PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN TEKNIK COGNITIVE RESTRUCTURING SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 2 PABELAN SKRIPSI Diajukan Kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling Untuk Memenuhi Sebagaian dari Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh Novita Nurhayati 132010053 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik. Penyelesaian skripsi dengan judul Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Konseling Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 2 Pabelan merupakan kebanggaan tersendiri karena telah melalui perjuangan berat. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Terselesaikannya penulisan ini, penulis sungguh mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M. Si, selaku pembimbingiyang telah banyak mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini. 3. Setyorini, M. Pd, selaku Kaprogdi BK FKIP UKSW dan pembimbingii yang telah banyak mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini. 4. Bapak/Ibu seluruh dosen FKIP BK yang telah membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi BK ini dan telah memberikan sebagian ilmu sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan pekerjaan yang sesungguhnya.
5. Segenap staf administrasi FKIP yang selalu memberi kemudahan serta bantuan kepada penulis dan saran-saran baik dalam masa perkuliahan sampai terselesaikan skripsi ini. 6. Sunaryo S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten Semarang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 7. Drs.Sunu Pancariatno, M.Pd, selaku Guru BK SMP Negeri 2 Pabelan yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian dan memberikan layanan bimbingan tersebut. 8. Ibu Emi Setyowati S.Pd, selaku Guru BK SMP Negeri 2 Pabelan,yang juga telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. 9. Seluruh guru dan staf SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten Semarang atas kerjasama dan bantuannya. 10. Seluruh siswa kelas VIII C SMP Negeri 2 Pabelan, Kabupaten Semarang atas bantuan dan kerjasama yang baik. 11. Keluarga tercinta Bapak (almarhum), Ibu, semua kakakdan adikku atas dukungan moral, spiritual, dan material yang selama ini diberikan kepada penulis selama menjalani perkuliahan hingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik dan lancar. 12. Landung Sayogi yang selalu menemani, memberikan perhatian, dan menjadi penyemangat bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah banyak membantu baik dari persiapan sampai dengan akhir penulisan skripsi ini. Atas segala bantuan dan pengorbanannya yang telah diberikan kepada penulis, semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan bagi mahasiswa pada khususnya. Salatiga, Agustus 2014 Penulis
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... iv ABSTRAK... vi DAFTAR TABEL... vii DAFTAR LAMPIRAN... viii BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 6 1.4.1. Secara Teoritis... 6 1.4.2. Secara Praktis... 7 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Motivasi Belajar... 8 2.1.1 Pengertian Motivasi Belajar...8 2.1.2 Ciri-ciri Orang yang Mempunyai Motivasi Belajar... 9 2.1.3 Jenis-jenis Motivasi Belajar... 10 2.1.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar... 11 2.2 Konseling Kelompok Behavioral Teknik Cognitive Restructuring... 13 2.2.1 Pengertian Konseling Kelompok Behavioral Teknik Cognitive Restructuring... 13 2.2.2 Aspek Cognitive Restructuring... 14 2.2.3 Tujuan Cognitive Restructuring... 14 2.2.4 Prosedur dan Aplikasi Cognitive Restrukturing... 15 2.3 Temuan Penelitian yang Relevan... 15
2.4 Kerangka Berpikir... 16 2.5 Hipotesis.... 16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1.JenisPenelitian... 17 3.2.Subjek Penelitian...18 3.3.Variabel Penelitian... 18 3.4.Definisi Operasional... 19 3.5.Teknik Pengumpulan Data... 19 3.6.Uji Coba Instrumen... 21 3.7.Teknik Analisis Data.... 22 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1.Izin Penelitian... 23 4.2.Deskriptif Subjek Penelitian... 23 4.3.Pengumpulan Data... 24 4.4.Perlakuan/Treatmen... 25 4.5.Hasil Observasi... 33 4.6.Analisis Data... 33 4.7.Uji Hipotesis.... 37 4.8.Pembahasan.... 37 BAB V PENUTUP 5.1.Simpulan... 39 5.2.Saran... 39 5.2.1.BagiGuru Pembimbing... 39 5.2.2.Bagi Peserta Didik... 39 5.2.3.BagiPeneliti Selanjutnya... 40 DAFTAR PUSTAKA... 41 LAMPIRAN
ABSTRAK Novita Nurhayati, 2014. Peningkatan Motivasi Belajar dengan Teknik Cognitive Restructuring Siswa Kelas VIIIC SMP N 2 Pabelan. Skripsi. Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UKSW. Pembimbing I Drs. Tritjahjo Danny,M.Si, Pembimbing II Setyorini, M.Pd Kata kunci : Konseling kelompok teknik Cognitive Restructuring, Motivasi Belajar Tujuan penelitian ini adalah mengetahui signifikansi peningkatan motivasi belajar melalui konseling kelompok teknik Cognitive Restructuring pada siswa kelas VIIIC SMPN 2 Pabelan. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan menggunakan desain Pretest-Postest Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini adalah 16 siswa yang memiliki kategori motivasi belajar rendah dengan teknik pengambilan subjek random sampling.dari 16 siswa tersebut, dibagi menjadi dua kelompok yaitu 8 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 8 siswa menjadi kelompok kontrol. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala motivasi belajar yang diadopsi dari Acik (2012), dari ciri-ciri motivasi belajar dari teori Mc. Donald (dalam Sardiman,2001), dengan jumlah 30 item pernyataan. Dalam penelitian ini kelompok eksperimen diberikan treatment dengan layanan konseling kelompok teknik cognitive restructuring selama 8 kali pertemuan. Teknik analisis yang digunakan yaitu MannWhitney dengan bantuan program SPSS for Window Relase 16.0. Dari hasil uji beda post test kelompok eksperimen dan kontrol diperoleh koefisien Asymp.Sig (2-tailed)0,009<0,01. Maka dapat diartikan terdapat perbedaan yang signifikan motivasi belajar siswa kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hasil menunjukkan skor mean rank post test kelompok eksperimen sebesar 12,50 meningkat 8,00 dari skor pretest 4,50. Hasil uji beda pretest dan post test kelompokeksperimen diperoleh nilai p =Asymp.Sig 0,001<0,01 artinya ada peningkatan yang signifikan. Dengan demikian, layanan konseling kelompok teknik cognitive restructuring telah meningkatkan secara signifikan motivasi belajar siswa kelas VIIIC SMPN 2 Pabelan.
DAFTAR TABEL Tabel1.1. Sebaran Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar... 4 Tabel 3.1. Kisi-kisi Skala Motivasi Belajar... 20 Tabel 3.2. Reliabelity statistik... 22 Tabel4.1. Susunan Program Layanan... 24 Tabel4.2.Hasil Post test Skala Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen dan Kontrol... 34 Tabel 4.3. Hasil Analisis post test kelompok eksperimen dan kontrol... 34
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Panduan Konseling Satlan dan Laporan Evaluasi Data Mentah Motivasi Belajar Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Motivasi Belajar Surat Ijin Penelitian