PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN

Transkripsi

1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Biologi Disusun oleh: LUFITA RAHMA PUTRI A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Barang siapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang dikehendaki)-nya. (QS. Ath-Thalaq: 3). Sebab sungguh, bersama kesukaran ada keringanan. Sungguh, bersama kesukaran ada keringanan. Karena itu, selesai (Tugasmu), teruslah rajin bekerja. Kepada Tuhanmu tunjukan permohonan (QS. Alam Nasyrah 94:5-8) Bukan hidup kalau tidak ada masalah, bukan sukses kalau tidak melalui rintangan, bukan menang kalau tidak dengan pertarungan, bukan lulus kalau tidak ada ujian, dan bukan berhasil kalau tidak berusaha (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Kucurahakan segala pikir dan dzikirku untuk membuat seuntai karya ini. Dengan sembah sujud kepada Allah SWT, karya ini kupersembahkan untuk : Ayah dan Ibu tercinta Abdul Rohman, S.Pd dan Sri Kamti, S.Pd Terima kasih atas, cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah, memberikan ridho dan selalu mendoakan untuk kesuksesan anak mu ini, karya ini merupakan wujud tanda bakti dan terima kasih yang tiada terkira untuk mu bapak dan mamah ku Adikku tersayang Restu Ade Kurniawan Yang telah memberiku kasih sayang yang tiada ternilai vi

7 KATA PENGANTAR Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Model Pembelajaran Crossword Puzzle (Teka-teki silang) dengan Model Pembelajaran Index Card Match (Mencari Pasangan) Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dan Upaya Pelestariannya Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi. Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada hingganya kepada: vii

8 1. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Bapak Drs. Sumanto selaku pembimbing yang sabar dalam membimbing, memberi arahan, dan nasehat serta bersedia meluangkan waktu untuk konsultasi pembuatan skripsi ini. 3. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku penguji II yang sudah meluangkan waktu untuk menguji skripsi saya dan memberikan arahan. 4. Bapak Drs. Djumadi, M. Kes selaku penguji III yang sudah meluangkan waktu untuk menguji, membibimbing dan memberikan arahan. 5. Ibu Dra. Suparti, M. Si selaku pembimbing akademik saya di Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu sabar memberikan arahan, membimbing, dan memberikan motivasi kepada kami ke arah yang lebih baik untuk masa depan kami. 6. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan ilmu kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Biologi fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 7. Ibu Daniek Maria Kusumaningtyas S. Pd, selaku guru mata pelajaran biologi dan Bapak Sutanto Widayat S. Pd selaku kepala sekolah yang berkenan untuk mengijinkan saya melakukan penelitian di SMP Negeri 2 Kartasura. viii

9 8. Siswa-siswi kelas VII A, VII B, dan VII D yang bersedia dijadikan sampel penelitian. 9. Keluarga biologi kelas A yang selalu memberikan dukungan dan semangat. 10. Teman-teman Biologi angkatan 2010 trimakasih atas kebersamanya. 11. Sahabat-sahabat tersayang Dessy Nur Indah Sari, Luxita Dewi Mutiara, Apri Septika, Yuwida Kusuma, Dwi Vianita Rosari, Lina Budiarti, Asti Dwi Lestari, Pratiwi Yuliana Putri, Ovika Pristi, Wiwik Lestari, Erna Angelia terima kasih atas dukungan, selalu memberikan semangat yang tidak pernah putus dan sudah menjadi sahabat terbaik. 12. Teman-teman kampus Devi Laila Istiana, Septiani Sri Utami, Tri Tuti Yuliani, Ryan Hardiyanti Putri, Toha, Mustahal, Yudi, Endriyanti, Nurlita Hanafi terima kasih untuk kebersamaan dan selalu memberikan semangat. 13. Semua teman-teman yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT merindhoi dan dicatat sebagai ibadah disisi-nya, Amin. Surakarta, 14 April 2014 Penulis Lufita Rahma Putri ix

10 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... i ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Pembatasan Masalah... 8 C. Perumusan Masalah... 8 D. Tujuan Penelitian... 9 E. Manfaat Penelitian... 9 x

11 BAB II. LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka Belajar Pembelajaran Hasil Belajar Unsur-unsur Belajar Strategi Pembelajaran Aktif Crossword Puzzle Index Card Match B. Kerangka Pemikiran C. Hipotesis BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Populasi, Sampel, dan Sampling C. Variabel Penelitian D. Teknik Pengumpulan Data E. Teknik Analisis Data F. Prosedur Penelitian G. Metode Penelitian H. Rancangan Penelitian I. Instrumen Penelitian BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data xi

12 1. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif B. Hasil Pengujian Prasyarat Uji Normalitas a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif Uji Homogenitas a. Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif. 46 C. Pengujian Hipotesis a. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif D. Pembahasan BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xii

13 DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Rekapitulasi nilai Ulangan Harian Semester 2 SMP N 2 Kartasura Rekapitulasi Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Harian Rancangan Penelitian Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Aspek Kognitif Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Aspek Kognitif Rekapitulasi hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif Rekapitulasi hasil uji daya beda soal Aspek Kognitif Rekapitulasi Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif Rekapitulasi Uji One Way Anova Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif Rekapitulasi Uji Lanjut Post Hoc Test Aspek Kognitif xiii

14 DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Pemikiran Diagram Batang Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif Dokumentasi foto penelitian xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Pembelajaran Ceramah Silabus Pembelajaran Crossword Puzzle Silabus Pembelajaran Index Card Match RPP Pembelajaran Ceramah RPP Pembelajaran Crossword Puzzle RPP Pembelajaran Index Card Match Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif Lembar Soal Kognitif Kunci Jawaban Soal Kognitif Lembar Kerja Siswa Daftar Nilai Kognitif Daftar Nilai Ulangan Harian Uji Keseimbangan Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal Kognitif Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif Uji Anova Satu Jalur Ranah Kognitif Uji Lanjut Post Hoc Test Hasil Belajar Kognitif Dokumentasi penelitian Bukti Bimbingan Skripsi Surat Ijin Riset xv

16 PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2013/2014 Lufita Rahma Putri, A , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 58 halaman ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara model Crossword Puzzle (Teka-teki Silang) dengan model pembelajaran Index Card Match materi keanekaragaman makhluk hidup dan upaya pelestariannya siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura dilihat dari hasil belajar siswa ranah kognitif. Kelas yang digunakan dalam penelitian tiga kelas yang dipilih berdasarkan nilai Ulangan Harian dengan uji t- mathcing. Kelas yang digunakan penelitian diberi perlakuan yang berbeda dengan materi yang sama. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode post test. Analisa data Uji statistik menggunakan Anova yang digunakan yaitu anova satu jalur atau One Way Anova dengan dibantu oleh program SPSS 15.0 for Windows. Rata-rata hasil belajar ranah kognitif kelas dengan model Index Card Match sebesar 85,14 lebih tinggi dari pada kelas yang menggunakan model Crossword Puzzle sebesar 84,17 dan konvensional sebesar 80,19. Hasil Uji normalitas diperoleh hasil pembelajaran konvensional diperoleh nilai p = 0,174; Data pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran Index Card Match diperoleh nilai p = 0,120; Sedangkan data pada kelas eksperimen dengan Crossword Puzzle adalah diperoleh nilai p = 0,069. Sehingga dapat disimpulkan dari ketiga pembelajaran tersebut memiliki data normal. Hasil Uji One Way Anova diperoleh hasil F hitung sebesar 9,201 dengan nilai p adalah 0,000. Maka Nilai p = 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak yang berarti Ada perbedaan. Hasil Uji Lanjut Post Hoc Test Anova yang menggunakan pembelajaran Index Card Match dan Crossword Puzzle diperoleh hasil p = 0,428 > 0,05, maka H 0 diterima jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara pembelajaran Index Card Match dan kelas kontrol p = 0,000 < 0,05, maka H 0 ditolak jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara pembelajaran Crossword Puzzle dan kontrol p = 0,002 < 0,05 maka H 0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar, dimana pembelajaran model Index Card Match lebih efektif dibandingkan pembelajaran menggunakan model Crossword Puzzle dan konvensional. Kata kunci: Pembelajaran biologi, Index Card Match, Crossword Puzzle, Hasil belajar xvi