PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK KELAS II SEKOLAH DASAR

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP) MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK KELAS II SEKOLAH DASAR IMANUEL SAIRO AWANG NIM Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Dasar PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012

2 ABSTRAK IMANUEL SAIRO AWANG: Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP) Mata Pelajaran IPA untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik Kelas II Sekolah Dasar. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan keterpaduan perangkat pembelajaran berupa SSP Mata Pelajaran IPA yang dapat mengembangkan karakter peserta didik kelas 2 sekolah dasar, meliputi karakter cinta Tuhan YME, jujur, dan peduli. Penelitian ini merupakan penelitian R&D (Research and Development), yang terdiri dari 9 tahap, yaitu studi pendahuluan, perencanaan, mengembangkan produk awal, uji coba awal, revisi produk utama, uji coba lapangan, revisi terhadap produk operasional, uji coba lapangan produk operasional, dan revisi produk final. SSP yang dikembangkan dievaluasi oleh seorang ahli pembelajaran IPA untuk mengetahui validitasnya. Subjek uji coba berjumlah 90 peserta didik terdiri dari 20 peserta didik SD Puren Yogyakarta pada uji coba terbatas sedangkan subjek uji coba lapangan adalah peserta didik SD Caturtunggal IV Yogyakarta dengan satu kelas kontrol sebanyak 35 peserta didik dan satu kelas eksperimen sebanyak 35 peserta didik. Hasil penelitian ini berupa SSP yang meliputi: silabus, RPP, buku ajar, LKPD, dan lembar penilaian. Hasil evaluasi dari ahli pembelajaran IPA untuk menguji tingkat kevalidan SSP menyatakan bahwa SSP yang dikembangkan adalah valid berkategori baik. Hasil uji coba menunjukkan bahwa SSP yang dikembangkan dinyatakan layak serta memenuhi kriteria praktis dan efektif dalam mengembangkan karakter peserta didik. Pembelajaran dengan SSP yang dikembangkan mampu mengembangkan karakter cinta Tuhan YME, jujur, dan peduli. Kata kunci: pengembangan, SSP, karakter ii

3 ABSTRACT IMANUEL SAIRO AWANG: Developing Subject-Specific Pedagogy (SSP) for Science to Develop Characters of Grade II Elementary School Students. Thesis. Yogyakara: Graduate School, Yogyakarta State University, This study aims to produce integrated learning kits in the form of SSP for science that can develop the characters of grade II elementary school students comprising love of God, honesty, and care. This was a research and development (R & D) study consisting of 9 steps, i.e. preliminary study, planning, preliminary product development, preliminary tryout, main product revision, field tryout, revision of operational product, operational product revision, and revision of the final product. The developed SSP was evaluated by a science learning expert to assess the validity. The tryout subjects comprised 90 students consisting of 20 students of SD Puren Yogyakarta in the small-scale tryout and the field tryout subjects were 35 students of SD Caturtunggal IV Yogyakarta in the control class and 35 students in the experimental class. The results of this study are in the form of SSP consisting of: a syllabus, lesson plans, a course book, student worksheets, and evaluation sheets. The results of the evaluation by the science learning expert to assess the validity of the SSP show that the developed SSP is valid, in the good category. The results of the tryouts show that the developed SSP appropriate to be applied in science learning in elementary schools and meets the criteria for practicality and effectiveness in developing of students characters. Learning through the developed SSP is capable of developing characters of love of God, honesty, and care. Key words: development, SSP, characters iii

4 LEMBAR PENGESAHAN PENGEMBANGAN S UB JE C T SPECI FIC PEDAGO GT (SSP) MATA PELAJARAN IPA UNTUK MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK KELAS II SEKOLAH DASAR IMANUEL SAIRO AWANG NIM Dipertahankan di depan Panitia Penguji Tesis Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta Tanggal: i5.luni 2012 TTM PIINGLIJT Prof. Dr. Djukri (Ketua/Penguji) Dr. Muh. Nurwangid (Sekretaris/Penguii) Dr. Insih Wilujer-rg (Pembimbing/Pengujil Dr. Udik Budi Wibowo (Penguji Utama) /ful&y-- I 3 0 JUN 2012 zf/ l/an tlrr-,,,a/l,.:,'.pnog genarto. Ph. D. NrP: 1E4S08A r 001

5 PERNYATAAN KEASLIAN Yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Imanuel Sairo Awang Nomor mahasiswa : Program studi : Pendidikan Dasar Menyatakan bahwa tesis ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam tesis ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah dituliskan atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Yogyakarta, 31 Mei 2012 Yang membuat pernyataan, Imanuel Sairo Awang v

6 LEMBAR PERSEMBAHAN Out of our beliefs are born deeds; Out of our deeds we form habits; Out of our habits grows our character; and on our character we build our destiny. ---Hendry Hancock Tesis ini Saya Persembahkan Kepada: Papa dan Mama Tercinta, Karaktermu hidup dalamku Adikku vi

7 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Allah Bapa di surga, Tuhan kami Yesus Kristus, serta Roh Kudus, yang telah memberikan kasih karunia dan bimbingannya sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan tanpa halangan yang berarti. Penulis menyadari dalam proses penulisan tesis ini sangat melelahkan dan mengalami banyak kesulitan. Namun, berkat bimbingan dari semua pihak akhirnya penulisan tesis ini dapat diselesaikan. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan kepada yang terhormat: 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta dan Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta beserta staf, yang telah banyak membantu penulis sehingga tesis ini terwujud. 2. Ketua dan Sekretaris Program Studi beserta para dosen Program Studi Pendidikan Dasar yang telah memberikan bekal ilmu. 3. Dr. Insih Wilujeng, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan sehingga tesis ini terwujud. 4. Prof. Dr. Zuhdan Kun Prasetyo, M. Ed., selaku expert judgment yang telah membantu mengevaluasi, mengarahkan, dan memberi saran demi terselesaikannya tesis ini. 5. Dr. Udik Budi Wibowo, selaku reviewer yang telah memberikan masukan sehingga terselesaikannya tesis ini. 6. Kepala sekolah, staf, para guru dan peserta didik khususnya Kelas II SD Caturtunggal IV Yogyakarta dan SD Puren Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan dan kerjasama yang baik sehingga pelaksanaan penelitian berjalan lancar. vii

8 7. Badan Pendidikan Karya Bangsa STKIP Persada Khatulistiwa Sintang yang memberikan kesempatan melanjutkan studi di Program Studi Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. Dan khususnya kepada Bapak Drs. Y.A.T. Lukman Riberu, M. Si., dan Bapak Drs. Rafael Suban Beding, M. Si., yang memberikan perhatian dan dukungan selama studi sampai pada terselesaikannya tesis ini. 8. Bapak, ibu, dan adikku yang senantiasa memberikan doa, motivasi dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi dengan lancar. 9. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana khususnya Program Studi Pendidikan Dasar Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan dukungan moral. 10. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi, dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi. Semoga kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat dari Tuhan Yang Maha Esa dan semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Amin. Yogyakarta, 31 Mei 2012 Penulis, Imanuel Sairo Awang viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL i ABSTRAK ii ABSTRACT iii LEMBAR PENGESAHAN iv LEMBAR PERNYATAAN v LEMBAR PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR vii DAFTAR ISI ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Pembatasan Masalah D. Rumusan Masalah E. Tujuan Penelitian F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan G. Manfaat Pengembangan H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan I. Definisi Istilah BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori Subject Specific Pedagogy (SSP) a. Petikan Silabus b. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) c. Buku Ajar ix

10 d. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan Kunci LKPD e. Lembar dan Kunci Penilaian Ilmu Pengetahuan Alam di SD a. Hakikat IPA b. Pembelajaran IPA di SD c. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran IPA di SD Pendidikan Karakter a. Makna Pendidikan Karakter b. Materi Pendidikan Karakter Nilai Cinta Tuhan Yang Maha Esa, Kejujuran, dan Kepedulian a. Nilai Cinta Tuhan Yang Maha Esa b. Nilai Kejujuran c. Nilai Kepedulian Perkembangan Moral Peserta Didik Usia SD Karakter yang Diintegrasikan dalam Mata Pelajaran IPA di SD Pembelajaran IPA yang dapat Mengembangkan Karakter B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Pikir D. Pertanyaan Penelitian BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan B. Prosedur Pengembangan C. Uji Coba Produk Desain Uji Coba Subyek Uji Coba Jenis Data Instrumen Pengumpulan Data Teknik Analisis Data x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Data Uji Coba B. Analisis Data C. Revisi Produk D. Kajian Produk Akhir BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Tentang Produk B. Keterbatasan Penelitian C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perbandingan Tipe Pada Pembelajaran Kooperatif Tabel 2. Desain Pretest-Posttest Control Group Tabel 3. Konversi Data Skor Aktual Menjadi Data Kuantitatif Skala Lima. 67 Tabel 4. Kriteria Validitas SSP Tabel 5. Kriteria Kepraktisan SSP Tabel 6. Kriteria Keefektifan SSP Tabel 7. Analisis Tugas Mata Pelajaran IPA Bagi Peserta Didik Kelas II SD 76 Tabel 8. Hasil Analisis Konsep Materi Mata Pelajaran IPA Bagi Peserta Didik Kelas II SD Tabel 9. Data Hasil Penilaian Kevalidan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA.. 83 Tabel 10. Data Hasil Penilaian Kevalidan Instrumen Kepraktisan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA Tabel 11. Data Hasil Penilaian Kevalidan Instrumen Keefektifan SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA Tabel 12. Data Hasil Penilaian Kepraktisan SSP pada Uji Coba Terbatas Tabel 13. Data Hasil Penilaian Keefektifan SSP pada Uji Coba Terbatas Tabel 14. Data Hasil Posttest Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas Tabel 15. Data Hasil Penilaian Kepraktisan SSP pada Uji Coba Lapangan Tabel 16. Data Hasil Penilaian Keefektifan SSP pada Uji Coba Lapangan Tabel 17. Data Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Tabel 18. Data Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Tabel 19. Data Hasil Analisis Rata-Rata Skor Posttest dan Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Tabel 20. Hasil Revisi SSP oleh Ahli Pembelajaran IPA Tabel 21. Hasil Revisi LKPD Setelah Uji Coba Terbatas xii

13 DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kerangka Pikir Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP) Mata Pelajaran IPA untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik 53 Gambar 2. Alur penelitian dan pengembangan SSP IPA dalam Mengembangkan karakter peserta didik kelas II SD Gambar 3. Desain One-Shot Case Study Gambar 4. Diagram Penilaian Guru terhadap Komponen SSP Pada Uji Coba Terbatas Gambar 5. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP pada Uji Coba Terbatas Gambar 6. Diagram Persentase Respon Peserta Didik terhadap SSP pada Uji Coba Terbatas Gambar 7. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas Gambar 8. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME pada Uji Coba Terbatas Gambar 9. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur pada Uji Coba Terbatas Gambar 10. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli pada Uji Coba Terbatas Gambar 11. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas Gambar 12. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas Gambar 13. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas Gambar 14. Diagram Penilaian Guru terhadap Komponen SSP pada Uji Coba Lapangan xiii

14 Gambar 15. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP pada Uji Coba Lapangan Gambar 16. Diagram Respon Peserta Didik terhadap SSP pada Uji Coba Lapangan Gambar 17. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Akhir (Posttest) Peserta Didik pada Uji Coba Lapangan Gambar 18. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 19. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 20. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 21. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 22. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Cinta Tuhan YME Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 23. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Jujur Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 24. Diagram Hasil Pengamatan Karakter Peduli Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 25. Diagram Ketercapaian Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 26. Diagram Rerata Ketercapaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol dengan Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 27. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 28. Diagram Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan xiv

15 Gambar 29. Diagram Persentase Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol pada Uji Coba Lapangan Gambar 30. Diagram Persentase Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen pada Uji Coba Lapangan Gambar 31. Diagram Perbandingan Rerata Hasil Penilaian Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Lapangan xv

16 DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Pedoman Wawancara Terhadap Guru Kelas II.A SD N Caturtunggal IV Yogyakarta Lampiran 2. Data Hasil Evaluasi oleh Ahli Pembelajaran IPA Lampiran 2.a. Lembar Evaluasi (Validasi) Terhadap SSP yang Dikembangkan 136 Lampiran 2.b. Instrumen untuk mengukur kepraktisan SSP Lampiran 2.c. Instrumen untuk mengukur keefektifan SSP Lampiran 2.d. Rekapitulasi Hasil Evaluasi SSP Lampiran 3. Data Hasil Uji Coba Terbatas Lampiran 3.a. Data Hasil Penilaian Guru Lampiran 3.b. Data Hasil Angket Respon Peserta Didik Lampiran 3.c. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik Lampiran 3.d. Data Hasil Angket Penilaian Peserta Didik Lampiran 3.e. Daftar Peserta Didik Kelas II SD N Puren Yogyakarta Lampiran 4. Data Hasil Uji Coba Lapangan Lampiran 4.a. Data Hasil Penilaian Guru Lampiran 4.b. Data Hasil Angket Respon Peserta Didik pada Kelas Eksperimen Lampiran 4.c. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol Lampiran 4.d. Data Hasil Pengamatan Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen Lampiran 4.e. Data Hasil Angket Penilaian Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol Lampiran 4.f. Data Hasil Angket Penilaian karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen Lampiran 4.g. Daftar Peserta Didik Kelas II SD N Caturtunggal IV Yogyakarta xvi

17 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol Lampiran 6. Produk SSP Lampiran 7. Dokumentasi Uji Coba SSP Lampiran 7.a. Surat Ijin Penelitian Lampiran 7.b. Dokumentasi uji coba terbatas Lampiran 7.c. Dokumentasi kelas kontrol uji coba lapangan Lampiran 7.d. Dokumentasi kelas eksperimen uji coba lapangan xvii