26 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD Negeri Sumogawe 03 dan SD Negeri Sumogawe 04 yang masing-masing berjumlah 120 dan 110 siswa. Sementara sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Sumogawe 03 sebagai kelas kontrol berjumlah 21 siswa dan siswa kelas III SD Negeri Kauman Lor 04 sebagai kelas eksperimen masing-masing berjumlah 21 siswa. Rekapitulasi jumlah siswa kedua SD tersebut dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut: Tabel 4.1 Data Subyek Penelitian SD Negeri Sumogawe 03 dan 04 Kecamatan Getasan Kelas Kelompok Jenis Kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan siswa V SD N Sumogawe 03 Kontrol 11 10 21 V SD N Sumogawe 04 Eksperimen 13 8 21 Jumlah Seluruhnya 42 4.1.1 Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan penelitian di SD Negeri Sumogawe 03 dan SD Negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan, Kabupaten Semarang semester genap tahun pelajaran 2011/2012 dilakukan masing-masing 2 kali pertemuan. Kegiatan yang dilakukan yaitu seperti pada tabel 4.2 berikut: 26
27 Tabel 4.2 Jadwal Kegiatan Penelitian di SD Negeri Sumogawe 03 dan 04 Kecamatan Getasan, Kabupaten Semarang No. Hari/Tanggal Uraian Kegiatan 1 Rabu, 07 Maret 2012 Perkenalan dengan siswa kelas kontrol dan memberikan pretest. Perkenalan dengan siswa kelas 2 Jumat, 09 Maret 2012 eksperimen dan memberikan pretest. Kegiatan pembelajaran 1 pada 3 Senin, 12 Maret 2012 kelas kontrol tentang luas persegi panjang. 4 Selasa, 13 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 1 pada kelas eksperimen tentang Luas persegi panjang. 5 Rabu, 14 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 pada kelas Eksperimen tentang Luas Persegi. Memberikan Posttes 6 Jumat, 16 Maret 2012 Kegiatan pembelajaran 2 pada kelas kontrol tentang Luas Persegi. Memberikan posttes. 4.2 Analisis Data Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, sehingga peneliti perlu memaparkan hasil dari analisis data penelitian seperti, analisis validitas instrumen, realibilitas instrumen, uji homogenitas, dan uji normalitas. 4.2.1 Analisis Validitas Instrumen Uji validitas dilaksanakan pada hari sabtu, 25 Februari 2012 di SD Negeri Kalibeji 01. Uji validitas ini dilaksanakan di kelas III dengan jumlah siswa sebanyak 45 orang siswa. Berdasarkan hasil uji validitas tersebut, hasil yang diperoleh pada tahap pertama pengolahan data dengan bantuan SPSS 16.0 for windows adalah terdapat 9 dari 25
28 item soal yang tidak valid karena memiliki koefisien corrected item to total correlation dibawah 0,3 yaitu soal nomor 2, 3, 7, 10, 14,16, 18, 21, dan 25. Dari hasil akhir pengolahan data tersebut dapat diketahui banyaknya jumlah soal yang dapat digunakan dalam penelitian ini adalah sebanyak 16 item soal. Sebaran soal-soal yang valid dan tidak valid dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut: Tabel 4.3 Validitas Instrumen Soal Pretest dan Posttest Soal Pretest dan Posttest Valid Tidak Valid 1, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 17, 19, 20, 22, 23, 24 2, 3, 7, 10, 14,16 18, 21, 25 4.2.2 Analisis Reliabelitas Instrumen Uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan skala Alpha Cronbach s. Kriteria untuk menentukan tingkat reliabilitas instrumen digunakan pedoman yang dikemukakan oleh George dan Mallery dalam setyaningsih (2011), kriterianya dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut: Tabel 4.4 Kategori Reliabilitas Instrumen Nilai reliabilitas Kategori α 0,7 tidak dapat diterima 0,7 < α 0,8 dapat diterima 0,8 < α 0,9 reliabilitas bagus α > 0,9 reliabilitas memuaskan
29 Analisis hasil reliabilitas instrumen (berupa soal tes) dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut: Tabel 4.5 Reliabilitas Instrumen Pretest dan Posttest Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.844 16 Dari uji reliabilitas soal pretest dan posttest, yang telah dilakukan peneliti memperoleh angka reliabilitas bagus karena Alpha lebih dari 0,8 yaitu sebesar 0,844. Maka seluruh indikator empirik adalah reliabel. Karena instrumen valid dan reliabel maka layak digunakan dalam penelitian. 4.2.3 Uji Homogenitas Uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan nilai hasil pretest kedua kelas yang menjadi sampel penelitian yaitu kelas III SD Negeri Sumogawe 03 sebagai kelas kontrol dan kelas III SD Negeri Sumogawe 04 sebagai kelas eksperimen. Hasil uji homogenitas dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut: Nilai Tabel 4.6 Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig..050 1 40.825 Berdasarkan tabel 4.6 Test of Homogeneity of Variance di atas dapat diketahui bahwa signifikansi sebesar 0,825. Karena signifikansi lebih dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varian yang sama. Hal ini
30 ditunjukan oleh angka Levene Statistic sebesar 0,050 yang artinya semakin kecil nilai Levene Statistic maka semakin besar homogenitas dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. df1= jumlah kelompok data-1 atau 2-1 = 1 sedangkan df2 = jumlah data-jumlah kelompok data atau 42-2 = 40. 4.2.4 Uji Normalitas Uji normalitas data digunakan untuk mengetahui apakah penyebaran data berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan teknik One Sample Kolmogrov-Smirnov Test. Perhitungan dilakukan dengan menggunakan SPSS 16,0 for window. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel 4.7 berikut: Tabel 4.7 Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Posttest Pretest Posttest Kontrol Kontrol Eksperimen Eksperimen N 21 21 21 21 Normal Mean 48.48 69.80 48.80 89.55 Parameters Std. a Deviation 10.44 8.12 10.93 6.35 Most Extreme Differences Absolute.199.210.228.198 Positive.105.210.136.198 Negative -.199 -.171 -.228 -.171 Kolmogorov-Smirnov Z.910.963 1.045.909 Asymp. Sig. (2-tailed).379.312.225.381 a. Test distribution is Normal. Pada tabel 4.7 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test di atas mendeskripsikan hasil uji normalitas terhadap penyebaran data. Kesimpulan dari tabel di atas adalah sebagai berikut:
31 1. Pretest kelas kontrol dengan teknik One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test. Dari tabel tersebut nampak tingkat signifikan untuk hasil pretest kelas kontrol sebesar 0,379. Karena signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hasil pretest kelas eksperimen berdistribusi normal. 2. Posttest kelas kontrol dengan teknik One-Sample Kolmogorov- Smirnov Test. Dari tabel tersebut nampak tingkat signifikan untuk hasil postest kelas kontrol sebesar 0,312. Karena signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hasil postest kelas eksperimen berdistribusi normal. 3. Pretest kelas eksperimen dengan teknik One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Dari tabel tersebut nampak tingkat signifikan untuk hasil pretest kelas eksperimen sebesar 0,225. Karena signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hasil pretest kelas kontrol berdistribusi normal. 4. Posttest kelas eksperimen dengan teknik One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Dari tabel tersebut nampak tingkat signifikan untuk hasil postest kelas eksperimen sebesar 0,381. Karena signifikansi untuk seluruh variabel lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa hasil postest kelas kontrol berdistribusi normal. 4.2.5 Uji Deskriptif Instrument yang digunakan untuk mengukur hasil pretest dan postest kelas Kontrol adalah 16 soal pilihan ganda. Analisis deskriptiv dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil analisis sebagai berikut :
32 Tabel 4.8 Uji Deskriptif Pretest Kelas Kontrol Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation PretestKontrol 21 31.00 62.00 48.14 10.47 Valid N (listwise) 21 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Pretest kelas kontrol dengan jumlah data (N) sebanyak 21 mempunyai nilai rata-rata 48.1429 dengan nilai minimal 31,00 dan maksimal 62,00 sedangkan standar deviasinya sebesar 10.47037. a D Tabel 4.9 Uji Deskriptif Posttest Kelas Kontrol Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Posttestkontrol 21 62.00 87.00 69.80 8.23 Valid N (listwise) 21 ri tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Postest kelas kontrol dengan jumlah data (N) sebanyak 21 mempunyai nilai rata-rata 69,8095 dengan nilai minimal 62,00 dan maksimal 87,00 sedangkan standar deviasinya sebesar 8,23176. Instrument yang digunakan untuk mengukur hasil pretest dan posttest kelas Eksperimen adalah 16 soal pilihan ganda. Analisis deskriptiv dilakukan dengan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil analisis sebagai berikut :
33 a r i Pretest D Eksperimen Valid N (listwise) 21 Tabel 4.10 Deskriptif Pretest Kelas Eksperimen Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation 21 31.00 62.00 48.47 10.94 tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Pretest kelas eksperimen dengan jumlah data (N) sebanyak 21 mempunyai nilai rata-rata 48,4762 dengan nilai minimal 31,00 dan maksimal 62,00 sedangkan standar deviasinya sebesar 10,94358. Posttest a r D Eksperimen Valid N (listwise) 21 Tabel 4.11 Deskriptif Posttest Kelas Eksperimen Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation 21 81.00 100.00 89.14 6.35 i tabel diatas dapat dilihat bahwa variabel Postest kelas Eksperimen dengan jumlah data (N) sebanyak 21 mempunyai nilai rata-rata 89,1429 dengan nilai minimal 81,00 dan maksimal 100,00 sedangkan standar deviasinya sebesar 6,35048. 4.2.6 Uji Hipotesis Untuk mengetahui ada atau tidak perbedaan rata-rata hasil pembelajaran Matematika antara kelas kontrol dan kelas eksperimen yang tidak berhubungan. Maka dilakukan penelitian terhadap kedua kelas tersebut. Masing-masing kelas diberi perlakuan yang berbeda, yaitu kelas kontrol dengan tidak menggunakan media pembelajaran PowerPoint sedangkan kelas eksperimen diberi perlakuan dengan
34 menggunakan media pembelajaran PowerPoint tetapi dengan materi pembelajaran yang sama, yaitu Menghitung Luas Persegi Panjang dan Persegi. Setelah dilakukan pembelajaran dengan materi yang sama tetapi dengan perlakuan yang berbeda, evaluasi diberikan kepada kedua kelas tersebut dengan soal yang sama. Dari hasil pembelajaran yang dilakukan setelah treatmen, nilai tes untuk kedua kelompok tersebut dianalisis menggunakan T-Test. T- Test digunakan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran PowerPoint terhadap hasil belajar siswa kelas III SDN Sumogawe 04 (kelas eksperimen). Hasil T-Test tersebut dapat dilihat dari tabel berikut: Tabel 4.12 Hasil Uji Hipotesis Group Statistics Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai posttest eksperimen 21 89.56 6.36 1.38 Kontrol 21 69.92 7.55 1.64
35 Tabel 4.13 Independent Samples Test Nilai posttest Equal variances assumed Equal variances not assumed Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F.624 Sig..434 T 9.113 9.113 Df 40 38.87 Sig. (2-tailed).000.000 Mean Difference 19.63 19.63 Std. Error Difference 2.15 2.15 95% Confidence Interval of the Difference Lower 15.27 15.27 Upper 23.98 23.99 Berdasarkan tabel 4.14 Independent Samples Test di atas, nilai signifikansi pada uji F adalah 0,434, lebih besar dari 0,05, maka Ho diterima, jadi dapat disimpulkan bahwa nilai antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varian yang sama (homogen). Dengan demikian, maka penggunaan uji Independent Samples T Test menggunakan Equal Variances Assumed (diasumsikan kedua varian sama). Oleh karena nilai t hitung > t tabel (9.113 > 2,017) dan signifikansi (0,000< 0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Pada tabel 4.13 Group Statistics terlihat rata-rata nilai posttest (mean) untuk kelas eksperimen adalah 89,56 dan untuk kelas kontrol adalah 69,92, artinya bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata nilai posttest kelas kontrol. Pada perbedaan rata-rata (mean difference) terlihat angka perbedaan rata-rata sebesar19,63, maka secara statistik dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan tidak ada pengaruh yang signifikan dalam pembelajaran
36 media PowerPoint dalam menentukan luas bangun datar terhadap hasil belajar matematika SD Negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang semester genap tahun pelajaran 2011/2012 (Ho) ditolak. Dengan demikian, maka (Ha) diterima, artinya ada pengaruh yang signifikan dalam pembelajaran media PowerPoint dalam menentukan luas bangun datar terhadap hasil belajar matematika SD Negeri Sumogawe 04 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang semester genap tahun pelajaran 2011/2012 4.3 Pembahasan Hasil Penelitian Untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata hasil pembelajaran matematika antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yang tidak berhubungan, maka dilakukan penelitian terhadap kedua kelas tersebut. Masing-masing kelas diberi perlakuan yang berbeda, yaitu kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran PowerPoint sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media pembelajaran tetapi dengan materi pembelajaran yang sama yaitu Luas bangun Datar Persegi Panjang dan Persegi. Setelah dilakukan pembelajaran pada kedua kelas tersebut, kemudian kedua kelas diberikan tes (posttest), yang nantinya data hasil posttest tersebut digunakan untuk kepentingan analisis serta pengujian hipotesis. Berdasarkan hasil analisis data yang telah disajikan sebelumnya, berikut ini akan diuraikan deskripsi dan interpretasi data hasil penelitian. Deskripsi dan interpretasi data dianalisis berdasarkan pada penggunaan media pembelajaran PowerPoint terhadap hasil belajar matematika siswa. Hasil uji hipotesis penelitian menunjukan bahwa hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan media pembelajaran PowerPoint lebih baik dari pada kelas kontrol yang tidak menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran. Hasil uji hipotesis tersebut menunjukan bahwa penggunaan media pembelajaran PowerPoint berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas III SD Negeri Sumogawe 04 sebagai kelas eksperimen
37 pada mata pelajaran matematika. Hal ini desebabkan oleh proses pembelajaran dalam PowerPoint yang memberika keparcayaan kepada siswa untuk mencari sendiri apa yang sedang dipelajari. Hal demikian terbukti dari hasil statistik yang sudah dianalisis menunjukan hasil yang sangat signifikan dengan probabilitas di bawah 0,05 yaitu 0,000 yang artinya bahwa perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen yaitu media pembelajaran PowerPoint berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil perhitungan statistik di atas, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran PowerPoint mempunyai pengaruh yang sangat signifikan tehadap hasil belajar matematika siswa kelas III SD Negeri Sumogawe 04.