PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Oleh: Ayurada Bhetari

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh MUSFIROH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN PENDEKATAN STARTER EKSPERIMEN UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD 7 BULUNGCANGKRING KUDUS

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN IPA PADA KELAS IV SD 2 BESITO

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI ENERGI KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS. Oleh NURHAYATI NIM

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

: ARNIKA ANDRIANI K

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE KELAS IV SD 2 PASURUHAN KIDUL KUDUS

PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN MEDIA KARTU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 02 BAE

PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

: AYU PERDANASARI K

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD 2 MEDINI KUDUS PADA MATA PELAJARAN IPS TAHUN

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Strata 1 (S-1) Oleh MAYA KHARISMA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

PEMANFAATAN ALAT PERAGA DEKAK-DEKAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 2 TIGAJURU

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES IPA SISWA KELAS V SD 3 TENGGELES

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

MENGEMBANGKAN KECERDASAN SOSIAL SISWA MELALUI MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 TEDUNAN JEPARA. Oleh RIFKI RINALDI NIM

Transkripsi:

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE Oleh NABELA MAHARANI NIM 201233167 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

ii

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenihi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Stuti Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: NABELA MAHARANI NIM 2012-33-167 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO As shobru yu inu a la kulli amalin (Kesabaran itu akan menolong segala pekerjaan) We will never know, before we do so. Remember one thing, the work we do will be worth it. (Kita tidak akan pernah tahu, sebelum kita melakukannya. Ingatlah satu hal, usaha yang kita lakukan akan sebanding dengan hasilnya). PERSEMBAHAN Seiring rasa syukurku kepada Allah SWT atas keagungan dan kasih sayang yang telah dicurahkan, ku persembahkan sebuah karya sederhana ini kepada: 1. Kedua orang tuaku tercinta Ibu Zuliati dan Bapak Budi Siswo Yuwono yang tiada henti memberikan curahan kasih sayang, doa, tenaga dan pengorbanannya sepanjang hidupku. 2. Adikku Yogi Pramudya dan seluruh keluarga yang telah memberi inspirasi untuk selalu berjuang dan berusaha. 3. Terkhusus untuk Edhi Purwanto, yang telah memberikan warna tersendiri dalam kehidupanku. Terima kasih atas doa dan dukunganmu selama ini. 4. Sahabat-sahabatku Mu linatus Sa diyah, Noor Izzatin Nisa, Sukristi Wulansari, Siti Noor Jannah yang senantiasa memberikan canda tawa untuk menyemangatiku. 5. Teman-teman kelas D, dan seluruh teman-teman PGSD UMK angkatan 2012 yang telah menjadi motivasi untuk selalu berjuang. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-nya sehingga penelitian dalam penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Kerja Sama Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Explicit Instruction Siswa Kelas IV SD N 2 BAE dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihakpihak. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Dr. Murtono, M.Pd dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 3. Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd, ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan izin dan memberikan bimbingan kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 4. Khamdun, M.Pd. dan Fina Fakhriyah, M.Pd. dosen penguji yang telah memberikan bimbingan dan saran kepada peneliti. 5. Sri Hartatik, S.Pd, Kepala SD N 2 Bae yang telah memberikan izin penelitian di SD N 2 Bae. 6. Titik Pertiwi Guru Kelas IV SD N 2 Bae yang telah mendampingi dan bersedia menjadi observer guru kelas selama penelitian. 7. Guru dan karyawan SD N 2 Bae yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 9. Kedua orang tua dan saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan skripsi ini. vii

10. Teman-teman kelas D PGSD dan semua teman angkatan 2012 PGSD UMK 11. Seluruh siswa kelas IV SD N 2 Bae yang telah menjadi subjek penelitian. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal dan memohon hidayah dan inayah-nya. Kudus, Agustus 2016 Peneliti Nabela Maharani viii

ABSTRACT Maharani, Nabela. 2016. The Use of Explicit Instruction Model to Improve The Students Coopration in Learning IPA Of The Fourth Grade Students at SD N 2 BAE. Elementary School Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. Key words : Explicit Intruction, Students Coopration This research is to improve the skill of teacher in managing the learning process and the students coopration in teaching and learning process in the affective domain by using Explicit Instruction Model in learning IPA in the subject material of changes in the physical environment mainland in the fourth grade at SD N 2 Bae. The ability of coopration is the activity in wich the students doing the task with discuss with the other students so, they can achive the goal of teaching and learning process. Explicit Instruction model is a model of group learning are taught directly to students with the procedures and specific order so, the students more easily to understand the material. The hypothesis of this research is the use of explisit instruction model can improve the teacher s skill in managing the learning process and the students coopration in the subject material of changes in the physical environment mainland in the fourth grade at SD N 2 Bae. This research will be do in in the fourth grade at SD N 2 Bae as the subject is the writer as teacher with 20 students. In This reseacrh have two cycles, each cycle consists of four stages they are: planning, implementation, observation, and reflection. The independent variable is the learning Explicit Instruction Model. The dependent variable is the students coopration. Data collection is use observation, interviews, and documentation. The data Analysis of this research is descriptive quantitative and qualitative. The Results of the research is shows that the use of Explicit Instruction model can improve the skills of teachers in managing the learning process and the students cooperation of the fourth grade students at SD N 2 Bae. The result of this research, shows if there is improvement of teacher s skill in managing the learning process from the first cycle is 81,25% become 91,35% in second cycle. The average of students coopration has improvement from the pre cycle is 35,62% become 54,2 % in the frist cycle and 78,4% in second cycle. The number of students has improvment in terms of cooperation is from 3 to 8 students inthe first cycle and 15 students in the second cycle. Based on this research, it can be concluded that there is improvement of teachers' skills in managing the learning process and students cooperation in learning IPA by using Explicit Instruction Model in of the fourth grade students at SD N 2 Bae. ix

ABSTRAK Maharani, Nabela. 2016. Peningkatan Kemampuan Kerja Sama Dalam Pembelajaran IPA Melalui Model Explicit Instruction Siswa Kelas IV SD N 2 BAE. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd. Kata Kunci: Explicit Instruction, Kerja Sama. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan kemampuan kerja sama siswa dalam pembelajaran pada ranah afektif dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Instruction pada mata pelajaran IPA materi perubahan lingkungan fisik daratan kelas IV SD N 2 Bae. Kemampuan kerja sama merupakan kegiatan bersama yang dilakukan oleh siswa untuk menyelesaikan tugas dalam pembelajaran sehingga mencapai tujuan pembelajaran. Model pembelajaran Explicit Instruction adalah model pembelajaran kelompok yang diajarkan secara langsung kepada siswa dengan tata cara dan urutan tertentu sehingga siswa lebih mudah dalam memahami suatu pelajaran. Hipotesis tindakan dalam penelitian adalah penggunaan model pembelajaran Explicit Instruction dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan kemampuan kerja sama siswa materi Perubahan Lingkungan Fisik bagi siswa kelas IV SD N 2 Bae. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD N 2 Bae dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran Explicit Instruction. Sedangkan variabel terikat adalah kemampuan kerja sama. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa melalui penerapan model Explicit Instruction dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran dan meningkatkan kemampuan kerja sama siswa kelas IV SD N 2 Bae. Hasil analisis data menunjukkan terdapat peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dari siklus I sebesar 81,25% menjadi 91,35% pada siklus II. Rata-rata kemampuan kerja sama siswa mengalami peningkatan dari pra siklus 35,62% menjadi 54,2 % pada siklus I dan 78,4% pada siklus II. Jumlah siswa yang mengalami peningkatan dalam hal kerja sama meningkat dari 3 siswa menjadi 8 siswa pada siklus I dan menjadi 15 siswa pada siklus II. Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan peningkatan kemampuan kerja sama dalam pembelajaran IPA melalui model pembelajaran Explicit Instruction pada siswa kelas IV SD N 2 Bae. x

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACK... viii ABSTRAK... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR BAGAN... xi DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Manfaat Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 8 1.6 Definisi Operasional... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 11 2.1.1 Model Explicit Instruction... 11 2.1.1.1 Pengertian Model Explicit Instruction... 11 2.1.1.2 Karakteristik Model Explicit Instruction... 13 2.1.1.3 Langkah-langkah Model Explicit Instruction... 14 2.1.1.4 Kelebihan dan Kelemahan Model Explicit Instruction... 17 2.1.1.4.1 Kelebihan Model Explicit Instruction... 17 2.1.1.4.2 Kelemahan Model Explicit Instruction... 19 2.1.2 Kemampuan Kerja Sama... 21 2.1.2.1 Pengertian Kerja Sama... 21 2.1.2.2 Indikator Kemampuan Kerja Sama... 22 2.1.2.3 Karakteristik Kerja Sama... 24 2.1.2.4 Tujuan Kerja Sama... 26 2.1.3. Keterampilan Guru... 27 xi

2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Guru... 27 2.1.3.2 Jenis-Jenis Keterampilan Guru... 27 2.1.4 IPA... 30 2.1.4.1 Pengertian IPA... 30 2.1.4.2 Karakteristik Mata Pembelajaran IPA... 31 2.1.4.3 Tujuan Mata Pembelajaran IPA... 32 2.1.4.4 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA... 33 2.1.5 Perubahan Lingkungan Fisik... 35 2.1.5.1 Erosi... 35 2.1.5.2 Abrasi... 38 2.1.5.3 Banjir... 41 2.1.5.4 Tanah Longsor... 41 2.2 Penelitian yang Relevan... 43 2.2 Kerangka Berpikir... 48 2.2 Hipotesis Tindakan... 49 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 50 3.1.1 Setting Penelitian... 50 3.1.1.1 Lokasi Penelitian... 50 3.1.1.2 Waktu Penelitian... 50 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 50 3.2 Variabel Penelitian... 51 3.3. Rancangan Penelitian... 51 3.3.1 Perencanaan... 53 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 54 3.3.3 Pengamatan... 63 3.3.4 Refleksi... 63 3.4 Sumber dan Jenis Data... 64 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 65 3.5.1 Metode Observasi... 65 3.5.2 Metode Wawancara... 66 3.5.3 Tes... 66 3.5.3 Metode Dokumentasi... 68 3.6 Instrumen Penelitian... 69 3.6.1 Pedoman Observasi... 69 3.6.2 Pedoman Wawancara... 69 3.6.3 Pedoman Tes... 70 3.6.4 Panduan Dokumentasi... 70 3.7 Validitas dan Reliabilitas... 71 3.7.1 Uji Validitas... 71 xii

3.8 Teknik Analisis Data... 77 3.8.1 Kuantitatif... 77 3.8.2 Kualitatif... 79 3.9Indikator Keberhasilan... 82 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus... 83 4.2. Data Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 87 4.2.1 Siklus I... 87 4.2.1.1 Perencanaan... 87 4.2.1.2 Tindakan Siklus I... 91 4.2.1.3 Hasil Observasi Siklus I... 110 4.2.1.4 Refleksi Siklus I... 124 4.2.2 Siklus II... 128 4.2.2.1 Perencanaan... 128 4.2.2.2 Tindakan Siklus II... 131 4.2.2.3 Hasil Observasi Siklus II... 149 4.2.2.4 Refleksi Siklus II... 164 4.3 Progres Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 165 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran... 170 5.2 Kemampuan Kerja Sama Siswa... 176 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 180 6.2 Saran... 180 DAFTAR PUSTAKA... 183 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 186 xiii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 SK KD IPA Kelas IV Semester... 34 3.1 Hasil Validasi Instrument Lembar Observasi Validator 1... 73 3.2 Klasifikasi Hasil Skor Penilaian... 73 3.3 Hasil Validasi Instrument Lembar Observasi Validator 2... 74 3.4 Klasifikasi Hasil Skor Penilaian... 75 3.5 Hasil Validasi Instrument Lembar Observasi Validator 1... 75 3.6 Klasifikasi Hasil Skor Penilaian... 76 3.7 Hasil Validasi Instrument Lembar Observasi Validator 2... 77 3.8 Klasifikasi Hasil Skor Penilaian... 77 3.9 Kriteria Ketuntasan Minimal Evaluasi Kelompok.... 80 3.10 Kriteria Keterampilan Mengajar Guru... 81 3.11 Kriteria Kemampuan Kerja Sama Siswa... 82 4.1 Kegiatan Pra Siklus... 83 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Pra Siklus... 85 4.3 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Pra Siklus... 86 4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 87 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru... 111 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 1... 114 4.7 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 1... 115 4.8 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 2... 117 4.9 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan... 118 4.10 Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I... 119 4.11 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I... 120 4.12 Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I per indikator... 121 4.13 Hasil Evaluasi Kemampuan Kerja Sama Siklus I... 122 4.14 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama dan Evaluasi Kelompok... 123 4.15 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru... 150 4.16 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 1. 152 4.17 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 1. 154 4.18 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 2. 155 4.19 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 2. 157 4.20 Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II... 158 4.21 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II... 159 4.22 Rekapitulasi Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II... 160 4.23 Hasil Evaluasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II... 161 xiv

4.24 Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama dan Evaluasi Kelompok... 162 4.25 Progres Keterampilan Mengajar Guru... 166 4.26 Progres Kemampuan Kerja Sama... 168 xv

DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Kerangka Berfikir... 48 3.1 Model PTK menurut Kurt Lewin... 53 xvi

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Erosi... 37 2.2 Abrasi... 39 2.3 Banjir... 40 2.4 Tanah Longsor... 42 4.1 Guru Membuka Pelajaran... 92 4.2 Guru Melakukan Tanya Jawab dan Menyampaikan Kompetensi... 93 4.3 Guru Melakukan Demonstrasi Percobaan Erosi... 95 4.4 Guru Membimbing Kepada Setiap Kelompok... 97 4.5 Guru Mengecek Pemahaman Siswa dan Memberikan Umpan Balik... 98 4.6 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa untuk Latihan Lanjutan... 99 4.7 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok... 100 4.8 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus I... 101 4.9 Guru Membuka Pelajaran... 102 4.10 Guru Menjelaskan Tujuan Pembelajaran dan Tanya Jawab... 103 4.11 Guru Melakukan Demonstrasi Percobaan Abrasi... 104 4.12 Guru Membimbing Kepada Setiap Kelompok... 106 4.13 Guru Mengecek Pemahaman Siswa dan Memberikan Umpan Balik... 107 4.14 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa untuk Latihan Lanjutan... 108 4.15 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok... 109 4.16 Kegiatan Penutup Pertemuan 2 Siklus I... 110 4.17 Guru Menjelaskan Tujuan Pembelajaran dan Mempersiapkan Siswa... 133 4.18 Guru Melakukan Demonstrasi Percobaan Banjir... 135 4.19 Guru Membimbing Kepada Setiap Kelompok... 136 4.20 Guru Mengecek Pemahaman Siswa dan Memberikan Umpan Balik... 137 4.21 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa untuk Latihan Lanjutan... 38 4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok... 139 4.23 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus II... 140 4.24 Guru Membuka Pembelajaran... 141 4.25 Guru Menjelaskan Tujuan Pembelajaran... 142 4.26 Guru Melakukan Demonstrasi Percobaan Longsor... 143 4.27 Guru Membimbing Kepada Setiap Kelompok... 144 4.28 Guru Mengecek Pemahaman Siswa dan Memberikan Umpan Balik... 145 4.29 Guru Memberikan Kesempatan Kepada Siswa untuk Latihan Lanjutan... 147 4.30 Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok... 148 4.31 Kegiatan Penutup Pertemuan 1 Siklus II... 149 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1.Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 186 2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD N 2 Bae... 187 3. Daftar Nama Kelompok SD N 2 Bae... 186 4.Hasil Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus... 187 5. Pedoman Penskoran Lembar Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa... 190 6. Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Pra Siklus... 192 7. Hasil Wawancara Guru... 195 8. Hasil Wawancara Siswa... 197 9. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan1... 202 10. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 203 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 206 13. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1... 211 13. Kisi-kisi Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 213 14. Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 214 15. Kunci Jawaban Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 215 16. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1... 215 17. Hasil Evaluasi Kelompok Siswa Siklus I Pertemuan 1... 216 18. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1... 220 19. Pedoman Penskoran Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 1.226 20. Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 1... 228 21. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2... 231 22. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 232 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 236 24. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 241 25. Kisi-kisi Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 243 26. Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 244 27. Kunci Jawaban Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 245 28. Pedoman Penskoran Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 246 29. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2... 247 30. Hasil Evaluasi Kelompok Siswa Siklus I Pertemuan 2... 249 31. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2... 250 32. Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus I Pertemuan 2... 258 33. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1... 262 34. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 263 35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 266 36. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 271 37. Kisi-kisi Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 273 xviii

38. Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 274 39. Kunci Jawaban Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 275 40. Pedoman Penskoran Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 276 41. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1... 277 42. Hasil Evaluasi Kelompok Siswa Siklus II Pertemuan 1... 279 43. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 1... 280 44. Pedoman Penskoran Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 1... 286 45. Hasil Observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 1...288 46. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 2... 291 47. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 292 48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 295 49. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 300 50. Kisi-kisi Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 302 51. Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 303 52. Kunci Jawaban Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 304 53. Pedoman Penskoran Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 305 54. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 306 55. Hasil Evaluasi Kelompok Siswa Siklus II Pertemuan 2... 308 56. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2... 309 57 Hasil observasi Kemampuan Kerja Sama Siswa Siklus II Pertemuan 2... 317 58. Hasil Validasi Keterampilan Mengajar Guru... 321 59.Hasil Validasi Kemampuan Kerja Sama Siswa... 327 60. Surat Izin Penelitian... 333 61.Surat Keterangan Penelitian... 334 62.Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 335 63. Surat Pernyataan... 336 64. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 337 65. Daftar Riwayat Hidup... 338 xix

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan