BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus Hasil penelitian dapat dilihat dari data yang ditemukan selama siklus berlangsung. Dalam pebaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus I dan siklus II terdapat beberapa data yang berkaitan dengan permasalahan pembelajaran. Adapun permasalahan permasalahan yang menjadi fokus perhatian pada proses perbaikan pembelajaran adalah sebagai berikut : 1. Data temuan hasil pembelajaran. Dalam proses pembelajaran siklus I peneliti dan teman sejawat memperoleh data. Data yang dimaksud adalah data hasil belajar siswa dalam Mata Pelajaran Matematika tentang Sistim Koordinat sebagai berikut : a. masih kesulitan menentukan letak titik koordinat pada sumbu X dan sumbu Y. b. belum mampu menghubungkan titik-titik koordinat yang membentuk sebuah bangun. c. kurang memperhatikan petunjuk guru karena lebih memperhatikan media yang digunakan oleh guru. Atas dasar data yang diperoleh akhirnya diputuskan bahwa hasil pembelajaran belum mencapai tingkat ketuntasan maksimal. Pada perbaikan pembelajaran siklus I masih terdapat 5 dari seluruh siswa yang berjumlah 13 siswa. 5 siswa tersebut mencapai belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal. Hal ini terlihat dalam tabel dibawah ini. 44
45 Tabel 1 Pra Siklus 13 4 9 Tabel 2 Siklus I 13 5 8 Dari data diatas diketahui masih terdapat 8 siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan dalam pembelajaran. Mereka memperoleh nilai kurang dari KKM 58 sehingga tingkat ketuntasannya masih dibawah 75%. Jadi 8 orang siswa tersebut masih memerlukan perhatian khusus. Hal inilah yang menjadi alasan perlu diadakan kegiatan perbaikan pembelajaran siklus II. Hasil perhitungan prosentase ketuntasan belajar siswa dalam mata pelajaran Matematika pada siklus I dapat dilihat pada tabel 2 sebagai berikut. Tabel 3 Pra Siklus 13 4 9 Ketuntasan (%) 30,67 % 69,33 %
46 Tabel 4 Tabel Analisa Nilai Siklus I 13 5 8 Ketuntasan (%) 38,46% 61,54 % Hasil test formatif pembelajaran Matematika pada siklus I batang (grafik 1). dikonversikan dalam diagram Grafik 1 Hasil Pembelajaran Pra Siklus 5 4 3 2 siswa 1 0 45 50 55 60 65 Nilai siswa
47 Grafik 2 Hasil Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus I 8 7 6 5 4 3 2 1 0 45 50 55 60 65 70 75 siswa Nilai siswa Dari data tersebut dapat diketahui masih terdapat 8 siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan dalam pembelajaran. Mereka memperoleh nilai kurang dari KKM 58 sehingga tingkat ketuntasannya masih dibawah 75%. Jadi 8 orang siswa tersebut masih memerlukan perhatian khusus. Hal inilah yang menjadi alasan perlu diadakan kegiatan perbaikan pembelajaran siklus II. 2. Data temuan perbaikan pembelajaran. Dari proses perbaikan pembelajaran pada siklus I ini diperoleh data yang menunjukkan bahwa tingkat ketuntasan siswa pada siklus II berubah menjadi 100%. Hal ini disebabkan karena kekurangan kekurangan dari siklus I telah diperbaiki. Data hasil belajar pada siklus II ini dapat dilihat pada tabel 3 berikut.
48 Tabel 5 Data Hasil Belajar dalam pengelolaan Data pada siklus II. 13 11 2 Tabel 6 Tabel Analisa Nilai Siklus II 13 11 2 Ketuntasan (%) 84,61% 15,39 % diagram batang. Hasil test formatif pembelajaran Matematika pada siklus II dikonversikan dalam
49 Grafik 3 Hasil Perbaikan Pembelajaran Matematika Siklus II 3 2,5 2 1,5 1 siswa 0,5 0 55 60 65 70 75 80 85 Nilai siswa
50 Tabel 7 Tabel Perolehan Nilai Mata Pelajaran Matematika No. Nilai Keterangan Urut Induk Nama Pra Siklus Siklus Meningkat Siklus I II 1 640 AR 50 50 55-2 669 KN 60 75 80 3 670 AM 65 75 75 4 671 DWY 60 50 85 5 672 ES 45 50 60 6 673 FU 50 50 60 7 674 FFN 45 50 55-8 675 FN 50 75 75 9 678 PO 60 50 60 10 679 KRS 55 75 70 11 681 SM 50 50 65 12 682 UH 50 50 65 13 684 LS 65 75 70 Nilai Tertinggi 65 75 85 Nilai Terendah 45 50 55 Tingkat Ketuntasan Klausal 30,67 % 38,46 % 84,61 % 11 13 Nilai Rata-rata 53,85 59,61 66,92 Hasil pembelajaran pada siklus II menunjukkan kenaikan yang memuaskan bagi penulis dari 13 siswa yang mendapat nilai diatas KKM 58 ada 11 siswa atau 84,61 % sehingga penulis tidak perlu untuk melakukan ke Siklus berikutnya karena sudah dianggap cukup.
51 TABEL ANALISA NILAI Mata Pelajaran Kelas / Semester : Matematika : VI / II Tabel 8. Tabel Analisa Nilai Pra Siklus 13 4 9 Ketuntasan (%) 30,67 % 69,33 % Tabel 9 Tabel Analisa Nilai Siklus I 13 5 8 Ketuntasan (%) 38,46% 61,54 % Tabel 10. Tabel Analisa Nilai Siklus II 13 11 2 Ketuntasan (%) 84,61% 15,39 %
52 Tabel 9. Tabel Daya Serap Mata Pelajaran Matematika Siklus Kelas Jml Perolehan Nilai < 75 > 75 Daya Serap Pra Siklus VI 13 9 4 30,77 % Siklus I VI 13 8 5 38,46 % Siklus II VI 13 2 11 84,61 % Dari tabel tersebut dapat kita ketahui adanya peningkatan dari 30,77 % pada pra siklus menjadi 38,46 % dari siklus I dan 84,61 % dari siklus II. Grafik 4 GRAFIK KETUNTASAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA 14 12 10 8 6 Tidak 4 2 0 Pra Siklus Siklus I Siklus II Grafik 4
53 GRAFIK 5 PROSENTASE KETUNTASAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Pra Siklus Siklus I Siklus II Tidak Dari tabel dan grafik diatas dapat diketahui bahwa daya serap kelas VI pada Mata Pelajaran Matematika meningkat dari pra siklus 30,77 % menjadi 38,61 % pada siklus I dan meningkat lagi menjadi 84,61 % pada siklus II. 1) Data Temuan Hasil Pembelajaran Dalam proses pembelajaran siklus I peneliti dan teman sejawat memperoleh data. Data yang dimaksud adalah data hasil belajar siswa dalam Sistim Koordinat sebagai berikut : a. masih kesulitan menentukan letak titik koordinat pada sumbu X dan sumbu Y. b. belum mampu menghubungkan titik-titik koordinat yang membentuk sebuah bangun. c. kurang memperhatikan petunjuk guru karena lebih memperhatikan media yang digunakan oleh guru.
54 2) Deskripsi temuan Temuan hasil perbaikan pembelajaran pada siklus I belum menunjukkan bahwa semua siswa mencapai ketuntasan maksimal. Hal ini disebabkan oleh media pembelajaran hanya terkonsentrasi pada guru. Pada saat proses pembelajaran siswa tidak membawa alat peraga yang sesuai dengan proses pembelajaran. Pada akhir siklus dilakukan identifikasi masalah kekurangan pembelajaran, refleksi dan diskusi. Dari hasil diskusi tampak perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan sudah menunjukkan adanya peningkatan. Pada siklus II dapat dilihat adanya peningkatan pembelajaran jika dibandingkan dengan siklus I. Hal ini dimungkinkan karena kekurangan siklus I disempurnakan oleh siklus II dengan cara menggunakan bantuan media dua dimensi dan metode penemuan ( Discovery ) yang dilakukan oleh guru dan seluruh siswa. B. Pembahasan Per Siklus 1. Hasil pembelajaran pada pelaksanaan siklus I Pelaksanaan pembelajaran pada Pra siklus memperoleh hasil yang kurang memuaskan, jauh dari harapan penulis. Dari 13 siswa baru 4 siswa atau 30,77 % yang mendapat nilai diatas KKM 58, sehingga tingkat ketuntasannya baru mencapai 30,77 % dari target yang diharapkan antara 75% sampai 100%. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran ternyata perolehan nilai tes ada kenaikan yang cukup baik pada Sikklus I yaitu dari 13 siswa yang mendapat nilai diatas KKM 58 ada 5 siswa atau 38,46 % tetapi belum mencapai tingkat ketuntasannya yaitu 75 % maka perlu adanya perbaikan pada siklus II karena perolehan nilai hasil belajar siswa belum maksimal atau belum 75 %. 2. Hasil pembelajaran pada pelaksanaan siklus II Pembelajaran sudah mencapai lebih dari 75 % dengan nilai rata-rata 66,92 hasil ini sudah cukup sehingga tidak perlu dilaksanakan lagi pembelajaran siklus III. Keberhasilan siklus II tidak lepas dari penggunaan media pembelajaran yang tepat serta metode Pembelajaran yang sesuai. Penggunaan media pembelajaran
55 yang tepat merupakan salah satu bagian yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Selain itu perencanaan yang matang baik strategi, metode, dan perangkat evaluasi yang harus dipersiapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.