PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS (SNH) DENGAN STRATEGI LASSWELL COMMUNICATION TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PURWOKERTO SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana pendidikan Oleh: NITA ZAINATUL FAQIROH 1301060101 PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2017 i
ii
iii
iv
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads (SNH) dengan strategi Lasswell Communication terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa SMP Negeri 3 Purwokerto. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain Posttest Only Control Design. Pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling dengan mengambil dua kelas yaitu kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Hasil postes kemampuan komunikasi matematis kelas eksperimen diperoleh rata-rata sebesar 73,08, sedangkan kelas kontrol sebesar 58,39. Setelah melakukan pengujian hipotesis menggunakan uji Independent-Sample t Test diperoleh nilai Sig. =, karena Sig.<0,05 atau H 0 ditolak. Hal ini berarti model kooperatif tipe Structured Numbered Heads (SNH) dengan strategi Lasswell Communication berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis. Kata Kunci: Structured Numbered Heads(SNH), Lasswell Communication, Komunikasi Matematis. v
ABSTRACT This research aimed to find out the effectiveness of Structured Numbered Heads (SNH) typed cooperative learning with Lasswell Communication strategy on students' mathematical communication skill in grade VIII at SMP Negeri 3 Purwokerto. This was an experimental research with post test only control group design. The sampling technique used cluster random sampling by using two classes. The students of grade VIII C were the experimental class and those in VIII D was the control class. The result of post-test on students' mathematical communication skill in experimental class was 73.08 and in control class was 58.39. After doing the hypothetical test using independent sample t test, the Sig value obtained =, because Sig < 0.05 or H 0 rejected. Therefore it could be said that Structured Numbered Heads (SNH) typed cooperative learning with Lasswell Communication strategy affected students' mathematical communication skill. Keywords: Structured Numbered Heads (SNH), Lasswell Communication, Mathematical Communication. vi
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan mereka sendiri. (QS.Ar-Ra ad:11) Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS Al Insyirah : 5-6) vii
PERSEMBAHAN Alhamdulillah atas berkah dan hidayah-nya skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini saya persembahkan untuk : Kedua orang tuaku tercinta Bapak Akhmad Mutorir dan Ibu Titin Musyafiroh yang selalu menjadi motivator dan memberikan dukungan moral, materi serta doa yang tidak kunjung henti. Kepada Bapak Budiyanto terimakasih untuk segala dukungan serta dorongan untukku agar menjemput kehidupan yang lebih baik. Ketiga kakakku Nadro Tanangim, Titi Nur Hidayati dan Jaenudin Fanani serta adikku Sahrul Huda yang selalu memberikan keceriaan, sehingga menambah semangat dalam menyusun skripsi. Hanya karya kecil dan untaian kata yang bisa aku persembahkan. Atas segala kekhilafan salah dan kekuranganku, kerendahkan hati serta diri untaian maaf tercurah, skripsi ini ku persembahkan. viii
KATA PENGANTAR Segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik serta hidayah-nya yang telah dilimpahkan kepada peneliti, sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik.penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dan memenuhi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari segala bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini pula peneliti dengan ketulusan hati mengucapkan terima kasih kepada : 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 2. Drs. Pudiyono, M.Hum, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Eka Setyaningsih, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika. 4. Anton Jaelani, M.Pd Pembimbing yang telah mengajarkan kesabaran, bekal, dan meluangkan waktu untuk membimbing peneliti. 5. Dibyo Yuwono, S.Pd. Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian. 6. Drs. Budiyanto guru bidang studi Matematika SMP Negeri 3 Purwokerto beserta semua rekan guru dan siswa kelas VIIC dan VIID SMP Negeri 3 Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian ini. ix
7. Para dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 8. Azis Mua rifin yang selalu menjadi penyemangat dan memberikan dukungan secara moral, materil serta doa yang tak kunjung henti. 9. Sahabat-sahabat, teman-teman mahasiswa matematika angkatan 2013 yang telah memberikan dorongan dan bantuan sehingga selesai penelitian ini. 10. Semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu, terima kasih untuk semua bantuan, nasehat, kritik, saran, dan motivasinya dalam penyusunan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan, hal ini dikarenakan pengetahuan yang memiliki peneliti sangat terbatas, untuk itu diperlukan saran dan masukkan demi kesempurnaan penyusunan skripsi ini. Akhirnya dengan penuh harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya. Purwokerto, 7 Agustus2017 Nita Zainatul F x
DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Surat Pernyataan... iv Abstrak... v Motto... vii Persembahan... viii Kata Pengantar... ix Daftar Isi... xi Daftar Tabel... xiii Daftar Gambar... xvi Daftar Lampiran... xv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masaalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Hasil Penelitian... 5 BAB II KAJIAN TEORETIK... 6 A. Deskripsi Konseptual... 6 B. Penelitian Relevan... 17 C. Kerangka Pikir... 18 D. Hipotesis Penelitian... 20 BAB III METODE PENELITIAN... 21 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 21 xi
B. Jenis Penelitian... 21 C. Desain Penelitian... 21 D. Populasi dan Sampel... 22 F. Teknik Pengumpulan Data... 23 G. Teknik Analisis Data... 28 H. Uji Hipotesis... 30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 34 A. Deskripsi Data... 34 B. Hasil Uji Prasyarat Analisi Data Postes... 40 C. Pembahasan Hasil Penelitian... 42 BAB V Simpulan dan Saran... 49 A. Simpulan... 49 B. Saran... 49 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Unsur-Unsur Model Lasswell Menurut Per(2009)... 14 Tabel 2.2 Penjelasan Unsur-Unsur Lasswell Menurut Per(2009). 14 Tabel 3.1 Desain Penelitian... 22 Tabel 3.2 Pedoman PenskoranKemampuan Komunikasi Matematis... 24 Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Postes... 26 Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Data Awal... 34 Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Posttes... 35 Tabel 4.3 Hasil Analisis Reliabilitas Butir Soal... 36 Tabel 4.4 Tabel 4.7 Tabel 4.8 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen. 37 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis siswa kelas Eksperimen 37 Distribusi Frekuensi Data PostesKemampuan Komunikasi Matematis Kelas Kontrol... 38 Deskripsi Hasil Perhitungan Data Postes Kemampuan Komunikasi Matematis siswa kelas Kontrol... 39 Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Postes Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa... 41 Tabel 4.16 Hasil pengujian Hipotesis Data Postes... 43 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Gambar 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Komunikasi Matematis Kelas Eksperimen... 37 Histogram nilai kemampuan komunikasi matematis kelas kontrol... 39 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A.... 52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen.... 53 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol 58 Lampiran B.... 61 Lembar kerja Kelompok (LKK)... 62 Lembar kerja Siswa (LKS)... 75 Kunci Jawaban Lembar kerja Kelompok (LKK)... 80 Kunci Jawaban Lembar kerja Siswa (LKS)... 96 Soal Kuis Kelas Eksperimen... 117 Rubrik Penskoran Kuis Kelas Eksperimen... 122 Kisi-Kisi Soal Postes... 128 Soal Postes... 129 Rubrik Penskoran Soal Postes... 131 Pedoman Pensokoran Soal Postes... 136 Lampiran C.... 138 Lembar Observasi Guru (Kelas Eksperimen)... 139 Lembar Observasi Siswa (Kelas Eksperimen)... 141 Lampiran D.... 143 Uji Validitas Instrumen... 144 Uji Reliabilitas Instrumen... 145 Uji Homogenitas Data UTS mester 2... 146 Uji Normalitas Postes... 147 xv
Uji Homogenitas Postes... 149 Uji Hipotesis Postes... 150 Lampiran E.... 151 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen... 152 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol... 153 Daftar Nama Siswa Kelas Uji Coba... 154 Nilai UTS Semester 2 Kelas Eksperimen... 155 Nilai UTS Semester 2 Kelas Kontrol... 156 Nilai Postes Kelas Eksperimen... 157 Nilai Postes Kelas Kontrol... 158 Dokumentasi Foto... 159 Hasil Pekerjaan Postes Siswa... 161 Lampiran F.... 168 Surat Permohonan Ijin Penelitian... 169 Surat Permohonan Ijin Kasbangpol... 170 Surat Permohonan Ijin Bapeda... 171 Surat Permohonan Ijin Dinas... 172 Surat Permohonan Ijin Telah melaksanakan Penelitian... 173 Surat Keputusan Dosen Pembimbing... 174 Biodata xvi