PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL COOPERATIVE TIPE THINK TALK WRITE PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI MASALAH SOSIAL

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER PADA SISWA KELAS IV SDN REJOSARI 1

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS IV MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

Oleh MUSFIROH NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV 1 SAMIREJO KUDUS

USWATUN KHASANAH NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

MENGEMBANGKAN KECERDASAN SOSIAL SISWA MELALUI MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 TEDUNAN JEPARA. Oleh RIFKI RINALDI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

: ARNIKA ANDRIANI K

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

Oleh SRI WANTI NIM

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENGGUNAAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MENDONGENG PADA SISWA KELAS III SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU MUATAN IPS DAN BAHASA INDONESIA

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT

Oleh : RANI ARDIANA NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MASALAH SOSIAL

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE SISWA KELAS IV MATERI MASALAH SOSIAL SD NEGERI MARGOREJO 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORRAY PADA SISWA KELAS IV SDN 01 LUMBUNGMAS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI KENAMPAKAN ALAM KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA KELAS IV SD 1 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI SISWA KELAS IV SD 3 KARANGMALANG

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO DEMAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PERBANDINGAN DAN SKALA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE KELAS IV SD 2 PASURUHAN KIDUL KUDUS

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A

PENERAPAN QUANTUM LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

UMITRI ASTUTI K

Oleh: Ayurada Bhetari

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL COOPERATIVE TIPE THINK TALK WRITE PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI MASALAH SOSIAL Oleh MILA NOVITA NIM. 201133291 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL COOPERATIVE TIPE THINK TALK WRITE PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI MASALAH SOSIAL SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun MILA NOVITA NIM. 201133291 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Sebesar apapun masalah akan terasa kecil apabila tempat Allah Besar di hati kita, sekecil apapun masalah akan terasa besar apabila tempat Allah kecil dihati kita (Penulis) PERSEMBAHAN Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: 1. Kedua orang tuaku Bapak Harjono dan Ibu Siti Badriah, yang telah memberikan dukungan dan kasih sayang sehingga dapat menyelesaikan studi dan mewujudkan citacitaku. 2. Saudaraku Falina Dewi Maria, Riris Prahyudi, Fajar Yunuha, Rulin Ruliana, dan Sabna Lupika yang selalu memberikan dukungan dan semangat. 3. Teman-teman seperjuangan, Retna Agustina, Elisa, Yunita, yang selalu mengiringi langkahku dalam menyusun skripsi. 4. Teman-teman PGSD seperjuangan. 5. Almamater yang aku banggakan. iv

v

HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Mila Novita (NIM. 201133291) ini telah dipertahankan di depan Tim penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, Agustus 2015 Tim Penguji Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. NIP. 0610713020001008 (Ketua) Imaniar Purbasari, M.Pd. NIP. 0619128801 (Anggota) Erik Aditia Ismaya, M.A. NIP. 06230386 (Anggota) Wawan Shokib Rondli, M.Pd. NIDN.0615037901 (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dr. Slamet Utomo, MPd. NIP. 19621219 198703 1 015 vi

KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas anugerah yang telah dilimpahkan-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Cooperative Tipe Think Talk Write pada Mata Pelajaran IPS Materi Masalah Sosial. Didalam penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan dukungan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons. Dosen Pembimbing I yang senantiasa memberikan bimbingan dan arahan pada peneliti. 4. Imaniar Purbasari, S.Pd. M.Pd. Dosen Pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan dan arahan pada peneliti. 5. Segenap keluarga besar SD 1 Kandangmas yang membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. vii

Peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi peneliti maupun pembaca pada umumnya sebagai bahan kajian dan pengembangan di bidang pendidikan. Kudus, Agustus 2015 Peneliti Mila Novita viii

ABSTRACT Novita, Mila. 2015. Improving the Students Learning Outcomes Throught Cooperative Model Think Talk Write in Social Studies of Social Problem Material. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons. (2) Imaniar Purbasari, M.Pd. Key Words: Learning Outcomes in Social Studies, Think Talk Write, Social Problems This reseach aims to describe an applying of the model Think Talk Write can improve studied learning outcomes in social studies in social problems material, describes the activity of the fourth grade studets of SD 1 Kandangmas in academic year 2014/2015 in social studies social problems material with using Cooperative model Think Talk Write. Learning outcome are change that happen to student it self of the result of learning activity that have been carried out Social Studies is a branch of knowledge that organized, presented scientifically and psycologically for the purpose of education and the integration or fusion of science and humanities as well as beside human activity. Study material is social issue that is a problem that occurs in a society that requires treatment and can not be solved by individualy because of its wide spread social problem. Think Talk Write is learning model that emphasis three important stages somely, Think, Talk and Write. Classrooms Action Research consists of two cycles, each of cycle is two meeting. Every cycle consists of four stages: planning, action, observing, and reflecting. The subjects were teacher and 15 students of fourth grade student of SD 1 Kandangmas Dawe Kudus. Data collection techniques used is observation, interview, documentation and test. Test is tested the validity with correlation formula Product Moment and reliability with used formula KR-20, while the data analysis used is quantitative and qualitative. The result of this research are improvement of learning outcomes in Social Studies student on the matter of significant social problem, namely the cognitive domain cycle I (66,67%), and cycle II to be (86,67%), in affective domain cycle I (74,83%) to be (85%) in cycle II, in pshycomotoric domain cycle I (69,76%) to be (79,52%) in cycle II. This increase is supported by the skill of teacher in managing learning cycle I (71%) and cycle II (81%), and student activity in cycle I (74,01%) to be (79,52%) in cycle II. Think Talk Write that type model of Cooperative can increase learning outcomes students in Social Studies at fourth grade student of SD 1 Kandangmas. According to the result of Classroom Action Research that have been carried out in the fourth grade student of SD 1 Kandangmas, it can be concluded that the use of Cooperative model Think Talk Write can improve students learning outcomes in Social Studies social problem material in fourth fourth grade student of SD 1 Kandangmas.The researcher suggested that in learning used Think Talk Write model is raise the student activity and learning media well in order to improve learning. ix

ABSTRAK Novita, Mila. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Model Cooperative Tipe Think Talk Write pada Mata Pelajaran IPS Materi Masalah Sosial. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Dra Sumarwiyah, M.Pd.Kons, (2) Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Talk Write, Masalah Sosial Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial, mendeskripsikan aktivitas siswa kelas IV SD 1 Kandangmas tahun pelajaran 2014/2015 pada pembelajaran IPS materi masalah sosial melalui penerapan model Cooperative tipe Think Talk Write, dan mendeskripsikan keterampilan guru pada pembelajaran IPS materi masalah sosial dengan menggunakan model Cooperative tipe Think Talk Write. Hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri siswa dari hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan. IPS merupakan cabang ilmu pengetahuan yang diorganisasikan, disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan dan merupakan integrasi atau penyatuan dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar manusia. Kajian materinya adalah masalah sosial yaitu suatu permasalahan yang terjadi dalam masyarakat yang memerlukan penanganan serta tidak bisa diselesaikan oleh individu karena masalah sosial sifatnya meluas. Think Talk Write adalah model pembelajaran yang menekankan pada tiga tahapan penting yaitu berpikir (Think), berbicara (Talk) dan menulis (Write). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari 2 siklus, masing-masing tiap siklus adalah 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 15 siswa kelas IV SD 1 Kandangmas Dawe Kudus. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Tes diuji validitasnya dengan rumus korelasi product moment, dan reliabilitas dengan menggunakan rumus KR-20. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar IPS siswa pada materi masalah sosial yang signifikan yaitu pada ranah kognitif siklus I (66,67%) siklus II menjadi (86,67%), ranah afektif siklus I (74,83%) menjadi (85%) pada siklus II, ranah psikomotorik siklus I (69,76%) menjadi (79,52%) pada siklus II. Peningkatan tersebut didukung keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran siklus I (71%), siklus II (81%) serta aktivitas siswa siklus I (74,01%) menjadi (81,55%) pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 1 Kandangmas dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Cooperative tipe Think Talk Write dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial kelas IV SD 1 Kandangmas. Peneliti menyarankan dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran Think Talk Write adalah dengan x

membangkitkan aktivitas siswa dan menggunakan media dengan baik agar dapat meningkatkan hasil belajar. xi

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v HALAMAN PENGESAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx DAFTAR GRAFIK... xxiii BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Kegunaan Penelitian... 7 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 7 1.4.2 Kegunaan Praktis... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN... 11 2.1 Kajian Pustaka... 11 2.1.1 Pengertian Model Cooperative Tipe Think Talk Write... 11 2.1.1.1 Pengertian Model pembelajaran... 11 2.1.1.2 Think Talk Write... 14 xii

2.1.1.3 Tahapan Model Pembelajaran Think Talk Write... 15 2.1.2 Hasil Belajar IPS... 20 2.1.2.1 Hakikat Belajar... 20 2.1.2.2 Ciri-ciri Belajar... 21 2.1.2.3 Jenis-jenis Belajar... 23 2.1.2.4 Prinsip-Prinsip Belajar... 25 2.1.2.5 Keterampilan Guru... 27 2.1.2.6 Pengertian Hasil Belajar... 33 2.1.2.7 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 37 2.1.3 Aktivitas Belajar... 38 2.1.3.1 Pengertian Aktivitas Belajar... 38 2.1.3.2 Prinsip-Prinsip Aktivitas... 38 2.1.3.3 Jenis-Jenis Aktivitas... 40 2.1.4 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)... 41 2.1.4.1 Pengertian IPS... 41 2.1.4.2 Tujuan IPS... 42 2.1.4.3 Ruang Lingkup IPS... 44 2.1.4.4 Masalah Sosial... 44 2.2 Penelitian Relevan... 61 2.3 Kerangka Berpikir... 62 2.4 Hipotesis Tindakan... 65 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian... 66 3.1.1 Setting Penelitian... 66 3.1.1.1 Lokasi Penelitian... 66 3.1.1.2 Waktu Penelitian... 66 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 67 3.2 Variabel Penelitian... 67 3.2.1 Variabel Bebas... 67 3.2.2 Variabel Terikat... 68 3.3 Prosedur Penelitian... 68 xiii

3.3.1 Siklus I... 70 3.3.2 Siklus II... 75 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 79 3.4.1 Sumber Data Penelitian... 79 3.4.1.1 Sumber Data Primer... 79 3.4.1.2 Sumber Data Sekunder... 80 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 81 3.4.2.1 Pengamatan/Observasi... 81 3.4.2.2 Wawancara... 82 3.4.2.3 Dokumentasi... 83 3.4.2.4 Tes... 83 3.4.3 Instrumen Penelitian... 84 3.4.3.1 Lembar Soal Tes Evaluasi... 84 3.4.3.2 Pedoman Wawancara... 85 3.4.3.3 Lembar Observasi... 86 3.5 Validitas dan Reliabilitas... 90 3.5.1 Uji Validitas... 90 3.5.2 Uji Reliabilitas... 92 3.6 Analisis Data... 93 3.6.1 Data Kuantitatif... 93 3.6.2 Data Kualitatif... 96 3.7 Indikator Keberhasilan... 99 BAB IV HASIL PENELITIAN... 100 4.1 Pra Siklus... 100 4.2 Siklus I... 104 4.3 Siklus II... 149 4.4 Uji Hipotesis Tindakan... 200 BAB V PEMBAHASAN... 201 5.1 Keterampilan Guru... 197 5.2 Aktivitas Belajar Siswa... 209 5.3 Hasil Belajar Ranah Kognitif... 211 xiv

5.4 Hasil Belajar Ranah Afektif... 213 5.5 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 216 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 221 6.1 Simpulan... 221 6.2 Saran... 222 DAFTAR PUSTAKA... 224 LAMPIRAN... 227 xv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Gambaran Langkah-langkah Pembelajaran Think Talk Write... 18 3.1 Materi Siklus I... 70 3.2 Materi Siklus II... 75 3.3 Indikator Pertanyaan Wawancara Guru Pra Siklus... 85 3.4 Indikator Pertanyaan Wawancara Siswa Pra Siklus... 86 3.5 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru... 86 3.6 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa... 88 3.7 Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif... 89 3.8 Lembar Penilaian Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 89 3.9 Persentase Keberhasilan Pembelajaran... 95 3.10 Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) IPS... 95 3.11 Pedoman Penskoran... 98 4.1 Kegiatan Pra Siklus... 100 4.2 Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus... 101 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus... 102 4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 104 4.5 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 117 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 118 4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 120 4.8 Aktivitas Siswa Siklus I... 123 4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I... 130 4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I... 136 4.11 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 161 4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 162 4.13 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 164 4.14 Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II... 168 4.15 Hasil Belajar Siswa Ranah Efektif Siklus II... 175 4.16 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 180 xvi

4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I - Siklus II... 188 4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Siklus II... 191 4.19 Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus Siklus II... 193 4.20 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Siklus II... 196 4.21 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Siklus II... 198 xvii

DAFTAR GAMBAR 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 64 3.1 Model PTK oleh Kemmis dan Mc Taggart... 69 4.1 Dokumentasi kegiatan pendahuluan diawali dengan berdoa bersama... 106 4.2 Dokumentasi guru memberikan motivasi pada siswa... 107 4.3 Dokumentasi siswa mengerjakan tugas secara individu... 109 4.4 Dokumentasi guru membiming siswa dalam diskusi... 110 4.5 Dokumentasi siswa menuliskan hasil diskusi secara individu... 110 4.6 Dokumentasi siswa mengidentifikasi gambar masalah pribadi... 114 4.7 Dokumentasi siswa berpikir secara individu... 114 4.8 Dokumentasi siswa berkelompok berdiskusi mengerjakan tugas... 115 4.9 Dokumentasi siswa menuliskan hasil diskusinya secara individu... 116 4.10 Dokumentasi guru menunjukkan gambar masalah sosial... 153 4.11 Dokumentasi siswa mengerjakan soal secara individu... 154 4.12 Dokumentasi guru membimbing siswa dalam diskusi... 155 4.13 Dokumentasi guru membimbing siswa dalam presentasi... 155 4.14 Dokumentasi siswa berpikir secara individu... 158 4.15 Dokumentasi siswa berpikir secara berkelompok... 159 4.16 Dokumentasi presentasi kelompok Ki Hadjar Dewantara... 160 4.17 Contoh masalah pribadi... 260 4.18 Contoh Masalah Sosial... 260 4.19 Pengemis salah satu contoh masalah sosial... 282 4.20 Contoh Masalah Kemiskinan : Anak Jalanan... 285 4.21 Contoh Masalah Kemiskinan : Pemukiman Kumuh... 285 4.22 Contoh Masalah Kriminalitas: Pencurian... 286 4.23 Contoh Masalah Kriminalitas: Pencopetan... 286 4.24 Contoh Masalah Kependudukan : Kepadatan Jumlah Penduduk... 320 4.25 Contoh Masalah Pelanggaran Norma: Balapan Liar... 320 4.26 Pencemaran air merupakan masalah yang disebabkan manusia... 342 4.27 Polusi udara yang disebabkan kendaraan... 343 xviii

4.28 Tanah Tandus... 344 4.29 Kebakaran... 344 4.30 Contoh Masalah Lingkungan: Polusi... 346 4.31 Contoh Masalah Lingkungan: Lumpur Lapindo... 346 xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian... 228 2. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 229 3. Lembar Wawancara Siswa Pra Siklus... 230 4. Lembar Wawancara Guru Pra Siklus... 231 5. Daftar Nama Siswa... 233 6. Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Siklus... 234 7. Kisi-kisi Uji Validitas Siklus I... 235 8. Soal Evaluasi Siklus I... 237 9. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I... 240 10. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I... 241 11.Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I... 242 12. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 243 13. Soal Evaluasi Siklus II... 245 14. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II... 248 15. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II... 249 16. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II... 250 17. Silabus Pembelajaran Siklus I... 252 18. RPP Siklus I Pertemuan I... 255 19. Materi Masalah Sosial Siklus I Pertemuan I... 259 20. Alat Peraga Gambar Siklus I Pertemuan I... 260 21. Hasil LKS Siklus I Pertemuan I... 261 22. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pert. I... 253 23. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pert.I... 265 24. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pert.I... 269 25. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pert.I... 275 26. RPP Siklus I Pertemuan II... 278 27. Materi Siklus I Pertemuan II... 282 28. Alat Peraga Gambar Siklus I Pertemuan II... 285 xx

30. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I... 288 31. Soal Evaluasi Siklus I... 289 32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 291 33. Hasil Kerja Siswa Evaluasi Siklus I... 292 34. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pert.II... 294 35. Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pert.II... 296 36. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Pert.II... 300 37. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I Pert.II... 304 38. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I... 309 39. Silabus Siklus II... 311 40. RPP Siklus II Pertemuan I... 314 41. Materi Siklus II Pertemuan I... 318 42. Alat Perga Gambar Siklus II Pertemuan I... 320 43. Hasil Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 321 44. Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I... 322 45. Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I... 324 46. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I... 328 47. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pert.I... 333 48. RPP Siklus II Pertemuan II... 337 49. Materi Siklus II Pertemuan II... 341 50. Alat Peraga Gambar Siklus II Pertemuan II... 346 51. Hasil Kerja Siswa Siswa Siklus II Pertemuan II... 347 52. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Mata Pelajaran IPS Siklus II... 348 53. Lembar Tes Evaluasi Siklus II... 350 54. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II... 352 55. Hasil Kerja Siswa Tes Evaluasi Siklus II... 353 56. Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II... 355 57. Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II... 357 58. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II... 361 59. Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II Pert.II... 365 60. SK Penetapan Pembimbing Skripsi... 369 xxi

61. Surat Izin Penelitian... 370 62. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi (Pembimbing I)... 371 63. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi (Pembimbing II)... 374 64. Surat Pernyataan Orisinil Skripsi... 376 65. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi... 377 66. Riwayat Hidup... 378 xxii

DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman 4.1 Persentase Ketuntasan Klasikal Pra Siklus... 103 4.2 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I... 123 4.3 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I... 129 4.4 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 134 4.5 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... 141 4.6 Ketuntasan Belajar Klasikal Pra Siklus-Siklus I... 147 4.7 Persentase Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II... 163 4.8 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II... 167 4.9 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus II... 174 4.10 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... 180 4.11 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II... 187 4.12 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I Siklus II... 189 4.13 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I- Siklus II... 192 4.14 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus Siklus II... 194 4.15 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I Siklus II... 197 4.16 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I Siklus... 199 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan