PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Disusun Oleh: YENI OKTAVIA A 420 090 037 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i
ii
iii
PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 12 Juni 2013 Yeni Oktavia A 420 090 037 iv
MOTTO Tuliskan rencanamu dengan sebuah pensil, namun berikan penghapusnya pada Allah, karena Dia yang akan menghapus bagian yang salah dan menggantinya dengan yang terbaik. (Penulis) Percaya dan yakin, bahwa dengan doa semua akan indah pada waktunya. (Penulis) v
PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk: Ayah dan Ibu tercinta yang telah mendukungku baik moral maupun material tanpa lelah serta membesarkanku dengan berjuta doa yang tercurah. Kakak-kakakku (Joko, Sulis) yang selama ini selalu memotivasi untuk terus berjuang menggapai mimpi. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul perbandingan pembelajaran berbasis multiple intelligences dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari hasil belajar biologi di SMP Negeri 2 Kartasura kabupaten Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013 Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dra. Suparti, M.Si, Selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran saran hingga terselesaikannya skripsi ini. 3. Drs. Djumadi, M.Kes, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta saran untuk skripsi ini. 4. Dra. Suparti, M.Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan serta saran untuk skripsi ini 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya selama ini. 6. Bapak Sutanto Widayat, S.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Kartasura yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset. vii
7. Ibu Tri Indrastuti, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VIII yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian. 8. Sahabat-sahabatku D Onarsize, teman kost Biru (Yenny, Nina, De Uti) dan teman seperjuangan ku Esty, Marta, Neka, Nia, Nisa, Nita, Dwi. Semoga persahabatan kita terus berlanjut sampai nanti. 9. Fitra Aprianto yang memberikan semangat serta kasih sayang kepadaku. Semoga kita di satukan oleh Allah SWT, Amin. 10. Teman-teman Biologi UMS angkatan 2009, bersama kalian kutemukan pengalaman baru yang indah dan menyenangkan. 11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah membantu menyusun skripsi ini. Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do a semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, amin. Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca. Wassalamu alaikum. Wr. wb Surakarta, 12 Juni 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Pembatasan Masalah... 3 C. Perumusan Masalah... 4 D. Tujuan Penelitian... 4 E. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 6 1. Pembelajaran... 6 2. Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences)... 7 3. Pembelajaran Konvensional... 14 4. Pembelajaran Ekspositori sebagai Pembelajaran Konvensional 15 5. Hasil Belajar... 18 B. Kerangka Berfikir... 21 C. Hipotesis... 22 ix
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 23 B. Variabel Penelitian... 23 C. Populasi, Sampel dan Sampling... 23 D. Prosedur Penelitian... 24 E. Rancangan Penelitian... 26 F. Teknik Pengumpulan Data... 27 G. Teknik Analisis Data... 28 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 37 1. Deskripsi data Hasil Penelitian... 37 2. Uji Prasyarat Analisis... 40 3. Uji Hipotesis... 42 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 43 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 47 B. Saran... 47 DAFTAR PUSTAKA...... 48 LAMPIRAN...... 51 x
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1. Rancangan Penelitian... 27 3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal... 30 3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal... 32 3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal... 33 4.1 Rata-rata skor hasil belajar siswa dengan pembelajaran multiple intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura... 37 4.2. Rekapitulasi statistika uji normalitas selisih skor rata-rata postestpretest kelas eksperimen (multiple intelligences) dan kontrol (konvensional) Kelas VIII di SMP 2 Kartasura.... 41 4.3. Rekapitulasi statistika uji homogenitas selisih skor rata-rata postestpretest kelas eksperimen (multiple intelligences) dan kontrol (konvensional) VIII SMP N 2 Kartasura.... 41 4.4. Rekapitulasi hasil uji hipotesis t hitung dan t tabel pada pembelajaran eksperimen (multiple intelligences) dan kontrol (konvensional) VIII SMP N 2 Kartasura.... 42 xi
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Pemikiran... 21 4.1 Histogram skor hasil belajar kognitif dengan pembelajaran multiple intelligences dan konvensional kelas VIII di SMP N 2 Kartasura.... 38 4.2 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek afektif dengan pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di SMP 2 Kartasura.... 39 4.3 Histogram skor hasil belajar ditinjau dari aspek psikomotor dengan pembelajaran multiple intelligences dan konvensional Kelas VIII di SMP 2 Kartasura.... 40 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus... 51 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 69 3. Materi... 87 4. Kisi-kisi Soal Kognitif... 93 5. Soal Kognitif... 95 6. Kunci Jawaban Soal Kognitif... 99 7. Kisi-Kisi Afektif... 100 8. Kisi-Kisi Psikomotor...... 101 9. Lembar Penilaian Afektif...... 102 10. Lembar Penilaian Psikomotor...... 103 11. Lembar Kerja siswa (LKS)... 104 12. Daftar Nilai Pretest... 105 13. Daftar Nilai Postest... 107 14. Daftar Selisih Nilai Pretest-Postest... 109 15. Uji Instrumen Soal... 112 16. Uji Normalitas... 115 17. Uji Homogenitas... 117 18. Uji Hipotesis... 118 19. Daftar Nilai Afektif... 120 20. Daftar Nilai Afektif Tiga Materi... 126 21. Output Afektif... 128 22. Daftar Nilai Psikomotor... 129 23. Daftar Nilai Psikomotor Tiga Materi... 135 24. Output Psikomotor... 137 25. Analisis Hasil Program SPSS Validitas Reliabilitas... 138 26. Dokumentasi Penelitian... 144 xiii
PERBANDINGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DITINJAU DARI HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMP NEGERI 2 KARTASURA KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2012/2013 Yeni Oktavia, A 420 090 037, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 51 Halaman. ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Kartasura khususnya kelas VIII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih dua kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama yaitu kelas eksperimen VIIIB menerapkan pembelajaran multiple intelligences dan kelas kedua yaitu kelas kontrol VIIIG menerapkan pembelajaran konvensional. Pada penelitian ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu fotosintesis, gerak pada tumbuhan dan hama penyakit pada tumbuhan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika Independent Sample T-test melalui program SPSS 17.0 for Windows. Hasil nilai selisih skor postest-pretest siswa menggunakan pembelajaran multiple intelligences sebesar (26,77±7,66) lebih tinggi dari pada selisih skor postest-pretest menggunakan konvensional sebesar (17,00±5,56). Hasil uji hipotesis bahwa terlihat nilai t hitung (5,741) lebih besar dari t tabel (1,999), maka H 0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran multiple intelligences dan konvensional. Nilai afektif dan psikomotor yang diperoleh menunjukkan bahwa nilai pembelajaran multiple intelligences lebih tinggi dari nilai pembelajaran konvensional. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini yaitu ada perbedaan hasil belajar antara pembelajaran multiple intelligences dengan konvensional. Pembelajaran multiple intelligences memperoleh skor rata-rata kognitif, afektif dan psikomotor lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. kata kunci: multiple intelligences, konvensional, hasil belajar. xiv