PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

Transkripsi

1 PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: NITA SEPTIYANA K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Nita Septiyana NIM : K Jurusan/Program Studi : IP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Mei 2014 Yang membuat pernyataan ii

3 PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: NITA SEPTIYANA K SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit 2014 to user iii

4 PERSETUJUAN Skripsi dengan judul : PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Disusun oleh : Nama : Nita Septiyana NIM : K Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Surakarta, Mei 2014 Pembimbing I Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd NIP iv

5 PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Oleh: Nama : Nita Septiyana Nim : K telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu pesyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Rabu Tanggal : 28 Mei 2014 Tim Penguji Skripsi Nama Terang Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Sekretaris : Drs. Hasan Mahfud, M. Pd Anggota I : Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd Anggota II : Idam Ragil W A, S. Pd, M. Si v

6 ABSTRAK Nita Septiyana. PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SD NEGERI 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan nilai sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana melalui penggunaan guided inquiry pada siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014 dan mendiskripsikan kendala-kendala dalam penggunaan guided inquiry untuk meningkatkan sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus yang berjumlah 21 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data, triangulasi teknik dan triangulasi metode. Analisis data yang digunakan adalah diskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan guided inquiry dapat meningkatkan sikap ilmiah. Peningkatan skor tersebut dapat dilihat dari meningkatnya nilai sikap ilmiah setiap tindakan. Pada pra tindakan belum ada siswa yang mempunyai nilai sikap ilmiah dalam kategori sangat tinggi. Pada siklus I, siswa yang memiliki sikap ilmiah ingin tahu sangat tinggi sejumlah 11 siswa atau 52,38% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah berpikir kritis sangat tinggi sejumlah 1 siswa atau 4,76% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah kreatif sangat tinggi sejumlah 1 siswa atau 4,76% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah berpikir terbuka dan kerjasama sangat tinggi sejumlah 7 siswa atau 33,33% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Siswa yang memiliki sikap ilmiah ketekunan sangat tinggi sejumlah 17 siswa atau 80,95% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 100%. Rata-rata nilai sikap ilmiah pada siklus I sebesar 80, 95 dan meningkat pada siklus II menjadi 100%. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan guided inquiry dapat meningkatkan sikap ilmiah pada pembelajaran pesawat sederhana siswa kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus tahun ajaran 2013/2014. Kata Kunci: Model Pembelajaran Guided Inquiry, Sikap Ilmiah, Pesawat Sederhana vi

7 ABSTRACT Nita Septiyana. THE USE OF GUIDED INQUIRY TO IMPROVE SCIENTIFIC ATTITUDES IN THE PESAWAT SEDERHANA LEARNING OF THE STUDENTS IN GRADE V OF STATE PRIMARY SCHOOL 02 0F JEKULO, KUDUS IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, May The objectives of this research are to improve the scores of the scientific attitudes in the pesawat sederhana learning through the use of guided inquiry learning model of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014 and to describe the constraints in the use of guided inquiry learning model to improve the scientific attitudes in the pesawat sederhana learning of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. This research used the classroom action research with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the students as many as 21 in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. The data sources of the research were the teacher and students. The data of the research were gathered through questionnaire, observation, in-depth interview, and documentation. They were validated by using the data triangulation, technique triangulation, and method triangulation. They were then analyzed by using the descriptive comparative analysis. The result of the research shows that the use of guided inquiry learning model can improve the scientific attitudes as indicated by the improved scores in scientific attitudes in each treatment. Prior to the treatment, none of the students has the score of scientific attitudes in the very high category. Following the treatment, the number of students with the score of scientific attitudes of curiosity in the very high category is 11 (52.38%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of critical thinking in the very high category is 1 (4.76%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of creativity in the very high category is 1 (4.76%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of open mind in the very high category is 7 (33.33%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II, the number of students with the score of scientific attitudes of perseverance in the very high category is 17 (80.95%) in Cycle I and 21 (100%) in Cycle II. The average score of scientific attitudes is 80.95% in Cycle I and 100% in Cycle II respectively. Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the use of guided inquiry can improve the scientific attitudes on the pesawat sederhana learning of the students in Grade V of State Primary School 02 of Jekulo, Kudus in Academic Year 2013/2014. Keywords: Guided inquiry learning commit model, to user scientific attitudes, and pesawat sederhana. vii

8 MOTTO Education is not preparation for life, education is life it self (John Dewey) Tidak ada rahasia untuk sukses. Ini adalah hasil sebuah persiapan, kerja keras, dan belajar dari kesalahan (Colin Powel, mantan Menteri Luar Negeri Amerika Serikat) Tuntutlah ilmu dan belajarlah (untuk ilmu) ketenangan dan kehormatan diri, dan bersikaplah rendah hati kepada orang yang mengajar kamu (HR. Ath-Thabrani) Ridho Allah, adalah ridho kedua orang tua, lakukan setiap hal dengan menyebut nama Allah, dan atas restu kedua orang tua (Nita Septiyana) viii

9 PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Orang tuaku, Bapak H. Samudi dan Ibu Hj. Ni amah Yang senantiasa memberikan doa yang tak pernah putus, kerja keras yang tak kenal lelah, pengorbanan dan kasih sayang yang tidak terbatas. Engkaulah semangat terbesarku. Kakak-kakakku Tercinta Yang selalu memotivasiku dengan perhatian, doa dan kasih sayang. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Yang tak pernah letih memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan. Sahabat-sahabatku Angkatan 2010 PGSD FKIP UNS Terima kasih atas bantuan, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGGUNAAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA PEMBELAJARAN PESAWAT SEDERHANA SISWA KELAS V SDN 02 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk melakukan penelitian skripsi di Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Ngadino Yustinus, M. Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Idam Ragil Widianto Atmojo, S. Pd, M. Si. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Kepala SD Negeri 02 Jekulo Kudus, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Guru Kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Siswa Kelas V SD Negeri 02 Jekulo Kudus yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu commit persatu. to user x

11 Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Mei 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK... i ii iii iv v vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... ix x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR TABEL... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Hasil Penelitian... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori Kajian Tentang Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Pesawat Sederhana a. Pengertian Sikap Ilmiah b. Ciri-ciri Sikap Ilmiah c. Pembelajaran IPA Kelas V Sekolah Dasar xii

13 d. Pengertian Pesawat Sederhana e. Jenis-jenis Pesawat Sederhana Kajian Tentang Model Pembelajaran Guided Inquiry a. HakikatModel Pembelajaran ) Pengertian Belajar ) Pengertian Pembelajaran ) Pengertian Model Pembelajaran b. Hakikat Model Pembelajaran Inkuiri ) Pengertian Model Pembelajaran Inkuiri ) Ciri-ciri Model Pembelajaran Inkuiri ) Tingkatan Pembelajaran Inkuiri c. Hakikat Model Pembelajaran Guided Inquiry ) Pengertian Model Pembelajaran Guided Inquiry ) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Guided Inquiry ) Langkah-langkah Model Pembelajaran Guided Inquiry. 36 4) Penerapan Model Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap Sikap Ilmiah ) Langkah-langkah Pembelajaran Pesawat Sederhana Menggunakan Guided Inquiry ) Penilaian Sikap Ilmiah pada Pembelajaran Pesawat Sederhana B. Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Subjek dan Objek Penelitian C. Data dan Sumber Data xiii

14 D. Teknik Pengumpulan Data E. Validitas Data F. Teknik Analisis Data G. Indikator Kinerja H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus Siklus I Siklus II C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar siklus D. Pembahasan Hasil Penelitian BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Tuas yang Digambarkan Secara Sederhana Gambar Alat yang Merupakan Tuas/Pengungkit Golongan Pertama Tuas/Pengungkit Golongan Kedua Tuas/Pengungkit Golongan Ketiga Prinsip Bidang Miring Jalan Menuju Pegunungan Dibuat Berkelok-kelok Alat-alat yang Menggunakan Prinsip Kerja Bidang Miring Contoh Penggunaan Katrol Tetap Katrol Bebas Contoh Katrol Bebas Katrol Majemuk Roda Berporos Alur Kerangka Berpikir Dengan Model Pembelajaran Guided Inquiry Grafik Sikap Ingin Tahu Pra Tindakan Grafik Sikap Berpikir Kritis Pra Tindakan Grafik Sikap Kreatif Pra Tindakan Grafik Sikap Terbuka dan Kerjasama Pra Tindakan Grafik Sikap Ketekunan Pra Tindakan Grafik Sikap Ilmiah Pra Tindakan Grafik Angket Sikap Ilmiah Pra Tindakan Grafik Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus I Grafik Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus I Grafik Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Siklus I Grafik Sikap Ilmiah Kreatif Siklus I Grafik Sikap Ilmiah Terbuka commit dan Kerjasama to user Siklus I xv

16 4.13 Grafik Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus I Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus I Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus I Grafik Angket Sikap Ilmiah Siklus I Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I Grafik Nilai Sikap Ilmiah Pada Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus II Grafik Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus II Grafik Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis siklus II Grafik Sikap Ilmiah Kreatif Siklus II Grafik Sikap Terbuka dan Kerjasama Siklus II Grafik Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus II Grafik Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus II Grafik Pengamatan Psikomotorik Siklus II Grafik Angket Sikap Ilmiah Siklus II I Grafik Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Grafik Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Ingin Tahu Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Kreatif Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Sikap Ilmiah Ketekunan Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Rata-rata Sikap Ilmiah pada Kategori Sangat Tinggi Pra tindakan, Siklus I, Siklus II xvi

17 4.36 Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I dan Siklus II Grafik Perbandingan Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II xvii

18 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Pengembangan Indikator Sikap Ilmiah Siswa Menurut Harlen (1996) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA SD Kelas V Semester II Tabel Sikap Ingin Tahu Pra Tindakan Tabel Berpikir Kritis Pra Tindakan Tabel Sikap Kreatif Pra Tindakan Tabel Sikap Terbuka dan Kerjasama Pra Tindakan Tabel Sikap Ketekunan Pra Tindakan Tabel Sikap Ilmiah Pra Tindakan Tabel Angket Sikap Ilmiah Pra Tindakan Tabel Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus I Tabel Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus I Tabel Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Siklus I Tabel Sikap Ilmiah Kreatif Siklus I Tabel Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Siklus I Tabel Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus I Tabel Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus I Tabel Pengamatan Psikomotorik Siklus I Tabel Angket Sikap Ilmiah Siklus I Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Tabel Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I Tabel Nilai Sikap Ilmiah Proses Pembelajaran Pesawat Sederhana Siklus II Tabel Nilai Sikap Ilmiah Ingin Tahu Siklus II Tabel Nilai Sikap Ilmiah Berpikir Kritis siklus II Tabel Sikap Ilmiah Kreatif Siklus II xviii

19 4.23 Tabel Sikap Terbuka dan Kerjasama Siklus II Tabel Sikap Ilmiah Ketekunan Siklus II Rata-rata Sikap Ilmiah Siklus II Tabel Pengamatan Psikomotorik Siklus II Tabel Angket Sikap Ilmiah Siklus II Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Tabel Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus II Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Ingin Tahu Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Kreatif Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Terbuka dan Kerjasama Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Sikap Ilmiah Berpikir Kritis Kategori Sangat Tinggi pada Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Rata-rata Sikap Ilmiah pada Kategori Sangat Tinggi Pra tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Psikomotorik Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Angket Pada Pra Tindakan, Siklus I, Siklus II Tabel Perbandingan Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I dan Siklus II Tabel Perbandingan Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II xix

20 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian Silabus Siklus I Pertemuan Silabus Siklus I Pertemuan Silabus Siklus II Pertemuan Silabus Siklus II Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus I Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan RPP Siklus II Pertemuan Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Indikator Sikap Ilmiah Deskriptor Pengamatan Sikap Ilmiah Angket Sikap Ilmiah Kisi-kisi Angket Sikap Ilmiah Lembar Pengamatan Psikomotorik Pedoman Observasi Psikomotorik Lembar Observasi Kinerja Guru Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Pra Tindakan Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I pertemuan Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus I pertemuan Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II pertemuan Lembar Pengamatan Sikap Ilmiah Siklus II pertemuan Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I pertemuan Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus I pertemuan Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II pertemuan Lembar Pengamatan Psikomotorik Siklus II pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Angket Sikap commit Ilmiah to user Pra Tindakan xx

21 29. Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Pra Tindakan Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) SiklusI Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ingin Tahu) Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Kritis) Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Kreatif) Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Berpikir Terbuka dan Kerjasama) Siklus II Rekapitulasi Hasil Observasi Sikap Ilmiah (Ketekunan) Siklus II Rekapitulasi Hasil Angket Sikap Ilmiah Siklus I dan Siklus II Rekapitulasi Hasil Pengamatan Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II Rekapitulasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I dan Siklus II Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru commit Siklus to I user Pertemuan xxi

22 51. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Hasil Wawancara Pra Tindakan Hasil Wawancara Sesudah Penggunaan Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Surat Perijinan Penelitian Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian xxii