BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

16 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal Berdasarkan hasil evaluasi pada tes semester I tahun pelajaran 2011/2012 banyak siswa yang kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini berdampak pada perolehan hasil belajar siswa. Banyak siswa yang perolehan nilainya dibawah KKM yang ditetapkan sebesar 70 sehingga banyak siswa yang mengikuti program remidial. Hasil tes pra siklus pada semester I Tahun pelajaran 2011/2012 dapa dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 4.1 Nilai Tes Pra Siklus No No. Induk Nilai Keterangan 1 930 40 Tidak tuntas 2 932 60 Tidak tuntas 3 933 70 Tuntas 4 935 60 Tidak tuntas 5 937 60 Tidak tuntas 6 943 60 Tidak tuntas 7 944 70 Tuntas 8 945 60 Tidak tuntas 9 946 60 Tidak tuntas 10 947 50 Tidak tuntas 11 948 50 Tidak tuntas 12 949 60 Tidak tuntas 13 950 70 Tuntas 14 951 60 Tidak tuntas 15 952 50 Tidak tuntas 16 953 50 Tidak tuntas 17 954 80 Tuntas 18 955 60 Tidak tuntas 19 956 70 Tuntas 20 957 70 Tuntas 21 958 80 Tuntas 22 961 50 Tidak tuntas 16 16

17 Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.1 diketahui ada 7 siswa atau 31,82% di atas KKM sedangkan sisanya ada 15 siswa atau 68,18% di bawah KKM. Adapun data ketuntasan belajar dapat dilihat pada tabel 4.2 di berikut ini: Tabel 4.2 Ketuntasan hasil belajar tes pra siklus pada hari Senin, 25 Juli 2011. No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Persen 1 Tuntas 7 31,82% 2 Belum tuntas 15 68,18% Jumlah 22 100% Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.2 diketahui ada 7 siswa atau 31,82% yang tuntas dalam pembelajaran sedangkan ada 15 atau 68,18% siswa yang belum tuntas dalam pembelajaran. Dari hasil tes di atas guru melakukan refleksi dan ditemukan beberapa permasalahan seperti cara guru dalam mengajar masih menggunakan model konvensional, kurangnya pemberian penguatan yang diberikan oleh guru dalam menyampaikan materi pelajaran, sehingga pembelajaran kurang menarik dan siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran akhirnya berdampak pada prestasi belajar siswa yang kurang memuaskan. B. Pelaksanaan Tindakan Dari hasil pembelajaran di atas, penulis perlu mengadakan penelitian tindakan kelas yang sangat berkaitan dengan peningkatan hasil belajar siswa dengan cara menggunakan media kartu kata dengan beberapa hasil pembelajaran siswa dapat ditingkatkan. Diketahui bahwa guru menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan nilai 70. berdasarkan hasil analisis diketahui ada 7 siswa atau 31,82% yang tuntas dalam pembelajaran, sedangkan sisanya 15 siswa atau 68,18% belum tuntas dalam pembelajaran. Dengan hasil pembelajaran yang kurang baik maka guru perlu mengadakan perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar anak, untuk mengatasi hal ini guru perlu mengadakan penelitian tindakan kelas. 17

18 Penelitian tindakan kelas dilakukan melalui dua siklus yaitu siklus I dan siklus II. Setelah mengidentifikasi dan menganalisis masalah yang dihadapi maka guru mengadakan penelitian tindakan kelas dengan bantuan observer untuk menganalisis kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran dengan harapan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilakukan dengan tahapan; perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi yang disajikan dalam dua siklus adapun rencana tindakan siklus I adalah sebagai berikut. Tabel 4.3 Rencana Tindakan Siklus I pada hari Senin 8 Agustus 2011. Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi - Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. - Mempersiapkan lembar observasi. - Menyiapkan alat evaluasi. - Pelaksanaan pembelajaran. - Siswa mempraktikkan materi dengan bimbingan guru. - Siswa mengerajakan latihan. - Mengamati perilaku siswa dalam KBM. - Mengamati antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran. - Mengamati pemahaman anak. - Mencatat hasil observasi. - Mengevaluasi. - Menganalisis hasil. - Memperbaiki kekurangan dan kelemahan untuk siklus berikutnya. Adapun keterangan dari data tabel 4.3 adalah: Perencanaan Perencanaan dalam siklus I Kegiatan yang dilakukan dalam siklus I adalah menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, menyiapkan lembar observasi yang akan diisi oleh teman observer dan menyiapkan alat evaluasi yang berupa lembar soal untuk dikerjakan setelah penyampaiaan materi pembelajaran. Tindakan Pelaksanaan pembelajaran sesuai RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dengan langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut. 18

19 Siklus I Pertemuan 1 a. Kegiatan Awal (Apersepsi) 10 menit Motivasi Menyanyikan lagu Di sini senang di sana senang. b. Kegiatan Inti (40 menit) 1) Secara klasikal siswa membaca kartu kata sebagai pretest. 2) Secara berkelompok 3 anak menulis suku kata dengan bimbingan guru. 3) Tiap kelompok membacakan di depan kelas. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa diberi tugas rumah untuk membuat kalimat dengan sukua kata yang ditentukan oleh guru. Siklus I Pertemuan 2 a. Kegiatan Awal (Apersepsi) 10 menit Motivasi Menyanyikan lagu Di sini senang di sana senang. b. Kegiatan Inti (40 menit) 1) Secara klasikal siswa membaca kartu kata sebagai pretest. 2) Secara berkelompok 3 anak menulis suku kata dengan bimbingan guru. 3) Tiap kelompok membacakan di depan kelas. 4) Semua kelompok mengamati hasil dari kelompok lain yang dibacakan, c. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa diberi tugas rumah untuk membuat kalimat dengan suku kata yang ditentukan oleh guru. Observasi Observasi dilakukan oleh teman observer dengan mengisi lembar observasi yang telah disiapkan. Dan pelaksanaannya dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Adapun lembar observasi yang dilakukan oleh observer dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut ini. 19

20 Tabel 4.4 Lembar Observer Kegiatan Guru dan Siswa Siklus I No Aspek yang dinilai 1 Persiapan guru dalam membuat rencana pembelajaran. 2 Menata tempat duduk sebelum pembelajaran dimulai. 3 Kesiapan instrumen materi pembelajaran. 4 Kesiapan instrumen untuk mengukur kemampuan awal siswa. 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran. 6 Memberikan motivasi kepada peserta didik. 7 Menunjukkan alat peraga pada proses pembelajaran. 8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah-langkah kegiatan. 9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil. 10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan pembelajaran. 11 Guru membimbing jalannya diskusi. 12 Memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok. 14 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di luar proses kegiatan pembelajaran. 15 Menyusun rangkuman bersama peserta didik. 16 Menyamakan persepsi materi yang dipelajari. 17 Melakukan refleksi. 18 Memberikan umpan balik. Refleksi Berdasarkan hasil evaluasi pada siklus I diketahui hasil belajar adalah sebagai berikut: 20

21 Tabel 4.5 Nilai Belajar Siklus I pada Hari Senin, 8 Agustus 2011 No No. Induk Nilai Keterangan 1 930 40 Tidak tuntas 2 932 70 Tuntas 3 933 70 Tuntas 4 935 80 Tuntas 5 937 60 Tidak tuntas 6 943 70 Tuntas 7 944 80 Tuntas 8 945 70 Tuntas 9 946 70 Tuntas 10 947 60 Tidak tuntas 11 948 50 Tidak tuntas 12 949 60 Tidak tuntas 13 950 80 Tuntas 14 951 70 Tuntas 15 952 50 Tidak tuntas 16 953 70 Tuntas 17 954 90 Tuntas 18 955 70 Tuntas 19 956 80 Tuntas 20 957 80 Tuntas 21 958 90 Tuntas 22 961 60 Tidak tuntas Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.5 diketahui ada 14 siswa atau 60% di atas KKM, sedangkan ada 8 siswa atau 40% di bawah KKM. Adapun data ketuntasan belajar dapat dilihat pada tabel 8 berikut ini. 21

22 Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Tes Pra Siklus pada hari Rabu, 10 Agustus 2011. No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Persen 1 Tuntas 14 63,64% 2 Belum tuntas 8 36,36% Jumlah 22 100% Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.6 diketahui ada 14 siswa atau 63,64% yang tuntas dalam pembelajaran, sedangkan 8 siswa atau 36,36% belum tuntas dalam pembelajaran. Dari tabel di atas juga diketahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan kartu kata datanya dapat dilihat pada tabel 4.7 berikut ini. Tabel 4.7 Tabel Hasil Nilai Pra Siklus dan Siklus I No No. Induk Pra Siklus Siklus I Keterangan 1 930 40 40 Tetap 2 932 60 70 Meningkat 3 933 70 70 Tetap 4 935 60 80 Meningkat 5 937 60 60 Tetap 6 943 60 70 Meningkat 7 944 70 80 Meningkat 8 945 60 70 Meningkat 9 946 60 70 Meningkat 10 947 50 60 Meningkat 11 948 50 50 Tetap 12 949 60 60 Tetap 13 950 70 80 Meningkat 14 951 60 70 Meningkat 15 952 50 50 Tetap 16 953 50 70 Meningkat 17 954 80 90 Meningkat 18 955 60 70 Meningkat 19 956 70 80 Meningkat 20 957 70 80 Meningkat 21 958 80 90 Meningkat 22 961 50 60 Meningkat 22

23 Keterangan hasil nilai pra siklus dan siklus I 14 1. Yang meningkat 14 anak = x 100% = 63,64% 22 7 2. Yang tetap 7 anak = x 100% = 31,82% 22 1 3. Yang turun 1 anak = x 100% = 4,55% 22 Tabel 4.8 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus I No Ketuntasan Belajar Pra Siklus Siklus I Jumlah Persen Jumlah Persen 1 Tuntas 7 31,8% 14 63,64% 2 Belum tuntas 15 68,2% 8 36,36% Jumlah 22 100% 22 100% Keterangan tabel hasil kenaikan ketuntasan nilai pra siklus dan siklus I. Siswa yang tuntas meningkat dari 7 anak menjadi 14 anak atau 7 anak yang mengalami peningkatan ketuntasan belajar atau: 7/22 x 100% = 31,82%. Berdasarkan hasil tes di atas pada siklus I bahwa anak yang tuntas belajar ada 14 anak atau 63,64% dan anak yang tidak tuntas ada 8 anak atau 36,36%. Dari hasil penelitian pada siklus I terjadi peningkatan hasil pembelajaran yaitu 31,82%, maka penelitian tindakan kelas perlu dilanjutkan pada siklus II untuk lebih meningkatkan hasil pembelajaran siswa khususnya dalam membaca. Adapun data rencana tindakannya adalah sebagai berikut. Tabel 4.9 Rencana Tindakan Siklus I Perencanaan Tindakan Observasi Refleksi - Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. - Pelakasnaan pembelajaran dengan menggunakan - Mengamati perilaku siswa dalam KBM. - Mengamati - Mencatat hasil observasi. - Mengevaluasi. - Menganalisis 23

24 - Mempersiapkan lembar observasi. - Memadukan hasil refleksi siklus I agar lebih efektif. - Menyiapkan alat peraga. Keterangan dari tabel 4.9 alat peraga yang telah ditentukan. - Siswa mempraktek kan materi dengan bimbingan guru. - Siswa mengerjakan latihan. antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran. - Mengamati pemahaman anak. hasil. - Memperbaiki kekurangan dan kelemahan untuk siklus berikutnya. Perencanaan Perencanaan yang harus dilakukan pada siklus II adalah sebagai berikut. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran II yang telah diperbaharui berdasarkan hasil dari siklus I, menyiapkan lembar observasi dan alat revisi dalam pembelajaran siklus II ini disiapkan alat peraga. Tindakan Pelaksanaan pembelajaran di siklus II ini didalamnya ditampilkan alat peraga, dengan tujuan pembelajaran dapat lebih menarik, dengan langkah-langkah pembelajaran sebagai berikut. Siklus II Pertemuan I A. Kegiatan Awal (apersepsi) 10 menit Motivasi Menyanyikan lagu Oh ibu dan ayah. B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Secara klasikal siswa membaca kartu kata sebagai pre test. 2. Secara berkelompok 5 anak siswa menulis suku kata tanpa bimbingan guru. 3. Tiap kelompok membacakan di depan kelas. 4. Semua kelompok mengamati hasil dari kelompok lain yang dibacakan. 24

25 C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa diberi tugas rumah untuk membuat kalimat dengan suku kata yang ditentukan oleh guru. Siklus II Pertemuan 2 A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 10 menit Motivasi Menyanyikan lagu Oh Ibu dan Ayah B. Kegiatan Inti (40 menit) 1. Secara klasikal siswa membaca kartu kata sebagai pre test. 2. Secara berkelompok 5 anak menulis suku kata tanpa bimbingan guru. 3. Tiap kelompok membacakan di depan kelas. 4. Semua kelompok mengamati hasil dari kelompok lain yang dibacakan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa diberi tugas rumah untuk membuat kalimat dengan suku kata yang ditentukan oleh guru. Observasi Observasi dilakukan oleh teman sejawat dengan mengisi lembar observasi yang telah disiapkan, pelaksanaannya dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung Adapun lembar observasi yang dilakukan oleh observer pada siklus II dapat dilihat pada tabel 12 berikut ini. Tabel 4.10 Lembar observer kegiatan guru dan siswa dalam siklus II hari Senin 29 Agustus 2011 No Aspek yang dinilai 1 Persiapan guru dalam membuat rencana pembelajaran. 2 Menata tempat duduk sebelum pembelajaran dimulai. 3 Kesiapan instrumen materi pembelajaran. 4 Kesiapan instrumen untuk mengukur kemampuan awal siswa. 5 Menyampaikan tujuan pembelajaran. 6 Memberikan motivasi kepada peserta didik. 25

26 Tabel 4.10 (lanjutan) No Aspek yang dinilai 7 Menunjukkan alat peraga pada proses pembelajaran. 8 Kejelasan dalam menyampaikan langkah-langkah kegiatan. 9 Membentuk kelompok secara heterogen dan adil. 10 Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan pembelajaran. 11 Guru membimbing jalannya diskusi. 12 Memberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok. 14 Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di luar proses kegiatan pembelajaran. 15 Menyusun rangkuman bersama peserta didik. 16 Menyamakan persepsi materi yang dipelajari. 17 Melakukan refleksi. 18 Memberikan umpan balik. Refleksi Setelah diladakan pengamatan dan pencatatan hasil observasi, dapat dievaluasi dan dilakukan analisis data mengenai proses, masalah dan hambatan yang dijumpai pada siklus II, adapun hasil pembelajaran tercantum dalam data di bawah ini. Tabel 4.11 Nilai Hasil belajar Siklus II pada hari Senin 29 Agustus 2011 No No. Induk Nilai Keterangan 1 930 40 Tidak tuntas 2 932 80 Tuntas 3 933 80 Tuntas 4 935 80 Tuntas 5 937 70 Tuntas 6 943 70 Tuntas 7 944 90 Tuntas 8 945 70 Tuntas 26

27 Tabel 4.11 (lanjutan) No No. Induk Nilai Keterangan 9 946 70 Tuntas 10 947 70 Tuntas 11 948 70 Tuntas 12 949 70 Tuntas 13 950 80 Tuntas 14 951 70 Tuntas 15 952 70 Tuntas 16 953 80 Tuntas 17 954 90 Tuntas 18 955 80 Tuntas 19 956 90 Tuntas 20 957 80 Tuntas 21 958 90 Tuntas 22 961 70 Tuntas Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.6 diketahui ada 14 siswa atau 63,64% di atas KKM, sedangkan ada 8 siswa atau 36,36% di awah KKM. Adapun data ketuntasan belajar dapat dilihat pada tabel 14 berikut ini. Tabel 4.12 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II No Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Jumlah Persen 1 Tuntas 21 95,45% 2 Belum tuntas 1 4,55% Jumlah 22 100% 27

28 Berdasarkan hasil analisis nilai yang digambarkan pada tabel 4.12 diketahui ada 21 siswa atau 94,45% yang tunts dalam pembelajaran sedangkan masih ada 1 siswa atau 4,55% belum tuntas dalam pembelajaran. Dari data di atas juga diketahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan kartu kata pada siklus II, datanya dapat dilihat pada tabel 4.13 berikut ini. Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II No No. Induk Siklus I Siklus II Keterangan 1 930 40 40 Tetap 2 932 70 80 Meningkat 3 933 70 80 Meningkat 4 935 80 80 Tetap 5 937 60 70 Meningkat 6 943 70 70 Tetap 7 944 80 90 Meningkat 8 945 70 70 Tetap 9 946 70 70 Tetap 10 947 60 70 Meningkat 11 948 50 70 Meningkat 12 949 60 70 Meningkat 13 950 80 80 Tetap 14 951 70 70 Tetap 15 952 50 70 Meningkat 16 953 70 80 Meningkat 17 954 90 90 Tetap 18 955 70 80 Meningkat 19 956 80 90 Meningkat 20 957 80 80 Tetap 21 958 90 90 Tetap 22 961 60 70 Meningkat 28

29 Keterangan hasil nilai siklus I dan silus II 1. Yang meningkat 12 anak = 12/22 x 100% = 54,55% 2. Yang tetap 10 anak = 10/22 x 100% = 45,45% No Tabel 4.14 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Ketuntasan Belajar Siklus I Jumlah Siswa Siklus II Jumlah Persen Jumlah Persen 1 Tuntas 14 63,64% 21 95,45% 2 Belum tuntas 8 36,36% 1 4,55% Jumlah 22 100% 22 100% Keterangan tabel hasil kenaikan ketuntasan nilai silkus I dan siklus II. Siswa yang tuntas meningkat dari 4.14 anak menjadi 21 anak, atau 7 anak yang mengalami peningkatan ketuntasan belajar atau 7/22 x 100% = 31,82%. Setelah diadakan penelitian tindakan kelas pada siklus II maka nilai anak jauh lebih baik daripada hasil belajar yang sebelumnya. Hal ini terbukti pada hasil pembelajaran pada siklus II yaitu anak yang mendapatkan nilai tuntas ada 21 anak atau 95,45% dan anak yang mendapatkan nilai tidak tuntas ada 1 anak atau 4,55% pada siklus II ini terjadi peningkatan hasil belajar sekitar 31,82%. C. Pembahasan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan di Sekolah Dasar Negeri Tambahrejo 03 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menerima dan memahami materi pelajaran dengan menggunakan alat peraga adalah sangat memuaskan. Hal ini karena penggunaan media kartu kata sebagai alat peraga yang digunakan dalam pembelajaran sehingga anak lebih mudah dalam menangkap materi yang diberikan oleh guru. 29

30 Dari data yang diperoleh selama pelaksanaan pembelajaran kegiatan penelitian tindakan kelas hasilnya dapat dilihat pada tabel 4.15 berikut ini. Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II No No. Induk Pra Siklus Siklus I Siklus II Keterangan 1 930 40 40 40 Tidak tuntas 2 932 60 70 80 Tuntas 3 933 70 70 80 Tuntas 4 935 60 80 80 Tuntas 5 937 60 60 70 Tuntas 6 943 60 70 70 Tuntas 7 944 70 80 90 Tuntas 8 945 60 70 70 Tuntas 9 946 60 70 70 Tuntas 10 947 50 60 70 Tuntas 11 948 50 50 70 Tuntas 12 949 60 60 70 Tuntas 13 950 70 80 80 Tuntas 14 951 60 70 70 Tuntas 15 952 50 50 70 Tuntas 16 953 50 70 80 Tuntas 17 954 80 90 90 Tuntas 18 955 60 70 80 Tuntas 19 956 70 80 90 Tuntas 20 957 70 80 80 Tuntas 21 958 80 90 90 Tuntas 22 961 60 60 70 Tuntas Dengan diadakannya penelitian tindakan kelas tentang membaca nyaring suku kata, kata-kata, dan kalimat sederhana dengan bantuan media kartu kata dapat membantu siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa di SD Negeri Tambahrejo 03 Kecamatan Bandar Kabupaten Batang. Dari hasil pra siklus anak yang tuntas hanya 31,82% setelah diadakan penelitian tindakan kelas naik menjadi 80%. Data perbandingan nilai rata-rata dan perbandingan peningkatan hasil belajar dari pra siklus, siklus I dan siklus II dapat dilihat pada gambar diagaram batang di bawah ini. 30

31 80 70 60 50 40 30 20 10 0 75.45 69.09 61.36 Pra Silkus Siklus I Siklus II Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rata-rata Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus 25 20 21 15 15 14 10 5 7 8 0 31,80% 68,20% 63,64% 36,36% 1 95,45% 4,55% Pra Siklus Siklus I Siklus II Tuntas 7 14 21 Belum Tuntas 15 8 1 % Tuntas 31,80% 63,64% 95,45% % Belum Tuntas 68,20% 36,36% 4,55% Gambar 4.2 Diagram Batang Rekapitulasi Pengelompokkan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 31

32 Keterangan 1. Tahap pra siklus: Hasil nilai pembelajaran pada tahap prasiklus dengan jumlah siswa ada 22 anak. Siswa yang tuntas dalam pembelajaran ini hanya 7 anak atau 31,82% dan siswa yang tidak tuntas dalam pembelajaran ini ada 15 anak atau 68,18, nilai rata-rata 61,36. Setelah diidentifikasi diketahui beberapa faktor: a. Tidak menggunakan media dalam pembelajaran. b. Siswa tidak aktif dalam pembelajaran. Dari hal inilah menyebabkan kurangnya hasil pembelajaran siswa sehingga guru perlu mengadakan penelitian tindakan kelas yang meliputi siklus I dan siklus II guna meningkatkan hasil pembelajaran siswa. Dengan mencoba mengatasi faktor-faktor yang dihadapi guru dan guru menggunakan media kartu kata dengan tujuan siswa lebih mudah dalam menerima materi yang disampaikan oleh guru dan siswa lebih aktif. 2. Tahap perbaikan pada siklus I, pada tahap perbaikan ini dengan jumlah siswa ada 22 anak terdapat peningkatan hasil pembelajaran yaitu sebesar 31,82% dengan jumlah anak yang mendapatkan kenaikan nilai ada 14 anak atau 63,64% dan 8 anak tidak tuntas atau 36,36%. Pada siklus I terjadi peningkatan hasil pembelajaran 31,82%. Nilai rata-rata 69,09. Penelitian dilanjutkan guna meningkatkan hasil pembelajaran lagi yaitu dengan melaksanakan siklus II. 3. Tahap perbaikan pada siklus II, dari jumlah anak 22 siswa yang tuntas naik menjadi 21 siswa atau 95,45% dan anak yang tidak tuntas turun menjadi 1 anak atau 4,55% dengan diadakannya penelitian tindakan kelas pada siklus ke II terjadi peningkatan hasil pembelajaran sekitar 31,82%, nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 75,45 walaupun masih ada anak yang tidak tuntas dalam pembelajaran, penelitian cukup sampai pada siklus II saja karena waktu yang tidak memungkinkan untuk dilaksanakan siklus berikutnya. 32