi topik: ruang kuliah kampus Fakultas Kedokteran Limau Manis Tempat Pelaksanaan Pleno: aula FK Unand kampus Waktu: Sesuai dengan jadwal yang telah disusun (setiap hari jumat) Minggu Diskusi Topik Kelompok Jam Dosen pembimbing Diskusi ke 1 Student-Centred Learning (SCL) A dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF dan analisis Seven Jumps B dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD Problem Based Learning (PBL) C dr. Laila Isrona, MSc D dr. Yulistini, MMedEd 2 Prinsip professionalisme dan dasar bioetika 3 Prinsip, konsep, dan praktek Evidence-Based Medicine (EBM) 4 Peranan membrane sel: transport, potensial listrik membran dan komunikasi sel A dr. Erly, SpMK B dr. Yuniar Lestari, MKes C dr.rika Susanti, SpF D dr.arina Widya Murni, SpPD(K) A Dr. Najirman, SpPD (K) B Dr. Didik Heryanto, SpA (K) C dr. Nur Afrainin Syah, M.Med. Ed, PhD D dr. Hardisman, MHID, PhD A Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF B dr. Erkadius, MSc C dr. Lili irawati, MBiomed D dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF 5 Tutorial 1 dan 2 dengan tutor masing-masing kelompok Moderator Pleno: Dra. Arni Amir, MS 6 Prinsip dan konsep homeostasis. A dr. Erkadius, MSc B dr.detty Iryani, M.Kes., M.Pd-Ked, AIF C Prof.dr.Hj.Rahmatina B.Herman, Ph.D, AIF D dr. Husnil Kadri, M.Kes 6

21 MODUL 5 SKENARIO : AKU TAK MAU LAGI TERJADI... Tetangga Geni memiliki anak yang menderita Sindroma Down. Suatu sore, tetangga Geni menanyakan keadaan yang dialami anaknya pada Geni, karena ia mengetahui bahwa Geni adalah mahasiswi Fakultas Kedokteran. Ia menceritakan bahwa menurut dokter yang merawat anaknya, kelainan ini terjadi akibat mutasi kromosom. Ia bingung, mengapa hal ini bisa terjadi pada anaknya, padahal dalam keluarga mereka dan suaminya tidak ada yang mengalami kelainan seperti ini. Ia tidak ingin kelainan ini terjadi lagi pada anak yang saat ini sedang dikandungnya, ia ingin tahu apa yang harus dilakukannya. Geni berusaha menjawab sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. Pada waktu SMA, Geni sudah mempelajari bahwa di dalam sel terdapat nukleus yang mengandung materi genetik seperti DNA dan RNA yang terlibat dalam proses sintesis protein. Materi genetik ini dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor, misalnya suhu. Seorang anak terbentuk sebagai hasil proses pembuahan sel telur oleh spermatozoa. Anak tersebut akan mewarisi sifat ayah atau ibunya yang tergantung pada gen dominan, seperti warna kulit, jenis rambut, dll. Sekarang Geni juga mengetahui bahwa ada penyakit tertentu yang diturunkan seperti albino, buta warna, dll, tetapi ia belum tahu pasti tentang sindroma Down ini. Berdasarkan kuliah pengantar yang diperoleh dari dosennya, Geni berfikir tentang kemungkinan pengobatan sindroma Down dengan menggunakan metode rekayasa genetika. Ia tertarik untuk mempelajari lebih lanjut, apalagi setelah menyaksikan video animasi tentang cloning dan sel punca. Ia tidak bisa membayangkan apa yang terjadi jika manusia bisa dikloning, serta pertimbangannya dari aspek etika dan agama. Bagaimana anda menjelaskan hal yang dibicarakan dalam skenario diatas? 7

22 LAMPIRAN 1 : Sumber daya manusia Penyusun blok : a) Komisi pengembangan kurikulum MEU b) Tim penulis skenario c) Bagian yang terkait (Anatomi, Histologi, Biologi, Biokimia, Fisiologi, Fisika, Kimia,Penyakit dalam, IKM, Komunikasi, Sastra) d) Pengelola blok 1.1 Tim Pengelola Blok 1 Contact Person (Hp) Koordinator : dr. Yulistini M.Med.Ed Sekretaris : Dra. Arni Amir, MS Anggota : Dra. Asterina, MS dr. Selvy Renita Rusdji, M. Biomed Desi Arisanty, S.Si, M.Sc 1. Penanggung Jawab Diskusi Topik/tutorial/pleno : dr. Selvy Renita Rusdji, M. Biomed 2. Penanggung Jawab Ujian Tulis : Hari I Dra. Asterina, MS Desi Arisanty, S.Si, M.Sc Hari II dan Ujian teori praktikum Dra. Arni Amir, MS. dr. Selvy Renita Rusdji, M.Biomed 3. Penanggung Jawab Praktikum : dr. Arni Amir, MS 8

23 Lampiran 2 SOP Diskusi Topik METODE PEMBELAJARAN DISKUSI TOPIK Tujuan DISKUSI TOPIK (DT) adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep penting pada topik-topik tertentu yang ditetapkan oleh Fakultas, dengan memakai metode diskusi yang dibimbing oleh dosen yang memiliki keahlian terkait dengan topik yang dimaksud, dan dibantu oleh tutor PBL. Diskusi Topik dilaksanakan 5 kali pertemuan untuk setiap modul 1,2,3,4, dan 6. Diskusi Topik pertemuan pertama (DT 1) difasilitasi oleh tutor PBL. Diskusi Topik pertemuan kedua (DT 2) dibimbing oleh dosen pakar terkait. Standar Operasional Prosedur (SOP) Kegiatan DISKUSI TOPIK secara sederhana ditunjukkan oleh bagan berikut: DT 1 (tutor) Pengarahan dan penugasan (10 menit) Kerja Individu (30 menit) Diskusi Kelompok Kecil dan persiapan presentasi kelompok (60 menit) DT 2 (pakar) Diskusi Kelompok Besar (90 menit) Feedback dosen pakar (30 menit) Detail dari kegiatan DISKUSI TOPIK adalah sebagai berikut: 1. Pada kegiatan DT1 (DT pertemuan pertama) mahasiswa difasilitasi oleh seorang fasilitator (tutor kelompok PBL). Waktu Pelaksanaan DT1 tidak boleh dipindahkan. a. 10 menit: Pembukaan dan pengenalan topik diskusi oleh fasilitator. i. Fasilitator memberikan tugas yang harus dikerjakan secara mandiri (individu) oleh semua mahasiswa selama 30 menit. Sifat kerja mandiri ini adalah close book (tidak boleh melihat sumber informasi jenis apapun). Tugas individu ini dipersiapkan oleh pengelola blok bekerjasama dengan pemberi kuliah modul terkait, berupa pertanyaan terbuka yang dapat menstimulasi pemikiran kritis dan analisis mahasiswa terhadap konsep-konsep penting terkait topik yang akan didiskusikan. 9

24 ii. Fasilitator mengarahkan mahasiswa untuk menggunakan kreatifitas mereka dalam menjawab pertanyaan yang telah diajukan, seperti menjawab pertanyaan dengan menggunakan gambar, skema, table, animasi, dll. b. 30 menit: Mahasiswa secara individu menuliskan jawaban terhadap pertanyaan yang telah diberikan oleh fasilitator, kemudian mengumpulkan lembar jawaban mereka kepada fasilitator sebelum diskusi kelompok kecil dimulai. Lembar jawaban ini akan dinilai oleh dosen pembimbing diskusi topik ke-2 (DT2) (dosen pakar), menggunakan rubric penilaian tugas individu. Oleh karena itu fasilitator diminta untuk menyerahkan lembar tugas individu mahasiswa bimbingannya kepada bagian akademik. c. 60 menit: Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai jawaban terhadap tugas yang telah dikerjakan sebelumnya secara individu, dan menuliskan hasil diskusi mereka pada flipchart atau media lainnya yang tersedia. Hasil diskusi ini akan dipresentasikan pada DT2 keesokan harinya. Selama diskusi kelompok kecil, fasilitator mengamati proses jalannya diskusi dan memberikan penilaian terhadap setiap anggota kelompok mengenai keterlibatan mereka dalam menghasilkan jawaban kelompok dan menyiapkan media presentasi kelompok. Penilaian fasilitator terhadap mahasiswa dilakukan berdasarkan rubrik penilaian diskusi kelompok kecil yang akan dipersiapkan pada setiap ruang tutorial. d. Fasilitator menutup kegiatan DT1 2. Pada kegiatan DT2, mahasiswa dibimbing oleh dosen yang memiliki latar belakang keilmuan yang terkait dengan topik diskusi (dosen pakar). Pada setiap sesi DT 2, masing-masing dosen pakar memfasilitasi diskusi sejumlah mahasiswa (6-7 kelompok tutorial). a. 90 menit: Diskusi kelompok besar dilaksanakan, dimana beberapa kelompok kecil mempresentasikan hasil diskusi kelompok mereka untuk ditanggapi oleh kelompok kecil yang lain. Dosen pembimbing berfungsi sebagai moderator dalam diskusi kelompok besar ini. Sebagai moderator, dosen pembimbing diharapkan mampu menstimulasi mahasiswa untuk berkontribusi secara aktif dalam diskusi dan mengatur agar setiap mahasiswa mempunyai kesempatan untuk bertanya dan mengajukan pendapat. Dosen pembimbing juga diharapkan mampu mengarahkan mahasiswa untuk berbicara dengan efektif dan efisien dalam bertanya dan mengajukan pendapat. Dalam diskusi kelompok besar, masing-masing mahasiswa berkesempatan untuk berbicara maksimal 2 kali. 10

25 b. 30 menit: Feedback dari dosen pembimbing terhadap proses diskusi dan terhadap konten diskusi. i. Dosen pembimbing diharapkan untuk mengapresiasi sikap berdiskusi yang positif dan mengkoreksi sikap negatif dalam berdiskusi yang ditunjukkan oleh mahasiswa. ii. Dosen pembimbing diharapkan mengulas dan memperjelas konsep-konsep penting terkait topik yang telah didiskusikan, dengan media yang menarik (gambar, skema, table, animasi dll. yang telah disiapkan sebelumnya). iii. Dosen pembimbing diharapkan mengidentifikasi pendapat mahasiswa yang benar dan yang salah, dan menyampaikannya secara terbuka kepada mahasiswa kenapa pendapat mereka tersebut benar dan kenapa salah. c. Dosen pembimbing menutup kegiatan DT2 3. Mahasiswa membuat resume tentang materi yang telah mereka dapatkan selama proses pelaksanaan DT1 dan DT2 pada buku folio besar (buku yang sama dengan buku dimana mahasiswa menuliskan log book belajar mandiri mereka). Resume ini harus dikumpul oleh mahasiswa kepada fasilitator pada hari senin saat pelaksanaan tutorial minggu berikutnya untuk di cek. Jika mahasiswa telah melaksanakan kewajibannya, fasilitator diminta untuk membubuhkan tanda tangan pada kerja mahasiswa tersebut. Fasilitator diharapkan mengingatkan mahasiswa bimbingannya jika tidak mengerjakan resume yang dimaksud. 11

26 LAMPIRAN 3: RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK KECIL DT1 (nilai maksimum 6) Kelompok :.. Nama Tutor : Blok : Tanggal: Modul : NO NO.BP NAMA MAHASISWA 1 UNSUR PENILAIAN Keaktifan dan kreativitas Relevansi Sikap TOTAL NILAI Keterangan : 1. Keaktifan dan kreatifitas 0 Tidak memberikan pendapat selama diskusi topik 0.5 Memberikan pendapat setelah diminta ketua/tutor 1 Memberikan pendapat dengan inisiatif sendiri tanpa diminta pada sebagian kecil dari topik diskusi 1.5 Memberikan pendapat dengan inisiatif sendiri tanpa diminta pada sebagian besar dari topik diskusi, dengan cara penyampaian yang standar 2 Memberikan pendapat dengan inisiatif sendiri tanpa diminta pada sebagian besar dari topik diskusi dengan cara yang kreatif (menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti). 2. Relevansi 0 Pendapat yang disampaikan tidak relevan dengan topik diskusi atau tidak memberikan pendapat 1 Sebagian kecil dari pendapat yang disampaikan relevan dengan topik diskusi 2 Sebagian besar dari pendapat yang disampaikan relevan dengan topik diskusi 3. Sikap 0 Menghambat jalannya diskusi atau tidak menghargai pendapat anggota lain (dominasi, mengejek atau menyela) atau tidak menghargai tutor 1 Tidak acuh atau melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan diskusi topic 1,5 Memberikan pendapat tanpa melalui ketua kelompok 2 Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan peran anggota lain dan tutor Padang,.. Tutor, ( ) 12

27 LAMPIRAN 4: RUBRIK PENILAIAN TUGAS INDIVIDU DT1 (Nilai Maksimum 4) Kelompok : Nama Pakar : Blok : Tanggal: Modul : No. No. Buku Pokok Nama Mahasiswa Nilai Karakteristik Kemampuan Berfikir Kritis Pengetahuan Pemahaman Novice advanced Mastered Jawaban salah, memperlihatkan terbatasnya pengetahuan tentang topik yang sedang dibahas (nilai 0.25) Jawaban dituliskan tanpa penjelasan (nilai 0.25) Jawaban benar, memperlihatkan pengetahuan yang cukup tentang topik yang sedang dibahas. (nilai 0.75) Jawaban ditulis dengan benar, tetapi penjelasan yang diberikan kurang lengkap dan atau terdapat beberapa hal yang meragukan pada penjelasan tersebut. (nilai 0.75) Jawaban benar, memperlihatkan pengetahuan yang dalam tentang topik yang sedang dibahas. (nilai 1) Jawaban ditulis dengan jelas dengan penjelasan yang komprehensif, dan didukung oleh informasi-informasi yang memadai untuk tercapainya pemahaman yang baik tentang masalah yang dibahas. (nilai 1) 13

28 Aplikasi dan Analisis Sintesis dan Evaluasi Pengembangan jawaban sangat minim dan sangat sederhana, dengan tingkat kejelasan yang terbatas dan kurang meyakinkan, jawaban diberikan tanpa interprestasi dan evaluasi, memperlihatkan pemahaman yang terbatas tentang konsep dan konteks masalah. (nilai 0.25) Kesimpulan tidak konsisten dengan beberapa informasi yang dibahas; hasil terkait (konsekuensi dan implikasi) terlalu disederhanakan. (nilai 0.25) Pengembangan jawaban cukup, dengan tingkat kejelasan yang memadai dan cukup meyakinkan, jawaban diberikan dengan interprestasi dan evaluasi tetapi tidak cukup untuk membangun suatu analisis dan sintesis yang koheren, memperlihatkan pemahaman yang cukup tentang konsep dan konteks masalah. (nilai 0.75) Kesimpulan secara logis terkait dengan informasi yang dibahas; beberapa hasil terkait (konsekuensi dan implikasi) diidentifikasi dengan jelas. (nilai 0.75) Pengembangan jawaban sangat baik sesuai dengan kompleksitas permasalahan, dengan tingkat kejelasan yang baik dan sangat meyakinkan, jawaban diberikan dengan interprestasi dan evaluasi yang komprehensif untuk membangun suatu analisis dan sintesis yang koheren atau aplikasi yang tepat, memperlihatkan pemahaman yang dalam tentang konsep dan konteks masalah. (nilai 1) kesimpulan dan hasil terkait (konsekuensi dan implikasi) logis dan mencerminkan evaluasi informasi dan kemampuan untuk memberikan bukti, dan perspektif dibahas dalam urutan prioritas. (nilai 1) Padang, Dosen, (..) 14

29 LAMPIRAN 5 : METODA TUJUH LANGKAH (SEVEN JUMPS) DALAM DISKUSI TUTORIAL Untuk mencapai tujuan pembelajaran, digunakan metoda tujuh langkah (seven jumps) dalam diskusi kelompok. Diskusi kelompok yang pertama mencakup langkah 1-5, dan langkah berikutnya dilakukan dalam diskusi kelompok kedua tentang skenario yang sama. Pertanyaan yang digarisbawahi adalah : Apa yang perlu diketahui? Apa yang telah diketahui? Apa yang ingin diketahui? Langkah 1. Mengklarifikasi terminologi dan konsep Langkah 2. Menentukan masalah Langkah 3. Menganalisis masalah melalui brainstorming dengan menggunakan prior knowledge Langkah 4. Membuat pengkajian yang sistematik dari berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3 Langkah 5. Memformulasikan tujuan pembelajaran Langkah 6. Mengumpulkan informasi di perpustakaan, internet, dll Langkah 7. Sintesa dan uji informasi yang telah diperoleh TUGAS STAF PENGAJAR DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Tugas dan Kewajiban Tutor. 1. Memahami tentang tujuan dan konsep dasar PBL 2. Menerima dan menguasai konsep PBL 3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik 4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi 5. Menyediakan diri untuk menjadi tutor, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi, dan diterima oleh mahasiswa 6. Berpartisipasi penuh selama tutorial berlangsung 7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa 8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal yang diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar kelak menjadi dokter yang baik 9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia 10. Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan, sahabat dan penasehat 11. Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan 12. Mengingatkan mahasiswa untuk selalu mengintegrasikan pengetahuan 13. Tutor harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan, 14. Berfikir konstruktif, memiliki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana Tutor Harus Memiliki: 1. Tutor harus mengetahui struktur dan latar belakang blok 2. Tutor harus paham tentang referensi yang telah disiapkan oleh fakultas 3. Mengetahui proses kognitif mahasiswa: konsep yang berkembang di anggota kelompok termasuk kemungkinan konflik di dalamnya 4. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan munculnya problem solving 5. Menyadari diri sendiri: apakah tutor menghambat atau mendorong proses kognitif mahasiswa? 6. Mengevaluasi secara teratur: apakah para mahasiswa puas dengan proses yang sedang berlangsung, kemudian memberi saran untuk perbaikan 7. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal prosedur kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok 8. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif 9. Membina kepemimpinan kelompok 10. Mengamati adanya masalah perilaku (mahasiswa dominan, diam, dsb) dan memecahkannya 11. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang sedang berjalan 12. Memperhatikan efisiensi waktu Tutor Tidak Boleh: 1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi Tutor s Guide kepada mahasiswa, karena perlakuan demikian akan membahayakan proses belajar mengajar dalam Metode PBL. 2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci kunci dalam tutorial agar proses tutorial dapat selesai dengan cepat. 15

30 LEMBARAN PENILAIAN KONTRIBUSI DISKUSI TOPIK UNTUK ANGGOTA KELOMPOK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS DISKUSI TOPIK :.. Tanggal : Dosen Pembimbing :.. Blok/modul :.. Nama Kelompok: Nama/No. BP anggota kelompok yang tidak berkontribusi: Diketahui oleh: 1. Ketua Kelompok: (nama dan nomor BP) 2. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP) 3. Anggota Kelompok: (nama dan nomor BP) Keterangan: Lembaran ini disediakan oleh mahasiswa Lembaran ini diisi oleh ketua kelompok dan diserahkan kepada dosen pembimbing diskusi topik 16