Lampiran 3. JADWAL PENELITIAN. Nov Desember Januari Februari Maret April Mei Juni

Transkripsi

1

2

3 Lampiran 3. JADWAL PENELITIAN N Kegiatan o 1 Persiapan + Proposal 2 Ujian Proposal + Perbaikan 3 Pelaksanaan Siklus I 4 Observasi 5 Analisis dan Refleksi 6 Persiapan Siklus II 7 Pelaksanaan Siklus II 8 Observasi 9 Analisis dan Refleksi 10 Penyusunan Laporan Hasil 11 Penggandaan dan pengiriman hasil Nov Desember Januari Februari Maret April Mei Juni 4

4 Lampiran 4. PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Satuan Pendidikan : SD Negeri 5 Margototo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IV / 2 Tahun Pelajaran : Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda KKM 60 Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas, gerak di lantai yang datar karena dorongan. o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda. Alokasi Waktu Jumlah 35 Mengetahui Kepala Sekolah Metro, Mei 2013 Praktikan Yasmilah, S.Pd NIP Novi Amrita NPM

5 57 Lampiran 5. SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Semester Standar Kompetensi : SD Negeri 5 Margototo : IPA : IV / II : 2 (dua) : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda GAYA A. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda o o Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah o o o Membuat daftar berbagai gerak benda. Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan. Tugas Individu dan kelompok Laporan Uraian Objektif 1. Gaya dalam sains berarti... dan dorongan. 2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi Pada mendorong gerobak, kita memberi... pada gerobak. 4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa.. Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Bola, kelerang, balok friksi, benang dan berbagai benda yang berak.

6 58 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda GAYA B. Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda o Melakukan kegiatan 7.5 o o Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda. Tugas Individu dan Kelompok Laporan Uraian Objektif 1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda! Sumber: Buku SAINS SD Kelas IV Alat: - Plastisin, koran bekas Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Mengetahui Kepala Sekolah Metro, November 2013 Praktikan Yasmilah, S.Pd NIP NIP Novi Amrita NPM

7 58 Lampiran 6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri 5 Margototo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Group Investigation 1. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak dan bentuk suatu benda 3. Indikator 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Menemukan definisi gaya berdasarkan kegiatan yang dilakukan 3. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda 4. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 4. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menarik kesimpulan dari definisi gaya, bahwa gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak dan merubah bentuk benda, dimana gaya dapat mempengaruhi benda bergerak menjadi: - diam - bergerak makin cepat, serta - merubah bentuk Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) dan Ketelitian (carefulness) 5. Materi Essensial 1. Gaya mempengaruhi gerak benda 2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.

8 59 6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya. 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita mengenai beberapa kegiatan seperti: - Kuda menarik delman - Menutup pintu - Menendang bola - Menarik tali bendera saat upacara - Tukang bakso mendorong gerobak b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan. d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya berupa tarikan dan dorongan. e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok. 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak (5 menit) (50 menit) (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Menanyakan tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. (5 menit)

9 60 2. Kegiatan Inti a. Guru mengajukan fenomena atau demonstrasi atau cerita mengenai beberapa kegiatan seperti: - Pengrajin besi yang membuat berbagai kerajinan seperti pisau dan golok - Ibu yang membuat sarapan dengan menggoreng telur dadar - Adik yang bermain dengan plastisin untuk membuat suatu bentuk mainan - Petani yang membuat batu-bata dengan tanah liat b. Guru memotivasi mengenai apa yang menyebabkan suatu benda dapat berubah bentuk c. Guru membantu siswa untuk memahami konsep gaya yang dapat merubah bentuk suatu benda. d. Guru mengorganisasikan siswa untuk melakukan tugas kelompok berdasarkan LKS yang berhubungan konsep gaya dapat merubah bentuk suatu benda. e. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah f. Guru membantu siswa dalam merencanakan proses kegiatan dan langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam lembar kerja dengan membagi tugas dalam kegiatan ekperimen dan menyajikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas g. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap hasil yangtelah diperoleh berdasarkan hasil kerja kelompok. 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah bentuk. 4. Pekerjaan Rumah (50 menit) (5 menit) 7. Sumber dan Media Belajar 1. Sumber belajar Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal Media belajar Bola, kelerang, plastisin, meja, kursi dan berbagai benda yang bergerak.

10 61 8. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1) Membuat daftar Tugas Laporan 1) Buatkanlah daftar berbagai gerak benda. Individu berbagai gerak benda. 2) Mendemonstrasikan dan Uraian 2) Jelaskanlah cara cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda, benda, misalnya misalnya didorong didorong dan ditarik. dan ditarik. 3) Mengidentifikasi faktor 3) Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi yang mempengaruhi gerak benda, misalnya gerak benda, misalnya mendorong meja, mendorong meja, menarik bendera, menarik bendera, mendorong gerobak. mendorong gerobak. Gaya yang dapat Gaya yang dapat merubah bentuk suatu merubah bentuk suatu benda seperti bermain benda seperti bermain plastisin, memecahkan plastisin, memecahkan telur dan menekan telur dan menekan kaleng. kaleng. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

11 62 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : 1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah Margototo, Mei 2013 Praktikan Yasmilah, S.Pd Novi Amrita NIP NPM

12 63 Lampiran 7. LEMBAR KERJA SISWA GAYA DAPAT MENYEBABKAN BENDA BERGERAK Alat dan bahan: 1. KIT IPA berupa balok beroda/ mobil-mobilan 2. Balok KIT IPA/Meja guru Cara Kerja: 1. Trik atau doronglah balok beroda perlahan di lantai 2. Mintalah salah seorang temanmu menghadang balok beroda tersebut dengan kakinya. Amatilah apa yang terjadi! 3. Bersama seorang teman, tariklah balok KIT IPA secara perlahan. 4. Selagi balok bergeser bergeser, mintalah seorang teman yang lain mendorong balok tersebut dari belakang tersebut bersama-sama! Amatilah perubahan gerakan balok tersebut! Pertanyaan 1. Apakah yang terjadi dengan balok beroda yang sedang bergerak, jika ditahan dengan kaki dan tangan? 2. Apakah balok yang bergeser tersebut bergerak lebih cepat jika didorong oleh anak lain? 3. Apa kesimpulan dari dua percobaan tersebut!

13 64 Lampiran 8. SOAL SIKLUS I I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut.... a. gaya c. energi b. usaha d. tenaga 2. Pada saat kita menendang bola, maka terjadi gaya berbentuk.. a. tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas 3. Apa yang terjadi jika bola dan kelereng yang sedang bergerak di tahan dengan kaki atau tangan.... a. Akan bergerak tambah cepat b. Akan berubah bentuk c. akan berhenti d. akan bertambah besar 4. Bus mogok akan bergerak jika didorong. Dalam hal ini, gaya mempengaruhi.. a. bentuk benda b. benda diam menjadi bergerak c. benda bergerak menjadi makin cepat d. benda bergerak menjadi makin lambat 5. Saat kamu dan temanmu menarik bendera, gaya mempengaruhi. a. bentuk benda b. benda diam menjadi bergerak c. benda bergerak menjadi makin cepat d. benda bergerak menjadi makin lambat II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Gaya dalam sains berarti... dan dorongan. 2. Gaya dapat menyebabkan benda diam menjadi Pada saat kita mendorong gerobak, kita memberi... pada gerobak. 4. Pada saat kita mengerek bendera, kita memberi gaya berupa Mengayuh sepeda merupakan gaya berupa....

14 65 III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah yang dimaksud dengan gaya? Jawab:. 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mempercepat gerak benda! Jawab:. 3. Berikan contoh kegiatan sehari-hari yang berupa dorongan! Jawab:. 4. Tuliskan tiga akibat adanya. gaya terhadap benda yang bergerak! Jawab:. 5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat gerak benda? Jawab:.

15 66 Lampiran 9. KUNCI JAWABAN I. Pilihan ganda 1. A (1) 2. B (1) 3. C (1) 4. B (1) 5. B (1) II. Jawaban Singkat 1. Tarikan (1) 2. Bergerak (1) 3. Dorongan (1) 4. Tarikan (1) 5. Dorongan (1) III. 1. Gaya adalah tarikan dan dorongan (2) 2. Mengayuh sepeda, mendorong bus beramai-ramai (2) 3. Mendorong pintu, mendorong gerobak, mengayuh sepeda, dan menendang bola. (2) 4. 1) benda menjadi diam, 2) benda jadi berubah arah, 3) benda bergerak makin cepat (2) 5. Menambah dorongan pada benda bergerak, mempercepat kayuhan sepeda, mendorong bus secara beramai-ramai. (2) Skor total : 20 : 2 = 10

16 67

17 68

18 69

19 70 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I No Aspek Komponen Indikator Nilai 1. Afektif Reciving/attending: Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus Responding: Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi, menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu. 2. Psikomotor Gerak Jiwa Valuing. Menunjukkan konsistensi perilaku yang mengandung nilai. Organization: Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan. Observing: mengamati proses, memberi perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan. Adapting: penyesuaian (kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan) Perception: kemampuan memilah-milahkan, menyadari adanya perbedaan a. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru b. Tidak mengganggu teman atau membuat keributan 3 a. Mengerjakan tugas yang 3 b. Mengajukan pertanyaan 1 c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman 1 a. Menunjukkan rasa hormat pada guru b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandung teka-teki yang jawabannya pasti a. Menyusun laporan hasil diskusi b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis Jumlah Skor 24 Nilai 1,71 Kategori (Adaptasi dari Masidjo 2007: dan Mulyasa 2007: ) Keterangan : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang Metro, Februari 2012 Observer Cukup SANTOSO, S.Pd NIP.

20 71 Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SIKLUS I PETUNJUK BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN A. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI B. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI C. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI D. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI N I II ASPEK YANG INDIKATOR SUB LNDIKATOR SKOR DIAMATI PRA PEMBELAJARAN (1-4) MENGELOLA RUANG DAN DAN FASILITAS BELAJAR KEGIATAN AWAL MEMULAI PEMBELAJARAN ' 1. MENATA FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR 2. MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS MELAKUKAN APERSEPSI III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A. MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN 1. MELAKSANAK AN PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI A. TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN B. FASILITAS YANG DIPERLUKAN TERSEDIA C. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA D. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH DIMANFAATKAN A. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS B. KEHADIRAN SISWA C. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN A. MENARIK PERHATIAN SISWA B. MEMOTIVASI SISWA C. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA D. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN A. MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH B. MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA

21 72 B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS ' 2. PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN 3.MENGELOLA WAKTU PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN 1. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA 2. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN 3. MEMICU DAN MEMELIHAR A KETERLIBAT AN SISWA A. MENGGUNAKAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN B. KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN DENGAN MATERI YANG DIAJAR C. MENUNJUKKAN KETERAMPILAN DALAM A. PEMBELAJARAN DIMULAI TEPAT WAKTU B. PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN SAMPAI HABIS WAKTU YANG TELAH DIALOKASIKAN C. TIDAK TERJADI PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN D. TIDAK TERJADI PENYIMPANGAN YANG A. MENGGUNAKAN KALIMAT YANG MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT B. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN MENGAJUKAN PENDAPAT C. MENANGGAPI KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF D. MENAMPUNG RESPON A. SUARA JELAS DAN LANCAR B. ISI PEMBICARAAN DAPAT DIMENGERTI SISWA C. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS D. ISYARAT DAN GERAKAN A. MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA B. MENDORONG SISWA YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI C. MENGAJUKAN PERTANYAAN- PERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA

22 73 C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP BELAJAR D. MENDEMONSTRA SIKAN KETERAMPILAN KHUSUS DALAM MATA PELAJARAN TERTENTU 1. MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH PENGERTIAN, DAN SABAR KEPADA SISWA 2. MEMBANTU SISWA MENUMBUHKAN KEPERCAYAAN DIRI IPA 1. MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA MELALUI PENGALAMAN BELAJAR DENGAN BERBAGAI KEGIATAN 2. MEMBIMBING SISWA MENEMUKAN KONSEP IPA MELALUI PENGALAMAN LANGSUNG TERHADAP OBJEK YANG DIPELAJARI 3. MENERAPKAN KONSEP IPA DALAM KEHIDUPAN SEHARI- HARI A. MENAMPILKAN SIKAP BERSAHABAT KEPADA SISWA B. MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANG SOPAN C. MENGGUNAKAN KATA- KATA SOPAN DALAM MENEGUR SISWA D. MENGHARGAI SETIAP A. MENDORONG SISWA AGAR BERANI MENGEMUKAKAN PENDAPATNYA SENDIRI B. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA C. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMIMPIN D. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG A. MENGAJAK SISWA MELAKUKAN PERCOBAAN/PENGAMATAN SECARA PERORANGAN/KELOMPOK B. MEMBIMBING SISWA MENGINFORMASIKAN HASIL PENGAMATANNYA C. MENDORONG SISWA MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA D. MENYIMPULKAN KONSEP A. MEMBERIKAN KEBEBASAN PADA SISWA UNTUK DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA B. SISWA DAPAT MEMBUAT KESIMPULAN SENDIRI DENGAN BIMBINGAN GURU C. PEMBELAJARAN BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN PENEMUAN YANG A. MEMBERIKAN CONTOH PENERAPAN KONSEP PADA SISWA B. KONSEP YANG DIBERIKAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI C. SISWA DAPAT MEMBERIKAN

23 74 IV 4. MENAMPILKAN PENGUASAAN IPA E. PENILAIAN MELAKSANAKA N PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KEGIATAN AKHIR MENUTUP PELAJARAN A. MENYAMPAIKAN MATERI SESUAI DENGAN INDIKATOR B. MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR C. MENANGGAPI DAN MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK D. MATERI YANG DIAJARKAN A. MEMPEROLEH BALIKAN DARI SISWA PADA WAKTU PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN B. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN C. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR OBSERVASI YANG TERSEDIA A. MEMBUAT KESIMPULAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN B. MELAKSANAKAN TINDAK LANJUT C. MEMBERIKAN NASEHAT D. MENGUCAPKAN SALAM JUMLAH SKOR 46 NILAI 2,64 KATEGORI (SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73) BAIK METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT SANTOSO, S.PD NIP

24 75 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SD Negeri 5 Margototo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2 Materi Pokok : Gaya waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Metode : Problem Based Instruction 1. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 2. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda 3. Indikator 1. Membuat daftar berbagai gerak benda 2. Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda 3. Memberi contoh cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 4. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (diligence), Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) 5. Materi Essensial 1. Gaya Mempengaruhi Gerak 2. Gaya mempengaruhi bentuk benda.

25 76 6. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang gaya. 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak - Kuda menarik delman - Menutup pintu - Menendang bola - Menarik tali bendera saat upacara - Tukang baso mendorong gerobak 2. Melakukan kegiatan c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak (5 menit) (50 menit) (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Menanyakan tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. (5 menit)

26 77 2. Kegiatan Inti i. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. b. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam : - Diam - Berubah arahnya - Bertambah kencang c. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. ii. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: i. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; ii. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; iii. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; iv. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; v. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; vi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; vii. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; iii. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: i. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa ii. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah. 4. Pekerjaan Rumah (50 menit) (5 menit)

27 78 7. Sumber dan Media Belajar 6. Sumber belajar Buku IPA SD Kelas IV Penerbit Pusat Perbukuan Depdiknas hal Media belajar Bola, kelerang, plastisin, berbagai benda yang bergerak, dinding sekolah 8. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan. Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif Instrumen/ Soal 1. Buatkanlah daftar berbagai gerak benda. 2. Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. 3. Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

28 79 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai CATATAN : 1. Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah Margototo, Praktikan Yasmila, S.Pd Novi Amrita NIP NPM

29 80 Lampiran 11. SOAL SIKLUS II I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Saat kamu bermain plastisin, gaya mempengaruhi.... a. Bentuk benda c. Benda bergerak makin cepat b. Benda diam jadi bergerak d. benda bergerak makin lambat 2. Besi yang dipanaskan, kemudian dipukul,akan menjadi pipih, ini membuktikan bahwa gaya dapat... a. Mengubah warna benda c. mengubah bentuk benda b. Mengurangi berat benda d. mempengaruhi gerak benda 3. Kaleng yang ditekan akan merubah bentuk menjadi gepeng karena diberi gaya berupa.... a. Tarikan c. tolakan b. dorongan d. pegas 4. Gelas yang jatuh dari meja dan kemudian pecah juga merupakan contoh dari.. a. Gaya dapat memperberat benda b. Gaya dapat memperlambat gerak benda c. Gaya dapat merubah warna benda d. Gaya dapat merubah bentuk benda 5. Salah satu contoh tindakan yang menunjukkan bahwa gaya dapat merubah bentuk benda adalah. a. Adik yang mengendari sepeda b. Ibu yang memecahkan telur untuk membuat kue c. Ayah mendorong mobil d. Kakak yang menendang bola II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Semua bentuk tarikan dan dorongan disebut.. 2. Telur yang jatuh dan pecah di lantai merupakan contoh bahwa gaya dapat menyebabkan benda menjadi Pada saat kita menekan kaleng, kita memberi... pada kaleng. 4. Pada saat seseorang membuat batu bata, ia memberi gaya berupa Membentuk plastisin merupakan gaya berupa....

30 81 III. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar! 1. Apakah yang terjadi jika plastisin diberikan tekanan, jelaskan! Jawab:. 2. Berikan contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda! Jawab:. 3. Berikan contoh 3 pekerjaan yang memanfaatkan gaya dapat merubah bentuk benda! Jawab:. 4. Apa yang membuat benda yang keras lebih susah untuk dirubah bentuknya! Jawab:. 5. Sebutkan beberapa tindakan yang dapat mempercepat perubahan bentuk benda? Jawab:.

31 82 KUNCI JAWABAN I. Pilihan ganda 1. A (1) 2. C (1) 3. B (1) 4. D (1) 5. B (1) II. Jawaban Singkat 2. Gaya (1) 3. Berubah bentuk (1) 4. Dorongan (1) 5. Dorongan (1) 6. Tekanan (1) III. 1. Berubah bentuk karena mendapatkan gaya dorong (2) 2. menekan plastisin, menekan kaleng, memecahkan telur (2) 3. Pandai besi, kerajinan batu bata dan genting, (2) Kerajinan dari kaca, dll 4. Karena memerlukan gaya yang lebih besar (2) 5. Menambahkan kekuatan gaya yang diberikan, membuat benda menjadi lebih mudah dibentuk seperti dipanaskan, di cairkan dll. (2) Skor total : 20 : 2 = 10

32 83

33 84

34 85 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II No Aspek Komponen Indikator Nilai 1. Afektif Reciving/attending: Kepekaan (keinginan menerima/ memperhatikan) terhadap stimulus Responding: Reaksi yang diberikan terhadap stimulasi, menunjukkan perhatian aktif melakukan sesuatu. 2. Psikomotor Gerak Jiwa Valuing. Menunjukkan konsistensi perilaku yang mengandung nilai. Organization: Kemampuan memverifikasi, menyusun, menyatukan, dan menghubungkan. Observing: mengamati proses, memberi perhatian pada tahaptahap sebuah perbuatan. Adapting: penyesuaian (kesesuaian bahan, mengembangkan, menerapkan) Perception: kemampuan memilah-milahkan, menyadari adanya perbedaan a. Mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru b. Tidak mengganggu teman atau membuat keributan 3 a. Mengerjakan tugas yang 3 b. Mengajukan pertanyaan 1 c. Memberikan jawaban/tanggapan dari guru atau teman 1 a. Menunjukkan rasa hormat pada guru b. Terbuka saat bekerjasama dengan teman lainnya dalam berdiskusi c. Menunjukkan kesadaran untuk dapat merumuskan masalah yang mengandung teka-teki yang jawabannya pasti a. Menyusun laporan hasil diskusi b. Mencari pola dan makna hubungan yang logis untuk menarik suatu kesimpulan a. Keterampilan meneliti tentang objek (sifat benda, peristiwa, dsb.) b. Mencari dan mengumpulkan data Kesesuaian hipotesis yang dibuat dengan rumusan masalah Pemilihan data atau informasi yang terkumpul dalam menguji hipotesis Jumlah Skor 24 Nilai 1,71 Kategori (Adaptasi dari Masidjo 2007: dan Mulyasa 2007: ) Keterangan : 4 : sangat baik 3 : baik 2 : cukup 1 : kurang Metro, Februari 2012 Observer Cukup SANTOSO, S.Pd NIP.

35 86 Lampiran 1 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK BERILAH SKOR BERDASARKAN PELAKSANAA YANG DILAKUKAN E. SKOR 4, JIKA SEMUA SUB INDIKATOR TERPENUHI F. SKOR 3, JIKA TIGA SUB INDIKATOR TERPENUHI G. SKOR 2, JIKA DUA SUB INDIKATOR TERPENUHI H. SKOR 1, JIKA SATU SUB INDIKATOR TERPENUHI N I II ASPEK YANG INDIKATOR SUB LNDIKATOR SKOR DIAMATI PRA PEMBELAJARAN (1-4) MENGELOLA RUANG DAN DAN FASILITAS BELAJAR KEGIATAN AWAL MEMULAI PEMBELAJARAN ' 1. MENATA FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR 2. MELAKSANA KAN TUGAS RUTIN KELAS MELAKUKAN APERSEPSI III KEGIAAN INTI PEMBELAJARAN A. MENGGUNAK AN STRATEGI PEMBELAJAR AN 2. MELAKSANAK AN PEMBELAJARA N DENGAN PENDEKATAN INKUIRI E. TATA RUANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PEMBELAJARAN F. FASILITAS YANG DIPERLUKAN TERSEDIA G. SUMBER BELAJAR YANG DIPERLUKAN TERSEDIA H. FASILITAS DAN SUMBER BELAJAR MUDAH DIMANFAATKAN E. KETERSEDIAAN ALAT TULIS (KAPUR, SPIDOL) DAN PENGGHAPUS B. KEHADIRAN SISWA G. KEBERSIHAN SERTA KERAPIAN PERABOT KELAS DAN PAKAIAN E. MENARIK PERHATIAN SISWA F. MEMOTIVASI SISWA G. MENGAITKAN MATERI PELAJARAN DENGAN PENGALAMAN SISWA H. MENGGAMBARKAN GARIS BESAR MATERI DAN KEGIATAN E. MENGHADAPKAN SISWA PADA SUATU MASALAH F. MEMBERI PENJELASAN SINGKAT DAN MENYELURUH TENTANG KONTEN DAN PROSEDUR KERJA

36 87 B. MENGELOLA INTERAKSI KELAS ' 2. PEMANFAATA N MEDIA PEMBELAJAR AN 3.MENGELOLA WAKTU PEMBELAJARAN SECARA EFISIEN 4. MENANGANI PERTANYAAN DAN RESPON SISWA 5. MENGGUNAKAN EKSPRESI LISAN, TULISAN, ISYARAT, DAN GERAKAN BADAN 6. MEMICU DAN MEMELIHAR A KETERLIBAT AN SISWA C. MENGGUNAKAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN D. KESESUAIAN MEDIA YANG DIGUNAKAN DENGAN MATERI YANG DIAJAR E. MENUNJUKKAN KETERAMPILAN DALAM E. PEMBELAJARAN DIMULAI TEPAT WAKTU F.PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN SAMPAI HABIS WAKTU YANG TELAH DIALOKASIKAN G. TIDAK TERJADI PENUNDAAN SELAMA PEMBELAJARAN H. TIDAK TERJADI PENYIMPANGAN YANG E. MENGGUNAKAN KALIMAT YANG MENAMBAH SISWA UNTUK BERANI BERTANYA ATAU MENGAJUKAN PENDAPAT F. TIDAK MENGABAIKAN SISWA YANG INGIN MENGAJUKAN PENDAPAT G. MENANGGAPI KONTRIBUSI SISWA SECARA POSITIF H. MENAMPUNG RESPON D. SUARA JELAS DAN LANCAR E. ISI PEMBICARAAN DAPAT DIMENGERTI SISWA F. MATERI YANG TERTULIS DI PAPAN TULIS DAN LEMBAR KERJA DAPAT DIBACA DENGAN JELAS D. ISYARAT DAN GERAKAN E. MEMBANTU SISWA MENGINGAT KEMBALI PENGALAMAN ATAU PENGETAHUAN YANG SUDAH DIPEROLEHNYA F. MENDORONG SISWA YANG PASIF UNTUK BERPARTISIPASI G. MENGAJUKAN PERTANYAAN- PERTANYAAN YANG BERSIFAT TERBUKA YANG MAMPU MENGGALI REAKSI SISWA

37 88 C. BERSIKAP TERBUKA, LUWES, SERTA MEMBANTU MENGEMBA NGKAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP BELAJAR D. MENDEMONSTRA SIKAN KETERAMPILAN KHUSUS DALAM MATA PELAJARAN TERTENTU 1. MENUNJU KKAN SIKAP RAMAH, LUWES, TERBUKA, PENUH PENGERTIAN, DAN SABAR KEPADA SISWA 2. MEMBANTU SISWA MENUMBUHKAN KEPERCAYAAN DIRI IPA 1. MENINGKATKAN KETERLIBATAN SISWA MELALUI PENGALAMAN BELAJAR DENGAN BERBAGAI KEGIATAN 2. MEMBIMBING SISWA MENEMUKAN KONSEP IPA MELALUI PENGALAMAN LANGSUNG TERHADAP OBJEK YANG DIPELAJARI 3. MENERAPKAN KONSEP IPA DALAM KEHIDUPAN SEHARI- HARI C. MENAMPILKAN SIKAP BERSAHABAT KEPADA SISWA D. MENGENDALIKAN DIRI PADA WAKTU MENGHADAPI SISWA YANG BERPERILAKU KURANG SOPAN E. MENGGUNAKAN KATA- KATA SOPAN DALAM MENEGUR SISWA F. MENGHARGAI SETIAP E. MENDORONG SISWA AGAR BERANI MENGEMUKAKAN PENDAPATNYA SENDIRI F.MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMBERI ALASAN TENTANG PENDAPATNYA G. MEMBERI KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MEMIMPIN H. MEMBERI PUJIAN KEPADA SISWA YANG BERHASIL DAN MEMBERI E. MENGAJAK SISWA MELAKUKAN PERCOBAAN/PENGAMATAN SECARA PERORANGAN/KELOMPOK F. MEMBIMBING SISWA MENGINFORMASIKAN HASIL PENGAMATANNYA G. MENDORONG SISWA MEMBERIKAN CONTOH LAIN DALAM KEHIDUPANNYA H. MENYIMPULKAN KONSEP C. MEMBERIKAN KEBEBASAN PADA SISWA UNTUK DAPAT MENEMUKAN KONSEP IPA D. SISWA DAPAT MEMBUAT KESIMPULAN SENDIRI DENGAN BIMBINGAN GURU E. PEMBELAJARAN BERLANGSUNG DENGAN KEGIATAN PENEMUAN YANG D. MEMBERIKAN CONTOH PENERAPAN KONSEP PADA SISWA E. KONSEP YANG DIBERIKAN SESUAI DENGAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI F. SISWA DAPAT MEMBERIKAN

38 89 IV 4. MENAMPILKAN PENGUASAAN IPA E. PENILAIAN MELAKSANAKA N PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR KEGIATAN AKHIR MENUTUP PELAJARAN E. MENYAMPAIKAN MATERI SESUAI DENGAN INDIKATOR F. MENGGUNAKAN BERBAGAI SUMBER BUKU DALAM MENGAJAR G. MENANGGAPI DAN MENJAWAB PERTANYAAN SISWA DENGAN BAIK H. MATERI YANG DIAJARKAN E. MEMPEROLEH BALIKAN DARI SISWA PADA WAKTU PEMBELAJARAN DILAKSANAKAN F. MEMBERI TUGAS SESUAI DENGAN TUJUAN PEMBELAJARAN G. MENILAI AKTIVITAS SISWA MELALUI LEMBAR OBSERVASI YANG TERSEDIA E. MEMBUAT KESIMPULAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG TELAH DILAKUKAN F. MELAKSANAKAN TINDAK LANJUT G. MEMBERIKAN NASEHAT H. MENGUCAPKAN SALAM JUMLAH SKOR 46 NILAI 2,64 KATEGORI (SUMBER: ADAPTASI ANDAYANI DKK, 2009:73) BAIK METRO, MEI 2013 TEMAN SEJAWAT SANTOSO, S.PD NIP

39 90 No. Nama Nilai Siklus I Siklus 2 1 Muhammad Ali Khoirudin Rafi Yusuf Wijaya Riyan Dwi Saputra Bagus Firnanda Fran Sapta Luhibda Nanda Putri Adelia Prima Anto Firmansyah Rahmad Dwi Triana Rista Septia Ningrum Depi Ariyanto Rintan Refitasari Elinda Zainiagustin Rehan Nurhidayat Fina Septiana Khoirul Anam Yuliana Dwi Puspitasari Eka Fitriani Riski Andriansyah Arneta Setiyaningrum Rama Aben Sujarwo Jumlah Modus Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata DAFTAR NILAI SISWA KELAS IV SD NEGERI 5 MARGOTOTO

40 FOTO KEGIATAN SIKLUS I Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran Siswa sedang melakukan percobaan tentang gaya berupa tarikan dan dorongan

41 FOTO KEGIATAN SIKLUS II Guru sedang menjelaskan materi pembelajaran Siswa sedang mengerjakan lebar kerja siswa